吉林省長春市第72中學20222023學年九年級上學期語文期末試卷

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吉林省長春市第72中學2022-2023學年九年級上學期語文期末試卷

一、積累與運用。（15分）

（2022九上·長春期末）根據(jù)語境作答。

綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳大美中華》最近在中央廣播電視總臺開播。該節(jié)目制作水準較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。

詩詞歌賦表述著我們民族的文化追求與人文精神，yùn_______含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底”。重溫那些代代相傳的詩詞歌賦，是為了傳承，也是為了（A）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精suǐ_______。把這些“文化家底”守護好、利用好，我們才更能懷著自信與從容行穩(wěn)致遠。

《經(jīng)典詠流傳大美中華》_______，_______，_______。近年來，不少優(yōu)秀文化類節(jié)目（B），背后都折射著同樣的時代需求：讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進現(xiàn)實場景，吸納時代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。

1．根據(jù)拼音寫漢字。

2．為文中A、B處選擇恰當?shù)脑~語。

A汲取吸取

B油然而生異軍突起

3．修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。

4．文中橫線處的語句，排列順序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①將古典價值融入當代表述

②是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐

③立足詩詞這一文化寶庫

A．①②③B．②③①C．③①②D．③②①

5．（2022九上·長春期末）古詩文默寫填上空。

（1）行人莫問當年事，。（許渾《咸陽城東樓》）

（2），愛上層樓。愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》）

（3）《商山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢境自然地聯(lián)系起來，以抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)懷親之情的詩句

是：，。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精

神的是：，。

二、閱讀。（15分）

（2022九上·長春期末）閱讀下列文段，完成下面小題。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

6．解釋下列句中加點的詞語。

①錦鱗游泳

②佳木秀而繁陰

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①不以物喜，不以己悲。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

8．文寫“此樂何極”，文說“樂亦無窮”，請分析兩者“樂”的異同之處。

（2022九上·長春期末）閱讀下面的文言短文，完成下面小題。

陳實與梁上君子

陳實，東漢人也，為人仁愛，時歲饑民餒，有盜夜入其室棲于梁上。實陰①見之，乃起整衣，呼兒孫起，正色訓之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習以成性，遂至于斯?！眱簩O曰：“孰②也？”實指梁上盜曰：“梁上君子者是也?！北I大驚，自投于地，叩頭歸罪。實徐諭之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜省己為善?！睂嵵湄?，乃令人與之絹二匹。自是一縣無復盜者。

①陰：暗中。②孰：誰。

9．用“/”給下面的文字斷句（畫一處，將原句鈔寫在答題卡上）

有盜夜入其室棲于梁上

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

實知其貧，乃令人與之絹二匹。

11．現(xiàn)在我們還用成語“”來稱呼小偷，通過文中陳實沒有歸罪小偷，反而救濟幫助他，可以看出陳實的品質。

三、現(xiàn)代文閱讀。（22分）

（2022九上·長春期末）議論文閱讀

失誤和機遇

①我們都希望生活春和景明，一碧萬頃，可是現(xiàn)實有時濁浪排空，大雨傾盆；我們都渴望名列榜首，風光無限?？墒乾F(xiàn)實中，我們常常要面對試卷上鮮紅的“×”號，愁眉不展。生活中的失誤處處可見，它讓人生充滿了遺憾。然而，失誤并不總是讓人失望，很多時候，失誤當中也有一些有益的東西。

②哥倫布出航的時候，目的地是印度，但他卻誤到了美洲，這個失誤夠大的吧。然而，沒有哥倫布的失誤，新大陸的發(fā)現(xiàn)不知要滯后多少年。為尋找可靠的發(fā)光材料，愛迪生做了6000多次實驗，這個失誤次數(shù)夠多的吧。但愛迪生卻回答，我并沒有失敗，我只不過知道了有6000多種材料不適合做燈絲而已。沒有前面6000多次的失誤，愛迪生又怎么能夠知道，鎢絲是做燈泡的上好材料，而人們又怎么會有機會，享受燈光帶來的人造光明呢？哲學家說，世界是辯證的，“福兮禍所伏，禍兮福所倚”，矛盾著的雙方是可以互相轉化的。失誤當中，其實就蘊含著珍貴的機遇。

③筆者以為，我們要學會從失誤中獲取機遇。

④從失誤中獲取機遇，要有正確的態(tài)度。出現(xiàn)一次失誤，就緊鎖眉頭，仿佛天塌下來了，這樣的人，把失誤看得太嚴重了。多次出現(xiàn)失誤，絲毫也不在乎。試卷一發(fā)，瞄一眼分數(shù)，“太難看了”，一揉，一拋，“咚”地一響，卷子進垃圾桶了。這樣的人，把失誤看得太淡薄了。真正的善學者，敢于直面自己的失誤，敢于正視自己的差距，既不過分自責，也不刻意淡忘，能從失誤中找到自己的不足。

⑤從失誤中獲取機遇，要善于自我分析。失誤的原因多種，第一種是客觀的。你滿心歡喜出去春游，沒想到老天兜頭一瓢大雨，大家淋成落湯雞，這是客觀條件造成的失誤。你躊躇滿志要考個好分數(shù)，不料考前突然生病，這也是客觀原因作怪。客觀環(huán)境我們無法預測，對因客觀原因造成的失誤，我們不必負責。此外是主觀原因。主觀原因很多，其一，時間管理不當：譬如，熄燈時間玩手機，上課時候沒精神；譬如，自習時間效率低，作業(yè)常常沒完成。其二，學習方法不當：上課不記筆記，書上紙上空白。不愛理解愛死記，換個題型，沒了脾氣。其三，學習動力不足：學習到一定階段，突然失去了學習的興趣或者動力等等。因主觀原因造成的失誤。我們自己是要負責的?？偠灾?，我們要善于分析，尋找失誤的原因，盡快從失誤的陰影中走出來，迎來騰飛的機遇。

⑥從失誤中獲取機遇，要付諸改進的行動。知道了癥結，要有針對性地制訂計劃，并真正地付諸行動，才能逐步落實解決。期中測試剛過去，也許有同學還在抱怨自己的粗心，抱怨自己沒能發(fā)揮出水平，但是抱怨有什么用呢？還是把做錯的題目認真地再做一遍為好。。我們要真正反思失誤的原因，在接下來的行動中改進失誤之處，努力完善自我，獲得前進的機遇。

⑦人生如遠行，失誤就像路途的石塊，隨處可見，就看你是否擁有慧眼和行動力，將其轉為成前行路上的墊腳石，贏得機遇。換種心態(tài)，自我剖析，重在行動，每天都可以成為惠風和暢、天朗氣清的艷陽天。

