揚(yáng)州某學(xué)校2022-2023學(xué)年蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊全一冊教案定稿（共60課時(shí)）

課題十幾減9總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，積累一些解決簡單問題的經(jīng)驗(yàn)，體會

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值.

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）

小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的

問題呢？

學(xué)生互相說圖意.

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：13—9=口

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（）=139+（4）=13

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13—9,真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一

種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用

相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書:

十幾減9)

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：一個(gè)一個(gè)地減.

13-9=4方法二：先減去3,再減去6.

方法三：9力口(4)等于13.

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

課題練習(xí)一總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力，增強(qiáng)與同伴合作的意

識，并在不同算法的交流中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷與靈活。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

（3）小結(jié)：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什么時(shí)候用減法來解決問題，十幾減9

都會算了嗎？

2、做練習(xí)一第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

（2）集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間

的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

（3）小結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，有些規(guī)律可以幫助我們估計(jì)自己算得對

不對，有些規(guī)律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。

3、做練習(xí)一的第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

（2）小結(jié)：善于思考的小朋友已經(jīng)總結(jié)出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以

用他們的方法試一試，一定會對你有幫助的。

三、分組游戲，加強(qiáng)合作比比誰的速度最快。

（1）學(xué)生活動，師巡視。（2）小組比賽：看哪一組算得最快？（3）小結(jié)游戲的情況。

三、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

課題練習(xí)一總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力，增強(qiáng)與同伴合作的意

識，并在不同算法的交流中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷與靈活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，正確熟練計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法，正確、熟練地計(jì)算連減和加減混合的算式。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感知簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

課時(shí)安排：2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，正確計(jì)算。

（1）口算卡片抽讀。

（2）完成20道左右的口算題，計(jì)時(shí)比賽。

二、混合運(yùn)算，注重過程。（練習(xí)一的第5題）。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，做得快的學(xué)生說說自己的方法。

（2）交流，說說計(jì)算的過程。

三、分組游戲，趣味練習(xí)。

（1）練習(xí)一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。

（2）做練習(xí)一的第7題。

生說圖意，根據(jù)圖意列出算式，正確計(jì)算嗎？

比較兩題的圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）做練習(xí)一的第8題。

第1小題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。

第2小題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

四、總結(jié)全課，補(bǔ)充練習(xí)。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

課題十幾減8、7總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：增強(qiáng)與同伴合作的意識，并在不同算法的交流中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷

與靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減

8、7?

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)軟件。

學(xué)生：學(xué)具。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁。二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

根據(jù)圖你能題出什么減法問題？根據(jù)回答板書：

15-8=0

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6>1A-W,o

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1,做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一

說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題練習(xí)二總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十兒減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十兒減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師：多媒體教學(xué)軟件

學(xué)生：學(xué)具

課時(shí)安排:1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、揭示課題：

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1、做練習(xí)二第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想

加算減”的方法。

2、做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。

3、做練習(xí)二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。

4、做練習(xí)二的第3題。

以小組為單位開展競賽，看誰先算完。

5、做練習(xí)二第6題、第7題、第8題。

分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。

6、做練習(xí)第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)

立完成在書上。

7、做練習(xí)第5題和第10題。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說用什

么方法做的，為什么要這樣做？

三、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7的計(jì)算方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題十幾減6、5、4、3、2總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景；在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)的眼光認(rèn)識事物。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問

題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)軟件學(xué)生：學(xué)具

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第970頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比，他們

是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在

采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11(個(gè))

(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5(個(gè))

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？1卜5=6(個(gè))

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6

方法三：11T=1O10-4=6從11開始往前數(shù)。

(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

三、活動體驗(yàn)，建構(gòu)知識。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的,

為什么要這樣做？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題練習(xí)三總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人(手寫)執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景；在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)的眼光認(rèn)識事物。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5,4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2.通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和結(jié)局問題的多樣性及懸著信息、處理數(shù)據(jù)的

