中考語文模擬試卷八（A3版,學(xué)生版+答案詳解）

中考模擬試卷語文注意事項：1.本試卷滿分120分?？荚嚂r間150分鐘。2.答卷前，請你務(wù)必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答題時，務(wù)必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！一、積累與運用(共15分。1～2題每題2分，3～4題每題3分，第5題每空1分)1．選出下列加點字音、形正確的一項（

）（2分）A．信箋（jiān）

口角（jué）

龜裂（jūn）

一哄而散（hōnɡ）B．孝悌（tì）

憎惡（zēnɡ）

應(yīng)屆（yìnɡ）

鍥而不舍（qiè）C．綺麗（qǐ）

粗獷（ɡuǎnɡ）

嘈雜（cāo）

諄諄教導(dǎo)（zhūn）D．馳騁（chěnɡ）

悄然（qiǎo）

拘泥（nì）

膾炙人口（zhì）2．選出依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/p>

）（2分）選擇是一次又一次自我的過程，讓我們不斷地成長，不斷地。如果說人生是一次不斷選擇的旅程，當(dāng)千帆閱盡最終留下的就是一片屬于自己的的風(fēng)景。A．塑造

完美

那么

獨一無二 B．鍛造

完美

就

絕無僅有C．塑造

完善

那么

獨一無二 D．鍛造

完善

就

絕無僅有3．下列各項中分析正確的一項是（

）（3分）①當(dāng)與書中各異的人和事交融時，我們會發(fā)覺生命的深意。②走進圖書館，觸目那些或發(fā)黃或簇新的書籍，它睿智的靈光會將我們的眼睛映照得明亮。③因此，一旦置身于書的天地，我們的心靈便能得到寄托和重塑。④然后翻開書，進入思想的叢林，我們會頓覺油墨的芬芳充盈心田，心中每天都有太陽升起。A．“睿智”是形容詞，“和”是連詞，“心田”是名詞。B．“走進圖書館”是動賓短語，“太陽升起”是補充短語。C．“當(dāng)與書中各異的人和事交融時，我們會發(fā)覺生命的深意?！边@個句子中，“人和事”作主語。D．將選文各句組成語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞驗棰冖堍邰佟?．選出下列對名著有關(guān)內(nèi)容的表述有誤的一項（

）（3分）A．“殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了，撒得落紅滿地——生命也是這般的一瞥么？”冰心的這首小詩體現(xiàn)了對人生的思考和感悟。（《繁星·春水》）B．《鋼鐵是怎樣煉成的》以保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索，成功塑造了一位個性倔強，充滿青春活力、勇敢堅強、意志堅定的人物形象。C．祥子病中的胡話里透露了自己得駱駝和賣駱駝的經(jīng)歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。（《駱駝祥子》）D．《瑣記》里描繪了作者興致勃勃地閱讀《鑒略》的情景，這本書讓作者第一次接觸到進化論的觀點。（《朝花夕拾》）5.詩文填空。（請規(guī)范書寫）（5分）（1）________________________，小橋流水人家。（2）淫慢則不能勵精，________________________。（3）紛紛暮雪下轅門，________________________。（4）________________________，自緣身在最高層。（5）山河破碎風(fēng)飄絮，______________。二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩，完成第6題。（3分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。對上面兩首古詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．李白的《行路難（一）》，以“金樽清酒”“玉盤珍羞”開篇，似乎在寫歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個表現(xiàn)，顯示了感情波濤的強烈沖擊。B．鮑照的《擬行路難（其四）》，以“瀉水”比興，流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人。C．從思想內(nèi)容來看，兩首詩都是寫懷才不遇、悲憤不平的感情，且都是借助于“行路難”這一特定的含義，來暗指宦途的艱難。D．從情感抒發(fā)來看，兩首詩都寫得語氣暢通，氣勢連貫，給人酣暢淋漓之感。在寫沉郁之后，兩首詩都表現(xiàn)出昂揚向上的積極態(tài)度，顯示出樂觀豁達的情懷。（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）【甲】當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯。沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴。公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自《送東陽馬生序》【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能識之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但識之而不思之，終必?zé)o所成，何謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還①走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，其善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌莫逾自厭盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝。曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒②?！保ü?jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）【注】①還（xuán）：同“旋”，轉(zhuǎn)身。②炯戒：明顯的警戒。7．下列各組句子中，加點詞意義和用法相同的一項是（