12．下面對文章的理解正確的一項是（）

A．第①段運用舉例論證，引出了文章的中心論點，并激發(fā)讀者閱讀興趣。

B．第④段綜合運用舉例論證、對比論證和道理論證，更全面地論證了本段的觀點“我們要學會從失誤中獲取機遇”。

C．第⑦段總結全文，得出中心論點，并發(fā)出了“做有心人，從身邊小事中尋找機遇、創(chuàng)造美好人生”的倡議。

D．本文的中心論點是：我們要從失誤中獲取機遇。

13．如果要在第⑥段的橫線上補充一句話，下面最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．10月16日，軍運會上，我國八一女排克服困難，刻苦拼搏，發(fā)揮出色，完勝美國隊。

B．我國雜交水稻之父袁隆平院士，在水稻改良方面已經(jīng)取得了杰出成就，但是他不滿足，繼續(xù)改進方法，研發(fā)出“思維改良”灌溉技術，再次突破沙漠種植水稻的難題。

C．凡事預則立，不預則廢。

D．人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。

14．結合原文，理解畫線句子的含義。

人生如遠行，失誤就像路途的石塊，隨處可見，就看你是否擁有慧眼和行動力，將其轉為成前行路上的墊腳石，贏得機遇。

（2022九上·長春期末）閱讀散文，完成下列各題。

秋山尋野

從維熙

①那年秋天，在京郊的山區(qū)閑居?？创巴馓旄咴频G葉開始變黃，便走出鄉(xiāng)院，信步朝村外走去，秋山的蒼綠和空中的鳥鳴，讓人流連忘返。一位出租車司機看見我說：“您老是不是想看看周圍的風景？不遠處有黑龍?zhí)?、云霧山，還有……”

②我說：“就這么辦吧，哪兒景致最野，你就拉我到哪兒去。

③車子大約開了一個時辰，在一個名叫“桃園仙谷”的地方停了下來。他告訴我說，進山后舍棄大路，走小路，保證會有發(fā)現(xiàn)。

④進山后，一開始我覺得有點受騙上當?shù)母杏X。盡管這兒已是大山之腹，但仍有不少游客，如過江之鯽。景區(qū)示意牌上寫明，前面山腰有個大瀑布，游客們自然趨之若鶩。我則像只離了群的孤雁，沿山間小路緩緩而行。畢竟期望尋找山間的野趣呀。

⑤環(huán)山小路非常難走，既沒有石階鋪路，也沒有示意路標，這正是我要探秘的地方。走了一段崎嶇山路之后，我發(fā)現(xiàn)，在路旁林木的枝條上，一縷白布條在秋風中飄搖。我猜測，這是進山人怕歸來時迷路，而拴系下的路標。這個發(fā)現(xiàn)使我非常得意，原來，我并不是第一個來這里尋野趣的“情癡”，早已經(jīng)有先于我者叩訪此地了。

⑥果不其然，小心翼翼走了一段山路之后，首先發(fā)現(xiàn)了幾束開在山坡上的野花。繼而，又看到了萬綠叢中的紅艷，那是楓葉在深秋綻露出它的身姿。更令人心曠神怡的，我聽到了潺潺流水之聲。尋聲而去，一條山泉形成的小溪，流淌在我的腳邊。

⑦遠眺近望，大山空無一人，只有這條輕聲唱歌的小小溪流和散落在綠林中間的陽光與我相伴了。靜坐溪水邊，想看看水中的魚兒游弋之樂，可是“水至清則無魚”，亮晶晶的清波中，卻有五光十色的花石子，橫七豎八地躺在小溪流中。我伸手撿出一塊琥珀色的石子，對著太陽看了看，里邊紅色的紋絡像是血絲。我愛不釋手地看來看去，最后裝進衣兜，留作進山尋野的紀念。然后，沿著溪邊崎嶇小路，繼續(xù)向山的腹地進發(fā)。這時才發(fā)現(xiàn)，剛才看見的紅色，不僅僅是楓葉之紅，還有一片片的山楂樹，早熟的紅果已然墜落山坡，竟然沒有人來采摘。一陣秋風刮過，有的樹葉離開了母體，落到溪流之中，順水漂泊而下。一葉知秋，這真是秋天山野靜物寫生。

⑧靜——在久久的萬籟無聲之后，一陣悠長的聲音來自天堂。抬頭遙望，最初無所發(fā)現(xiàn)，但片刻之后，終于看見那是一隊大雁匆匆南歸。久違了，天空的美神，在喧囂的城市，無法找到你的身影，在這寂靜無聲的大山深處，你帶給游人的是天籟聲聲。時光似乎倒流過去半個多世紀，情不自禁地記起了兒時，每逢雁鳴長空，我和小伙伴們仰望雁陣時，呼喊出的童真：

南來的雁，

北來的雁，

在我籃里下窩蛋……

⑨此刻，我雖然沒了兒時的夢幻，但在大山深處看長空雁過，仍然激起自己對大自然的一往情深。目送著大雁們的身影，一直消失在長天之角眼里只剩下天空扎眼的瓦藍。閉上眼睛，并順勢靠在一塊青石板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進嘴里，將其濃香的漿液咽下喉頭。一口好酒讓我爽透心扉。

⑩遙想當年的陶淵明，在桃花源的山中，常以葛巾——也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，以求其純。時間跨越了一千多年，新時代的文人，雖然無法演繹陶翁的恬淡，只想擺脫開城市生活的喧囂，在野山中享受一回獨飲之樂，也算得上是難得的樂事了。

出山時，秋陽高懸。司機問我：“您老玩得開心嗎？”我立向他表示了謝意，這真是一次沁人心脾的逍遙游呢……

（選自《河北日報》2019年5月17日，有改動）

15．“秋山尋野”中的“野”，包含了哪兩個方面的內(nèi)容？

16．在進山尋野的過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？

受騙上當————

——

——沁人心脾

17．品析語言。

①靜一在久久的萬籟無聲之后，一陣悠長的聲音來自天堂。抬頭遙望，最初無所發(fā)現(xiàn)，但片刻之后，終于看見那是一隊大雁匆匆南歸。（從詞語運用的角度）

②閉上眼睛，并順勢靠在一塊青石板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進嘴里，將其濃香的漿液咽下喉頭。（從描寫方法的角度）

18．文中引用了童謠和陶淵明“葛巾濾酒”的材料，有什么作用？

19．請對文章的第④段進行簡要的分析和評價。

四、名著閱讀。（8分）

20．（2022九上·長春期末）請根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫相應的內(nèi)容。

閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄

關注意象意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人總會選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達出獨特的情感。①《艾青詩選》中的主要意象是“”和“”。

關注情節(jié)《水滸傳》第二十八回“武松威鎮(zhèn)安平寨”中牢頭施恩知道他曾打虎，勇不可當，為了巴結他，就吩咐手下好生照看，每天好酒好肉伺候著。②施恩巴結武松的目的是：

