班主任德育工作總結5篇

班主任德育工作總結5篇總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的班主任德育工作總結，希望對大家有所幫助。班主任德育工作總結1當班主任剛好整整一年，感受真是道不盡也說不完。期末即將結束，我在此小結本學期的德育工作。一、小小的進步法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。我作為學生靈魂的工程師，而且還是一年級學生的班主任，這任務更是重的很。通過與學生一年的接觸和一年的工作努力，德育工作小有收獲。我們班級里的學生基本上到校早，來校后都在外面玩耍，到第一節(jié)上課時心還在外面。于是，我要求到校的小朋友做在教室里晨讀，利用好這個寶貴的學習時間。起初，我們班級里的晨讀紀律不是很好，學習效率很低。學生不是說話，就是做在那里玩游戲，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨。怎樣把晨讀時間利用好呢？這個問題困擾了我很久。于是我決定和學生一起晨讀，每天自己到教室里領讀，監(jiān)督學生晨讀，采取比一比等方式激發(fā)學生晨讀的興趣，在班級中選取小老師上臺來領讀，幫老師來監(jiān)督。就這樣，漸漸地一個月過去了，學生便習慣一大早到教室就是拿出書晨，班級里的紀律也就好了很多。進步的不只這一點，現在只要一下課，學生都會跑到圖書角去看書，然后幾個人津津有味的讀故事，直到上課鈴響了才把書放下。學生這種愛看書的習慣使我很開心，也很自豪，這只是我起初無事時拿書看的一個動作所影響的。我突然想起一句話：身教勝于言傳。在小朋友眼里，老師就是榜樣。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。讓自己溶入到學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，走到孩子們的內心世界。二、小小的成績不論是拔河比賽還是廣播操比賽，眼保健操比賽，學生都以自己班級的榮譽而努力，也因獲獎而高興。一個有凝聚力的.班級潛力是無限大的。本學期，我利用班隊課，都以故事的形式給學生傳輸德育的知識，寓教于樂，學生的德育水平有所提高。三、不足及反思一個班級總會有幾個搗蛋、調皮的學生。這些學生該如何教育，這使我很困惑。像舒*，總是愛拿別人的東西，教育過很多次，也請過家長，可是小偷小摸的習慣改不掉。李**，總有老師向我反應該生上課總喜歡講話，表揚也罷，批評也好，招數用盡，不見起效。難道是這些學生“朽木不可雕”也，還是我的教育方式有問題。從本質上挖掘原因，發(fā)現自己根本不了解學生，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，不了解，何以“打勝仗”。自己的教育方式方法也比較單一，隨性，只是有事了才找學生聊聊天。與家長的溝通也不多。四、下學期工作措施與改進1、“不求個個成才，但愿人人有用”，把握好學生個性，展現學生個性。2、繼續(xù)搞好寓教于樂的班級活動，維持良好的班風。3、加強與家長的聯(lián)系，拓寬家訪渠道，認真組織好家長會。班主任德育工作總結2班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本學期，我緊緊圍繞學校德育工作計劃，扎扎實實地開展了班主任工作。現作具體總結如下：一、以強化常規(guī)訓練帶動班級管理工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。我們班訓練的內容包括《中學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及排街隊常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化和全面優(yōu)化相結合的訓練方式進行，使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的.德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：中學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。二、精心培養(yǎng)班干部隊伍、“以點帶面”一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。一直以來，我精心培養(yǎng)班干部，經常在班里表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；與此同時，又更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。每個月通過開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。三、精心策劃主題班會、落實思想教育主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《安全伴我行》、《預防“甲流”，健康每一天》、《雛鷹爭章，我能行》等，通過班隊活動，強化學生安全意識、健康意識，增強集體榮譽感，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。四、以情感人，把德育工作落到實處。班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對生病的學生，我會關心照顧，組織學生送溫暖。如我班的王昊旸同學雖然平時學習成績不太好，但他是個熱愛集體的好孩子。九月份，他不小心跌斷了手，要動手術住院一個月，我就和副班主任組織班干部一起買了些營養(yǎng)品去醫(yī)院看望他。當她看到老師和同學對他們的關心愛護時，他感動得流淚，發(fā)誓一定要好好學習，努力為班級爭光。工作中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。班級管理工作千頭萬緒，形勢和任務又在千變萬化，作為一名班主任，我將會在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。