能力。

3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小組合作樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減6、5、4、3、2的方法，熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會使用最優(yōu)方法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)軟件

學(xué)生：學(xué)具

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11T2頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、情境引入

談話：今天，森林里的小動物們在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？

那，我們出發(fā)吧?。ò鍟n題）

它們想走進(jìn)動物園，可是門口有一些題目，你們能幫助小動物們解決呢？

1.口算。

5+6=4+9=3+8=

11-5=13-4二11-3=

11-6=13-9=11-8=

二、游戲練習(xí)

1.練習(xí)三第2題

談話：大家剛才的表現(xiàn)很好，下面，我們一起去看看大象摘椰子比賽，好嗎？

（貼出椰子樹和大象）

提問：仔細(xì)觀察，你看到哪些信息？（請生說明：這里有2只小象，并且每只

身上都有一個(gè)數(shù)字和減號，每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字）

談話：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，只有當(dāng)大象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上都有

一個(gè)數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫大象嗎？

學(xué)生按七個(gè)小組比賽，看哪組的速度最快。

分組匯報(bào)，集體訂正。

2.練習(xí)三第3題

口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，開火車報(bào)答案，學(xué)生自批，呼應(yīng)對錯(cuò)。

三、解決簡單的實(shí)際問題

1.小動物們來到了果園，可是怎么才能進(jìn)去呢？出示練習(xí)三第4題

談話：從圖上你看到了什么？我們來看看小朋友聰明給我們提出了數(shù)學(xué)問題.

引導(dǎo)學(xué)生讀懂第（1）（2）兩個(gè)問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扮演，交流時(shí)說說自己的想法。

2.小動物們果園里撿到一張表格（出示練習(xí)三第6題）。

談話：仔細(xì)觀察表格。

從表格中你知道了什么信息、？要求什么信息？

要求學(xué)生自己說一說三句話，列出算式再填寫。

3.蘋果熟了嗎？得數(shù)大于8的涂紅色，小于8的涂綠色。

談話：仔細(xì)看看每個(gè)蘋果，想一想算一算，它熟了嗎？

要求：先算出結(jié)果再用彩色鉛筆涂色。

4.思考題

談話：你們挑出的紅蘋果，就送給你們吧。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)蘋果。（蘋果上有思

考題）?？纯茨銈兪种械奶O果，看到什么了？

提問：算式的前面兩個(gè)框框表示什么意思呢？

追問：你們覺得最好先填哪個(gè)框？有幾種填法？（一種，只能填1）

交流結(jié)束，學(xué)生獨(dú)立完成。

小組匯報(bào)答案，集體校對。

四、計(jì)算訓(xùn)練

1.出示第5題

談話：逛了很久，小動物們都累了，它們想回家了，幸運(yùn)的它們遇上了一個(gè)機(jī)會,

在2到3分鐘之內(nèi)正確完成這些計(jì)算題就可以坐順風(fēng)車回家了！你們愿意幫他們嗎？

五、全課小結(jié)

今天一起游園開心嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題復(fù)習(xí)1總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景；在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)的眼光認(rèn)識事物。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)軟件

學(xué)生：學(xué)具

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13-14頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。

瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了一一（出示第2題掛圖）

（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里

去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算

式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論,

再組織集體交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動。

（8）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽

（復(fù)習(xí)第5題，看誰算得又對又快）

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

2、反饋校對，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題復(fù)習(xí)2總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景：在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)的眼光認(rèn)識事物。

教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中理解題意，會運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡單實(shí)際

問題。

2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實(shí)際問題的能力。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在更為復(fù)雜的背景下合理選擇算法，正確算出結(jié)果

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的條件來解答有關(guān)的問題

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)軟件

學(xué)生：學(xué)具

課時(shí)安排：2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14-15頁二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、計(jì)算練習(xí)

1、口算

9+216-913-45+73+98+3

15-56+811-38+813-54+8

13-612-79+610+718-97+7

2、在。里填上“>“、“〈”或“二”