關注評價金圣嘆把《水滸傳》中的人物按自己的喜好定了級別，他把魯智深定為“上上人物”，因為他是梁山好漢中不多的俠客。對此評價，“我”以原著相關情節(jié)為依據(jù)與李譯同學進行辯論：李譯：魯智深過于兇狠，他三拳打死了“鎮(zhèn)關西”，算不上俠客。③我

五、綜合實踐。（10分）

21．（2022九上·長春期末）操場上搭設了“美食街”，“街”口大門上要掛一副對聯(lián)，學校特此征集。米豆擬的上聯(lián)是“創(chuàng)意烹出新味道”，小軒對了幾個下聯(lián)，你選擇的是（）

A．美食品味好生活B．美食喚來好生活

C．美食生活真美好D．美食生活重常規(guī)

22．（2022九上·長春期末）“美食街”上搭建了一些“小屋”，你們打算代表班級承包一間，經(jīng)營自己創(chuàng)制的鮮果飲品。就“小屋”的取名，你們進行討論。

米豆：我覺得應該叫“果言果語”，給人一種很文藝的感覺。

小軒：不行不行，你這個人總是喜歡文藝范兒，干什么事都不忘，上次朗誦會也是這樣。

你：

23．（2022九上·長春期末）隔壁班的“小屋”打算經(jīng)營冰食品。小軒取來一張他們的菜單，你看了以后，談了自己對本班“小屋”主打果飲的設計（名稱和制作方法），也談了對菜單版面的設計。

（1）設計主打果飲：

（2）設計菜單版面：

24．（2022九上·長春期末）學校預備舉辦“創(chuàng)意美食節(jié)”活動，你和來豆、小軒同學參與完成了下面幾項任務。

美食節(jié)要開展班級創(chuàng)意美食評比，你們協(xié)助設計評選表。米豆拿出了自己設計的表格，你補充了其中空缺的評選項目。

創(chuàng)意美食評選表

班級：美食類別：

評選項目評選星級

創(chuàng)意美食的名稱☆☆☆☆☆

①☆☆☆☆☆

②☆☆☆☆☆

③☆☆☆☆☆

總體評價☆☆☆☆☆

備注：根據(jù)品嘗的印象，填涂星號，五顆星為最高。

六、作文。（任選其一）(20分)

25．（2022九上·長春期末）⑴題目：我的生活很精彩

作文要求：①表述真情實感。②認真書寫，力求工整，美觀。③文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。④不少于600字。

⑵閱讀下面的資料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

1968年，蒙哥馬利將軍81歲了，這一年將軍提出了一個令人吃驚的要求，一定要佩戴帝國劍參加國會開幕典禮。人們勸他放棄這個想法。因為劍很重，按禮賓規(guī)定；佩劍者必須舉著劍走到儀廳。整個儀式進行當中舉著得劍不能有絲毫搖晃。蒙可馬利拒絕了大家的勸阻，他不服老，在他心目中舉著這柄劍就是一種象征，是一個軍人對自己事業(yè)和榮譽的崇尚，是一種堅守。但將軍畢竟老啦，他竭盡全力，還是未能把劍舉到儀式結束。將軍被人扶到椅子上坐了下來，典禮繼續(xù)進行。人們沒有注意到將軍的黯然離去，但大家都被老將軍的精神所感動；他永遠挑戰(zhàn)自己并且不怕失敗。

作文要求：

①表述真實情感；

②文體不限，詩歌除外；

③認真書寫，力求工整，美觀；

④文章不得出現(xiàn)真實的，校名、姓名；

⑤不少于600字。

解析解答部分

1．蘊；髓

2．A汲??；B異軍突起

3．該節(jié)目制作水準較高，贏得了（得到）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。

4．C

音形相近字字形辨析；近義詞；句子排序；成分殘缺

⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關.系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

1．本題考查字形。根據(jù)積累作答。“yùn”寫作“蘊”；“suǐ”寫作“髓”。

2．本題考查詞語使用。根據(jù)詞義，結合語境分析。汲?。褐溉∷?，引申為吸收、吸取。吸?。簭闹形眨徊扇?。由語境可知，A處用“汲取”恰當；油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。異軍突起：比喻一支新生力量突然出現(xiàn)。由語境可知，B處用“異軍突起”合適。

3．本題考查病句修改。畫線句成分殘缺，在“觀眾”前面加“贏得了”或“得到”，修改為：該節(jié)目制作水準較高，贏得了（得到）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。

4．本題考查句子排序銜接。閱讀這三句話，可知“是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐”作為謂語和賓語存在，而“立足詩詞這一文化寶庫”“將古典價值融入當代表述”可作為狀語存在。故解析為：C。

5．（1）故國東來渭水流

（2）少年不識愁滋味；為賦新詞強說愁

（3）因思杜陵夢；鳧雁滿回塘

（4）今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯別字。

故解析為：

（1）故國東來渭水流

（2）少年不識愁滋味；為賦新詞強說愁

（3）因思杜陵夢，鳧雁滿回塘

（4）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

6．代指魚；茂盛

7．①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。

②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

8．同的方面：文提出“后天下之樂”的政治理想，文抒發(fā)與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，是很可貴的。

異的方面：文主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界?！蹲砦掏び洝方枭剿畼穪砼徘仓喚由畹目鄲?。

分析概括個人的觀點態(tài)度；文言文翻譯；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。

哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。

……

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

6．本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。①句意：美麗的魚游來游去。鱗：代指魚。②句意：好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭。秀：茂盛。

故解析為：代指魚；茂盛

7．本題考查翻譯句子。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。①重點詞語：以，因為。此句譯為：不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。②重點詞語：樂其樂，以游人的快樂為快樂；樂，意動用法，以……為樂。此句譯為：游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

故解析為：①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。

②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

8．本題考查學生概括文章內(nèi)容及主旨的能力?！对狸枠怯洝吠ㄟ^遷客騷人登樓時或喜或悲的覽物之情的分析議論，表述了“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此勉勵友人，警策自己?！蹲砦掏び洝愤@篇優(yōu)美的山水游記通過“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”“而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等句子，描寫醉翁亭的秀麗、自然風光和對游人之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。因此同在思想境界都積極向上，異在甲文體現(xiàn)了“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟，乙文有借山水之樂來排遣謫居生活苦悶之意。

故解析為：同的方面：文提出“后天下之樂”的政治理想，文抒發(fā)與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，是很可貴的。

異的方面：文主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界?！蹲砦掏び洝方枭剿畼穪砼徘仓喚由畹目鄲?。

9．有盜夜入其室/棲于梁上。

10．陳實知道他很窮，于是命人給了他二匹絹。

11．梁上君子；仁愛寬容

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯

⑴本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

9．本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進行分析。句意為：有一個偷盜的人進入他的屋子，在梁上等候。故斷為：有盜夜入其室/棲于梁上。