）（3分）A．當(dāng)余之從師也/其友李生問之曰B．足膚皸裂而不知/王生好學(xué)而不得法C．以中有足樂者/而君變色以去D．燁然若神人/不然8．用“/”給下面句子斷句，斷兩處。（2分）學(xué)者之大忌莫逾自厭盍改之乎9．翻譯下面的文言語句。（6分）（1）以衾擁覆，久而乃和。（2）凡師之所言，吾悉能識之，是不亦善學(xué)乎？10．結(jié)合【甲】【乙】兩段文字，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了怎樣的啟示。（3分）（三）閱讀選文，完成11～12題。（5分）材料一：一直以來，各地區(qū)各部門不斷倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，多措并舉制止餐飲浪費，取得積極成效。各地各級黨政機關(guān)、高校、企事業(yè)單位帶頭開展“光盤行動”，算好成本賬，把好節(jié)約關(guān)。一系列實招妙舉聚焦餐飲制作、消費各環(huán)節(jié)，從細節(jié)出發(fā)、從點滴做起，堅決杜絕餐飲浪費，進而在全社會營造浪費可恥、節(jié)約光榮的氛圍。（選自《人民日報》，有刪改）材料二：俗話說，習(xí)慣成自然，自然成本能。節(jié)約一粒米、一度電、一滴水，也許就在舉手投足間的一個個小動作。但所有這些卻有賴于長期的習(xí)慣養(yǎng)成。而這其中的長期堅持、慎終如始，尤其需要嚴格制度約束。也許有人認為，厲行節(jié)約，就在于個人高度自覺。這種觀點，表面上看有一定道理，實則不然。節(jié)約屬于意識范疇。這種意識，雖然憑借個人自覺可以做到，但缺乏嚴格制度約束，恐怕很難持久，也難以成為絕大多數(shù)人的共識和行為自覺，容易陷入“號召經(jīng)常發(fā)、文件經(jīng)常下、口號經(jīng)常喊、運動經(jīng)常搞、要求經(jīng)常提，效果卻一般”的怪圈，最終損害黨的形象。從歷史經(jīng)驗來看，厲行節(jié)約，強調(diào)“嚴禁”“不準(zhǔn)”也好，宣傳教育也好，輿論監(jiān)督也好，這些都非常重要。但規(guī)章制度更具有根本性作用，沒有規(guī)章制度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時好時壞，甚至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，衍生一些次生危害。厲行節(jié)約，只有從嚴格落實規(guī)章制度抓起，強化制度剛性，鍥而不舍抓好落實，才能取得良好成效，使之制度化、常態(tài)化。（選自《民生周刊》，有刪改）材料三：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《糧食節(jié)約行動方案》，這給中小學(xué)加強糧食安全教育提供了有力的政策支撐。長期以來，中小學(xué)生意識不到糧食安全和糧食危機。走進中小學(xué)食堂，我們還能看到白花花的米飯被倒進泔水桶，沒有吃完的魚肉蛋菜也被直接倒進泔水桶。筆者看到校園內(nèi)有的學(xué)生浪費，深有感慨：學(xué)校食堂的管理者、學(xué)校教育的管理者，為什么不能倡導(dǎo)一下節(jié)約糧食光榮、浪費糧食可恥的優(yōu)良傳統(tǒng)？中小學(xué)食堂為什么不能提供“小份菜”“小份飯”方便學(xué)生選用呢？糧食問題，本是“國之大者”；糧食教育，應(yīng)為“校園主題”。落實《糧食節(jié)約行動方案》，需要中小學(xué)校拿出真正的行動來。落實《糧食節(jié)約行動方案》，解決好國家糧食安全問題，需要上下共同行動。一方面“種糧人”要勇于承擔(dān)民族大任、國家大任，像袁隆平先生那樣一生學(xué)農(nóng)為農(nóng)、知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)，為中國的糧食安全作出杰出貢獻。另一方面，廣大中小學(xué)校要做《糧食節(jié)約行動方案》執(zhí)行的表率，不斷開展糧食節(jié)約教育，不斷強化糧食安全教育和糧食危機教育，使青少年從小認識到糧食的意義，認識到糧食對于國家發(fā)展的作用。中小學(xué)的管理者要擔(dān)負起宣傳勤儉節(jié)約、反對食品浪費的責(zé)任。學(xué)校食堂除了科學(xué)采購和使用食材，還要倡導(dǎo)綠色生活一推行葷素搭配、少油少鹽等健康生活方式，推行“預(yù)約用餐、按量配餐、小份供餐、按需補餐”等智慧用餐方式，立足于校園食堂，反對食品浪費，糾正浪費行為。（選自《中小學(xué)校園要吹響節(jié)約糧食的沖鋒號》，有刪改）11．下列對以上材料的理解和判斷中，不正確的一項是（

