人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)

從文本出發(fā)，將表達(dá)方法運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生舉一反三

——《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

來賓祥和小學(xué)蒙鳳紅

設(shè)計(jì)理念：

1.重視品讀，在多方位的品讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

2.以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的秘密為理論，以讓學(xué)生會(huì)學(xué)以致用為目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確有感情朗讀課文，在讀中體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美和與眾不同。

2.抓布局謀篇，抓關(guān)鍵詞句來體會(huì)表達(dá)方法，理論與實(shí)踐結(jié)合，及時(shí)把所

學(xué)表達(dá)方法用于實(shí)例中。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓布局應(yīng)篇，“抓關(guān)鍵詞句來體味表達(dá)方法，理論與實(shí)踐結(jié)合，及時(shí)把所學(xué)表

達(dá)方法用于實(shí)例中。

教學(xué)流程：

一、整體感知、把握文章布局謀篇的方式。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，知道這篇文章簡(jiǎn)直是一幅連綿不斷的畫

卷?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想象畫面。

出示板書：

「瓜藤攀沿圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜入夢(mèng)圖

1-獨(dú)特迷人（中心詞）

同桌探討：

1.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)展開的？

2.作者在布局全文時(shí)，采用了什么特殊的形式？

小結(jié)：這篇文章先寫了六幅最具農(nóng)家特色的圖，最后由一個(gè)中心句總結(jié)全文,

這種由總到分，圖加中心句的結(jié)構(gòu)是我們?cè)谶M(jìn)行寫景的習(xí)作中可以借鑒的。

3.學(xué)以致用

剛才我們掌握了一種新的布局謀篇的方法，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們。

請(qǐng)同學(xué)們以''我們的校園”為主題，以剛才我們學(xué)到的結(jié)構(gòu)方式擬一個(gè)習(xí)作

提綱。

預(yù)設(shè)：

百花爭(zhēng)艷圖

我們的校園操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)圖

教室學(xué)習(xí)圖

令人陶醉（中心詞）

4.學(xué)生匯報(bào)

二、整體感知，通過抓中心詞和重點(diǎn)句子，掌握文章多種寫作順序交叉進(jìn)

行的方式。

1.復(fù)習(xí)寫作順序：

空間順序時(shí)間順序邏輯順序

為了把文章寫得更美，作者在安排文章寫作順序上也別有用心。我們看最后

一段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

出示：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.同桌探討：“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)”，請(qǐng)你在文中找一找作者寫了

哪些時(shí)候，哪些季節(jié)？請(qǐng)?jiān)谖恼抡页鱿嚓P(guān)詞語或句子。

3.匯報(bào)

時(shí)候：白天傍晚夜間

季節(jié)：春夏秋

4.你還發(fā)現(xiàn)了哪種寫作順序？

空間順序：房前門前房前屋后屋后

5.挖掘深知

在《生命生命》這篇文章中，我們知道作者舉了三個(gè)典型事例，作者是按

照植物一一動(dòng)物一一人這種由低到高、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)這種邏輯順序來

寫的，那由圖文結(jié)構(gòu)你還發(fā)現(xiàn)了什么？

邏輯順序：植物一一動(dòng)物——人

6.小結(jié)：對(duì)，春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜里的時(shí)間順序；房前屋后的

空間順序；植物一一動(dòng)物一一人的邏輯順序進(jìn)行交叉描寫，這種技巧也是值得我

們借鑒的。

7.測(cè)一測(cè)

還是以“我們的校園”為主題，想想怎樣把多種順序穿插在一起寫？用圖示

表示。

預(yù)設(shè)：

空間順序花圃——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——教學(xué)樓

時(shí)間順序季節(jié)：春

時(shí)候：上學(xué)時(shí)放學(xué)后

邏輯順序蔥蘭花、桃花——小鳥——同學(xué)、老師

8.匯報(bào)。

三、體味作者遣詞造句的特點(diǎn)：樸實(shí)與生動(dòng)完美結(jié)合。

1.為了把文章寫得栩栩如生，作者在遣詞造句上也下了一番苦功夫。他將樸

實(shí)與生動(dòng)的語言完美結(jié)合，給我們展示了一幅如詩如畫，而又百般真實(shí)的農(nóng)家畫

卷。生動(dòng)的句子自然不用老師講解了，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，找一找哪些句子美,

好在哪？請(qǐng)同學(xué)們說一說，并在旁邊標(biāo)注。

2.匯報(bào)（修辭手法及作用）、學(xué)生及時(shí)做筆記。

3.教師引導(dǎo)，挖掘形式美。

出示：,成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

.顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

I繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。

A.豎著讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

B.這些句子表達(dá)的是否是同一個(gè)意思？

C.他們?cè)谖恼轮心芊裾{(diào)換順序？

小結(jié)：對(duì)，他們都是“動(dòng)詞+數(shù)量詞+形容詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，都是表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)

村風(fēng)光的贊美，而且能夠調(diào)換順序。所以我們要學(xué)會(huì)用不同的語言來表達(dá)同一個(gè)

意思、，做到不重復(fù)，也就是豬種語言的豐富性。

4.鄉(xiāng)下人家是樸實(shí)的，自然不能缺少自然樸實(shí)的語言。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章