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

（1）學(xué)生獨(dú)立填

（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。

二、解決問題

1、做復(fù)習(xí)題第7題

同桌比賽，學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

2、做復(fù)習(xí)題第8題

（1）四小組競賽，比一比哪小組先到達(dá)終點(diǎn)。

（2）集體校對答案

3、做復(fù)習(xí)題第9題

（1）學(xué)生讀題，理解題意。

（2）根據(jù)題意獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）反饋交流。

4、做復(fù)習(xí)題第10題

（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式

（2）反饋評議，說說為什么用加法算。

(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答第2小題。

(4)反饋交流，說說自己是怎樣想的。

(5)就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的

一部分，求另一部分是多少，用減法算。

5、聰明題

先幫助學(xué)生弄清題目的要求，再讓學(xué)生試著填一填。組織交流引導(dǎo)學(xué)生先

填哪個(gè)空格，再填哪個(gè)空格。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

認(rèn)識長方形、正方形、三角形

課題總課時(shí)數(shù)上課班級

和圓

備課主講人審核人(手寫)執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些兒何形體的面畫圖形

等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行

四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主

要特征，直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這兒種圖形。

2.在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受

相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

3.在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓

教學(xué)難點(diǎn)：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面、

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第16—18頁例題和“想想做做”1—5題。二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)激趣

談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫一畫

1.出示情境圖

談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭

一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積

木？

學(xué)生分組活動。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積

木各粘一個(gè)在黑板上）

2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖

形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

3.揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖

形。

（板書課題：認(rèn)識圖形（二））

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1.認(rèn)識長方形。這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到

這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2.認(rèn)識正方形和圓。

像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

3.認(rèn)識三角形。請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

三、辨一辨，說一說

L出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

2.教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3.想想做做1

（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓?

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

(2)提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、練習(xí)鞏固

1.完成“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形、正方形和三角形，再全班交流。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？

2.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個(gè)數(shù)，然后反饋。

展示學(xué)生的答案，(使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置)

3.完成“想想做做”第4題。

(1)出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？

(2)學(xué)生自己用一個(gè)長方體畫長方形和一個(gè)正方體畫正方形。

(3)小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)全班交流：指名說一說。

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題練習(xí)四總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人(手寫)執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形

等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行

四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過數(shù)一數(shù)、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具體的活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對有關(guān)平面

圖形的認(rèn)識，感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展對圖形的空間想象力。使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

積累對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：剪刀、各種平面圖形

學(xué)生：學(xué)具

課時(shí)安排：1

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第19—20頁練習(xí)四1一6題及“動手做”。|二次備課

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們認(rèn)識了平面圖形，誰來說說有哪些平面圖形？

今天我們將繼續(xù)來研究它們。

二、鞏固練習(xí)

1.擺一擺

(1)出示第1題，要求仔細(xì)觀察

(2)說說是如何擺成三角形和長方形的。

(3)想一想用8根小棒可以擺成什么圖形。

(4)獨(dú)立完成，集體交流。

2.折一折

A.練習(xí)四第2題

(1)讀題，理解題意“什么是對折兩次？”

(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？

(3)集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么

圖形？

B.練習(xí)四第4題

(1)讀題，理解題意。提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？”

(2)學(xué)生獨(dú)自操作。

(3)交流不同的折法并展示。

C.練習(xí)四第5題

(1)學(xué)生獨(dú)自操作，用一張長方形紙折出一個(gè)正方形.