）（2分）A．開展“光盤行動”，要從細節(jié)出發(fā)、從點滴做起，在全社會營造浪費可恥、節(jié)約為榮的氛圍。B．厲行節(jié)約，在于個人的高度自覺，這樣就可以成為絕大多數(shù)人的共識和行為自覺。C．（根食節(jié)約行動方案）的印發(fā)，給中小學(xué)加強糧食安全教育提供了有力的政策支撐。D．落實糧食節(jié)約行動方案），解決好國家糧食安全問題需要上下共同行動。12．結(jié)合以上材料：請你為推行中小學(xué)生厲行節(jié)約提出合理的建議。（寫出三條印可）（3分）（四）閱讀選文，完成13～18題。（20分）伴我走過泥濘的人①小時候，被母親逼著上學(xué)，為了逃學(xué)使盡法子，終究胳膊擰不過大腿，只能正兒八經(jīng)地上學(xué)了。說“正兒八經(jīng)”有點慚愧，只是不再逃學(xué)了，至于心在哪里，只有我自己知道。②剛開始，我很不適應(yīng)，上課反應(yīng)不是慢，而是很遲鈍。連老師開個玩笑或同學(xué)調(diào)皮搗蛋，我都是看見周圍人哈哈大笑，才想起此處應(yīng)該笑，便配合著傻笑。以至于今天條件反射般，在某些場合，別人一開玩笑說“此處應(yīng)該有……”，我就想起兒時傻傻的自己。③年幼的記憶里，窗外的世界永遠比教室里美好，哪怕下雨，飄雪。倘使老師懲罰哪個頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了。④至今還記得自己二年級時的壯舉：⑤四十多年前，一顆水果糖，舔一舔又包裹起來可以吃一兩個月。我破天荒地得到了兩塊奶糖，是大舅從北京帶回來的。舍不得吃，帶到了學(xué)校。我直接走進了學(xué)校門口的傳達室，瞅著那個每天搖著鈴兒決定上下課的老爺爺，把糖放在他的桌子上說：“給你糖，你叫下課長點，上課短點?！蔽液苷J真地說出了自己的想法。⑥老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：“我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時間越短?！雹呶覛g快地蹦著跳著離開了。那節(jié)課我很認真，——下課后得給老爺爺講啊。⑧我又是個較真的傻孩子，每節(jié)課下后，都會跑過去找老爺爺，給他說上課聽到的。走時總忘不了叮嚀老爺爺，下課的鈴搖得再早點，老爺爺總是樂呵呵地答應(yīng)。⑨瞧，小時候就是這樣沒出息，為了少在教室呆，竟然行賄。每節(jié)課下后，我都跑去給老爺爺說老師講了啥，有時說著說著竟然會想起提醒老爺爺，是不是該搖上課鈴了，而后風(fēng)一般跑回教室。⑩我很快樂，上課時間似乎由我掌管著。一次，給老爺爺說著說著還插了一句“上節(jié)課是不是有點短，還沒聽完就下課了”。老爺爺說，哦，那下次就長點。?好像持續(xù)了多半學(xué)期，因為我表現(xiàn)好，總?cè)フf課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆。后來情況就變了，我好像不太笨了，還因為上課表現(xiàn)突出當(dāng)了小組長，快樂起來了，也忙得沒時間找老爺爺了。以至于每次經(jīng)過傳達室門口時都覺得不好意思，快快地低頭走過而不敢向里看，好像是自己遺棄了老爺爺。?原以為再也不會找老爺爺了。三年級時發(fā)生的一件事，我跟老爺爺又有了聯(lián)系。?班里有個很厲害的女同學(xué)，叫她A吧，她的兩色圓珠筆丟了。那時，兩色圓珠筆是很稀罕的寶貝啊。也不知為什么，她斷定是梅在中午活動時偷的。那個時間，我明明看見梅一直在操場的大樹下蹲著，一個人。梅，幾乎就是剛上學(xué)時的我，笨笨的，沉默的。也不知出于什么原因，我站出來為梅作證，說一定不是她拿的，我看見她那時就在操場上。世間的事真荒唐，沒道理的荒唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A帶著一群女生孤立了。?或許就是那時，我察覺到小孩子可惡起來才沒底線。昨天還跟你好得像親姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小組長的我，連作業(yè)也收不起來了，她們擰成一股繩跟我作對。好在還有幾個男生交，我還有作業(yè)送給老師。感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了。?“過來小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？”一天，我耷拉著腦袋從傳達室門口路過時，被老爺爺叫住了，——他在小窗口那里沖我做鬼臉呢。?捧著老爺爺火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯，給他說了我的可憐的遭遇。老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩。?從傳達室里出來，就回到教室里收作業(yè)。?“你不交？我給老師說去！”我大聲說出這句話時，好些同學(xué)受了驚嚇般抬起了頭。那個同學(xué)似乎也很吃驚，取出了作業(yè)，我一把奪過。后面的作業(yè)，收得出乎意料的順利。?收作業(yè)事件后，有些同學(xué)又主動跟我說話了，連A，在我面前也不再囂張。?我給老爺爺說時，他笑了，說：“你可不能欺負別的娃娃喲。”我像雞啄米般使勁地點著頭。?日子又變得歡快起來……?多年后，才感受到了往日歲月里的疼惜，想起那個伴我走過泥濘的老人，想去拜訪老爺爺時，他早已作古。每每憶起，都覺得自己曾辜負了一段美好。13．概括出老爺爺為我做了哪幾件事？（3分）14．品味選文③段加點詞語的表達效果。（3分）15．選文?段畫線句子用了什么修辭方法？有什么作用？（3分）16．結(jié)合選文分析老爺爺是怎樣的一個人？（4分）17．選文結(jié)尾畫線句子用了什么表達方式？表達了我什么情感？（4分）18．選出對選文理解有誤的一項（

