人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1識(shí)字寫字

2朗讀，特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”?

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢?(自由提問(wèn))

5下面，我們就一起來(lái)讀讀關(guān)于他的故事。

二自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字：

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開(kāi)火車讀。全班齊讀。

三初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?

3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“忙”寫時(shí)注意左窄右寬;

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?

3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1)我()爬起來(lái)，()衣服，()鞋子，()走到書桌前，()臺(tái)燈，()我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動(dòng)作的詞，體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪()盼哪()終于在一天夜里見(jiàn)著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會(huì)“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見(jiàn)了呀!

4)我興奮地把這個(gè)夢(mèng)……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?(學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受)

5、小組合作朗讀。

(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過(guò)→自豪的情感。

三、練習(xí)書寫。

1、出示生字，學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。

(學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。)

3、師生講評(píng)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。

3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題。

1.“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子?

2.猜猜文章會(huì)寫些什么?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文。

2.集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么?

提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。

看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字。

2.同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

4.展示作品。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒(méi)有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——()——()——()——()——()——()

3.看著板書說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么?

7.默讀課文最后3個(gè)自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。

8.小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活!

三、小練習(xí)。

1.區(qū)別組詞。

師()借()辛()至()答()

獅()惜()幸()到()勞()

2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結(jié)果呢?

3.小組排演課本劇。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案3

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!

教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?

2.反饋

3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

1.師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!

2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他!

3.反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;

(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

(3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，

5.分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學(xué)習(xí)課文1—11段

1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說(shuō)的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有

3.同位分角色朗讀

4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。

5.男女生和老師一起配合讀1—11段

6.過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!

四、指導(dǎo)書寫：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。

(2)同座交流后，全班交流。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1.“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3.朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)

5.朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)

6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)

7.小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀

自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。

(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。

9.小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!

三、課間律動(dòng)

四、學(xué)寫4個(gè)生字

1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。

2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。

3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。

五、拓展延伸

請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好!

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?

下次活動(dòng)課上展示、交流。

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠

變快活了

大象小鳥(niǎo)

蝴蝶變成什么好螞蟻

烏龜蜜蜂

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

【以下為精品推薦，可刪改！】

【推薦一：《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案》】

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字.會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛(ài)”“笑嘻嘻”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛(ài)，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情景.在讀中展開(kāi)想象，感受色彩的神奇變化。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，有個(gè)神奇的王國(guó)里住著一群可愛(ài)的小淘氣，它們會(huì)玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識(shí)它們嗎?

(課件出示：色彩的王國(guó)中，各種顏色的色彩寶寶在快樂(lè)地玩耍。)

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個(gè)?

(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說(shuō)一說(shuō))

同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個(gè)小淘氣做游戲變出來(lái)的。

(課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來(lái))

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒(méi)有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛(ài)，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛(ài)、新衣、歡歡喜喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1.三個(gè)小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會(huì)兒介紹給大家。

2.學(xué)生自讀，小組交流。

3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲?

學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說(shuō)喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

A.這兩個(gè)小淘氣怎么會(huì)變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。

B.師述：瞧.紅、黃兩個(gè)小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)

指名讀第1句、齊讀。

C.這個(gè)橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。

D.誰(shuí)愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛(ài))

E.想去看看這個(gè)可愛(ài)的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)

指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

F.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)“大變身”的游戲有趣嗎?

我們來(lái)和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說(shuō)喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。

抓住“相親相愛(ài)”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹(shù)、小草穿上綠裝。無(wú)色的大樹(shù)、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂(lè)，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂(lè)和可愛(ài)，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。

(課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無(wú)色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。)

(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開(kāi)放。通過(guò)視覺(jué)感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來(lái)的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)

4.紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來(lái)了。

(課件演示：一個(gè)無(wú)色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

這可真是太神奇了。讓我們一起來(lái)讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá)

1.同學(xué)們，色彩王國(guó)里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國(guó)中眾多的色彩寶寶)

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色.在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。

學(xué)生仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。

3.同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開(kāi)心嗎?想對(duì)色彩寶寶們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀生字。

2.你會(huì)記哪個(gè)字?

3.教師范寫“喜”字。

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的?

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)：書桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

5.分段讀課文，評(píng)讀正音。

6.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?

后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題?

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?

3.師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白?、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4.學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?

2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫的?問(wèn)什么?

3.勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習(xí)背誦。

我()爬起來(lái)，()衣服，()鞋子，()走到書桌前，()臺(tái)燈，()我構(gòu)思的童話。

(二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來(lái)，積累背誦。

過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?

(三)品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?

(小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)

2.應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習(xí)。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

(出示拼音)書桌臺(tái)燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()

閃耀的()跳舞的()構(gòu)思()格外()

3.學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?

2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識(shí)字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

(1)自己練讀;

(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)游戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來(lái)寫童話、做的夢(mèng)。)

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計(jì)：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢(mèng)

小作家

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力

師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗(yàn)情感。

師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了?！?/p>

師：讀了這句話.你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)

師：小作家們，老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))

師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)

師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋?。?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真

1.自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?

(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說(shuō)：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段?！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真?！?

四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?

2.認(rèn)清形。

你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。

3.寫美觀。

哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

4小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢(mèng)

小作家

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

【推薦二：《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案》】

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案1

教學(xué)目標(biāo)

★過(guò)程與方法：

能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

★知識(shí)與技能：

知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。

教學(xué)重難點(diǎn)

★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

一、激趣導(dǎo)入

1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?

2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

二、探究新知研究紙的特性

A、(1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度

你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長(zhǎng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎?

紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度

我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮?lái)看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開(kāi)始。

通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。

【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】

B、研究紙的透明度

不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?

(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)

通過(guò)我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

匯報(bào)交流

交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。

(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)

你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

其他小組還有別的方法嗎?

(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)

用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)

同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!

實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)

1.小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。

2.在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

3.每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!

匯報(bào)交流

同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級(jí)的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)。】

三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程

1、了解紙的發(fā)展史

紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)

在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書寫材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，

是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

【對(duì)紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情】

2、了解造紙的原材料是樹(shù)木

紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書：簡(jiǎn)筆畫一棵大樹(shù))

你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?

四.拓展延伸

課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該怎樣做?

談感受知道要節(jié)約用紙

樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭１热绶篮榭购?、防止水土流通失等等?/p>

同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?

我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?

通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲?

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。

【“從生活中來(lái)，到生活中去”，

通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹(shù)木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開(kāi)展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問(wèn)題嗎?

學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

交流的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、拓展延伸、課外積累

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

【推薦三：《二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案》】

二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。

2、自己敲擊不同的瓷器，聽(tīng)聽(tīng)聲音，試試能不能敲出好聽(tīng)的樂(lè)曲來(lái)。

3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語(yǔ)、課文插圖。

4、7-8套生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽(tīng)聽(tīng)聲音。比較兩種聲音，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、引入：我國(guó)有一位非常了不起的音樂(lè)家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。

板書：奇特的鋼琴

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作自學(xué)生字。

每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

三、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。

2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

3、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。

四、指導(dǎo)書寫生字。

“軍、揮”進(jìn)行比較來(lái)記憶。

“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

“飯”的第五筆寫在豎中線上。

五、在生字本上各寫三個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、指名讀課文。

二、細(xì)讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?

(2)你從“攢”字能感覺(jué)到什么?

(3)品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

2、指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?

3、自由讀第三自然段。

(1)課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來(lái)畫一畫。

(3)指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽(tīng)的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂(lè)敲給大家聽(tīng)的就到講臺(tái)前敲。

(5)再讀這一段課文，說(shuō)說(shuō)你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。”這句話中體會(huì)到什么?

4、齊讀課文第四自然段。

結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。

三、談感受。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺(jué)得冼星海是個(gè)什么樣的人?

四、學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛(ài)的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽(tīng)，并談?wù)勛约簩W(xué)樂(lè)器的苦和樂(lè)。

二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小英雄于連的機(jī)智與愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計(jì)：

小英雄于連

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放學(xué)生的收集資料、圖片。

2、學(xué)生介紹自己的收集資料和圖片。

3、說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

4、過(guò)渡

師：于連是這座城市的英雄，下面我們問(wèn)就來(lái)讀一讀于連的故事。

二、學(xué)文

(一)揭示課題，齊讀課題。

(二)自讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

(2)提點(diǎn)意見(jiàn)

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

6、開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。

7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

(三)當(dāng)小導(dǎo)游介紹銅像的來(lái)歷。

師：美麗的布魯塞爾迎來(lái)了四面八方的游客，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來(lái)歷。

說(shuō)一說(shuō)自己的感受

自讀課文，自學(xué)生字

認(rèn)讀生字

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

三、課后延展

1、自己準(zhǔn)備。

2、班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)介紹得怎么樣。

四、說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的小孩?

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、說(shuō)一說(shuō)你知道的古今中外的小英雄的故事。

2、說(shuō)說(shuō)他們都有什么共同的地方。

3、再讀課文。

二、寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、學(xué)生練寫其他的生字。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1、課下搜集小英雄的故事。

2、在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。

班內(nèi)交流

學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高

通過(guò)對(duì)人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。

讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。

二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

一、教材簡(jiǎn)析

《小英雄于連》是義務(wù)教育冀教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第七組的一篇精讀課文。這篇課文寫的是五百多年前比利時(shí)遭到敵人侵略，敵人要炸毀布魯塞爾這座城市。在危急時(shí)刻，小男孩兒于連急中生智把尿撒在導(dǎo)火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。比利時(shí)人民為了感謝于連，在首都市中心塑造了一座他的銅像。課文的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟于連的機(jī)智、勇敢。并且能夠把這個(gè)故事讓述給別人聽(tīng)。

二、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生樂(lè)于探究的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及本班學(xué)情，特制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

l、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽(tīng)。

3、正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。

四、課前準(zhǔn)備

課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

根據(jù)課文故事性強(qiáng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。上課伊始，我展示多煤體課件，并激情導(dǎo)入：世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去游覽一番。(出示布魯塞爾風(fēng)光)這就是比利時(shí)首都布魯塞爾，它位于森納河畔，有著造型優(yōu)美的現(xiàn)代化高樓大廈，五光十色的超級(jí)市場(chǎng)，形態(tài)各異的古典建筑……這么美的一座城市，在五百多年前，差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。你們猜，是誰(shuí)救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你想知道這是怎么回事嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)24課(板書課題：小英雄于連)

制作布魯塞爾美麗風(fēng)光片，利用講故事，設(shè)懸念的方式讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，激發(fā)起他們的情感體驗(yàn)，順勢(shì)揭示課題，遷移到文本中。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

我告訴學(xué)生要想深入地了解于連這個(gè)人，必須認(rèn)真讀書。我先用課件出示“讀

書小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問(wèn)問(wèn)別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。

接著課件出示帶有生字的詞浯，指導(dǎo)認(rèn)讀生字，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?？梢龑?dǎo)學(xué)生用猜謎的方法記?。杭?