故解析為：有盜夜入其室/棲于梁上。

10．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：其，他。乃，于是。令，命令。與，給。之，代詞，他。句意：看他好像很窮，于是命人給了他二匹絹。

故解析為：陳實知道他很窮，于是命人給了他二匹絹。

11．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力?，F(xiàn)在我們還用成語“梁上君子”來稱呼小偷。文章主要寫陳實對一位行竊者的態(tài)度及處理方法。他在暗地里看到了偷盜者入室，以教育兒孫的方式委婉地讓偷盜者明白自己應如何做人，并贈送貧窮的偷盜者以絹匹，可以看出他為人仁愛寬容。

故解析為：梁上君子；仁愛寬容

12．D

13．D

14．將人生比作一場遠行，將失誤比作隨處可見的石塊，淺顯易懂、形象，失誤可以誤人，亦可助人，就如石頭可以成為絆腳石，亦可以成為墊腳石。要想絆腳石變成墊腳石，而應持有正確的態(tài)度，善于自我分析以及付諸改進行動，如此才能真正將失誤變成機遇。

概括提煉議論文論點；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

12．本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。A．有誤；第①段運用的是對比論證的論證方法，不是舉例論證，不是引出中心論點，而是引出論題。B．有誤；本段沒有運用引用論證，論證的觀點是：從失誤中獲取機遇，要有正確的態(tài)度。C．有誤；第⑦段總結全文，強化中心論點。D．正確。

故解析為：D.

13．本題考查補充語句的能力。解答此題的關鍵是在理解第⑥段內(nèi)容的基礎上，結合上下文的內(nèi)容來補充即可。結合內(nèi)容可知，本段的觀點是“從失誤中獲取機遇，要付諸改進的行動”，據(jù)此來辨析即可。A．有誤；強調(diào)的是球員信心問題，不是付諸改進的行動。B．有誤；強調(diào)的是袁隆平不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)改進方法，終于再次突破沙漠種植水稻的難題，與第⑥段的觀點不一致。C．有誤；強調(diào)的是做事情要有計劃。D．正確；強調(diào)的是要有知錯能改的觀點，并強調(diào)付諸行動，與第⑥段的觀點一致。

故解析為：D

14．本題考查理解語句含義的能力。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。“人生如遠行，失誤就像路途的石塊”運用了比喻的修辭，句中的“慧眼”是指對待失誤要有正確的態(tài)度，善于自我分析；“行動力”是指付諸行動，將失誤變成機遇。整句話強調(diào)了怎樣將失誤變成機遇，讓它成為人生的墊腳石。

故解析為：將人生比作一場遠行，將失誤比作隨處可見的石塊，淺顯易懂、形象，失誤可以誤人，亦可助人，就如石頭可以成為絆腳石，亦可以成為墊腳石。要想絆腳石變成墊腳石，而應持有正確的態(tài)度，善于自我分析以及付諸改進行動，如此才能真正將失誤變成機遇。

15．①非人工栽培或馴化的純自然的事物；②脫離喧囂世俗的自由與快樂。

16．非常得意；心曠神怡；一往情深

17．①句子運用“久久”與“匆匆”兩個疊詞，描述生動、口語化，表現(xiàn)出對山間空曠、幽靜與山間自然純正事物的喜愛。

②這個句子是對的動作描寫，以“閉”“靠”“掏”“倒”“咽”等動詞，表現(xiàn)身處山境的自由與隨意，表現(xiàn)對這種生活的喜愛。

18．童謠表現(xiàn)出兒童的純真，陶淵明的“巷巾濾酒”表現(xiàn)其為人的純樸、真實。以此來突出對童年生活的懷念，對純真、自由生活的熱愛。

19．此段運用對比的手法，將“我”與眾游客形成對比，突出“我”與眾不同的人生態(tài)度，為下文對陶淵明的生活態(tài)度的贊美，表現(xiàn)文章的主旨作鋪墊。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查引用的作用。其基本作用為增加文章的文學性與內(nèi)涵，吸引讀者閱讀的興趣。解答時還要結合引用的內(nèi)容與語段的關系做出解釋。

⑸本題考查重要句段的作用。注意作用包括內(nèi)容上的作用和結構上的作用。內(nèi)容上就是這段話寫了什么內(nèi)容，表述了什么情感，結構上就是開頭中間結尾各有什么作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領下文，總結上文。結尾：點題、前后照應，總結全文。

15．本題考查內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，寫的是在秋日進山的所見所感，從其所見的事物：山間的野花小溪、紅葉、野果、南飛的大雁等，可以看出它們身上表現(xiàn)出的“野”，指的是非人工的，純正自然的。再根據(jù)文章第八至十段的內(nèi)容，在山中最深的感受“靜”，以及邊喝酒邊想起陶淵明的“在桃花源的山中，常以巷巾一一也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，以求其純”，可以看出這里的“野”指的是脫離世俗喧囂的那份自由與快樂。

故解析為：①非人工栽培或馴化的純自然的事物；②脫離喧囂世俗的自由與快樂。

16．本題考查情感的梳理。解答此題按行文順序，找出表現(xiàn)情感的相關句子，從中提取關鍵詞作答。“進山后，一開始我覺得有點受騙上當?shù)母杏X”，這是剛一進山時的感受；接著，“我猜測，這是進山人怕歸來時迷路，而拴系下的路標。這個發(fā)現(xiàn)使我非常得意”；接著“更令人心曠神怡的，我聽到了潺潺流水之聲”，可見我由得意后變得“心曠神怡”；然后是“此刻，我雖然沒了兒時的夢幻，但在大山深處看長空雁過，仍然激起自己對大自然的一往情深”“一口好酒讓我爽透心扉”，可用其中的“一往情深”或是“爽透心扉”作答；最后在文末交代“我立向他表示了謝意，這真是一次沁人心脾的逍遙游呢……”。

故解析為：非常得意；心曠神怡；一往情深

17．①本題考查詞語的賞析。加點詞都屬疊詞，所以要從疊詞的表述特點來分析。“久久”突出時間長，以此來表現(xiàn)出山野的幽靜；“匆匆”表現(xiàn)出秋日大雁的飛行速度快，引出下文對其天簌之聲的描繪，運用疊詞，便描述更具有口語化，更能表現(xiàn)出內(nèi)心的喜愛之情。②本題考查句子的賞析。題干要求從描寫方法的角度來分析，先要正確判斷描寫方法。這個句子是對的動作描寫，“閉”“靠”“掏”“倒”“咽”等動詞，寫出在自然之境喝酒的隨意與快樂，以此來引出下文陶淵明的人生追求，表現(xiàn)對這種生活的推崇與熱愛。