）（3分）A．選文第①段加點詞語是反語，突出了我不愛學(xué)習(xí)的形象。B．選文⑤段畫線句子是對“我”的語言描寫，主要是為了突出了“我”的正直和勇敢。C．選文⑨段畫線句子用了比喻的修辭方法，突出了“我”在爺爺?shù)膸椭掠辛讼肷险n的心理。D．選文的標(biāo)題概括了選文的事件，體現(xiàn)了我對老爺爺?shù)母屑ぶ?。（五）閱讀選文，完成19～22題。（13分）空間站正在太空中“躲貓貓”連升①地球高空漂浮的人造航天器碎片高達50萬件，它們的速度是子彈的10倍。國際空間站要如何在這樣危險的“槍林彈雨”中生存呢？②宇航局的工作人員需要精確計算空間站的質(zhì)量。接著，還要與彈道專家一起決定空間站躲閃動作的各項參數(shù)。在移動前，宇航局會再與碎片追蹤員核對，保證空間站不會撞上其它碎片。方案確定后，專家們將通過計算機遙控空間站。③別看空間站這么重，事實上它是個相當(dāng)靈活的“胖子”?？臻g站由四個陀螺儀來調(diào)控改變軌道高度和運動方向。空間站還有推進器，可做出翻滾騰挪的動作。此外，彈道專家們還將使用附在空間站的飛船推進系統(tǒng)來改變位置。④如果專家們到最后才發(fā)現(xiàn)碎片來襲怎么辦？他們只能省略前期溝通環(huán)節(jié)，啟動推進器，以0.5米每秒的高速向前沖，讓空間站到達另一個地點。這已是很危險的保底方法了，不僅不一定奏效，還可能撞上前方的其他碎片。因此，空間站中的人員需躲到附屬的“聯(lián)盟號”太空飛船中去。⑤隨著太空越來越擁擠，國際空間站需要移動躲避的時候越來越多。2020年1—9月間，空間站已移動了三次，而往年移動避險的次數(shù)不足兩次，甚至一次也沒有。這種情況對2020年開始建造的中國空間站“天宮”也是不小的挑戰(zhàn)。⑥為了應(yīng)對太空垃圾，中國工程師們想出了一些方法。中國也建立了專門的預(yù)警機制，不間斷地監(jiān)控太空碎片。萬一遇到危險，技術(shù)人員會在地面向“天宮”發(fā)出指令，改變其飛行軌道及速度，避開危險物后，再回到預(yù)定的軌道繼續(xù)飛行。⑦此外，工程師們還給“天宮”打造了一副“鋼筋鐵骨”，即通過優(yōu)選表面材料、改變結(jié)構(gòu)和增加厚度來提高航天器抵御太空碎片撞擊的能力，還在太空站的薄弱部位安裝了防護板，將脆弱經(jīng)不起撞擊的心臟——關(guān)鍵部件安置在中心地帶。另外，還把航天器防護屏幕做成網(wǎng)狀，并在防護屏外涂上一層特殊材料。發(fā)生碰撞時產(chǎn)生的能量能與太空垃圾發(fā)生爆炸式的化學(xué)反應(yīng)，促使碎片變成粉末。⑧“天宮”系列還配備了完美的“自殺”方案，確保退役的飛行器不會產(chǎn)生新的太空垃圾。2018年，在完成使命后，“天宮一號”主動離軌，絕大部分器件在空中分解并燒蝕銷毀，剩余殘骸隕落在海域，沒對地面造成任何威脅，也沒有制造太空垃圾。⑨地球高空“躲貓貓”的難度越來越大，希望科學(xué)家們能想出更好的辦法應(yīng)對太空垃圾問題。（選自2021.12期《大科技·科學(xué)之謎》，有改動）19．請根據(jù)第②段空間站預(yù)先避險的程序填寫下面的表格。（3分）人員工作人員B工作人員、碎片追蹤員專家們步驟A決定躲閃動作參數(shù)C方案確定、遙控空間站20．下列句子使用了哪些說明方法？有何作用？（3分）2020年1—9月間，空間站已移動了三次，而往年移動避險的次數(shù)不足兩次，甚至一次也沒有。21．請用平實的語言概述中國“天宮”應(yīng)對太空碎片的方法。（3分）22．文章以“空間站正在太空中‘躲貓貓’”為題有何好處？（4分）作文（50分）23.請從下面兩題中任選一題作文。（1）歌曲《有我在你身旁》中這樣唱道：“風(fēng)起的時候，請不要驚慌，有我在你身后撐起臂膀。浪來的時候請不要害怕，你可放心的靠在我胸膛……再小的機會也不要放棄，我們團結(jié)一心就是力量，我們手拉手，我們心連心，我們?nèi)?chuàng)造奇跡點燃希望?！痹谀愕娜松鷼v程中，一定會有某個時刻，你就站在同學(xué)、朋友、師長、親人的身旁，替他們排憂解難，或真誠幫助，或熱忱關(guān)愛，或暖心鼓勵…………請以“那一刻，有我在你身旁”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗寫作；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。（2）閱讀下面材料，按要求作文。有人說，每個人面前，都可能會橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙，我們只有不失去向前奔跑的信念，才能勇敢地跨越它們。有人說，生活無限精彩，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑。有人說，在合適奔跑的時間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自擬題目。②聯(lián)系生活實際，表達真情實感。③除詩歌外，文體不限。④書寫規(guī)范，卷面整潔。⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。語文答案詳解一、積累與運用(共15分。1～2題每題2分，3～4題每題3分，第5題每空1分)1．【答案】D【解析】A.一哄而散（hōnɡ）——hòng；B.應(yīng)屆（yìnɡ）——yīng；C.嘈雜（cāo）——cáo；故選D。2．【答案】C【解析】第一空：塑造：指用語言文字等藝術(shù)手段描寫人物形象。鍛造：表示在熾熱下用錘打使可塑金屬工件改變物理性能、形狀和大小。此處指通過一次次的選擇，我們不斷成長，故填“塑造”。第二空：完美：美好無缺。完善：完備美好，使趨于完美和增加在完成的基礎(chǔ)上，起到錦上添花的作用。此處指通過一次次選擇我們不斷成長，從而變得更好，故填“完善”。第三空：根據(jù)前文“如果”一詞可知，此處應(yīng)填表示假設(shè)關(guān)系的連詞，表示假如滿足前面條件后會產(chǎn)生的結(jié)果。此處指人生中，我們通過不斷的選擇，最后收獲屬于自己的未來和美好風(fēng)景。此處關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“如果……那么……”，故填“那么”。第四空：獨一無二：沒有相同的，沒有可以相比的，側(cè)重獨特性。絕無僅有：只有一個，再沒有別的；形容非常稀有；也用來形容人或物非常珍貴。此處指自己通過不斷地選擇，塑造出獨特的自己，側(cè)重指人物的獨特性而不是珍貴，故填“獨一無二”。故選C。3．【答案】A【解析】B.“太陽升起”是主謂短語；C.“我們”作主語；D.按照事情發(fā)展順序去做答，先是走進圖書館，接著翻開書籍，然后與書中人物交匯，最后領(lǐng)略到讀書的妙處。故排列順序為②④①③；故選A。4．【答案】D【解析】D．“《鑒略》”有誤，應(yīng)為：《天演論》?！惰b略》是《五猖會》中父親要求魯迅背誦的書。故選D。5.【答案】

