數(shù)字媒體設(shè)計與制作教學(xué)設(shè)計方案

圖像處理作為平面設(shè)計領(lǐng)域的重要組成部分，在各行各業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。Photoshop是當(dāng)今使用最為廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計等領(lǐng)域。PhotoshPhotoshop軟件來實現(xiàn)圖形圖像的繪制、圖像的編輯、修飾、合成、一。本課程采用理實一體化教學(xué)。具有很強的實踐性和應(yīng)用性，它是利用計算機進行平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、美術(shù)設(shè)計、多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)制作的重要基礎(chǔ)課程，是從事平面廣飾設(shè)計、新聞排版編輯、網(wǎng)頁制作、圖文印工作的必備基礎(chǔ)課，也是提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力處理圖像與靈活創(chuàng)作設(shè)計的要求。學(xué)生應(yīng)掌握平面繪圖的方法；掌握圖層、通道、路徑等在圖像處理中的應(yīng)用；掌握常用的濾鏡效果并在創(chuàng)作中應(yīng)用；掌握用AdobeImageReady制作動畫；掌握圖形圖像的輸出等知識點。同時，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程任務(wù)：該課程針對平面設(shè)計師、插畫設(shè)計師、網(wǎng)頁美工、動畫美術(shù)設(shè)計師等工作崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像繪制、圖像合成、特效制作、產(chǎn)品效果圖處理、網(wǎng)頁圖像處理、VI設(shè)計等技能，使學(xué)生掌握圖像處理的基本理論和基本操作，并具有一定的廣告設(shè)計和綜合創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識以及團結(jié)協(xié)作能力，為其成長為一名合格的平面設(shè)計與制作人員奠定良好的基礎(chǔ)。本課程針對中職教育教學(xué)的特點，以崗位以學(xué)生圖形圖像處理以及平面設(shè)計的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程的系統(tǒng)化和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，與企業(yè)行業(yè)合作共同進行基于工作過程的課程設(shè)計開發(fā)。根據(jù)對學(xué)生所從事工作崗位職業(yè)能力、工作任務(wù)、工作過程的分析，以圖形圖像處理和平面設(shè)計領(lǐng)域的典型工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容；以真實設(shè)計項目和典型案例為載學(xué)實施過程，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等行動導(dǎo)向教學(xué)學(xué)習(xí)路徑相關(guān)知識學(xué)會設(shè)計與制作光盤圖案紋樣，教學(xué)中要關(guān)注到1、如何用魔術(shù)棒選取3、如何自定義路徑5、如何剪切出圖案的最終效果1、應(yīng)用路徑工具將拍攝的圖片融合photoshop技巧，設(shè)計制作適合光盤圖片的光盤花紋制作學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時間的shotoshop,具有某些模塊的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)該課之前學(xué)生學(xué)習(xí)了素描，色彩，構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，具有一點重點、難點從選區(qū)生成工作路徑，定義自定義形狀具有錄像功能的多媒體，電腦，學(xué)生每人一臺電腦教師課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作，探究相結(jié)合導(dǎo)入新課點出今日課程任務(wù)，展示今日作品制作最終效果教師實操演示，演示同時進行同步錄像學(xué)生制作教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中將學(xué)生制作中出現(xiàn)的典型問題截取出來學(xué)生制作，提前完成的學(xué)生做小老師去教授不會制作的學(xué)生學(xué)生做完提交作業(yè)對今日課程進行總結(jié)，提出學(xué)生課后思考問題教學(xué)活動1:學(xué)會利用魔術(shù)棒選擇好小黃花，將選擇好的小黃花裝換為路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)查找光盤尺寸如何更好的對攝影圖片小黃花進行選擇，如何將選區(qū)載入路徑，如何定義自定義形狀多媒體電腦，網(wǎng)頁，qq郵箱光盤實物教師演示，教師演示同步錄像，提問學(xué)生，小問題演示，小老師課堂提高學(xué)生互助意識鞏固學(xué)生所學(xué)知識教師演示，師生互動，同步錄像，小老師課堂同步錄像解決了學(xué)生不同接受能力的問題，學(xué)生反映效果好，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看教師授課時的同步錄像，更好的理解與鞏固課堂所學(xué)知識教學(xué)活動2:將路徑里自定義形狀的圖案制作到光盤里面完的設(shè)計與制作如何利用路徑填充與轉(zhuǎn)換顏色，如何描邊教師電腦，學(xué)生電腦教師巡回輔導(dǎo)，小老師對個別學(xué)生的指導(dǎo)發(fā)學(xué)生的認知沖突。(4)鼓勵學(xué)生學(xué)業(yè)求助。(5)以學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生的想法之間要有實質(zhì)性碰撞和爭鳴，在教師的引導(dǎo)下，自然達有情緒上的安全感，建立一個溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞們需要或渴望的額外幫助。(10)使學(xué)生感(12)鼓勵學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學(xué)生相互回學(xué)生比較喜歡講授的同時進行同步錄像，小老師課堂有助于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，針對學(xué)生接受能力的快慢，教師在有弛，教學(xué)中要緊貼市場需求用項目帶動教學(xué)，對于教學(xué)中典型工教學(xué)思想：教學(xué)過程表現(xiàn)出新課程的教學(xué)理念：為學(xué)生發(fā)展而教，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，面向全體，關(guān)注差異，營造民主、平等、積極、和諧教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)準(zhǔn)確、簡明、清晰。符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合教材要求，符合學(xué)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容簡約，選擇恰當(dāng)，與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。準(zhǔn)確理解教材，聯(lián)系學(xué)