如何提高化學課堂效率論文

如何提高化學課堂效率新一輪基礎(chǔ)教育課程改革使中學化學課堂在不知不覺中發(fā)生著巨大的變化。對教師來說，全新的課程標準，全新的教材令每一次課堂教學都成為一次挑戰(zhàn)。時過境遷，而“加班加點補課”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等陳舊的教學方法早已不能滿足新形勢下的教學的要求，如何在有限的課堂時間內(nèi)最大限度的提高課堂效率，是擺在每一個教育者面前的一個深刻的課題。

如何提高中學化學課堂的效率？每一個授課老師可能都有自己的見解，可謂見仁見智。以下就我的教學感悟提幾點想法：

一、教師充分備課和學生預習相結(jié)合

備課的重要性已是不言而喻?？墒怯行├蠋煟绕涫且恍├辖處熞勒套约憾嗄甑慕虒W經(jīng)驗和對知識的熟悉，日益輕視備課環(huán)節(jié)，甚至以“講不錯”作為標準，如此盲目教學，其結(jié)果自然可想而知。備課包括多個重要環(huán)節(jié)，如備學生、備教材、備板書等。在備課前，要參照課程標準確定本節(jié)課的教學目標，并依此來設(shè)計教學環(huán)節(jié)、確定教學方法。如果有實驗內(nèi)容，還要設(shè)計好實驗方案、應急預案，安全注意事項等。課前準備越充分、教學設(shè)計越詳細、越科學合理，課堂上就會有的放矢，效率也就越高。

學生的課前準備也同樣很重要，最主要的手段就是課前預習。通過課前預習不但可以發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)聯(lián)的已有知識，自行做好知識銜接，還可通過預習對新內(nèi)容的知識概況有所了解，做到心中有數(shù)。不僅如此，通過預習還可以發(fā)現(xiàn)問題、找到難點，并帶著問題去聽課，這樣，學生在課堂上的參與程度就會加大。

教師充分備課，學生認真預習，課堂目的性強，教學效率必然提高。

二、大力突出重點，巧妙突破難點

課堂教學中的兩大要務(wù)無非是突出重點、突破難點。如果重點、難點處理不當，會使學生造成學習障礙，致使其注意力分散、自信心受挫、思維受阻。所以，教學方法多樣化，教學策略具有針對性是課堂教學中的關(guān)鍵。具體應當處理好以下幾點：

1、抓住要點，精講精練

有些老師在課堂教學中，擔心知識點遺漏，惟恐有學生聽不懂，想要面面俱到。結(jié)果卻是適得其反：自己在講臺上喋喋不休、不知疲倦地講，而學生卻在下面迷迷糊糊、昏昏欲睡，這樣的課堂，何談高效？教師在課堂上要做到高效，就要做到“三不講”：學生會的不講；學生通過討論能得出結(jié)論的不講；講過后學生仍不會的不講。比如在評講試卷時，事先在課前大體統(tǒng)計一下每道題的正確、錯誤率，這樣針對錯的較多、有共性的問題，在課堂上進行講解，而其它題就讓學生自己解決，這樣就既節(jié)省了時間，又會使每個層次的學生都有收獲。

此外，習題的選擇也應引起老師的高度重視，選擇典型此題，做到舉一反三，精選精練，不搞題海，教學效率自然會提高。

2、以舊引新，以舊帶新

新教材在教學理念上提倡螺旋式上升。從學生獲取知識的規(guī)律上來講，也應當是循序漸進、由淺入深。有些知識點前面的教材中出現(xiàn)過，但是尚未深化，在遇到這類知識時就要注意以舊帶新、以舊引新。

3、重視實驗教學，興趣能力雙豐收

實驗是化學的基礎(chǔ)。實驗教學貌似費時費力、效率很低，其實不然，實驗教學的功效在于，不僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣，還可以鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的能力可謂一舉多得。所以重視實驗教學，就成了提高教學效率的重要途徑。組織好學生實驗，做好演示實驗，鼓勵家庭實驗，對于一些枯燥的、不好理解的內(nèi)容，通過實驗，可很好的讓學生“消化”掉。比如像氧氣、二氧化碳等看不見、摸不著的氣體的性質(zhì)，還有分子等微觀內(nèi)容，有了實驗，一定會使學生在輕松愉悅的接受。