（1）枯藤老樹昏鴉

（2）險躁則不能治性

（3）風(fēng)掣紅旗凍不翻

（4）不畏浮云遮望眼

（5）身世浮沉雨打萍【解析】課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中注意“藤、昏鴉、躁、掣、萍”等字詞的書寫。二、閱讀理解（55分）6.【答案】D【解析】D.李白的《行路難》中，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”句意：相信乘風(fēng)破浪的時機總會到來，到時定要揚起征帆，橫渡滄海！表現(xiàn)了作者準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和昂揚向上的積極態(tài)度。鮑照的《擬行路難?其四》末句“心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言”句意：人心又不是木頭、石頭，怎么會沒有感情？聲將發(fā)又止，徘徊不前，我不敢再說什么了。表達了詩人在忍氣吞聲和無可奈何之下的濃郁之后，心情依然憤激，沒有顯露出樂觀豁達的情懷。因此本項中“在寫沉郁之后，兩首詩都表現(xiàn)出昂揚向上的積極態(tài)度，顯示出樂觀豁達的情懷”說法錯誤；故選D。（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）【答案】7．B8．學(xué)者之大忌/莫逾自厭/盍改之乎9．（1）用被子裹著我，很久才暖和起來。（2）凡是老師所說的，我全都能記下來，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？10．①在學(xué)習(xí)中，不怕困難，敢于吃苦，勤奮努力，不自我滿足。②在學(xué)習(xí)中，勤思好問，虛心接受別人的意見?！窘馕觥?．A.主謂之間，取消句子獨立性\代詞，他；B.表示轉(zhuǎn)接關(guān)系，卻\表示轉(zhuǎn)接關(guān)系，卻；C.連詞，因為\表修飾關(guān)系，相當(dāng)于“而”；D.……的樣子\這樣；故選B。8．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓?！皩W(xué)者之大忌莫逾自厭盍改之乎”意思是“學(xué)習(xí)最忌諱的事，沒有超過滿足于自己所學(xué)的知識”可知，“學(xué)者之大忌莫逾自厭”是原因，“盍改之乎”是結(jié)果，故中間需要停頓。而“學(xué)者之大忌”是主語，而“莫逾自厭”是謂語，中間也需要停頓。故可停頓為：學(xué)者之大忌/莫逾自厭/盍改之乎。9．本題考查文言文翻譯，注意下列重點詞語的意思：（1）以衾：用被子；擁覆：覆蓋；乃和：才暖和。（2）凡：只要、凡是；師之所言：老師所說的；悉：全，都，識：記??；是：這。要注意句子的反問語氣。10．本題考查理解分析能力?？山Y(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，再聯(lián)系自身情況進行分析。從甲文“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”可知，在學(xué)習(xí)中，我們要愛學(xué)、樂學(xué)，這樣才能學(xué)有所成；再從“……負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)……足膚皸裂而不知……四支僵勁不能動……久而乃和……無鮮肥滋味之享……余則缊袍敝衣處其間……蓋余之勤且艱若此”可知，在學(xué)習(xí)中，不怕困難，敢于吃苦，勤奮努力，不自我滿足。從乙文“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也……學(xué)者之大忌莫逾自厭盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣”可知，在學(xué)習(xí)中，勤思好問，虛心接受別人的意見?！緟⒖甲g文】：【甲】：我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】：王生喜歡學(xué)習(xí)，但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學(xué)習(xí)，但是不思考，就會感到迷惑而一無所得’，學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更惱火，不對李生的話做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就跑了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，學(xué)習(xí)別人好的地方，希望聽到真理??！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎？學(xué)習(xí)最忌諱的事，沒有超過滿足于自己所學(xué)的知識，你為什么不改正呢？如果不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。請允許我把你的話當(dāng)作座右銘，用作醒目的警戒?！保ㄈ╅喿x選文，完成11～12題。（5分）【答案】11．B12．示例：①加大對中小學(xué)生厲行節(jié)約的宣傳教育力度，讓他們樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念；②推行校園“光盤行動”，各?？