農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討獲獎科研報告

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討獲獎科研報告【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，農(nóng)村的生活水平和經(jīng)濟水平也獲得了較快的發(fā)展和進步，對于學(xué)生的教育也越來越重視。素質(zhì)教育的背景下，新課程進行了持續(xù)且深入的教學(xué)改革，也對農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。這也要求農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，能夠與時俱進，及時的進行教學(xué)觀念的革新，積極的踐行新課改的教學(xué)理念。本文將針對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師們提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中學(xué);美術(shù)教學(xué);方法

引言：

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展較為落后，加之教師的教學(xué)觀念較為落后。因此，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)效果并不理想。初中階段，初中生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中階段開展美術(shù)課程，是提升農(nóng)村中學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進農(nóng)村中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂氛圍都比較沉悶，課堂教學(xué)內(nèi)容也十分枯燥，這與教師單一固化的教學(xué)方法和落后守舊的教學(xué)理念有著直接的關(guān)系。因此，為了更好的提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的效果，提升農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)中采取有效的策略和方法，給初中生帶來更具生機和活力的美術(shù)課堂。

1、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平相較于城市而言，較為落后。落后的經(jīng)濟條件加之地域的限制，使農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源相對匱乏，這也是導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間存在差距的主要原因之一[1]。為了有效的彌補農(nóng)村美術(shù)教學(xué)在教學(xué)條件和教學(xué)資源上的不足，教師唯有在教學(xué)方法上突破，才能有效的縮小農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距，才能更好的促進農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)其相應(yīng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討

2.1制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是圍繞教學(xué)內(nèi)容以及初中生的學(xué)習(xí)情況而制定的。制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠檢測農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，也能為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)指引方向[2]。因此，農(nóng)村的中學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這就要求農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，能夠明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，能夠了解初中生的身心發(fā)展特征，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。從而，有效的降低美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，讓每一位初中生都能在學(xué)習(xí)的過程中取得進步，獲得發(fā)展。

例如：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在開展“國畫”的教學(xué)過程中，為了更好的提升農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，更好的提升農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)之前應(yīng)先制定好教學(xué)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以先讓初中生體驗到國畫筆墨樂趣，然后在提高對初中生的作畫要求。其次，教師切不可照搬全書，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與初中生的生活相聯(lián)系，幫助初中生理解相應(yīng)的美術(shù)知識，簡化美術(shù)教學(xué)的難度的同時，也能有效的激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。從而，更好的提升農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.2利用好鄉(xiāng)土美術(shù)資源

相較于城市而言，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源相對匱乏。但是，農(nóng)村也都其獨特的優(yōu)勢，在農(nóng)村中有很多天然的教育資源，利用好鄉(xiāng)土美術(shù)資源，能夠更好的促進農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。俗話說：“知識來源于生活”，美術(shù)學(xué)科是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中蘊含著豐富的美術(shù)知識與資源。農(nóng)村雖然經(jīng)濟發(fā)展滯后，但是，農(nóng)村中的得天獨厚的自然資源卻十分豐富，將其進行合理的利用，能夠為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。

例如：農(nóng)村初中美術(shù)教師在開展“插花”的教學(xué)過程中，不同的花卉放在一起有著不同的意境，也會體現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。農(nóng)村中的花卉類型十分豐富，有各種各樣的野花，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)初中生對其進行利用，讓初中生自行準(zhǔn)備生活中的美術(shù)資源，進行創(chuàng)意插花大賽，并闡述其創(chuàng)作的理念和風(fēng)格。通過這樣的方式，不僅能夠讓初中生將其鄉(xiāng)土中的美術(shù)資源進行運用，也能充分的激發(fā)初中生的創(chuàng)作興趣，讓初中生更加積極主動的參與到農(nóng)村美術(shù)學(xué)習(xí)之中。從而，有效的提升初中生的創(chuàng)造能力，讓初中生能夠創(chuàng)造出更多引人入勝的藝術(shù)作品，有效的提升農(nóng)村初中生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.3運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

伴隨著社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，人們的生活水平和經(jīng)濟條件都有了快速的發(fā)展和提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)開始廣泛的滲透到人們的生活和工作之中，也被應(yīng)用到教育教學(xué)之中。因此，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，也應(yīng)充分意識到信息技術(shù)的在教育教學(xué)中的重要作用，并將其運用到美術(shù)教學(xué)之中。從而，充分的激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，深化中學(xué)生對于美術(shù)知識的理解，通過生活形象的畫面，有效的提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

例如：農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師在開展“美術(shù)是個大家庭”的教學(xué)過程中，滅鼠的門類眾多，涉及到生活的方方面面。如果僅僅依靠教材中的幾幅圖片和教師的講解，初中生則很難感受到美術(shù)的魅力。因此，教師可以利用信息技術(shù)，將生活中的美術(shù)門類，制做成精美的視頻，在課堂上給初中生播放，將美術(shù)的魅力生動直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過生動形象的畫面，能夠讓初中生感受到美術(shù)的價值以及美術(shù)的魅力，也能激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。從而，更好的提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，新課改的背景下，對于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的