小學科學-細胞教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《細胞》教學設(shè)計

《細胞》教學設(shè)計

課標解讀：

1、科學探究：懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，能用簡單測量工具對物體進行定量

觀察，并能用守備部隊和文字表達，能嘗試用不同的的方式分析和解讀數(shù)據(jù)。

2、情感態(tài)度價值觀：認識到科學是不斷發(fā)展的，珍愛生命，意識到科學技術(shù)會給人類

與社會發(fā)展帶來好處。

3、科學知識：知道細胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

學情分析

在學生的眼里，身邊的小動物在一天天長大，周圍的小樹在一天天長高，自己的身體也

在不斷生長變化，周圍的人從小到大直到衰老、死亡，這些現(xiàn)象對于他們來說往往是一個難

解的謎。他們不知道這些變化與細胞有關(guān)，更不知道細胞的外形、結(jié)構(gòu)等特點，這是學生學

習本課的最大障礙。

教材分析：

本課通過引導學生觀察研究細胞，初步認識細胞，了解細胞的作用，這是本課的教學重

點和難點。通過這些內(nèi)容的學習從而使學生認識到細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生

長、發(fā)育、衰老、死亡都與細胞息息相關(guān)。激發(fā)學生的問題意識，認識到科學是不斷發(fā)展的。

教學目標：

1、通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都由細胞構(gòu)成的。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合能力。（有條件的話，可以教給學生用顯微鏡觀察微小

物體的方法。）

3、向?qū)W生進行滲透科學自然觀的教育——各種生物體的內(nèi)部構(gòu)造具有同一性。

教學重難點：

觀察認識細胞

教學準備：

1、實驗準備：洋蔥表皮細胞切片、植物各部分切片，動物各部分細胞切片，學生顯微

鏡，顯微放大儀等。

2、投影片：顯微鏡構(gòu)造，洋蔥表皮細胞，其他植物細胞，動物細胞，人的細胞。

3、了解顯微鏡的使用方法。

分組材料：動植物細胞切片，學生顯微鏡。

評價設(shè)計：

1、通過環(huán)節(jié)一、二檢測目標1、2的達成

2、通過教學環(huán)節(jié)二、三、四檢測目標2、3的達成

教學過程：

一、導入新課

1、談話：自然界中哪些事物是有生命的？哪些事物是沒有生命的？

2、植物、動物和人都是生物，雖然外表看上去很不相同，但生物的身體構(gòu)造是不是有

它們的共同點呢？請同學們帶著這個問題來一起探索，一起研究。

（設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學生的學習興趣，為下文的學習做好鋪墊）

二、學習新課

（-）交流搜集到的資料，初步認識細胞

教學環(huán)節(jié)略

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)促使學生在課前對細胞有個初步的認識，為課堂學習做好鋪墊。

生學生懂得懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。）

（二）觀察生物體的細胞

1、指導學生認識洋蔥細胞

（1）出示顯微鏡構(gòu)造圖，結(jié)合一臺顯微鏡來介紹顯微鏡的構(gòu)造。

（2）大屏幕顯示顯微鏡的使用方法

（3）學生輪流觀察，匯報觀察結(jié)果。叫學生將看到的情況畫在練習本上。

（4）出示洋蔥表皮細胞投影片，師講解。

（設(shè)計意圖：通過老師的演示和操作，讓學生學習使用顯微鏡，達到能用簡單測量工具

對物體進行定量觀察，并達成目標1、2。）

2、指導學生認識植物其他部分的細胞

（1）談話：洋蔥表皮細胞的大小、形狀相同嗎？洋蔥的鱗片葉是由細胞構(gòu)成的，其他

植物是不是由細胞構(gòu)成的呢？

（2）出示根細胞的投影片。

①看看根是由什么構(gòu)成的？指出根的細胞，根細胞的結(jié)構(gòu)與洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)，大體

上相似嗎？根細胞的形狀、大小相同嗎？

②根也是由許許多多細胞構(gòu)成的，這些細胞也是由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核四