中哪些句子的表達(dá)和我們平時(shí)不一樣，沒那么規(guī)范？

A.或種南瓜，或種絲瓜。

B.藤上結(jié)出了青、紅的瓜

C.他們依著時(shí)令、順序開放。

對(duì)比體會(huì)：

我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣表達(dá)這些句子？

可見作者用語十分隨意、自然、樸實(shí)。

小結(jié)：這篇文章語言生動(dòng)、豐富、樸實(shí)，多種風(fēng)格融為一體。這也是我們要

學(xué)習(xí)的。

四、總結(jié)寫作方法（生總結(jié)，生做筆記）

通”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些寫作方法與技巧？

出示：

1.寫景的文章可采取“圖+中心句”的結(jié)構(gòu)。

2.寫景的文章可把時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序交叉在一起進(jìn)行寫作。

3.要抓住中心句、中心詞展開寫作，中心句放末尾總結(jié)全文。

4.文章的語言風(fēng)格可多樣，要注重使用多種修辭手法，使句子生動(dòng)、豐富

而不缺乏樸實(shí)。

五、小練筆，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

1.鄉(xiāng)下人家春、夏、秋三季都很獨(dú)特、迷人，鄉(xiāng)下人家的冬季又是怎樣一

番景象呢？產(chǎn)同學(xué)們用上剛學(xué)會(huì)的寫作技巧和方法寫一寫吧！

2.展示、互評(píng)。

六、板書:

「瓜藤攀沿圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖分

鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖

院落晚餐圖圖

月夜入夢(mèng)圖

+

獨(dú)特迷人總中心句

時(shí)間順序：

時(shí)候：白天傍晚夜間

季節(jié)：春夏秋

空間順序：

房前門前房前屋后屋后

邏輯順序：

植物——?jiǎng)游锶?/p>

22、《牧場(chǎng)之國》學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

學(xué)習(xí)流程:

激趣導(dǎo)入。

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

二、相關(guān)鏈接。

查有關(guān)捷克作家卡爾?恰彼克的資料。

學(xué)字學(xué)詞，打好基礎(chǔ)。

1、提醒大家注意的字有)())()O

2、形近字組詞。

鑲()駿)膘)垠（)

嚷)俊)鏢)銀（)

壤()峻()驟()齦（)

撰）竣（)膘)

牧(）氈（)嚕（）吆()

牡（）毯（）?。ǎ╃郏?

3、多音字注音組詞。

（）)()

鋪圈模

（）)()

4、解詞。（互考打擂）

牛犢---

儀態(tài)端莊---

極目遠(yuǎn)眺一

鑲嵌---

無垠---

悠然自得一一

[1牟[1牟聲----

你還有哪些詞不懂？或想考考大家？（）（）

5、找近義詞。

專注一一似---眺——

無垠---遮掩---寂靜一一

光芒---閃爍---偶然---

6、找反義詞。

贊許---寂靜---晚霞---

四、美文美讀，走進(jìn)文本。

文章寫得很生動(dòng)，讓我們來美美地讀一讀。

五、賞句析段，走進(jìn)文本。

1、通讀課文，歸納內(nèi)容。

初讀課文，說說課文寫了哪些田園風(fēng)光？填空：

這就是真正的荷蘭，一個(gè)（）的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)（）的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)（）的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)（）的地方!

2、分析結(jié)構(gòu)，理清思路。

①給文章分段并總結(jié)段意：

②找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語：

3、品詞析句，深入了解，自由表達(dá)。

4、明確中心，體會(huì)情感。（請(qǐng)?jiān)跁信ⅲ?/p>

總結(jié)出文章的中心思想：

六、立志勵(lì)志，成長自我。

1、對(duì)自然界景物進(jìn)行感悟，最好結(jié)合自己的觀察來進(jìn)行。

2、結(jié)合文章，說說深圳的美景。

七、互啟互助，升華思想。

1、學(xué)完這篇課文我收獲了什么？

2、我有問題考考大家。

課后反思:

23古詩詞三首

-：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感

情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

一：以圖導(dǎo)題，理解題意

1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

2：認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么

特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二：以疑促讀，理解詩意1：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的

讀音以及多音字“了”的音、義。2：指名讀詩，師生正音。3：默讀古詩，思考大家提

出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4:小組交流。5：全班交流，教師指導(dǎo)。

三：解疑品讀，感悟詩情。1：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，

尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意

“少”“才”“又”的讀法。2：指名朗讀，師生共賞。3：感情朗讀，體會(huì)詩情。

四：背誦，積累語言。

五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的

方法自學(xué)。2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3：全班交流自學(xué)成果。4：搜集描寫田

園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說一說。3簡(jiǎn)介詞

的內(nèi)容。4簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波

釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義：1配樂朗讀，營造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，整體感知。3指名朗讀，師生正音。4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解,

遇到自己解決不了的問題畫出來。5小組交流學(xué)習(xí)成果。6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7

教師小結(jié)：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境：

1、教師范讀，再入意境。

2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4、小組輪讀，相互欣賞。

5、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸：

1有感情地背誦《漁歌子》。

2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3默寫兩首古詩。

24*麥哨

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文

教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文

教學(xué)創(chuàng)疑點(diǎn)：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識(shí)遷移的

平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提

示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一

兩個(gè)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、

交流）

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題，教師釋題：麥哨。

2.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀全文，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽,

注意生字的