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如何上好數(shù)學復習課如何上好數(shù)學復習課復習課,對學生系統(tǒng)掌握知識,發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠,提高教學質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。下面是店鋪整理的如何上好數(shù)學復習課,歡迎閱覽。數(shù)學復習課是以總結、講解、練習為主的一種課堂教學形式,是中學數(shù)學教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。其中總結是使知識系統(tǒng)化的主要措施,講解是引導學生突破知識難點和關鍵的有力手段,練習是引導學生檢查和運用知識的重要環(huán)節(jié),它在學生知識系統(tǒng)化中能起到組織作用,并能完成從理性認識到實踐的第二次飛躍。由此可見,上好復習課,對于學生牢固掌握好數(shù)學基礎知識,提高數(shù)學基本技能,提高分析問題和解決問題的能力,起著重要的作用。上一學年我們高三數(shù)學備課組圍繞如何上好復習課,開展備課組工作。我認為上好數(shù)學復習課應該注意以下幾點:1、緊扣課本:大多數(shù)學生對已講過的知識會有遺忘現(xiàn)象,所以上復習課首先必須以課本為主,把課本上的概念、重要習題先復習一遍,幫助學生回憶上新課所必須注意的重點、難點,理清概念。2、精選例題:復習課是以講、練習題為主的課,要想上好習題課必須選好例題,尤其是平時極容易出現(xiàn)錯誤的。精選的例題必須緊緊圍繞教學目的且具有典型性;要從實際出發(fā),有針對性;要有助于學生舉一反三,觸類旁通,具有啟發(fā)性。在上復習課的時候,如果按照題號順序依次講解,沒有將同類型的習題歸類講解,使學生接受的知識零零散散。所以,在教學過程要將不同類型的題目做到分類、整合,在講解過程中,要將該類問題講透徹,讓學生完完全全的明白理解。3、認真考慮教學方法:絕大部分的時間里,復習課采用的是我們傳統(tǒng)的教學模式:教師在上面講,學生在下面聽。這樣就導致有些學生的積極性不高,上復習課感覺很輕松,教學效果自然就不好。其實,在教學中我覺得可以改變一下,以學生為主角,通過學生來講解自己錯誤思路的方法,發(fā)現(xiàn)問題之所在。從學生講述自己錯誤的思路,發(fā)現(xiàn)其中大家普遍存在的問題,再著重講解,這樣教學效果會好得多。對所選的例題課前要認真研究,尋找最優(yōu)方法或一題多解。在講解時要詳細得當,注意啟發(fā)學生積極思維,使學生在教師的誘導下,逐步深入,層層剖析,使學生聽的條理,學的主動。同時要處理好講與練的關系,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,采用不同的教學方法,可以以講為主,也可以以練為主。4、認真配置好課內(nèi)外的練習題:選好、講好習題課的例題固然重要,但要使學生獲得知識,提高能力,還必須通過學生自己動手動腦。因此對于復習課要求學生既要認真完成課堂練習,也要認真做好課外習題。教師在選擇課內(nèi)外練習題時,要認真篩選,決不能草率從事,掉以輕心。5、認真批改課外作業(yè),做好作業(yè)統(tǒng)計工作:作業(yè)全批全改,不放棄每一個學生。多數(shù)同學錯的題集中評講,個別錯的當面講。爭取最后做到每個作業(yè)同學們都會。拓展:高中數(shù)學的復習課如何上一、注重點撥,優(yōu)化課堂結構在課堂教學結構上,更新教育觀念,始終堅持以學生為主體,以教師為主導的教學原則.師傅的任務在于度,徒弟的任務在于悟.數(shù)學課堂教學必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法.復習課也不能由教師包講,更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,而要讓學生成為學習的主人,讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破,展示自己的才華智慧,提高數(shù)學素養(yǎng)和悟性.作為教學活動的組織者,教師的任務是點撥、啟發(fā)、誘導、調(diào)控,而這些都應以學生為中心.復習課上有一個突出的矛盾,就是時間太緊,既要處理足量的題目,又要充分展示學生的思維過程,二者似乎是很難兼顧.我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題,因大多數(shù)題目是“入口寬,上手易”,但在連續(xù)探究的過程中,常在某一點或某幾點上擱淺受阻,這些點被稱為“焦點”,其余的則被稱為“外圍”.我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導,好鋼要用在刀刃上,而只要在焦點處發(fā)動學生探尋突破口,通過訪談,隱蔽處暴露,意志在細微處磨礪.通過訪談實現(xiàn)學生間、師生間智慧和能力的互補,促進相互的心靈和感情的溝通.二、注重教學語言的藝術性1.講數(shù)學首先要注意語言的科學性和邏輯性教師的語言要準確規(guī)范.語法混亂、言不及意,將嚴重影響知識的傳遞以至影響教學.2.教師的語言,要飽含激情在語言中飽含對學生真誠的期望、對數(shù)學教學的熱愛和對知識精辟的見解,才能激起學生情感上的共鳴,激發(fā)他們的.求知欲.3.教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處語速太快,學生反應不過來;語速太慢,學生又提不起精神.聲音太高,神經(jīng)容易疲勞:聲音太低,學生注意力難以保持.因此,課堂教學中語言應快慢適中,高低適宜.在復習時,由于解題的量很大,就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然.讓學生領略到數(shù)學的優(yōu)美、奇異和魅力,這樣才能變苦役為享受,有效地防止智力疲勞,保持解題的“好胃口”.一道好的數(shù)學題,即便具有相當?shù)碾y度,它卻像一段引人入勝的故事,又像一部情節(jié)曲折的電視劇,那迭起的懸念叢生的疑竇正是它的誘人之處.“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅取代之后,學生又怎能不贊嘆自己智能的威力?三、精選題精講題復習階段總免不了要做一些試卷,但試卷并不是做得越多越好,關鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少.首先選題是上好復習課的首要環(huán)節(jié),選題精當,能收到事半功倍的效果.這就要求老師選的題典型,基礎,難度適中.第二,怎樣才能取得好的講評效果,要做好以下幾點:①照顧一般,突出重點在講評試卷時,不應該也不必要平均使用力量,有些試題只要點到為止,有些試題則需要仔細剖析,對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧;對于學生錯誤率較高的試題,則要對癥下藥.為此教師必須認真批閱試卷,對每道題的得分率應細致地進行統(tǒng)計,對每道題的錯誤原因準確地分析,對每道題的評講思路精心設計,只有做到評講前心中有數(shù),才會做到評講時有的放矢.②貴在方法,重在思維方法是關鍵,思維是核心,滲透科學方法,培養(yǎng)思生的思維能力得到發(fā)展,分析與

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