班主任德育工作總結3蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們，每個學生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，應選擇適合學生的教育。春風化雨、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經意間與學生建立良好的親和關系，達到心靈的溝通，獲得學生的信任，從而收到意想不到的教育效果。面對學生所犯的錯誤，要在嚴愛中把握好批評的藝術與方法，盡可能發(fā)現他們身上的閃光點。捕捉學生“閃光點”，對“問題”生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現，而應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉化的最佳時機。首先、嚴字當頭、愛字為首。批評時要積極肯定學生的優(yōu)點；裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的后進生，一怒之下甚至會例數學生的許多缺點，新帳舊帳一起算，將學生批個一無是處，心灰意冷。其實班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發(fā)現每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創(chuàng)造，獲取成功?！迸u要積極肯定學生的優(yōu)點,對學生要多表揚，少批評；短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。班里一名父母離異的女同學，從小一直跟著母親生活，生活很貧困。特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學關系不好，因小事經常與老師、同學發(fā)火。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關心她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練積極、肯于吃、積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。有時候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，幫助她重樹信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導她學會與人相處，鼓勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關心她、團結她，使她終于有了轉變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。誠然，教育學生善于發(fā)現自身優(yōu)勢與長處，更應該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。其次、水火相容、嚴愛相濟。，批評要注意保護學生的自尊；面對犯錯誤的同學，批評時“糊涂”些，為學生的自尊心設計一把保護傘。嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術性，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。有一天，我班的張悅同學大課間大聲喧嘩，又不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，思想匯報專題大有兵戎相見之勢。吵了起來我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評他們一頓，但理智告訴我，這時他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心、學生必定對老師產生對抗情緒和逆反心理。本學期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當時當眾嚴厲批評他們，結果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”，經常鬧情緒，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！卑嘀魅喂ぷ髦形覀兒螄L不把忠言變的順耳，讓學生聽得進去，應該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時“糊涂”些，不在公開場合揭露學生的傷疤，給自己也給同學留下回旋的余地，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。再次、嚴為心聲，愛是雨露。嚴愛適時、適度；批評時“糊涂”些，批評學生應持有愛心，批評方式應因人而異。初中生正處于青春叛逆期，他們中的個別同學故意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分抹黑。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能因為他們給班級扣了分，而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的矛盾將會僵化，學生也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！苯處熤挥袃A注全部愛心才能感化學生。在我的班里有一位走讀生，其學習和行為都存在嚴重問題，他一入學就有點的想法，故意表現出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學生內心很痛苦、很無奈，實際上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關心他，是不是昨晚沒睡好。當我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了學校之后，我受到很大震動，心情久久難以平靜。