幼兒觀察力的培養(yǎng)途徑分析

幼兒觀察力的培養(yǎng)途徑分析摘要：觀察力的培養(yǎng)對于幼兒學習能力、綜合能力的提升都有關鍵的作用。但是長期以來，觀察力的培養(yǎng)并沒有得到教師和家長足夠的重視，極大地限制了幼兒觀察能力的培養(yǎng)。本文首先分析了影響幼兒觀察力培養(yǎng)的主要因素，從而有針對性地提出了觀察力的培養(yǎng)途徑。關鍵詞：幼兒教育；觀察力；培養(yǎng)途徑觀察力的培養(yǎng)對于幼兒來說十分重要，通過觀察，學前兒童開始認識世界，獲取信息。觀察力是在長期的生活實踐中培養(yǎng)和訓練出來的，是一切智力活動的基礎。幼兒教師要有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察力，觀察力的發(fā)展對于孩子認知世界、模仿學習、心理成熟都有極大的推動作用。幼兒時期，他們習慣并喜歡觀察，甚至會有成人不具有的新奇發(fā)現(xiàn)和感受，這時候著重培養(yǎng)觀察力，可以為他們日后的人生成長打下堅實基礎。一、影響幼兒觀察力培養(yǎng)的主要因素分析幼兒喜歡東瞧瞧西看看，喜歡觀察，但是一般都表現(xiàn)出不細心不全面的特點，堅持性較差，對于觀察對象往往不能提出問題。針對幼兒觀察力的現(xiàn)狀，我們要仔細分析影響幼兒觀察力培養(yǎng)的主要因素，以期從不同方面努力做好幼兒觀察力的培養(yǎng)工作。首先，從教師的角度來看，許多教師都沒有充分重視起幼兒觀察力的培養(yǎng)，對幼兒察力的培養(yǎng)沒有給予量化指導。在教師一般的認識中，觀察只是作為一種研究的方面存在的，而沒有把他們列入科學活動本身，其實，任何活動都離不開科學觀察，培養(yǎng)幼兒良好的科學觀察力，就是我們開展科學教育活動的目的之一。其次，從幼兒角度來看，孩童時期，孩子的定性差，觀察很難持久進行，觀察往往是漫無目的的，而且往往集中于觀察事物的主要特征，忽視其他的特征；再次，從家長角度來看，現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式，家長工作十分繁忙，生活壓力較大，沒時間帶孩子出去開拓視野，導致孩子視野比較狹窄，生活空間比較狹隘，極大地限制了幼兒觀察力的培養(yǎng)。二、幼兒觀察力的培養(yǎng)途徑分析1、針對兒童心理認知特點，有針對性地教授觀察方法鑒于兒童的心理和年齡特點，教師要多給一些時間和空間去觀察，要教給孩子正確的觀察方法，比如按照空間順序進行觀察。觀察要有一定的順序，讓幼兒學會從上到下、由里到外、從左到右、從遠至近、由整體到局部等有順序地觀察。如觀察小白兔，首先要觀察小白兔的全貌，再看頭部、身體、尾部。對身體各部分有印象之后，再分頭細看耳朵、眼睛、嘴巴，等等。再如，觀察植物，認識花草、樹木、蔬菜等就要從下至上，按照根、莖、葉、花、果實的順序觀察。觀察景物就要從整體到局部，由近及遠地觀察。教師指導幼兒按一定的順序觀察事物，經常訓練，可使幼兒的觀察力逐步提高；比如按照事物的發(fā)展過程進行觀察，給孩子創(chuàng)造機會觀察變化發(fā)展中的事物，讓他們記錄事物發(fā)展的點點滴滴，通過這些觀察活動，幼兒不但掌握了觀察的方法，也獲得了一些科學常識。2、培養(yǎng)孩子觀察的興趣愛好對于兒童來說，興趣是指引他們探究事物的最大的動力，這就要求教師著重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，組織幼兒進行觀察活動時，要多組織一些有趣的活動。要利用圖文并茂的教材、有趣的游戲、生動的語言或形象直觀的教具引起幼兒的注意，集中他們的注意力。例如，讓幼兒觀察小狗，先接觸小狗的毛絨玩具，接著教師用生動、形象的聲音模仿小狗聲音和幼兒交流，這樣會加大幼兒對小狗的興趣并主動觀察。再用小狗的手偶吸引幼兒，讓幼兒與小狗親密接觸，進一步加深幼兒對小狗的印象。這樣由靜態(tài)到動態(tài)吸引幼兒注意，逐漸培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。3、讓幼兒學會對比觀察觀察力的提升和培養(yǎng)需要借助對比的方法。只有細致地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的細微差別、隱蔽的特征和事物之間的聯(lián)系。要達到這種觀察效果，對比是最好的方法。讓幼兒在相似的事物中進行分析、比較、判斷、思考，找出它們不同點和相同點，細致正確、完整認識事物，從而認識事物的現(xiàn)象和本質，對提高幼兒觀察力有重大的意義。幼兒的觀察特點是先能注意到差別相對較大的不同點，然后經過引導后才能注意到事物之間的相同點。所以教師引導幼兒觀察時要注意引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的異同，讓他們在比較中進行觀察。4、讓幼兒的所有感官參與到觀察中客觀事物的特征是多方面的，如色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。在幼兒觀察時，要充分運用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等器官去感知事物各方面的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。如觀察月季花，除了看它的外形，可以讓幼兒用手去摸一摸樹葉，聞一聞花香，看一看花瓣、花蕊的顏色等。如認識水時，讓幼兒多看一看、聞一聞、嘗一嘗、倒一倒，幼兒運用了多種感官感知水是透明的、無色、無味、可以流動的液體等特征。通過調動幼兒的多種感官參與觀察活動，不僅能讓幼兒學得積極、生動、愉快，還可以培養(yǎng)訓練幼兒各種感官的敏捷性。5、在游戲中培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察力是人們認識客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎，觀察力強的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實的感覺和認識。比如，老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時，可提醒幼兒觀察:為什么總有一個小朋友沒有搶到椅子呢?幼兒通過觀察及點數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動腦筋的習慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加旺盛。觀察力是智力的一個重要組成部分。培養(yǎng)幼兒的觀察力是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識;有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認識世界的“金鑰匙”。總之，培養(yǎng)幼兒觀察力對于孩子一生的學習成長都有重大的意義，教師要有計劃有目的地開展培養(yǎng)教學，要遵循孩子的天性，要遵循客觀科學規(guī)律，使幼兒在智力、思維、心理諸多方面全方面成長起來。參考文獻：[1]孫麗花.如何培養(yǎng)幼兒觀察力[J].教育教學論壇