部分構(gòu)成的，不同部位的細胞形狀、大小并不相同。

(3)出示莖的細胞投影片：

(4)出示葉細胞的投影片

(5)質(zhì)疑：通過以上的觀察，同學們思考一下，可以得出什么樣的結(jié)論呢？

(6)教師小結(jié)：

植物的根、莖、葉都是由細胞構(gòu)成的，實際上植物的花、果實、種子都是由細胞構(gòu)成的，

細胞是植物體的基本組成單位。植物各部分的細胞大小、形狀不盡相同。

(設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的學習，讓學生認識植物的其他部分也的細胞，達到能用簡

單測量工具對物體進行定量觀察。達成目標2、3)

3、指導學生認識動物是由細胞構(gòu)成的

(1)談話：同學們來設(shè)想一下動物是由細胞構(gòu)成的嗎？

(2)出示動物的表皮、血細胞。

動物體也是由細胞構(gòu)成的。我們看到的是的表皮細胞和血細胞的顯微照片。動物的表皮

細胞也排列緊密。

(設(shè)計意圖：用談話和出示實物的方式，讓學生認識動物也是由細胞構(gòu)成)

4、指導學生認識人也是由細胞構(gòu)成的

(1)談話：

人是萬物之靈，難道我們自己也由一個一個的小小細胞構(gòu)成的嗎？

讓學生觀察人的口腔細胞

(3)教師小結(jié)：通過剛才的觀察可見，人也是由細胞構(gòu)成的。

(4)出示人的口腔黏膜細胞、血細胞、骨細胞、神經(jīng)細胞投影片。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過實驗讓學生明白人也是由細胞構(gòu)成的，達成目標2、3)

5、總結(jié)