梢愿鶕?jù)實際情況制定相應(yīng)的獎懲制度；③推行“預(yù)約用餐、按量配餐、小份供餐、按需補餐”等智慧用餐方式，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣?！窘馕觥?1．此題考查議論文內(nèi)容的理解。根據(jù)材料二中的“也許有人認為，厲行節(jié)約，就在于個人高度自覺。這種觀點，表面上看有一定道理，實則不然”“這種意識，雖然憑借個人自覺可以做到，但缺乏嚴格制度約束，恐怕很難持久，也難以成為絕大多數(shù)人的共識和行為自覺”可知，這是強調(diào)規(guī)章制度的重要性，B選項中“厲行節(jié)約，在于個人的高度自覺，這樣就可以成為絕大多數(shù)人的共識和行為自覺”的表述與之相違背。故選B。12．此題考查材料的提煉、概括和應(yīng)用。題干要求結(jié)合以上材料，可知所提的建議要根據(jù)每則材料的主要內(nèi)容提取。根據(jù)材料一中的“倡導(dǎo)、開展“光盤行動”、營造、氛圍”幾個關(guān)鍵詞可得出宣傳很重要，要幫助人們樹立節(jié)約意識。根據(jù)材料二“沒有規(guī)章制度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時好時壞，甚至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，衍生一些次生危害”可知，要建立一定的規(guī)章制度。根據(jù)材料三“中小學(xué)食堂為什么不能提供‘小份菜’‘小份飯’方便學(xué)生選用呢？”“推行‘預(yù)約用餐、按量配餐、小份供餐、按需補餐’等智慧用餐方式”可知可以推行一些智慧用餐方式。（四）閱讀選文，完成13～18題。（20分）【答案】13．老爺爺以早點搖下課鈴為借口讓“我”上課認真聽講；老爺爺因為“我”總?cè)フf課表現(xiàn)好，給了“我”一支彩色鉛筆作為獎勵；老爺爺發(fā)現(xiàn)“我”精神不振，給“我”吃紅薯并鼓勵被孤立的“我”要腰桿挺直，勇敢地收作業(yè)。14．拋錨，指船停泊，這里運用比喻修辭指“我”上課不認真聽講，心思在教室外的孩子身上；突出“我”學(xué)習(xí)不專心。15．比喻，把“我”比作沙灘上的魚，生動形象地寫出“我”收不上作業(yè)的可憐、無奈與傷感；突出“我”的軟弱（怯懦）；與后文“我”變得勇敢形成對比；突出老爺爺對“我”的影響之大。16．①善良慈祥、善解人意：老爺爺笑著答應(yīng)“我”讓下課時間長點，上課時間短點，也對“我”提出了要求；②會教育孩子（懂教育方法）、智慧：讓“我”下課來給他講“我”上課內(nèi)容，以此來激發(fā)“我”學(xué)習(xí)興趣；③會鼓勵孩子：給“我”彩色鉛筆；④關(guān)心孩子，細心：一天，“我”耷拉著腦袋從傳達室門口路過時，被老爺爺叫住了，并且鼓勵了“我”。17．抒情；表達了“我”對往昔歲月的眷戀及對老爺爺?shù)母屑?；沒有見到老爺爺?shù)倪z憾及對他的懷念；對自己以前沒有好好學(xué)習(xí)的愧疚與自責(zé)。18．B【解析】13．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。根據(jù)第⑥段“老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：‘我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時間越短?！笨筛爬椋豪蠣敔斠栽琰c搖下課鈴為借口讓“我”上課認真聽講；根據(jù)第⑨段“每節(jié)課下后，我都跑去給老爺爺說老師講了啥”，第?段“好像持續(xù)了多半學(xué)期，因為我表現(xiàn)好，總?cè)フf課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆”可概括為：老爺爺因為“我”總?cè)フf課表現(xiàn)好，給了“我”一支彩色鉛筆作為獎勵；根據(jù)第?段“‘過來小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？’一天，我耷拉著腦袋從傳達室門口路過時，被老爺爺叫住了”，第?段“捧著老爺爺火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯，給他說了我的可憐的遭遇。老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩”，第?段“從傳達室里出來，就回到教室里收作業(yè)”可概括為：老爺爺發(fā)現(xiàn)“我”精神不振，給“我”吃紅薯并鼓勵被孤立的“我”要腰桿挺直，勇敢地收作業(yè)。14．本題考查詞語理解。第③段加點詞“拋錨”指船停泊；聯(lián)系第③段“倘使老師懲罰哪個頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了”可知，“拋錨”在此是指“我”上課不認真聽講，思想不專注，心思在教室外的孩子身上，此處運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了“我”學(xué)習(xí)不專心，學(xué)習(xí)不用功。15．本題考查從修辭手法的角度賞析語句。修辭手法：第?段畫線句“感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了”中將“自己”比作“扔在沙灘上的魚”，運用了比喻的修辭手法；聯(lián)系第?