4、教學方式靈活，多管齊下

一成不變的教學方式難免在教學中令學生感到乏味，根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活的教學方式，是提高課堂效率的有效手段。

對于難度適中的內(nèi)容可以采取“自學加討論”的方式。初三的學生已念了八、九年的書，已經(jīng)具有了一定的自學能力和閱讀能力，可以將難度中下的只是交給他們自學。但是，需要注意的是，在學生開始自學之前，教師應該適當給予指導和點撥，讓學生有方向的自學、帶著問題自學。否則，學生自己盲目地閱讀，常常會抓不住重點，造成花很長時間、卻收效甚微的結(jié)果。

另外，分組進行的課堂討論能夠充分調(diào)動學生積極性，并引導學生從不同角度、不同側(cè)面提出問題，同學之間充分交流想法，提高分析問題和解決問題的能力。這樣將可以起到”事半功倍”的效果。

對于較為抽象的教學內(nèi)容，或者與現(xiàn)實聯(lián)系密切的章節(jié)，適當運用現(xiàn)代教學手段，不僅可以使知識變得直觀易懂還可以豐富課堂內(nèi)容。例如，關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，就可以以圖片或動畫的方式呈現(xiàn)給學生，既生動有直觀，易于接受。再如，處理“水資源”這一節(jié)時，可以通過網(wǎng)絡(luò)給學生展示關(guān)于“地球水資源現(xiàn)狀”和污染情況的視頻或圖片，加深印象的同時，也能激發(fā)學生學習化學的興趣。如果條件允許，還可以讓學生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，充實預習內(nèi)容。另外，有些危險性較高的演示實驗，也可以多媒體視頻的形式呈現(xiàn)給學生。

5、根據(jù)學情適當整合教材

教材的編排與設(shè)計雖然科學合理，但不一定適合所有學生，一名優(yōu)秀的教師應當根據(jù)自己學生的實際情況對教材進行再加工和整合，做必要的調(diào)整、滲透、或者補充，以適應學情、提高課堂效率。

三、注重師生交流，及時了解學情

師生之間、學生之間的溝通與交流是教學活動順利進行的有力保障。

一般來說，學生在課堂上注意力不集中，主要原因有以下三個方面：一是學生的基礎(chǔ)差，老師講的內(nèi)容聽不懂或者沒興趣；二是學生已懂的知識，教師反復講，學生厭倦；三是老師講的內(nèi)容和學生已有知識不“接軌”，無法構(gòu)筑知識體系。所以，及時了解學情，落實師生交流是關(guān)懷與促進學生有效學習的絕佳途徑。

在學生預習或自學的過程中，學生對具體問題有了各自的見解，但理解問題的程度又個不相同。這時，教師可以組織學生交流討論。注意，討論要圍繞教學目標，收放有度。需要注意的是，雖然組織學生自學、討論，體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，但是自由討論并不是放任自流。在學生討論的過程中，教師應適當介入輔導，以便及時答疑、及時了解學生對教材的知識情況，及時“撥亂反正”，以免“自由討論”離題太遠。成功的自學討論可以為之后的“精講”奠定基礎(chǔ)。

教師在課下與學生零距離的溝通同樣重要，教師在平等的交流中可以了解學生學習中的真實情況，以及存在怎樣的困惑，這就為教師設(shè)計好自己的教學方案、提高課堂效率提供了重要依據(jù)。

四、教會學生聽課

對于程度比較差的學生或是剛接觸化學學科的學生，教會學生聽課是必要的前期工作。要使學生在課堂上積極主動，帶著問題聽課，聽取要點并及時做好筆記。另外，在課堂教學教師還必須注意“講練結(jié)合”。適當?shù)撵柟塘曨}不僅可以激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，還能夠暴露出學生學習中的錯誤和紕漏。經(jīng)過教師的隨堂講評，就可以使學生更加準確地、完善地理解并掌握所學知識。課堂練習的選擇要特別注意把握難度，注重啟發(fā)性。此外，還要根據(jù)教學要點有針對性地布置一些難易適中的作業(yè)，以達到鞏固和提高的目的。

課堂教學要面向全體學生，要依據(jù)學生的實際水平來實施授課，但每個學生在不同方面又各