(2)介紹方法，說說你是怎樣折的，怎樣想的？

3.畫一畫

A.練習(xí)四第3題

引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上按照要求動手畫。

交流感受。

B.練習(xí)四第6題

觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再照樣子往下畫。

4.數(shù)一數(shù)

思考題

(1)讀圖，明確題目要求

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

(3)幫助學(xué)生理解，并提示不能遺漏。

5.拼一拼

練習(xí)四“動手做”

(1)師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂

亮嗎？這個(gè)圖形中長方形、正方形、三角形和圓各有多少個(gè)嗎？其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識

了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。你想成為小小

設(shè)計(jì)師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美

麗的圖片，行嗎？

(2)學(xué)生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)四

擺一擺折一折畫一畫數(shù)一數(shù)拼一拼

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》

課題數(shù)數(shù)、數(shù)的含義總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2、要求學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”。能夠正確地地?cái)?shù)出數(shù)量是100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會讀寫，理解

一個(gè)數(shù)在在個(gè)位、十位、百位的意義。

3、通過提供給學(xué)生的材料能聯(lián)系學(xué)生生活，對學(xué)生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教

學(xué)方式的改革。

重點(diǎn)：能數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能按照一定順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：感受“百”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)廣播、課件、學(xué)案。

課時(shí)安排：1

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容:

一、復(fù)習(xí)

（）個(gè)十（）個(gè)一合起來是14；18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（）個(gè)十是20；（）個(gè)一和（）個(gè)十合起來是19

二、教學(xué)例題

1、導(dǎo)入。

森林里的小動物參加數(shù)小棒比賽，咱們帶著小棒去幫忙好嗎？

2、出示例圖

師：小豬需要23根小棒，請大家數(shù)出23根小棒，把它擺在桌子上。思考:

怎樣擺能看得出很清楚？學(xué)生討論。師追問：你是怎么想到這樣擺的？

在討論中明確：因?yàn)?3可看出2個(gè)十和3個(gè)一合起來的數(shù)，所以擺成2捆

帶3根能看得清楚。

進(jìn)一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會擺一擺，數(shù)一數(shù)嗎?2429

學(xué)生在擺的時(shí)候，要求能一目了然，并用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋為什么這樣擺？

4、教師提問：小貓遇到難題了，你知道29添上1是多少？誰來幫幫它？

師讓學(xué)生借助直觀初步理解“二十九添上1是三十”的思考過程。

學(xué)生討論

重點(diǎn)突出：因?yàn)樵瓉淼?根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和2捆

合起來是3捆。所以29添上1是30o

在此基礎(chǔ)上類推：

提問：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是

多少？……從中挑1、2題追問為什么，注意要求學(xué)生表述完整。讓學(xué)生體

會“滿十進(jìn)一”的計(jì)算方法。

5、數(shù)數(shù)85數(shù)到99

學(xué)生跟著電腦顯示的小棒全班齊數(shù)。

追問：99添上1是多少？（一百）

師追問：為什么是一百？你是怎么想的？

生：9根添上1根是10根，這兒的10根和之前的90根合起來就是100根。

9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起來是10捆也就是100根。

……學(xué)生表述比較多，注意及時(shí)糾正并引導(dǎo)。

師：由此我們知道99后面一個(gè)數(shù)是多少？10個(gè)十是多少？

生回答，注意表述完整。

十根十根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

6、板書：10個(gè)十是一百。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一百以內(nèi)的數(shù)，知道了如何數(shù)數(shù)，數(shù)的含義，下面

就來考考大家。

三、想想做做

L第一題

森林學(xué)校的教室里有多少張桌子，多少把椅子？請你幫忙數(shù)一數(shù)。

教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

那我們的教室呢？

數(shù)的時(shí)候要求有序、不重復(fù)。數(shù)的方法不做限制，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)、也可

以2個(gè)2個(gè)數(shù)。

2.第二題

小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，誰來幫他數(shù)一數(shù)？

5根5根的數(shù)，一共有多少根香蕉？

指導(dǎo)學(xué)生：從0開始五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到100；從35開始數(shù)到70。

3、第三題

師：從70數(shù)到一百，你想幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

1個(gè)1個(gè)；2個(gè)2個(gè)；5個(gè)5個(gè)...