故解析為：①句子運用“久久”與“匆匆”兩個疊詞，描述生動、口語化，表現(xiàn)出對山間空曠、幽靜與山間自然純正事物的喜愛。

②這個句子是對的動作描寫，以“閉”“靠”“掏”“倒”“咽”等動詞，表現(xiàn)身處山境的自由與隨意，表現(xiàn)對這種生活的喜愛。

18．本題考查文中引用詩歌、故事的作用。根據(jù)童謠的內(nèi)容，以及“我和小伙伴們仰望雁陣時，呼喊出的童真”，可以看出引用是為了突出兒童的純真，表現(xiàn)對童年生活，對這份純真的懷念。引用陶淵明的故事，“遙想當年的陶淵明，在桃花源的山中，常以巷巾一一也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，以求其純”，表現(xiàn)出陶淵明追求的純樸，“新時代的文人，雖然無法演繹陶翁的恬淡，只想擺脫開城市生活的喧囂，在野山中享受一回獨飲之樂，也算得上是難得的樂等了”，與陶淵明相對比，道出了的生活態(tài)度與追求。

故解析為：童謠表現(xiàn)出兒童的純真，陶淵明的“巷巾濾酒”表現(xiàn)其為人的純樸、真實。以此來突出對童年生活的懷念，對純真、自由生活的熱愛。

19．本題考查寫作手法的理解與分析。文章第四段先寫游客多，而“景區(qū)示意牌上寫明，前面山腰有個大瀑布，游客們自然趨之若鶩”，可見游客們愛隨波逐流。再寫“我則像只離了群的孤雁，沿山間小路緩緩而行。畢竟期望尋找山間的野趣呀”，以鮮明的對比，表現(xiàn)我與眾游客的不同，為后文表現(xiàn)文章的中心作鋪墊。

故解析為：此段運用對比的手法，將“我”與眾游客形成對比，突出“我”與眾不同的人生態(tài)度，為下文對陶淵明的生活態(tài)度的贊美，表現(xiàn)文章的主旨作鋪墊。

20．土地；太陽；想讓武松幫忙奪回快活林；示例：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西，是為了金氏報仇，體現(xiàn)了他嫉惡如仇、俠肝義膽，是真正的俠客。

作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《艾青詩選》；《水滸傳》

①本題考查對名著內(nèi)容的理解。艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”?！巴恋亍边@個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，把這種感情表述地最為淋漓盡致的?！疤枴笔侵袊饷髑巴?、也是中國必勝信念的象征，它蘊涵著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。②本題考查學生對名著情節(jié)的理解能力。施恩，綽號“金眼彪”，為孟州牢房管營之子，使得一身好拳棒，在快活林里開著一個酒肉店，蔣門神霸占了施恩的酒店。施恩打不過蔣門神，又咽不下這口氣。正好趕上武松因殺了西門慶、潘金蓮后，被發(fā)配孟州城安平寨，這樣施恩知道他曾打虎，勇不可當，為了巴結他，就吩咐手下好生照看，每天好酒好肉伺候著，不曾讓武松吃得苦頭。武松問得施恩目的，醉打蔣門神，替施恩奪回了酒店。所以施恩巴結武松的目的是想讓武松幫忙奪回快活林；③本題考查閱讀感悟與表述?！度蜴?zhèn)關西》情節(jié)概括：鄭屠強占了金翠蓮，鄭屠的老婆把金翠蓮趕了出來。金翠蓮只好和父親在酒館里賣唱。魯智深為了救金翠蓮父女還鄉(xiāng)，打死了鄭屠，放走了金翠蓮父女。隨后逃走，上了五臺山。魯智深嫉惡如仇，他替素不相識的金老父女伸張正義，三拳打死鎮(zhèn)關西，為此丟了自己的官職，是真正的俠客。

故解析為：土地；太陽；想讓武松幫忙奪回快活林；示例：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西，是為了金氏報仇，體現(xiàn)了他嫉惡如仇、俠肝義膽，是真正的俠客。

考查對名著內(nèi)容的理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

21．B

補寫對聯(lián)

“創(chuàng)意烹出”是主謂短語，對“美食喚來”較工穩(wěn)，“新味道”對“好生活”，“道”和“活”符合對聯(lián)“仄起平收”的原則。

故解析為：B

本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

22．示例：咱們還是討論小屋的名字吧。我覺得“泡泡熊果屋”不錯，符合我們果飲“小屋”軟萌的特點，肯定吸引人。

根據(jù)語境補寫句子

小軒針對“文藝范”和米豆進行爭論，既完不成取名的人物，又容易引起不必要的爭吵，所以，我們在組織語言時，要把話題集中到取名這一核心任務上來，又要阻止小軒和米豆針對“文藝范”進行爭論，可以這樣說：“咱們還是討論小屋的名字吧。我覺得‘泡泡熊果屋’不錯，符合我們果飲‘小屋’軟萌的特點，肯定吸引人?！?/p>

故解析為：示例：咱們還是討論小屋的名字吧。我覺得“泡泡熊果屋”不錯，符合我們果飲“小屋”軟萌的特點，肯定吸引人。

本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

23．（1）示例：我們主打果飲可以叫蕉椰蜜雪，把香蕉泥和牛奶攪拌成汁，調(diào)入蜂蜜，再加上雪一樣的椰蓉。

（2）示例：菜單正中是“小屋”的名字，上方是飲料名稱與原料，下方用不同型號的泡泡熊杯顯示大、中、小杯的分量。

創(chuàng)新題型；活動設計；主題活動；見解表述；語言簡明

（1）本題考查果飲的設計。果飲的設計要圍繞和借鑒隔壁班的菜單，先確定原料，然后是制作方法，最后給果飲起一個有文采的名字即可。（2）本題考查菜單版面的設計。菜單版面的設計要充分借鑒隔壁班，按照一定的順序，交代清楚原材料與重量等即可。

故解析為：⑴我們主打果飲可以叫蕉椰蜜雪，把香蕉泥和牛奶攪拌成汁，調(diào)入蜂蜜，再加上雪一樣的椰蓉。我們主打果飲可以叫蕉椰蜜雪，把香蕉泥和牛奶攪拌成汁，調(diào)入蜂蜜，再加上雪一樣的椰蓉。

⑵菜單正中是“小屋”的名字，上方是飲料名稱與原料，下方用不同型號的泡泡熊杯顯示大、中、小杯的分量。

本題考查主題活動以及活動設計。解答此題，可結合平時有關知識的積累，仿照示例，語句通順即可。

24．創(chuàng)意美食的食材搭配；創(chuàng)意美食的口味；創(chuàng)意美食的外形設計

創(chuàng)新題型；活動設計；主題活動；語言簡明

本題考查學生語言表述的能力。作答時，一定要認真讀題，明確所擬寫的項目提出的角度，所擬寫的評選項目一定要有針對性，比如針對美食的食材選擇、口味、造型設計等方面。

故解析為：創(chuàng)意美食的食材搭配；創(chuàng)意美食的口味；創(chuàng)意美食的外形設計

本題考查學生的語言表述能力。依據(jù)材料表述感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞語來表述，有必要在解析中出現(xiàn)材料中的一些關鍵字詞，表述時，語意要清晰連貫，不能有語病。

