高中英語閱讀教學中結合寫作練習提高學生寫作能力的研究的中期報告

高中英語閱讀教學中結合寫作練習提高學生寫作能力的研究的中期報告中期報告：高中英語閱讀教學中結合寫作練習提高學生寫作能力的研究一、研究背景隨著教育改革的不斷深入以及國際交流的日益頻繁，英語已成為高中教育中必修的一門重要課程。而閱讀和寫作在英語學習中也占有非常重要的位置。閱讀可以幫助學生積累詞匯、提升語感和理解能力，而寫作則是對所學英語知識的應用和實踐。然而，在實際教學中，很多學生對寫作有著一定的難度，尤其是在語言表達上。因此，本研究旨在通過閱讀教學中加強寫作訓練，提高學生的寫作能力。二、研究方法本研究采用實驗研究法，選擇兩個同年級班級作為研究對象。其中一個班級作為實驗組，即在閱讀教學中加強寫作訓練；而另一個班級作為對照組，只進行傳統(tǒng)閱讀教學。實驗周期為8周，分別進行兩次測試：第一次測試前進行施測，第二次測試后進行施測。三、實驗設計1.實驗組和對照組（1）實驗組：在閱讀教學中加強寫作訓練，其中包含三個部分：①背景知識介紹：教師介紹材料背景知識和語言點。②閱讀：學生在教師的指導下閱讀課文，可重復閱讀，理解文章內涵和語言規(guī)則。③寫作練習：讓學生在理解文章的基礎上進行一定的寫作訓練，例如改寫短語、造句、填空、寫作小作文等。（2）對照組：只進行傳統(tǒng)閱讀教學。2.測試內容（1）第一次測試前進行施測，主要測試學生閱讀和寫作能力。（2）第二次測試后進行施測，主要測試學生閱讀和寫作能力的提高情況。三、預期結果通過對兩個班級的實驗和對照比較，我們預期可以得出以下幾個方面成效：1.實驗組的學生在閱讀理解和表達能力方面比對照組的學生有所提升；2.實驗組的學生對于寫作的興趣和自信心得到提高，他們會更積極地動手實踐和練習；3.實驗組的教學方法可以被評價為有效的英語教學方法，并且有可復制性。四、中期進展本研究工作已經完成實驗組與對照組的學生選取以及實驗方案設計，主要任務是實施實驗并收集統(tǒng)計數據。目前，實驗已經進行了4周，實驗組和對照組的學生均完成了一次測試。初步數據分析顯示，實驗組的學生在閱讀和寫作方面略有提升，但具體效果仍需等到實驗結束后進行綜合分析。五、存在問題與展望1.缺少足夠的數據支持，需要更多的實驗數據來加以證明。2.實驗組教學效果與時間可能存在關聯(lián)性，因此，需要將時間因素考慮在內。3.需要引入更多樣化的寫作訓練方式，以滿足不同學生的學習需求。4.今后研究的關注點及方向應圍繞如何更好地在閱讀中提高學生的寫作能力展開，例如加強對文學品味的指導、促進學生主動學習和思維能力的提高等。六、結論本研究通過實驗方法，嘗試在英語閱讀教學中加強寫作訓練，以提高學生的寫作能力。從初步統(tǒng)計數據來看，實驗組在閱讀和寫作方面相比對照組有所提升。但由于實驗還未結束，還