段“昨天還跟你好得像親姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小組長的我，連作業(yè)也收不起來了，她們擰成一股繩跟我作對。好在還有幾個男生交，我還有作業(yè)送給老師”可知，此處寫出了班里的一些同學(xué)合起伙來孤立“我”，表現(xiàn)了“我”收不上作業(yè)的可憐、無奈與傷感，同時也側(cè)面體現(xiàn)了“我”當(dāng)時的怯懦；聯(lián)系第?段“老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩”，第?段“‘你不交？我給老師說去！’我大聲說出這句話時，好些同學(xué)受了驚嚇般抬起了頭。那個同學(xué)似乎也很吃驚，取出了作業(yè)，我一把奪過。后面的作業(yè)，收得出乎意料的順利”可知，此處與下文在老爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，“我”變得勇敢形成對比，突出老爺爺對“我”的影響之大。16．本題考查人物形象。根據(jù)第⑥段“老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：‘我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時間越短?！笨芍?，老爺爺笑著答應(yīng)“我”讓下課時間長點，上課時間短點，同時對“我”提出了要求；可見老爺爺是良慈祥、善解人意的；根據(jù)第⑦段“我歡快地蹦著跳著離開了。那節(jié)課我很認真，——下課后得給老爺爺講啊”第⑧段“我又是個較真的傻孩子，每節(jié)課下后，都會跑過去找老爺爺，給他說上課聽到的”等語句可知，老爺爺通過讓“我”下課來給他講上課內(nèi)容，激發(fā)“我”的學(xué)習(xí)興趣；可見老爺爺會教育孩子（懂教育方法），有育人智慧；根據(jù)第?段“好像持續(xù)了多半學(xué)期，因為我表現(xiàn)好，總?cè)フf課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆”等語句可知，老爺爺鑒于“我”的表現(xiàn)好，給“我”彩色鉛筆；可見老爺爺是會鼓勵孩子的長者；根據(jù)第?段“‘過來小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？’一天，我耷拉著腦袋從傳達室門口路過時，被老爺爺叫住了”，第?段“老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩”可知，“我”耷拉著腦袋從傳達室門口路過時，被老爺爺叫住了，引導(dǎo)“我”要勇敢；可見老爺爺是關(guān)注孩子，是細心的人。17．本題考查表達方式的判斷及其作用的分析。表達方式共五種：敘述、描寫、議論、抒情和說明。明確表達方式：抒情。第?段畫線句中“多年后，才感受到了往日歲月里的疼惜”，寫曾經(jīng)“我”受到多次受到老爺爺?shù)膸椭?，感受到老爺爺善意的引?dǎo)，溫暖的關(guān)懷，表現(xiàn)了“我”對兒時歲月的懷念及對老爺爺?shù)母屑ぃ弧跋肫鹉莻€伴我走過泥濘的老人，想去拜訪老爺爺時，他早已作古”，等“我”前去拜訪老爺爺時，老爺爺已經(jīng)去世，“我”因沒有見到老爺爺而感到遺憾，懷念老爺爺；根據(jù)“每每憶起，都覺得自己曾辜負了一段美好”，聯(lián)系第③段“年幼的記憶里，窗外的世界永遠比教室里美好，哪怕下雨，飄雪。倘使老師懲罰哪個頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了”可知，“我”對自己以前沒有好好學(xué)習(xí)的愧疚與自責(zé)。第?段畫線句以表達自身情感為主，運用了抒情的表達方式。18．B.根據(jù)第⑤段“給你糖，你叫下課長點，上課短點”，聯(lián)系第③段“倘使老師懲罰哪個頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了”，第⑤段“四十多年前，一顆水果糖，舔一舔又包裹起來可以吃一兩個月。我破天荒地得到了兩塊奶糖，是大舅從北京帶回來的。舍不得吃，帶到了學(xué)校。我直接走進了學(xué)校門口的傳達室，瞅著那個每天搖著鈴兒決定上下課的老爺爺，把糖放在他的桌子上說”可知，“我”竟然將舍不得吃的糖給了每天搖著鈴兒決定上下課的老爺爺，希望讓老爺爺讓“下課時間長點，上課時間短點”，突出“我”學(xué)習(xí)不專心，不喜歡學(xué)習(xí)；聯(lián)系第⑥段“老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：‘我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時間越短?！笨芍瑫r另外一個重要作用就是“引出下文老爺爺讓‘我’下課后給她講上課內(nèi)容”的內(nèi)容；故選B。（五）閱讀選文，完成19～22題。（13分）【答案】19．A精確計算空間站的質(zhì)量；B工作人員、彈道專家；C核對確保不會撞上其他碎片，移動。20．舉例子、列數(shù)字、作比較。列舉典型事例，使用數(shù)字，更加典型精準(zhǔn)的介紹說明對象。使語句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更有說服力。21．建立專門預(yù)警機制，提高航天器抵御碎片能力，確保退役飛行棋不會變成太空垃圾。22．①使用了擬人的修辭，增加了文章的趣味性，吸引讀者閱讀興趣；②交代了文章的內(nèi)容。