25．

我的生活很精彩

“?。∮至c了！快起床！快起床……”寂靜的清晨，我被寢室長的一聲“驚雷”喚醒。

室友們條件反射地騷動著，可不過瞬間就又平靜下來。瞧，這個剛坐起的小子，雙眼依然緊閉，分明還在夢中神游；那個剛被同床拉起的“大俠”，稍不留神又溜進了被窩……無奈，寢室長只得運足一口氣，從丹田深處發(fā)出一記獅吼神功——“打鈴啦……”寢室里這才慌作一團，只聽床板吱吱聲、飛身落地聲、口中嗚嗚聲、沖水聲、刷牙聲、洗臉聲一時齊發(fā)，凡所應有，無所不有。待群響畢絕，人皆奪門而出，箭一般奔向教室?！皶斄杞^頂，一覽眾山小……”“Failureisthemotherofsuccess.（成功乃失敗之母）”此時，各教室里已經(jīng)都傳來了瑯瑯的讀書聲。多么美好的早晨，滋養(yǎng)著一群如饑似渴的書生們！

但我最佩服的還是“真功派”，他們超強的屏蔽神功早就練得爐火純青了?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，縱使身邊雷聲大作，他們也全然不顧，不抬頭，不眨眼，見縫插針，只在乎手中唰唰作響，只在乎口中念念有詞。唉，“學霸”就是這樣練成的。

夜間是自由的天堂?！笆钦l，將你推到我身邊……”小林君挺起身子，坐在床上，兩眼深情地望著同床的凱哥，賣弄起了歌喉。凱哥一臉無奈，抬了抬手，幽默地和道：“是那狠狠的室長……室長……啊……”寢室內(nèi)頓時響起了陣陣掌聲。

只待片刻，突然從下鋪傳來一個聲音——“這是誰的襪子？黑黑的，硬硬的，還帶著點特殊的味道，哪位仁兄這么忍心拱手相讓？”只見他用兩根手指小心翼翼地夾著襪子在空中揚起，另一只手將鼻子捂住，一派無辜的樣子?！皠e鬧了，人家才穿了兩天呢！”小白羞怯地答道。“哈哈哈……”寢室頓時成了歡樂的海洋。

奔跑在初中的賽道上，我的生活如一首美妙交響曲，有辛苦，但更多的是甜蜜；有悲傷，但更多的是快樂；有無奈，但更多的是希望。就如咖啡味的雪糕一樣，苦苦地追求，甜甜地享受。

挑戰(zhàn)極限

當勇猛的蒼鷹盤旋于天地間搏擊風雨時，它已挑戰(zhàn)了勇氣的極限；當忙碌的螞蟻在炎炎烈日下搬運著大米時，它們已經(jīng)挑戰(zhàn)了勤勞的極限……

哦，蕓蕓眾生都在挑戰(zhàn)著自己的極限，只是為了實現(xiàn)生存的價值，為美好的生活與崇高的理想而奮戰(zhàn)，而我們?nèi)祟愐嗍侨绱恕?/p>

極限，對于那些懶惰的人們來說或許遙不可及，甚至只是泡影，但在于那些積極上進，有勇氣與偉大志向的人來說卻是其力量的源泉，這個極限的存在使他們的生命燃起了無窮斗志。他們渴望攀上人生巔峰，挑戰(zhàn)極限，證明自己生命的價值。

勇于，善于挑戰(zhàn)極限會使人變得更強，更加睿智機敏，人只有擁有了挑戰(zhàn)自己的信念，才能使自己更加投入地工作學習，從而使他的業(yè)績更上一層樓，擁抱更美好的明天。極限是石，擦出希望之火；極限是火，點燃斗志的燈；極限是燈，照亮人生之路；極限是路，引你走進成功殿堂。極限苦成了你心中的目標，只要你肯揮灑汗水，終究澆灌出成功的碩果。

半世浮名，只是虛妄，萬不能把極限錯當成名利豐收——這不是應該挑戰(zhàn)和追求的，這只是貪欲與惡念交織成的魔鬼深淵，人若以其為追求，更如陷泥沼中，不可自拔，最后在里面堙沒。要知道物質上的富裕遠不如精神上的富裕，宋濂的“以中有足樂者，不知口體之奉不若人”便說明了這點。我們所挑戰(zhàn)的極限其本質便是人性之惡，而不僅僅是人的成績或是榮利，若為后者奔走相求一生，就太過淺薄無知了，所以人要挑戰(zhàn)極限，其根本便是摒除惡念，擁有一顆心去偽存真，淡泊名利，無欲無求的善心﹣﹣﹣這才是挑戰(zhàn)極限的實際意義，挑戰(zhàn)的實際意義，挑戰(zhàn)極限不僅是為了提高自己，更是為了使自己擁有一個純凈高潔的靈魂，這樣才算真正的挑戰(zhàn)，純粹的精神洗禮！

古今多少騷人墨容，都在挑戰(zhàn)著極限，人性之極限，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，王士禎的“一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋”……他們用自己的實際啟示：挑戰(zhàn)極限重于對精神的提高，君當如竹，高風亮節(jié)，不屈堅毅。就讓我們共同挑戰(zhàn)極限吧，為自己奮斗出一個美好未來和一個高尚的人格！

全命題作文；材料作文

⑴題目關鍵詞——“我”和“精彩”，意思是我們得通過描寫我們的生活，來體現(xiàn)精彩?？梢詫懮磉叺摹⑸钪械男∈拢獙懗鲎约簩ι畹捏w會和感受，突出精彩。既要體現(xiàn)“我的生活”，也要體現(xiàn)“精彩”。注意圍繞“我的生活”，切不可面面俱到。寫作時，要突出精彩，更要展現(xiàn)出精彩生活的意義和價值。精彩的生活帶給我的感覺是不一樣的、有力量的。文章可以寫一件事，也可以寫幾件事。如果覺得寫一件事，文字字數(shù)兒很難達到要求，是可以寫幾件事，如果寫幾件事兒可以采用小標題或者分鏡頭的形式，會給人耳目一新的感覺。文體要求，雖然“文體自選（詩歌，戲劇除外）”，但是我們在進行文體選擇時，應當首選記敘文。那么我們可以結合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞“精彩”為主題來展開，比如我們可以結合自己經(jīng)歷，或寫自己上課時課堂的精彩；或寫星期天和同學們集體郊游的樂趣，讓人感覺生活精彩；或寫在家里陪父母過節(jié)氣的溫馨，讓人感到精彩……總之，圍繞“我的生活很精彩”的題目，寫出自己的真情實感。

