人教版四年級下冊第六單元教案設(shè)計

從文本出發(fā)，將表達方法運用于實際，促進學(xué)生舉一反三

——《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

來賓祥和小學(xué)蒙鳳紅

設(shè)計理念：

1.重視品讀，在多方位的品讀中實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

2.以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的秘密為理論，以讓學(xué)生會學(xué)以致用為目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確有感情朗讀課文，在讀中體會鄉(xiāng)下生活的美和與眾不同。

2.抓布局謀篇，抓關(guān)鍵詞句來體會表達方法，理論與實踐結(jié)合，及時把所

學(xué)表達方法用于實例中。

教學(xué)重點難點：

抓布局應(yīng)篇，“抓關(guān)鍵詞句來體味表達方法，理論與實踐結(jié)合，及時把所學(xué)表

達方法用于實例中。

教學(xué)流程：

一、整體感知、把握文章布局謀篇的方式。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一課時，知道這篇文章簡直是一幅連綿不斷的畫

卷。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想象畫面。

出示板書：

「瓜藤攀沿圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜入夢圖

1-獨特迷人（中心詞）

同桌探討：

1.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)展開的？

2.作者在布局全文時，采用了什么特殊的形式？

小結(jié)：這篇文章先寫了六幅最具農(nóng)家特色的圖，最后由一個中心句總結(jié)全文,

這種由總到分，圖加中心句的結(jié)構(gòu)是我們在進行寫景的習(xí)作中可以借鑒的。

3.學(xué)以致用

剛才我們掌握了一種新的布局謀篇的方法，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們。

請同學(xué)們以''我們的校園”為主題，以剛才我們學(xué)到的結(jié)構(gòu)方式擬一個習(xí)作

提綱。

預(yù)設(shè)：

百花爭艷圖

我們的校園操場運動圖

教室學(xué)習(xí)圖

令人陶醉（中心詞）

4.學(xué)生匯報

二、整體感知，通過抓中心詞和重點句子，掌握文章多種寫作順序交叉進

行的方式。

1.復(fù)習(xí)寫作順序：

空間順序時間順序邏輯順序

為了把文章寫得更美，作者在安排文章寫作順序上也別有用心。我們看最后

一段，請同學(xué)們齊讀。

出示：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有獨特、迷人的風(fēng)景。

2.同桌探討：“不論什么時候，不論什么季節(jié)”，請你在文中找一找作者寫了

哪些時候，哪些季節(jié)？請在文章找出相關(guān)詞語或句子。

3.匯報

時候：白天傍晚夜間

季節(jié)：春夏秋

4.你還發(fā)現(xiàn)了哪種寫作順序？

空間順序：房前門前房前屋后屋后

5.挖掘深知

在《生命生命》這篇文章中，我們知道作者舉了三個典型事例，作者是按

照植物一一動物一一人這種由低到高、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)這種邏輯順序來

寫的，那由圖文結(jié)構(gòu)你還發(fā)現(xiàn)了什么？

邏輯順序：植物一一動物——人

6.小結(jié)：對，春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜里的時間順序；房前屋后的

空間順序；植物一一動物一一人的邏輯順序進行交叉描寫，這種技巧也是值得我

們借鑒的。

7.測一測

還是以“我們的校園”為主題，想想怎樣把多種順序穿插在一起寫？用圖示

表示。

預(yù)設(shè)：

空間順序花圃——運動場——教學(xué)樓

時間順序季節(jié)：春

時候：上學(xué)時放學(xué)后

邏輯順序蔥蘭花、桃花——小鳥——同學(xué)、老師

8.匯報。

三、體味作者遣詞造句的特點：樸實與生動完美結(jié)合。

1.為了把文章寫得栩栩如生，作者在遣詞造句上也下了一番苦功夫。他將樸

實與生動的語言完美結(jié)合，給我們展示了一幅如詩如畫，而又百般真實的農(nóng)家畫

卷。生動的句子自然不用老師講解了，請同學(xué)們四人一小組，找一找哪些句子美,

好在哪？請同學(xué)們說一說，并在旁邊標(biāo)注。

2.匯報（修辭手法及作用）、學(xué)生及時做筆記。

3.教師引導(dǎo)，挖掘形式美。

出示：,成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

.顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

I繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。

A.豎著讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

B.這些句子表達的是否是同一個意思？

C.他們在文章中能否調(diào)換順序？

小結(jié)：對，他們都是“動詞+數(shù)量詞+形容詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，都是表達對鄉(xiāng)