只要學(xué)生方法正確，數(shù)的正確都給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

4、第四題

學(xué)生仔細(xì)看圖，明白題意。盒子上10表示什么意思？

要求學(xué)生完整表述“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少？”

5、第五題

瞧，這是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱們幫她數(shù)一數(shù)收起來好嗎？

明確題目要求

師：誰來說說怎樣圈不會錯(cuò)？

在圈的時(shí)候要求盡量靠在一起的10個(gè)圈在一起，防止漏掉；盡量美觀；圈

好之后要復(fù)查，再數(shù)一遍以防出錯(cuò)。

明白數(shù)的合成

四、課堂小結(jié)

今天大家到森林里玩的開心嗎？你學(xué)會了什么？說給大家聽一聽。

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》13頁1、2題。

六、課外作業(yè)

書上第6題

板書設(shè)計(jì)：

課題數(shù)的讀寫總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作實(shí)踐活動，初步理解兩位數(shù)的意義，會讀、寫兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù),

知道這些數(shù)的組成。

2.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

重點(diǎn)：理解兩位數(shù)的意義，會讀寫這些數(shù)。

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)的意義，會讀寫這些數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒

課時(shí)安排：1

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)

1.加深對計(jì)數(shù)器的認(rèn)識。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

2.20以內(nèi)的數(shù)的組成，和讀寫。

（1）學(xué)生用小棒擺出20,并在計(jì)數(shù)器上撥珠表示。

（2）提問：“撥出的2顆珠在哪個(gè)數(shù)位上？

十位上的2顆珠表示幾個(gè)十？

個(gè)位上為什么沒有珠？”

（3）你能在計(jì)數(shù)器下面寫出二十嗎？

二、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

1.認(rèn)識整十?dāng)?shù)的組成。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥4顆珠

提問你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少？

40里面有幾個(gè)十？

誰能對照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

2.認(rèn)識兩位數(shù)的組成。繼續(xù)在個(gè)位上撥5顆珠

提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？

誰能對照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。

提問：45中的“4”表示什么？

“5”呢？45是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥69和96,完成第24頁想想做做第2題的

填空。

3.認(rèn)識100的組成。

100在計(jì)數(shù)器上怎么撥？

可以先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示10個(gè)十，再通過討論，認(rèn)識到：10個(gè)

十就是1個(gè)百，在計(jì)數(shù)器上表示1個(gè)百時(shí)，可以在百位上撥一顆珠。

學(xué)生操作

你會在計(jì)數(shù)器下寫出相應(yīng)的數(shù)嗎？

提醒：應(yīng)為個(gè)位和十位上1顆珠都沒有，所以寫數(shù)時(shí)個(gè)位和十位上都

要寫0。

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題

看圖，說說數(shù)的組成。

2.完成想想做做第3題

“說一說圖上畫的是什么？自己在生活中是否見過？”

讀出這些數(shù)，并交流在自己的生活中見過的兩位數(shù)。

3.完成想想做做第4題

學(xué)生自己填一填。

指明說說填空時(shí)的思考過程。數(shù)清楚37和73的區(qū)別

4.完成想想做做第5題

寫生從圖中圈出10顆星，“你能根據(jù)圈出的10顆星估計(jì)出這里大約有

幾十顆星嗎？”

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的組成和讀寫

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

課題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人（手寫）執(zhí)教老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2.了解加、減法算式中各部分的名稱。

3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：知道加減法算式中各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器、小棒

課時(shí)安排：1

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1.師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出

示掛圖）從圖中你知道了什么？

2.提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

（1）一共有多少個(gè)桃？30+4=344+30=34你是怎么算的？

①3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助計(jì)數(shù)

器或小棒)每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數(shù)也有各自的

名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和”。引導(dǎo)學(xué)生說說“4+30=34”中各部分

的名稱。

(2)一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？

34—30=4你是怎么算的？

①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一(借助學(xué)具)

②想加法。

(3)一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3.觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1.“想想做做”第1題