我暗示他不該遲到，但又表揚他有較強的自理能力，課間幫他買了個鬧鐘，鼓勵他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，學生的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現象，但我從中深深地體會到：“這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”批評學生的最終目的，是為了讓學生有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批評的`目的能否達到，取決于班主任的批評方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學生應因人而異。嚴愛適度，批評學生應權衡利弊得失。對于性格內向的學生，教師應循循善誘，對于脾氣暴躁，自我意識強的學生，教師應用“交流式”的批評，批評時糊涂些。例如我班一位性格內向的女同學，一次期中考試前被某科老師嚴厲批評，她一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了她。第二天，我并沒有去找她談話，我把“惜”字寫在黑板上，我對同學們說：“對于“惜”這個字我想談談個人的想法?！跋А钡淖筮吺莻€‘心’右邊是個‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’！用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經晚了的時候，我們‘惋惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后，我又對學生說：“我希望大家在一起的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。我希望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了?？磥砝蠋熢谂u學生時應對癥下藥，把握好批評的分寸，嚴愛適度，恰到好處的適度批評，使學生從內心深處接受對他的批評，引導其學會換位思考，學會理解別人，認識顧全大局的重要性，認識自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內動力。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋梁；是打開學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭。俗話說：“嚴是愛，松是害”、“嚴師出高徒”，嚴的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”心理學的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，春雨潤物細無聲！批評的藝術應是：“嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教育哲學家諾丁斯的關懷德育論中諾丁斯引出了關懷的兩種基本含義:1、關懷與責任感相似,如果一個人操心某事或感到自己應該為之做點什么,她就是在關懷這件事；2、如果一個人對某人有期望或關注,她就是在關懷這個人。所有的教育行為、過程與方法都應具有道德性,即關懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學說”也告訴我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認同，關懷他人和被他人關懷都是人的基本需要。由此我認識到，待進生其實也有被需要、被關懷、被理解、被尊重、被認同的需要，只是因為長期以來一直被老師和家長輕易地否定、批評，導致待進生產生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負責任的糟糕想法，這種不利局面的產生可以說受教育者和教育者都應負一定責任。一個優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W生，身為“一班之主”的班主任對學生的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學生，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，班主任工作中切記：凡事要本著對學生的一生負責的態(tài)度，教育批評學生要尊重學生、“在嚴愛中把握好批評的方法與藝術”。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工作者都要通過喚醒、引導、鼓舞等手段來使學生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學生的發(fā)展負責。班主任德育工作總結4一、力抓好班主任的培養(yǎng)班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生全面發(fā)展中起著導師的作用。班主任隊伍是學校實施德育、提高學生素質的主要力量的重要依靠力量。我們學校在規(guī)模擴大后，新班主任隊伍迅速壯大，老班主任隊伍嚴重稀釋，學校面臨德育隊伍的缺失。因此，學校德育條線領導在多次召開例會后確定，上學期首要任務是迅速培養(yǎng)一批年輕班主任充實德育隊伍，使一部分青年教師能夠盡快成為教育的中堅力量，提高教育管理能力和水平，以適應沙中新世紀新教育的需要。在培養(yǎng)班主任方面我們主要做了以下工作：1、精心挑選。從青年教師中選擁有高尚的思想品德，端正的教育思想；扎實的專業(yè)知識基礎，接受并傳授新知識的能力；執(zhí)著熱愛班主任工作，富有進取精神和創(chuàng)造精神；善于了解和理解學生，掌握教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律；能夠有效地組織活動，具有良好的口頭和書面表達能力；有良好的個人修養(yǎng)，不斷完善自己的師表形象的老師做班主任。同時為青年教師建立了教師信息檔案和跟蹤表，督查每學期教師成長情況，一旦有機會，就把師德師風好、教育教學業(yè)績突出、有愛心和組織能力的青年教師推上班主任崗位，讓他們脫穎而出。2、加強培訓。