課外古詩誦讀之《浣溪沙》《采桑子》

課外古詩誦讀之《浣溪沙》《采桑子》

1可編輯ppt1.有感情地朗讀背誦并默寫這首詩，體會詩歌的意境。2.理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。3.細心品味膾炙人口的千古名句。4.體會作者的情感。目標定向2可編輯ppt個體學習㈠走進作者：晏殊，字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼樞密使，謚“元獻”。他是北宋前期較早的詞家，與幼子晏幾道合稱“二晏”，同是婉約詞的代表。作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子。3可編輯ppt歐陽修，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣?？?，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。他是北宋古文運動的領(lǐng)袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。4可編輯ppt

㈡背誦并默寫這首詩：《浣溪沙》一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！恫缮Ｗ印份p舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。5可編輯ppt二.課上“個體學習”：㈠學習《浣溪沙》：1.上闕寫了什么？下闕又寫了什么？

下闕惜春，悼念春光難留。

上闕懷舊，感傷年華易逝；6可編輯ppt2.詞的上闋抒發(fā)了怎樣的情感？“夕陽西下幾時回”暗含了怎樣的哲理？①寫詞人借酒消

愁，抒發(fā)孤單冷寂之情，表述了對時光流逝的悵惘。②“夕陽西下幾時回”暗含之意是：夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。7可編輯ppt3.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，”是名句，試簡析這兩句好在哪里。對仗工整，音韻和諧

情景交融，表達了作者對年華易逝的感嘆和對友人的思念。蘊含了一切必然要消逝的美好事物都無法阻止，但在消逝的同時仍有美好事物在先，生活的不因為消逝而虛無。8可編輯ppt㈡學習《采桑子》詞的上片第一句在整首詞中的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的畫面？上片第一句總攝全篇，為該詞的題眼，點明題意，直抒贊美之情。上片從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。9可編輯ppt2.詞的下片主要運用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？（1）詞的下片運用了以動襯靜的表現(xiàn)手法。前一句將平靜的水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動襯托出水面之“靜”。后一句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了西湖之“動”。動靜結(jié)合、相互映襯寫出了西湖春色的多姿多彩。（2）通過描繪西湖春色，抒發(fā)了詞人陶醉于西湖勝景、恬淡安適的喜悅情懷。10可編輯ppt同伴互導組內(nèi)對標有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“★”標出。教師解難1.每組推薦一名同學提出標有“★”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學生交流解決，老師點撥指導）11可編輯ppt1.《浣溪沙》的主要內(nèi)容是什么？作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。2.夕陽西下幾時回？一句寓情于景，請簡要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。抒發(fā)了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。3.《采桑子》這首詞表達了作者怎樣的思想感情？表達了詩人對西湖的喜愛和贊美之情，抒發(fā)了詩人流連山水的愉快之情。練習檢測12可編輯ppt課外學習1.《浣溪沙》這首詩多處用到對比的寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。例子：新和舊的對比，或去和來的對比；好處：舊的亭臺和新的詞的對比，突出了物是人非的惆悵情懷；或去的是落花，來的是燕子，來去對比，增加了對時光流失的惋惜之情。13可編輯ppt2.有人說“穩(wěn)泛平波任醉眠”中的“任”字用得好，你同意嗎？為什么？同意?！叭巍弊旨础叭我狻薄半S意”