14-1《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景，朗讀散文，體會其語言美；解析題目，了解標(biāo)題作用；掌握快速閱讀散文技巧，掌握劃分行文思路方法。第一課時一、知識梳理1．作者簡介郁達夫（1896年12月7日-1945年9月17日）原名郁文，字，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、。他，幼年喪父，發(fā)憤讀書，成績斐然，貧困的生活賦予他詩人的憂郁特質(zhì)。他，17歲留學(xué)日本，飽受異族欺凌，屈辱的日子賦予他作家的憂傷情懷。

他，壯年時期飄零南洋，從事抗日活動，苦難的祖國賦予他戰(zhàn)士的憂患悲涼。

他，在1945年8月29日被日本憲兵隊秘密殺害，終年49歲。他，在1952年被中國中央人民政府追認為革命烈士。郁達夫代表作：短篇小說：《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》中篇小說：《迷羊》《她是一個弱女子》《出奔》散文：《故都的秋》《江南的冬景》《北平的四季》郁達夫的創(chuàng)作風(fēng)格：郁達夫是個典型的傷感文人，成就卓著，尤以小說和散文最為著稱，影響廣泛。小說多以失意落魄的青年知識分子作為描寫對象，往往大膽地進行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調(diào)灑脫自然，語言清新優(yōu)美，具有強烈的主觀抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢和神韻，與他的小說一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風(fēng)格。在個人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似文學(xué)。”所以他的文章總有一種傷感的、灰冷的調(diào)子。人們評價他：豈有文章傳海內(nèi)，欲將沉醉換悲涼。文學(xué)知識-創(chuàng)造社創(chuàng)造社是“五四”新文學(xué)運動中著名的新文學(xué)團體。成立于1921年7月，主要成員有郭沫若、郁達夫、張資平、成仿吾、田漢等，先后辦有《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》、《創(chuàng)造日》《洪水》等十余種刊物，并編輯出版了《創(chuàng)造叢書》等。創(chuàng)造社初期主張“為藝術(shù)而藝術(shù)”，講究文學(xué)的“全”和“美”。強調(diào)“直覺”“靈感”在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，主張表現(xiàn)作家的“內(nèi)心要求”。他們同時又注重文學(xué)表現(xiàn)時代的使命，對舊社會不惜加以猛烈的炮火。創(chuàng)作上的流派特色十分明顯，他們的作品大都側(cè)重表現(xiàn)自我，帶有濃厚的抒情色彩，直抒胸臆和病態(tài)的心理描寫往往成為他們表達內(nèi)心矛盾和對現(xiàn)實的反抗情緒的主要形式。寫作背景：經(jīng)歷了北伐戰(zhàn)爭、反革命大屠殺、日本侵占東北等戰(zhàn)亂后，國民黨的統(tǒng)治令當(dāng)時思想進步的知識分子感到迷惘和苦悶。從1921年到1933年，郁達夫?qū)⑾喈?dāng)大的精力投入文藝活動并進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等，郁達夫1933年４月由上海遷居杭州，在那里居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，過著一種閑散的生活。他花了許多時間到處游山玩水，以排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，他寫了許多優(yōu)秀的游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了極大貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了這故都的“秋”味，并于此年8月寫下了優(yōu)美的散文—《故都的秋》。2.矯正字音一椽()

嘶叫()潭柘寺()落蕊()

橄欖()

落寞()普陀山()陪襯()

廿四橋()夾襖()

著衣()

混沌()橢圓()譬如()