(1)討論：

通過以上的觀察我們知道，植物體是由細胞構(gòu)成的，動物體是由細胞構(gòu)成的，人也是由

細胞構(gòu)成的。我們能得出什么結(jié)論呢？用一句簡單的話概括一下。

(2)教師總結(jié)：

生物體都是由細胞構(gòu)成的。

三、交流收獲

1、提問：

（1）這節(jié)課我們一起研究了生物體結(jié)構(gòu)上的一個共同特點，各種各樣的生物體雖然它

們的外表差別很大，但是它們都是由什么構(gòu)成的？

（2）你還知道哪些有關(guān)細胞的知識？

2、講述：

現(xiàn)代生物學中關(guān)于細胞的生物學叫細胞生物學。是生物學中一門極其重要的基礎(chǔ)學科,

在農(nóng)學、醫(yī)學、生產(chǎn)領(lǐng)域中都有很廣泛的應(yīng)用。在小學自然課中，我們只初步認識了細胞,

以后到中學，我們還要在生物課中學習更多關(guān)于細胞的知識，如果有同學對生物有興趣，將

來進一步深造，就會成為醫(yī)生、生物科學家。

（三）制作細胞模型

學生用橡皮泥根據(jù)細胞的結(jié)構(gòu)細胞的結(jié)構(gòu)圖模型

（設(shè)計意圖：讓學生進一步認識細胞的構(gòu)造，達成目標1、2）

（設(shè)計意圖：通過練習，讓學生對細胞加深認識，達成目標1、2、3）

四、課外拓展

1、畫一個洋蔥表皮細胞和口腔黏膜細胞。

2、搜集有關(guān)細胞的資料。

3、課后感興趣的同學課余時間收集一些植物，到老師這兒來用顯微鏡一起觀察。

五、板書設(shè)計：

細胞

動物

生物人細胞

植物

《細胞》學情分析

《細胞》學情分析

1、學生從來沒有接觸過顯微鏡，更別說用過了，對于顯微鏡的認識和使用是一個

難點，安裝切片和調(diào)節(jié)時難度最大，因此在這環(huán)節(jié)教學時，可以適當多加以指

點。

2、在學生的眼里，身邊的小動物在一天天長大，周圍的小樹在一天天長高，自己

的身體也在不斷生長變化，周圍的人從小到大直到衰老、死亡，這些現(xiàn)象對于

他們來說往往是一個難解的謎。他們不知道這些變化與細胞有關(guān)，更不知道細

胞的外形、結(jié)構(gòu)等特點，這是學生學習本課的最大障礙。

3、關(guān)于細胞的一些概念，如細胞的大小，里面有什么，它在哪，由什么組成等，對

學生來都是謎。在觀察過程中，師要多啟發(fā)多引導，讓他們充分去探究學習。

《細胞》效果分析

《細胞》效果分析

一、導入新課

1、談話：自然界中哪些事物是有生命的？哪些事物是沒有生命的？

2、植物、動物和人都是生物，雖然外表看上去很不相同，但生物的身體構(gòu)造是不是有

它們的共同點呢？請同學們帶著這個問題來一起探索，一起研究。

（設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學生的學習興趣，為下文的學習做好鋪墊）

二、學習新課

（一）交流搜集到的資料，初步認識細胞

教學環(huán)節(jié)略

效果分析：這一環(huán)節(jié)促使學生在課前對細胞有個初步的認識，為課堂學習做好鋪墊。

生學生懂得懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法

（二）觀察生物體的細胞

1、指導學生認識洋蔥細胞

（1）出示顯微鏡構(gòu)造圖，結(jié)合一臺顯微鏡來介紹顯微鏡的構(gòu)造。

（2）大屏幕顯示顯微鏡的使用方法

（3）學生輪流觀察，匯報觀察結(jié)果。叫學生將看到的情況畫在練習本上。

（4）出示洋蔥表皮細胞投影片，師講解。

效果分析：通過老師的演示和操作，讓學生學習使用顯微鏡，達到能用簡單測量工具對

物體進行定量觀察。

2、指導學生認識植物其他部分的細胞

(1)談話：洋蔥表皮細胞的大小、形狀相同嗎？洋蔥的鱗片葉是由細胞構(gòu)成的，其他

植物是不是由細胞構(gòu)成的呢？

(2)出示根細胞的投影片。

①看看根是由什么構(gòu)成的？指出根的細胞，根細胞的結(jié)構(gòu)與洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)，大體

上相似嗎？根細胞的形狀、大小相同嗎？

②根也是由許許多多細胞構(gòu)成的，這些細胞也是由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核四

部分構(gòu)成的，不同部位的細胞形狀、大小并不相同。

(3)出示莖的細胞投影片：

(4)出示葉細胞的投影片

(5)質(zhì)疑：通過以上的觀察，同學們思考一下，可以得出什么樣的結(jié)論呢？

(6)教師小結(jié)：

植物的根、莖、葉都是由細胞構(gòu)成的，實際上植物的花、果實、種子都是由細胞構(gòu)成的，

細胞是植物體的基本組成單位。植物各部分的細胞大小、形狀不盡相同。

效果分析：：通過本環(huán)節(jié)的學習，讓學生認識植物的其他部分也的細胞，達到能用簡

單測量工具對物體進行定量觀察。

3、指導學生認識動物是由細胞構(gòu)成的

(1)談話：同學們來設(shè)想一下動物是由細胞構(gòu)成的嗎？

(2)出示動物的表皮、血細胞。

動物體也是由細胞構(gòu)成的。我們看到的是的表皮細胞和血細胞的顯微照片。動物的表皮

細胞也排列緊密。

效果分析：用談話和出示實物的方式，讓學生認識動物也是由細胞構(gòu)成

4、指導學生認識人也是由細胞構(gòu)成的

(1)談話：

人是萬物之靈，難道我們自己也由一個一個的小小細胞構(gòu)成的嗎？

讓學生觀察人的口腔細胞

(3)教師小結(jié)：通過剛才的觀察可見，人也是由細胞構(gòu)成的。

(4)出示人的口腔黏膜細胞、血細胞、骨細胞、神經(jīng)細胞投影片。

效果分析：本環(huán)節(jié)通過實驗讓學生明白人也是由細胞構(gòu)成的。

5、總結(jié)