⑵細讀材料可知，從中可提煉出主旨為：挑戰(zhàn)自己不怕失敗?？蓮纳钪腥〔模x取一件或幾件能表現(xiàn)這個主旨的故事，采用以小見大的寫法來表現(xiàn)。一定要以真取勝，以實取勝，以情動人，寫出真情實感。當然議論說理也可以，但這需要學生有一定的日常積累和思想深度。

記敘文或議論文。

如果創(chuàng)作議論文，可采用如下思路：首段引出中心論點：挑戰(zhàn)自己不怕失敗。然后從這一論點中生發(fā)出幾個分論點，通過證明分論點的正確來證明中心論點的正確。最后一段總結全文，得出結論，并向讀者發(fā)出號召。

根據(jù)材料創(chuàng)作作文，最忌諱的就是在作文中出現(xiàn)了材料的內(nèi)容，這樣會顯示出自己積累的貧乏。可以把材料作文理解為從材料中提取一個主旨，然后用另外一個故事，另外一種形式表現(xiàn)這個主旨。

本題考查考生的寫作能力?？忌⒁鈱︻}目和材料進行分析，從題目和材料中提取關鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進行謀篇布局。考生要注意平時素材的收集，要按照題干的要求進行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當運用寫作手法，表述上合理運用抒情、議論等表述方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強寫作的訓練，提升寫作能力。

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吉林省長春市第72中學2022-2023學年九年級上學期語文期末試卷

一、積累與運用。（15分）

（2022九上·長春期末）根據(jù)語境作答。

綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳大美中華》最近在中央廣播電視總臺開播。該節(jié)目制作水準較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。

詩詞歌賦表述著我們民族的文化追求與人文精神，yùn_______含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底”。重溫那些代代相傳的詩詞歌賦，是為了傳承，也是為了（A）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精suǐ_______。把這些“文化家底”守護好、利用好，我們才更能懷著自信與從容行穩(wěn)致遠。

《經(jīng)典詠流傳大美中華》_______，_______，_______。近年來，不少優(yōu)秀文化類節(jié)目（B），背后都折射著同樣的時代需求：讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進現(xiàn)實場景，吸納時代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。

1．根據(jù)拼音寫漢字。

2．為文中A、B處選擇恰當?shù)脑~語。

A汲取吸取

B油然而生異軍突起

3．修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。

4．文中橫線處的語句，排列順序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①將古典價值融入當代表述

②是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐

③立足詩詞這一文化寶庫

A．①②③B．②③①C．③①②D．③②①

1．蘊；髓

2．A汲取；B異軍突起

3．該節(jié)目制作水準較高，贏得了（得到）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。

4．C

音形相近字字形辨析；近義詞；句子排序；成分殘缺

⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關.系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

1．本題考查字形。根據(jù)積累作答?！皔ùn”寫作“蘊”；“suǐ”寫作“髓”。

2．本題考查詞語使用。根據(jù)詞義，結合語境分析。汲?。褐溉∷?，引申為吸收、吸取。吸取：從中吸收；采取。由語境可知，A處用“汲取”恰當；油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。異軍突起：比喻一支新生力量突然出現(xiàn)。由語境可知，B處用“異軍突起”合適。

3．本題考查病句修改。畫線句成分殘缺，在“觀眾”前面加“贏得了”或“得到”，修改為：該節(jié)目制作水準較高，贏得了（得到）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評，逐漸成為品牌。

4．本題考查句子排序銜接。閱讀這三句話，可知“是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐”作為謂語和賓語存在，而“立足詩詞這一文化寶庫”“將古典價值融入當代表述”可作為狀語存在。故解析為：C。

5．（2022九上·長春期末）古詩文默寫填上空。

（1）行人莫問當年事，。（許渾《咸陽城東樓》）

（2），愛上層樓。愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》）

（3）《商山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢境自然地聯(lián)系起來，以抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)懷親之情的詩句

是：，。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精

神的是：，。

（1）故國東來渭水流

（2）少年不識愁滋味；為賦新詞強說愁

（3）因思杜陵夢；鳧雁滿回塘

（4）今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯別字。

故解析為：

（1）故國東來渭水流

（2）少年不識愁滋味；為賦新詞強說愁

（3）因思杜陵夢，鳧雁滿回塘

（4）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

二、閱讀。（15分）

（2022九上·長春期末）閱讀下列文段，完成下面小題。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

6．解釋下列句中加點的詞語。

①錦鱗游泳

②佳木秀而繁陰

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①不以物喜，不以己悲。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

8．文寫“此樂何極”，文說“樂亦無窮”，請分析兩者“樂”的異同之處。

6．代指魚；茂盛

7．①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。

②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

8．同的方面：文提出“后天下之樂”的政治理想，文抒發(fā)與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，是很可貴的。

異的方面：文主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。《醉翁亭記》借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶。

分析概括個人的觀點態(tài)度；文言文翻譯；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。

哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。

……

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

6．本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。①句意：美麗的魚游來游去。鱗：代指魚。②句意：好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭。秀：茂盛。

故解析為：代指魚；茂盛

7．本題考查翻譯句子。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。①重點詞語：以，因為。此句譯為：不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。②重點詞語：樂其樂，以游人的快樂為快樂；樂，意動用法，以……為樂。此句譯為：游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

故解析為：①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。

②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

8．本題考查學生概括文章內(nèi)容及主旨的能力?！对狸枠怯洝吠ㄟ^遷客騷人登樓時或喜或悲的覽物之情的分析議論，表述了“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此勉勵友人，警策自己?！蹲砦掏び洝愤@篇優(yōu)美的山水游記通過“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”“而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等句子，描寫醉翁亭的秀麗、自然風光和對游人之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。因此同在思想境界都積極向上，異在甲文體現(xiàn)了“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟，乙文有借山水之樂來排遣謫居生活苦悶之意。

故解析為：同的方面：文提出“后天下之樂”的政治理想，文抒發(fā)與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，是很可貴的。

異的方面：文主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界?！蹲砦掏び洝方枭剿畼穪砼徘仓喚由畹目鄲?。

（2022九上·長春期末）閱讀下面的文言短文，完成下面小題。

陳實與梁上君子

陳實，東漢人也，為人仁愛，時歲饑民餒，有盜夜入其室棲于梁上。實陰①見之，乃起整衣，呼兒孫起，正色訓之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習以成性，遂至于斯?！眱簩O曰：“孰②也？”實指梁上盜曰：“梁上君子者是也?！北I大驚，自投于地，叩頭歸罪。實徐諭之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜省己為善。”實知其貧，乃令人與之絹二匹。自是一縣無復盜者。

