父母教養(yǎng)投入影響兒童學(xué)業(yè)成就中介模型的中期報告

父母教養(yǎng)投入影響兒童學(xué)業(yè)成就中介模型的中期報告目前，父母教養(yǎng)投入對兒童學(xué)業(yè)成就的影響已經(jīng)成為教育研究中的熱點(diǎn)問題。本中期報告旨在探討父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系，并開展中介分析，探討這一關(guān)系的中介作用。一、父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就的關(guān)系從已有文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。具體來說，父母教養(yǎng)投入包括對孩子的看護(hù)、關(guān)注、陪伴、管教、涉入等多個方面，而上述行為對兒童學(xué)業(yè)成就的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進(jìn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）提高孩子的自我調(diào)節(jié)和自我管理能力；（3）提高孩子的學(xué)習(xí)效果和成績；（4）提高孩子面對挫折和失敗的能力；（5）培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)造性思維等。因此，可以得出結(jié)論，父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。二、中介分析在探討父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間的中介模型同時，也要關(guān)注中介變量的選擇和測量方式。在本研究中，考慮到社會心理學(xué)領(lǐng)域中的自我效能理論，我們選擇了兒童的自我效能感作為中介變量。具體來說，兒童的自我效能感是指孩子對自己在某領(lǐng)域內(nèi)有能力或成功的信念和信心。然而，兒童的自我效能感受到多種因素的影響，包括前一次成功的經(jīng)歷、來自周圍人的認(rèn)可和贊揚(yáng)、自身能力評估等。將自我效能感作為本研究的中介變量，即父母教養(yǎng)投入（自變量）-兒童的自我效能感（中介變量）-兒童學(xué)業(yè)成就（因變量），我們推斷兒童的自我效能感可能會中介父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。具體分析如下：1.父母教養(yǎng)投入——兒童的自我效能感父母教養(yǎng)投入會通過多個途徑影響兒童的自我效能感，如情感支持、信息支持、監(jiān)督支持等。父母提供的情感支持會讓孩子感到安全和受到重視，增強(qiáng)孩子的自我價值感；信息支持則能夠幫助孩子更好地理解兒童面臨的困難、問題和選擇，從而提高了孩子的思維和決策能力；而父母的監(jiān)督支持則能夠幫助孩子更好地掌握自己的活動和目標(biāo)，從而提高孩子的自我調(diào)節(jié)和控制能力。2.兒童的自我效能感——兒童學(xué)業(yè)成就通過兒童自我的認(rèn)識和控制，自我效能既影響了兒童的學(xué)習(xí)行為，又影響了兒童的學(xué)習(xí)成績。兒童的自我效能感高時，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，自信，表現(xiàn)的成績也好。3.父母教養(yǎng)投入——兒童學(xué)業(yè)成就兒童的學(xué)業(yè)成就受到各種因素的影響，其中父母教養(yǎng)投入是影響最大也是最重要的因素之一。教育態(tài)度、監(jiān)督和支持，教育能力、教育資源和教育機(jī)會的差異，是導(dǎo)致不同家庭的兒童學(xué)業(yè)成就差異的原因。而采取良好的教養(yǎng)行為，對提高兒童學(xué)業(yè)成績具有幫助作用。綜上所述，我們假設(shè)父母教養(yǎng)投入通過兒童的自我效能感，對兒童學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生中介作用。三、結(jié)論通過分析已有的文章以及本文推出的父母教養(yǎng)投入對兒童學(xué)業(yè)成就的中介模型，我們可以得到一些結(jié)論：1.父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。2.兒童的自我效能感對于父母教養(yǎng)投入與兒童學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系具有中介作用。