村風(fēng)光的贊美，而且能夠調(diào)換順序。所以我們要學(xué)會用不同的語言來表達同一個

意思、，做到不重復(fù)，也就是豬種語言的豐富性。

4.鄉(xiāng)下人家是樸實的，自然不能缺少自然樸實的語言。請同學(xué)們找一找文章

中哪些句子的表達和我們平時不一樣，沒那么規(guī)范？

A.或種南瓜，或種絲瓜。

B.藤上結(jié)出了青、紅的瓜

C.他們依著時令、順序開放。

對比體會：

我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣表達這些句子？

可見作者用語十分隨意、自然、樸實。

小結(jié)：這篇文章語言生動、豐富、樸實，多種風(fēng)格融為一體。這也是我們要

學(xué)習(xí)的。

四、總結(jié)寫作方法（生總結(jié)，生做筆記）

通”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些寫作方法與技巧？

出示：

1.寫景的文章可采取“圖+中心句”的結(jié)構(gòu)。

2.寫景的文章可把時間順序、空間順序、邏輯順序交叉在一起進行寫作。

3.要抓住中心句、中心詞展開寫作，中心句放末尾總結(jié)全文。

4.文章的語言風(fēng)格可多樣，要注重使用多種修辭手法，使句子生動、豐富

而不缺乏樸實。

五、小練筆，及時檢測學(xué)習(xí)效果。

1.鄉(xiāng)下人家春、夏、秋三季都很獨特、迷人，鄉(xiāng)下人家的冬季又是怎樣一

番景象呢？產(chǎn)同學(xué)們用上剛學(xué)會的寫作技巧和方法寫一寫吧！

2.展示、互評。

六、板書:

「瓜藤攀沿圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖分

鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖

院落晚餐圖圖

月夜入夢圖

+

獨特迷人總中心句

時間順序：

時候：白天傍晚夜間

季節(jié)：春夏秋

空間順序：

房前門前房前屋后屋后

邏輯順序：

植物——動物人

22、《牧場之國》學(xué)案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字。

2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

學(xué)習(xí)難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

學(xué)習(xí)流程:

激趣導(dǎo)入。

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

二、相關(guān)鏈接。

查有關(guān)捷克作家卡爾?恰彼克的資料。

學(xué)字學(xué)詞，打好基礎(chǔ)。

1、提醒大家注意的字有)())()O

2、形近字組詞。

鑲()駿)膘)垠（)

嚷)俊)鏢)銀（)

壤()峻()驟()齦（)

撰）竣（)膘)

牧(）氈（)嚕（）吆()

牡（）毯（）?。ǎ╃郏?

3、多音字注音組詞。

（）)()

鋪圈模

（）)()

4、解詞。（互考打擂）

牛犢---

儀態(tài)端莊---

極目遠(yuǎn)眺一

鑲嵌---

無垠---

悠然自得一一

[1牟[1牟聲----

你還有哪些詞不懂？或想考考大家？（）（）

5、找近義詞。

專注一一似---眺——

無垠---遮掩---寂靜一一

光芒---閃爍---偶然---

6、找反義詞。

贊許---寂靜---晚霞---

四、美文美讀，走進文本。

文章寫得很生動，讓我們來美美地讀一讀。

五、賞句析段，走進文本。

1、通讀課文，歸納內(nèi)容。

初讀課文，說說課文寫了哪些田園風(fēng)光？填空：

這就是真正的荷蘭，一個（）的地方！

這就是真正的荷蘭，一個（）的地方!

這就是真正的荷蘭，一個（）的地方!

這就是真正的荷蘭，一個（）的地方!

2、分析結(jié)構(gòu)，理清思路。

①給文章分段并總結(jié)段意：

②找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語：

3、品詞析句，深入了解，自由表達。

4、明確中心，體會情感。（請在書中批注）

總結(jié)出文章的中心思想：

六、立志勵志，成長自我。

1、對自然界景物進行感悟，最好結(jié)合自己的觀察來進行。

2、結(jié)合文章，說說深圳的美景。

七、互啟互助，升華思想。

1、學(xué)完這篇課文我收獲了什么？

2、我有問題考考大家。

課后反思:

23古詩詞三首

-：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感

情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

一：以圖導(dǎo)題，理解題意

1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

2：認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）

3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么

特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二：以疑促讀，理解詩意1：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡?/p>

讀音以及多音字“了”的音、義。2：指名讀詩，師生正音。3：默讀古詩，思考大家提

出的問題，解決不了的請作記號。4:小組交流。5：全班交流，教師指導(dǎo)。

三：解疑品讀，感悟詩情。1：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，

尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意

“少”“才”“又”的讀法。2：指名朗讀，師生共賞。3：感情朗讀，體會詩情。

四：背誦，積累語言。

五：引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》1：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的

方法自學(xué)。2：小組內(nèi)交流，教師知道點撥。3：全班交流自學(xué)成果。4：搜集描寫田

園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說一說。3簡介詞

的內(nèi)容。4簡介作者背景：張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波

釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義：1配樂朗讀，營造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，整體感知。3指名朗讀，師生正音。4自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解,

遇到自己解決不了的問題畫出來。5小組交流學(xué)習(xí)成果。6全班交流；教師點撥指導(dǎo)。7

教師小結(jié)：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境：

1、教師范讀，再入意境。

2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4、小組輪讀，相互欣賞。

5、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸：

1有感情地背誦《漁歌子》。

2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3默寫兩首古詩。

24*麥哨

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會作者生動形象的語言。

教學(xué)重點：識字、學(xué)詞、讀文理文

教學(xué)難點：讀文理文

教學(xué)創(chuàng)疑點：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識遷移的

平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提

示，明要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一

兩個問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、

交流）

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

1.教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題，教師釋題：麥哨。

2.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段？朗讀全文，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽,

注意生字的