①陰：暗中。②孰：誰。

9．用“/”給下面的文字斷句（畫一處，將原句鈔寫在答題卡上）

有盜夜入其室棲于梁上

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

實知其貧，乃令人與之絹二匹。

11．現(xiàn)在我們還用成語“”來稱呼小偷，通過文中陳實沒有歸罪小偷，反而救濟幫助他，可以看出陳實的品質。

9．有盜夜入其室/棲于梁上。

10．陳實知道他很窮，于是命人給了他二匹絹。

11．梁上君子；仁愛寬容

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯

⑴本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

9．本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進行分析。句意為：有一個偷盜的人進入他的屋子，在梁上等候。故斷為：有盜夜入其室/棲于梁上。

故解析為：有盜夜入其室/棲于梁上。

10．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：其，他。乃，于是。令，命令。與，給。之，代詞，他。句意：看他好像很窮，于是命人給了他二匹絹。

故解析為：陳實知道他很窮，于是命人給了他二匹絹。

11．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力?，F(xiàn)在我們還用成語“梁上君子”來稱呼小偷。文章主要寫陳實對一位行竊者的態(tài)度及處理方法。他在暗地里看到了偷盜者入室，以教育兒孫的方式委婉地讓偷盜者明白自己應如何做人，并贈送貧窮的偷盜者以絹匹，可以看出他為人仁愛寬容。

故解析為：梁上君子；仁愛寬容

三、現(xiàn)代文閱讀。（22分）

（2022九上·長春期末）議論文閱讀

失誤和機遇

①我們都希望生活春和景明，一碧萬頃，可是現(xiàn)實有時濁浪排空，大雨傾盆；我們都渴望名列榜首，風光無限。可是現(xiàn)實中，我們常常要面對試卷上鮮紅的“×”號，愁眉不展。生活中的失誤處處可見，它讓人生充滿了遺憾。然而，失誤并不總是讓人失望，很多時候，失誤當中也有一些有益的東西。

②哥倫布出航的時候，目的地是印度，但他卻誤到了美洲，這個失誤夠大的吧。然而，沒有哥倫布的失誤，新大陸的發(fā)現(xiàn)不知要滯后多少年。為尋找可靠的發(fā)光材料，愛迪生做了6000多次實驗，這個失誤次數(shù)夠多的吧。但愛迪生卻回答，我并沒有失敗，我只不過知道了有6000多種材料不適合做燈絲而已。沒有前面6000多次的失誤，愛迪生又怎么能夠知道，鎢絲是做燈泡的上好材料，而人們又怎么會有機會，享受燈光帶來的人造光明呢？哲學家說，世界是辯證的，“福兮禍所伏，禍兮福所倚”，矛盾著的雙方是可以互相轉化的。失誤當中，其實就蘊含著珍貴的機遇。

③筆者以為，我們要學會從失誤中獲取機遇。

④從失誤中獲取機遇，要有正確的態(tài)度。出現(xiàn)一次失誤，就緊鎖眉頭，仿佛天塌下來了，這樣的人，把失誤看得太嚴重了。多次出現(xiàn)失誤，絲毫也不在乎。試卷一發(fā)，瞄一眼分數(shù)，“太難看了”，一揉，一拋，“咚”地一響，卷子進垃圾桶了。這樣的人，把失誤看得太淡薄了。真正的善學者，敢于直面自己的失誤，敢于正視自己的差距，既不過分自責，也不刻意淡忘，能從失誤中找到自己的不足。

⑤從失誤中獲取機遇，要善于自我分析。失誤的原因多種，第一種是客觀的。你滿心歡喜出去春游，沒想到老天兜頭一瓢大雨，大家淋成落湯雞，這是客觀條件造成的失誤。你躊躇滿志要考個好分數(shù)，不料考前突然生病，這也是客觀原因作怪?？陀^環(huán)境我們無法預測，對因客觀原因造成的失誤，我們不必負責。此外是主觀原因。主觀原因很多，其一，時間管理不當：譬如，熄燈時間玩手機，上課時候沒精神；譬如，自習時間效率低，作業(yè)常常沒完成。其二，學習方法不當：上課不記筆記，書上紙上空白。不愛理解愛死記，換個題型，沒了脾氣。其三，學習動力不足：學習到一定階段，突然失去了學習的興趣或者動力等等。因主觀原因造成的失誤。我們自己是要負責的?？偠灾?，我們要善于分析，尋找失誤的原因，盡快從失誤的陰影中走出來，迎來騰飛的機遇。

⑥從失誤中獲取機遇，要付諸改進的行動。知道了癥結，要有針對性地制訂計劃，并真正地付諸行動，才能逐步落實解決。期中測試剛過去，也許有同學還在抱怨自己的粗心，抱怨自己沒能發(fā)揮出水平，但是抱怨有什么用呢？還是把做錯的題目認真地再做一遍為好。。我們要真正反思失誤的原因，在接下來的行動中改進失誤之處，努力完善自我，獲得前進的機遇。

⑦人生如遠行，失誤就像路途的石塊，隨處可見，就看你是否擁有慧眼和行動力，將其轉為成前行路上的墊腳石，贏得機遇。換種心態(tài)，自我剖析，重在行動，每天都可以成為惠風和暢、天朗氣清的艷陽天。

12．下面對文章的理解正確的一項是（）

A．第①段運用舉例論證，引出了文章的中心論點，并激發(fā)讀者閱讀興趣。

B．第④段綜合運用舉例論證、對比論證和道理論證，更全面地論證了本段的觀點“我們要學會從失誤中獲取機遇”。

C．第⑦段總結全文，得出中心論點，并發(fā)出了“做有心人，從身邊小事中尋找機遇、創(chuàng)造美好人生”的倡議。

D．本文的中心論點是：我們要從失誤中獲取機遇。

13．如果要在第⑥段的橫線上補充一句話，下面最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．10月16日，軍運會上，我國八一女排克服困難，刻苦拼搏，發(fā)揮出色，完勝美國隊。

B．我國雜交水稻之父袁隆平院士，在水稻改良方面已經(jīng)取得了杰出成就，但是他不滿足，繼續(xù)改進方法，研發(fā)出“思維改良”灌溉技術，再次突破沙漠種植水稻的難題。

C．凡事預則立，不預則廢。

D．人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。

14．結合原文，理解畫線句子的含義。

人生如遠行，失誤就像路途的石塊，隨處可見，就看你是否擁有慧眼和行動力，將其轉為成前行路上的墊腳石，贏得機遇。

12．D

13．D

14．將人生比作一場遠行，將失誤比作隨處可見的石塊，淺顯易懂、形象，失誤可以誤人，亦可助人，就如石頭可以成為絆腳石，亦可以成為墊腳石。要想絆腳石變成墊腳石，而應持有正確的態(tài)度，善于自我分析以及付諸改進行動，如此才能真正將失誤變成機遇。

概括提煉議論文論點；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”