頹廢()平仄()房檁()鱸魚()3.辨析詞語1.請將正確的詞語填在橫線上。(1)這位作家所說的遺址，如今只剩下原先城池的一段土質(zhì)殘墻，上面長滿了盤根錯節(jié)的刺槐樹和雜草，一片_________(蕭索/蕭條)荒涼。(2)黃金周期間，深圳官方統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，整個一手市場僅成交八十七套房子，這被視作深圳樓市步入_________(蕭索/蕭條)的強烈信號。蕭索·蕭條“蕭索”指“缺乏生機，不熱鬧”，多強調(diào)荒涼、衰敗，無生機?！笆挆l”多形容經(jīng)濟衰微、不景氣；也可形容景象的寂寞冷落，毫無生氣。2.請將正確的詞語填在橫線上。(1)莫言一走下車，便被熱情的游客包圍；相比而言，另一位諾獎獲得者——勒克萊奇奧就顯得“_______(清閑/悠閑)”了許多。(2)在梁實秋看似________(清閑/悠閑)自在的生活中，詩作卻創(chuàng)作了不少，讀他的詩歌，你能品味到李白的豪放、李清照的婉約纏綿，而更多的其實是他幾乎與生俱來的纖塵不染和清澈明麗。二者都含有“空閑、閑適”的意思?！扒彘e”是指清靜閑暇，側(cè)重?zé)o事做，有閑空?！坝崎e”是指閑適自得，側(cè)重心態(tài)上怡然自得，了無牽掛。4.描寫“秋”的詩文，你能說出幾句？并體會其情感。問題探究1.標(biāo)題是“故都的秋”，改成“北平的秋”可不可以？總結(jié)其作用。理清文章結(jié)構(gòu)，第至自然段開始運用手法，突出北國秋的、、的特點，抒發(fā)了的情感；文章第至自然段是對故都的秋的細致描繪；文章至段再次運用了手法抒發(fā)了對北國之秋的愛戀。文章開頭和結(jié)尾兩段，分析文章的開頭、結(jié)尾兩次提到北國的秋和南國的秋，用意何在？用了什么手法？第12自然段主要運用了什么表達方式，在文中起什么作用？討論文章語言特點。5.總結(jié)快速閱讀散文的技巧第一步：關(guān)注標(biāo)題第二步：理出思路第三步：概括主旨第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．掌握散文描寫景物方法；2.感悟詩人深切情感。二、問題的探究1.課文的文眼是哪一句？故都的秋有何特點？討論描寫了北國之秋的哪幾幅畫面。3.思考：五幅畫面分別寫了什么景物？這些景物有什么特點？采用什么方法來描寫景物？為什么這樣寫？故都秋的總特色：作者主要從哪個方面寫故都的秋？一．示范鑒賞《秋晨院落圖》。這幅畫面寫秋院──（這是境的寧靜）（這是心的寧靜）。（境的悲涼。）①作者選取了哪些平常的景物來寫秋晨院落圖？②作者寫了哪些秋色？秋色的特點是什么？作者心里會產(chǎn)生怎樣的感受？③本段又寫了哪些秋聲呢？用了什么寫法？作者心里會產(chǎn)生怎樣的感受？④在這樣的清冷寂靜的聲色環(huán)境中，作者做了些什么？這是怎樣的一種心境？⑤故都北平，即使是在郁達夫那個時代，秋天里，明艷之色有，熱鬧地方也有，作者為何避而不寫？二．小組合作探究其它四幅畫面，每個小組探究其中一幅，合作交流后每組派一名代表展示自己組的探究成果。主要要點：⑴寫秋槐──（這是境的寧靜，也是心的寧靜。）（這里有境的寧靜，也有心的悲涼。）①本段從哪四個方面的感受寫槐樹的落蕊？突出了“故都”秋的什么特點？用一個字概括。②最后一句通過寫灰土上留下來的一條條掃帚的絲絳，給人以清閑、落寞的感覺，突出了“故都”秋的什么特點？用一個字概括。③“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，突出了“故都”秋的什么特點？⑵寫秋蟬──“衰弱”、“殘聲”。（這本身就是一種悲涼。）秋蟬的鳴叫有什么特點？能引起人怎樣的感受？⑶寫秋雨──（這里有境地的寧靜，也有情和境的悲涼。）①作者是怎樣評價北國秋雨的整體特點的？②北國秋雨“奇”在何處？③秋雨“話涼”，那聲音的特點有哪些？④秋雨話涼圖傳達出作者怎樣的心境？⑷寫秋果──“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。4.在記敘秋景時，是以什么順序來展開的？體現(xiàn)散文什么特點？故都的秋景可謂豐富多彩,作者為什么只選取上述秋景來寫呢?試從主客觀等方面來分析原因?！扒锾?，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”，這句話的含義是什么？在全文中有什么作用?