堅持定期與不定期的方式，對全體班主任進行教育學，心理學等德育理論以及《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中學德育大綱》、《中學班主任工作暫行規(guī)定》、《沙洲中學班主任管理辦法》等文件的學習。在兩年的時間內，沙中每一位班主任都經過了各級組織的培訓，實現全體班主任的輪訓。在培訓的過程中我們堅持理論指導與實踐有機結合，形成互相學習，互相交流，相互提高的良性循環(huán)。學校每學期結束的時候，要召開全校班主任經驗交流會，總結許多名優(yōu)班主任成長的歷程和班級管理的經驗，在全校班主任中推廣先進的管理經驗和管理藝術。旨在通過樹典型、立標兵，使班主任“學有榜樣，干有方向”，使全體班主任有一個不斷學習——實踐——反思——總結——提高的過程，不斷用先進理念武裝自己、用遠大目標激勵自己、用優(yōu)秀典型鞭策自己。此外，學校還積極開展與兄弟學校之間的班主任工作經驗交流，先后到塘橋高中，蘇州附中等學校學習班主任先進的管理經驗。在青年班主任的培養(yǎng)上，學校實行了“導師制”，班主任工作未滿三年的教師，學校給指定一位班主任工作有經驗、有成效的老班主任做導師。旨在通過師徒結對，充分發(fā)揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養(yǎng)青年班主任使之迅速成長。同時，為了加強班主任隊伍后備力量建設，學校建立健全了正副班主任資格聘任制，要求剛參加工作的青年教師擔任為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經驗的老班主任的`“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進。讓全體班主任之間相互學習，取長補短3、考核評價。學校要對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，進行科學、公正的評價，完善一年一度的評選制度。并把評價結果作為獎懲、職務晉升的依據，這樣就會對班主任產生積極的促進效應。為此，我校制定了《沙洲中學班主任考核實施細則》、《班主任評優(yōu)考核實施細則》等，堅持平時考核與期末考核相結合的原則，堅持客觀、公正、準確的原則，對我校的班主任實行量化積分。增加考核評選的透明度，采取調查、問卷、匯報等多種方式，進行多方面考核。并建立學生評價制度，每個學期期中，發(fā)動全校學生對自己的班主任，從工作態(tài)度、班級管理、德育教育、差生轉化、家校聯(lián)系等２０個方面進行背靠背的評價。由政教處進行統(tǒng)計匯總，反饋給班主任本人。實行考核結果與一年一度的評優(yōu)掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，強化了班主任的崗位責任意識，使工作積極性和效果明顯改觀。二、認真落實后進生的幫扶后進生的轉化教育歷來是學校教育中最為棘手的工作，也是讓教師尤其是班主任最為頭痛的工作。我校在實施后進生幫扶工程中重點做了以下工作：1、建立后進生幫扶制度。后進生幫扶制度是以“以人為本”的教育思想為基本理念，以“為學生的終身發(fā)展服務”為工作宗旨，在貫徹“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育方針的前提下，遵循青年學生個性心理發(fā)展的基本規(guī)律和學校思想政治教育和心理健康教育的基本原則而發(fā)展起來的、專門針對后進生進行教育的一種教育方法。我們采用師生一對一、一對多或多對一結對幫扶的方式，一名老師定向追蹤幫扶一名或幾名學生（問題相對較少的），或多名老師協(xié)同幫扶一名或兩名學生（問題相對較多的），導之以行，動之以情，曉之以理，諭之以事。在思想修養(yǎng)、行為習慣、學習生活、待人處事、人際交往等多方面給予耐心、細致、周到的指導和幫助。在導師的監(jiān)控和指導下，使后進生不斷修正思想觀念上的偏移，矯正行為習慣上的失度，彌補個性心理上的不足，增進人際交往中的和諧，在學習、生活各方面不斷取得進步的同時體驗成功，積累成功，感受快樂，增強自信，逐漸克服自卑心理，重新喚起他們對人生及未來的希望和追求，使他們逐步樹立正確的、科學的世界觀、人生觀，確定自己的人生航標，堅定其為實現自己的人生追求不懈努力的信念，從而為他們一生的發(fā)展重新開拓一條陽光大道。2、建立各班后進生檔案。我們要求全體班主任著重關注本班行為不端、心理偏差和學習困難這三類學生。各班主任在全面深入了解學生后，對本班后進生分門別類確立后進生的類型和名單，詳細掌握這些學生的具體信息，認真做好原因、現狀和趨向分析，根據其特點確立幫教老師。學校領導包括我們袁校長、范校長對個別重點學生也掛帥幫扶。在此基礎上還要求班主任對目前表現還比較正常的家庭貧困、單親家庭、復雜家庭學生的關心，時刻關注，防止他們變化。3、建立多渠道的幫扶措施。構建學校、家庭、社會幫教網絡，充分利用學校德育干部、班主任、課任老師和優(yōu)秀學生等教育資源，結合家庭、社區(qū)街道和關工委，對他們進行全方位網絡式管理和教育幫扶。尤其加強了和家庭的聯(lián)系，上學期我們平均每班教師家訪達30人次。三、繼續(xù)強化常規(guī)管理上學期在常規(guī)管理上，我們采取了白天由校行政、年級組、校學生會團委立體檢查網絡，主要由年級組、校學生會團委負責考核各班的各項常規(guī)，校行政只負責檢查督促。晚上由兩位行政領導和舍務處、保安負責巡查校園及宿舍。當然，其他工作我們也按照上級主管部門的指示，結合我校特點廣泛開展了各項主題教育活動。班主任德育工作總結5時間過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了?；仡欉@一學期的工作，既有好的方面，又存在著一些不足。為更好的干好本職工作，現將自己一學期的教學工作總結如下：1.思想方面本人長期堅持學習黨的方針和政策，努力提高自身的思想素質，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠、熱愛人民的教育事業(yè)，加強自我修養(yǎng)，真誠對待學生，積極參加學校組織的一系列活動，并將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，做到學高為師，身正為范。2.教學方面開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課