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)反饋交流。

2.“想想做做”第2題

(1)同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

(2)反饋交流，說說是怎樣想的。

(3)根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？

①3+70②54—4

3.計(jì)算，說說你是怎樣想的？

選擇幾題說說各部分名稱

4.“想想做做”第4題

(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么

方法計(jì)算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)反饋交流。

5.“想想做做”第5題

什么是相鄰數(shù)？獨(dú)自完成填空。

6.“想想做做”第6、7題

(1)學(xué)生自己獨(dú)立完成。

(2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

三、總結(jié)反思

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434-30=4

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4+30=34-4=

教學(xué)反思：

課題練習(xí)五總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人(手寫)執(zhí)教老師

教學(xué)目標(biāo)：

熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的

減法。

重點(diǎn)：幫助學(xué)困生口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：幫助學(xué)困生口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

談話導(dǎo)入：小朋友們，老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂園里面玩一玩，你們想

去嗎？可是路上會有很多難關(guān)要闖，大家有沒有信心？那要努力喲！

闖關(guān)開始！

第一關(guān)

1、出示第1題圖，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一幅圖，說說你看到了什

么？生：“圖上畫著3捆小棒和5根小棒?！?/p>

師：“你知道3捆小棒和5根小棒分別表示什么嗎？

生：“分別表示3個(gè)十和5個(gè)一師：“那么第一幅圖，是由。個(gè)十

和（）個(gè)一組成的？組成了多少？

教師指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，問：你們知道這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是多少嗎？

生：這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是52,師：你是怎么看出來的？生：計(jì)數(shù)器的

十位上有5個(gè)珠子，表示5個(gè)十；個(gè)位上有2個(gè)珠子，表示24o5個(gè)

十和2個(gè)一合起來就是52.

師：說得好！你們能在課本上寫出正確的答案？生：能。

讓學(xué)生獨(dú)立完成第二幅圖下的填空。

2、用小黑板出示練習(xí)五的第二題，先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生寫在自己的

課本上。

第二關(guān)

誰是口算小能手

1、練習(xí)五第3題口算（讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)獨(dú)立寫在書上）：

2、填表：

出示練習(xí)五第4題的表格讓學(xué)生弄清題意后再填空。

第三關(guān)

輕松一刻一一小貓釣魚

解決問題：

出示練習(xí)五第5題，讓學(xué)生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么，要

求的是什么，用什么方法計(jì)算。

三.課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？

四：補(bǔ)充作業(yè)

練習(xí)：

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是（）。

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

()個(gè)十是40.

(2)按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、()、()、30、()、()、()、()

2、4、()、8、()、12、()、()、()、()

50、60、()、80、()、()

板書設(shè)計(jì)：

課題數(shù)的順序總課時(shí)數(shù)上課班級

備課主講人審核人(手寫)執(zhí)教老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過填寫“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.使學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀

察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能將“百數(shù)表”里所缺的空格填寫完整。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解“百數(shù)表”里橫行，豎行隱藏的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個(gè)“田”字框、一個(gè)“十”字框和一

個(gè)“10x10”的方格圖。

課時(shí)安排：1

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序

1.出示教科書第29頁例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)

分別讀一讀。

2.啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？

其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？

如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？

試一試。

3.學(xué)生各自填表，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。

學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數(shù)

-IXo

4.根據(jù)填表的過程，回答問題。

（1）23前面的一個(gè)數(shù)是多少？

后面的一個(gè)數(shù)呢？

19前面的一個(gè)數(shù)是多少？

后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？

（2）比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？

比100小1的數(shù)是多少？

（3）89比哪個(gè)數(shù)大1,又比哪個(gè)數(shù)小1?

40比哪個(gè)數(shù)小1,又比哪個(gè)數(shù)大1?

5.按順序填數(shù)。

（1）出示教科書第30頁第1題的第一張表。

要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成

48、49、53,讓學(xué)生再填一填。

（2）出示教科書第30頁第2題的第二張表。

要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成

78、77和73,讓學(xué)生再填一填。

二、觀察“百數(shù)表”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)

現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分

別是1、2、3……0；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十

位上比前九個(gè)數(shù)多1;每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1,前一個(gè)數(shù)

總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

2.繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)

現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都

相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開始，十位上分別是1、2、3…