(1)討論：

通過以上的觀察我們知道，植物體是由細胞構(gòu)成的，動物體是由細胞構(gòu)成的，人也是由

細胞構(gòu)成的。我們能得出什么結(jié)論呢？用一句簡單的話概括一下。

(2)教師總結(jié)：

生物體都是由細胞構(gòu)成的。

三、交流收獲

1、提問：

(1)這節(jié)課我們一起研究了生物體結(jié)構(gòu)上的一個共同特點，各種各樣的生物體雖然它

們的外表差別很大，但是它們都是由什么構(gòu)成的？

(2)你還知道哪些有關(guān)細胞的知識？

2、講述：

現(xiàn)代生物學中關(guān)于細胞的生物學叫細胞生物學。是生物學中一門極其重要的基礎(chǔ)學科,

在農(nóng)學、醫(yī)學、生產(chǎn)領(lǐng)域中都有很廣泛的應(yīng)用。在小學自然課中，我們只初步認識了細胞,

以后到中學，我們還要在生物課中學習更多關(guān)于細胞的知識，如果有同學對生物有興趣，將

來進一步深造，就會成為醫(yī)生、生物科學家。

(三)制作細胞模型

學生用橡皮泥根據(jù)細胞的結(jié)構(gòu)細胞的結(jié)構(gòu)圖模型

效果分析：讓學生進一步認識細胞的構(gòu)造，達成目標通過練習，讓學生對細胞加深認

識。

《細胞》教材分析

《細胞》教材分析

一、教學內(nèi)容在課程教材體系中的地位

《細胞》這一課為青島版小學科學五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在

學生認識了常見的動植物生命基本特征的基礎(chǔ)上編寫的。本單元的學習能夠豐富學生對生命

世界的認識，為學生進一步學習生命科學的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學概念是生命的基本特征，即生

命由細胞構(gòu)成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課《細胞》

是后4課內(nèi)容研究和認識的基礎(chǔ)。

本課通過引導學生觀察研究細胞，初步認識細胞，了解細胞的作用，這是本課的教學重

點和難點。通過這些內(nèi)容的學習從而使學生認識到細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生

長、發(fā)育、衰老、死亡都與細胞息息相關(guān)。激發(fā)學生的問題意識，認識到科學是不斷發(fā)展的。

二、教學重、難點說明

重點：通過利用顯微鏡觀察細胞，對細胞有較為深刻的了解，知道細胞是構(gòu)成生命體的基本

單位，細胞與生物體息息相關(guān)。

難點：利用顯微鏡觀察細胞。

《細胞》評測練習

《細胞》檢測題

一、填空

1、植物細胞由()()()()構(gòu)成的。

2、動物細胞是由()()(構(gòu)成的

3、生物是由()構(gòu)成的。

二、連線

細胞膜

細胞核

細胞質(zhì)

《細胞》課后反思

《細胞》教學反思

《細胞》一課要求通過教學使學生初步知道什么是細胞，認識生物體是由細胞構(gòu)成的，

培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合能力。

本課讓學生學會使用顯微鏡，粗淺了解顯微鏡的有關(guān)重要結(jié)構(gòu)的名稱，然后利用顯微鏡

“發(fā)現(xiàn)并認識”細胞。由于這些內(nèi)容難度大，課堂時間有限，在40分鐘內(nèi)完成所有教學任

務(wù)總覺得時間太緊迫。為了讓學生利用顯微鏡觀察細胞培養(yǎng)他們的觀察實驗?zāi)芰Γ沂沁@樣

做的：

一、課前充分準備

利用課下時間，讓學生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)及使用方法；讓學生在課外時間搜集有關(guān)細胞

的知識；老師準備了大量的視聽資料；還準備了顯微放大裝置，在課堂上將高倍顯微鏡下觀

察的事物投放到大屏幕上。

二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑

在引出“細胞”一詞時，讓學生大膽提出問題：如細胞里有什么？是什么樣的？細胞住

在哪里等。讓學生帶著這些疑問進行探究，增加他們的探究欲望。

在學習了細胞的結(jié)構(gòu)形態(tài)以及生物是由細胞構(gòu)成的等一些知識后，又讓學生大膽發(fā)言：

“細胞是生物嗎？”“細胞是有生命的嗎？”等等。激發(fā)他們的繼續(xù)探究的欲望。

三、鼓勵學生積極參與

1、學生學習使用顯微鏡時，鼓勵學生自己動手調(diào)試使用。

2、在觀察細胞時，根據(jù)各組觀察的快慢，將不同的生物切片作為獎勵發(fā)給快的小組，基

本上每個小組都能觀察到一種生物切片。孩子們眼中展現(xiàn)的是一個真實的細胞世界，驚奇聲

此起彼伏，他們看到了，自己就能夠總結(jié)出結(jié)論了，不用教師領(lǐng)著一步步的引導了。

3、學習了解了細胞的結(jié)構(gòu)后，讓學生畫出細胞的結(jié)構(gòu)圖，這一環(huán)節(jié)加深了學