【解析】19．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干信息，對應(yīng)第②段內(nèi)容。由第②段“宇航局的工作人員需要精確計算空間站的質(zhì)量”可知，A處填寫：精確計算空間站的質(zhì)量。由“接著，還要與彈道專家一起決定空間站躲閃動作的各項參數(shù)”可知，B處填寫：工作人員、彈道專家。由“在移動前，宇航局會再與碎片追蹤員核對，保證空間站不會撞上其它碎片”可知，C處應(yīng)填：核對確保不會撞上其他碎片，移動。20．本題考查說明方法及作用分析?！叭巍薄皟纱巍薄耙淮巍边\用列數(shù)字的說明方法，句子中將“2020年1—9月間，空間站移動次數(shù)”與“往年移動避險次數(shù)”進行比較，運用了作比較的說明方法，同時整個句子就是列舉空間站移動情況的典型事例，運用這三種說明方法更有力地說明“隨著太空越來越擁擠，國際空間站需要移動躲避的時候越來越多”的觀點。同時，使語句更具科學(xué)性、準(zhǔn)確性。21．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概述。題干“中國‘天宮’應(yīng)對太空碎片的方法”對應(yīng)第⑥⑦⑧段，由第⑥段“為了應(yīng)對太空垃圾，中國工程師們想出了一些方法。中國也建立了專門的預(yù)警機制，不間斷地監(jiān)控太空碎片”可提取關(guān)鍵詞“建立專門預(yù)警機制”。由第⑦段“此外，工程師們還給‘天宮’打造了一副‘鋼筋鐵骨’，即通過優(yōu)選表面材料、改變結(jié)構(gòu)和增加厚度來提高航天器抵御太空碎片撞擊的能力”可知，提取關(guān)鍵詞“提高航天器抵御碎片能力”。由第⑧段“‘天宮’系列還配備了完美的‘自殺’方案，確保退役的飛行器不會產(chǎn)生新的太空垃圾”可提取關(guān)鍵詞“確保退役飛行器不會變成太空垃圾”。據(jù)此進行概括描述即可。22．本題考查標(biāo)題作用的分析。標(biāo)題中“躲貓貓”就是捉迷藏的意思，這里運用擬人的修辭，將空間站避免空間碎片的撞擊賦予人的動作，使文章更加有趣，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)合文章第①段“國際空間站要如何在這樣危險的‘槍林彈雨’中生存呢”可知，標(biāo)題揭示了文章的主要內(nèi)容：國際空間站避免空間碎片的撞擊。作文（50分）23.【答案】范文1：那一刻，有我在你身旁今天，我在爸爸的陪伴下，又來到了以前居住的小區(qū)附近散步。這里沒什么大的變化，也沒有現(xiàn)在居住的小區(qū)那么繁華，但這里卻有著我溫暖的回憶……以前，作業(yè)不多，我總提議到小區(qū)附近的小路散步，爸爸總是滿口答應(yīng)。那時，太陽還沒有完全落山，夕陽親吻著地面，給人帶來一種溫馨的感覺。爸爸大步在前面走，我跟在他的后面，享受著令人愜意的景色。每次走著走著，我就掉隊了，總是要小跑幾步才跟得上爸爸的腳步。由于我走走跑跑，不多久就累了，這時，爸爸總會輕輕地蹲下來，讓我趴在他的背上由他背著我走。我把頭靠在爸爸的肩上，靜靜地聽著爸爸的心跳，享受著爸爸寬闊的背部給我?guī)淼氖娣?，這是一種溫暖的陪伴。我常常會讓爸爸給我講些什么，無論是故事還是笑話，有時，爸爸也會講一些我還聽不太懂的國家大事、天下時事什么的。不過，我感覺這事聽不聽得懂并不重要，因為那是一種溫馨的陪伴。隨著年齡的增長，我很少再提出讓爸爸陪我散步了，總是爸爸提出讓我陪他在晚飯后走走，而我也經(jīng)常會和爸爸一起散步，但不再是讓他背著我或牽著我，而是并排著走在小路上，有說有笑。那時，我已上小學(xué)了，每天的作業(yè)比以前多了不少，一般都要晚上八點多才能出去。皎潔的月光照在爸爸的頭上，點綴出一些銀絲。每每走累了，我便跟在爸爸的身后，一言發(fā)。那一刻，我給予爸爸的只有無言的陪伴。而現(xiàn)在的我，隨著學(xué)業(yè)的加重，不再有時間出去散步。到了周末晚上，我也是寧愿自己一個人出去走走，也不想和爸爸散步。每次爸爸提出散步時，我就用作業(yè)多當(dāng)借口；而每當(dāng)看到爸爸獨自出門的背影時，便不覺有些心酸。原來，現(xiàn)在的爸爸已沒有了陪伴。這一次，我提出想回到舊房子所在的區(qū)域散步，爸爸開心地陪著我，從他的臉上，我看到了有我陪伴的幸福。走在爸爸身后，那一刻，看著夕陽的金光照在爸爸的頭上，將他的發(fā)絲染成了金色。我相信，這是最溫暖的陪伴?！窘馕觥勘绢}考查命題作文的寫作。1.審題立意。以“那一刻，有我在你身旁”為題，“我”表明寫作時應(yīng)以“我”為中心，寫出自己的親身經(jīng)歷和體驗?！澳且豢獭笔菚r間上的限制，即時間是短暫的、瞬間發(fā)生的?？梢詫懸惶焐踔粮L時間里發(fā)生的事情，但必須寫到“那一刻”，而且“那一刻”之前的敘事都是為“那一刻”發(fā)生的情感和心理變化服務(wù)的?！澳且豢獭笔且粋€細節(jié)，是一個特寫鏡頭，是一副畫，是一個動人的場面。“在你身旁”指“以親人、師長或同學(xué)、朋友的身份進行陪伴”?！霸谀闵砼浴币馑际恰芭惆椤薄案霭椤?，這里也可以寬泛理解為“關(guān)懷”“愛護”“理解”“支持”等，是寫作的中心內(nèi)容。因此，文章應(yīng)主要寫“我”在“那一刻”“陪伴”誰，讓對方有什么感受。立意時注意圍繞一個與“在你身旁”有關(guān)的中心，切不可面面俱到。寫作時，要扎根現(xiàn)實，真實可信，集中筆墨突出這份“陪伴”是什么，它的意義體現(xiàn)在哪里，這份“陪伴”對雙方有什么影響。2.構(gòu)思選材。文體要求寫成記敘文?？稍?/p>