吉林省長(zhǎng)春市德惠市20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1吉林省長(zhǎng)春市德惠市20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）七年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（15分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

①人類(lèi)千百年以來(lái)保存智慧的手段不出兩端：一是實(shí)物，比如長(zhǎng)城等等；二是書(shū)籍。以后者為主。在發(fā)明文字以前，保存智慧靠記憶（）文字發(fā)明了以后，則使用書(shū)籍。

②把腦海里記憶的東西搬出來(lái)，搬到紙上，就形成了書(shū)籍，書(shū)籍是貯存人類(lèi)代代相傳的智慧的寶庫(kù)。后一代的人必須讀書(shū)才能發(fā)揚(yáng)和繼承前人的智慧。人類(lèi)之所以能夠進(jìn)步，永遠(yuǎn)不停地向前mài_________進(jìn)，靠的就是能讀書(shū)又能寫(xiě)書(shū)的本領(lǐng)。我常常想，人類(lèi)向前發(fā)展，yóu________如接力賽跑，第一代人跑第一棒；第二代人接過(guò)棒來(lái)，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永遠(yuǎn)跑下去，永無(wú)窮盡，這樣智慧的傳承也永無(wú)窮盡。這樣的傳承靠的主要就是書(shū)，書(shū)是事關(guān)人類(lèi)智慧傳承的大事，這樣一來(lái)。讀書(shū)難道不是“天下第一好事”么？

季羨林《有福讀書(shū)，可慰平生》

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。

①mài_________進(jìn)②yóu_________如

③二是_________④貯存_________

2.畫(huà)波浪線的句子使用的修辭方法是：_________

3.下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞語(yǔ)“智慧、搬、我”詞性依次是名詞、動(dòng)詞、代詞。

B.人類(lèi)不只靠書(shū)籍保存智慧，但人類(lèi)因既能讀書(shū)又能寫(xiě)書(shū)而不斷進(jìn)步。

C.括號(hào)里應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)是分號(hào)，而且分號(hào)前后兩個(gè)句子之間是并列關(guān)系。

D.“書(shū)”字最后一筆是“豎”，而不是“點(diǎn)”。

4.畫(huà)直線的句子有語(yǔ)病，改正后工整地鈔寫(xiě)在下面。

1.①.邁②.猶③.èr④.zhù

2.反問(wèn)3.D

4.后一代的人必須讀書(shū)，才能繼承和發(fā)揚(yáng)前人的智慧。（語(yǔ)序不對(duì)）

1題詳解】

本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給加點(diǎn)字注音。

（1）邁進(jìn)：大踏步地向前走。邁，讀作mài；

（2）猶如：如同；好像。猶，讀作yóu；

（3）二是：讀音èrshì，第二個(gè)是；

（4）貯存：讀音zhùcún，儲(chǔ)存。

本題考查修辭方法理解。

畫(huà)波浪線句“這樣一來(lái)。讀書(shū)難道不是‘天下第一好事’么？”中的“難道”表反詰，本句有問(wèn)無(wú)答，解析就暗含在疑問(wèn)之中，可知是反問(wèn)。

本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。

D.不正確?！皶?shū)”字筆畫(huà)是橫折，橫折鉤，豎，點(diǎn)。最后一筆是“點(diǎn)”，而不是“豎”。故選D。

本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改。

畫(huà)直線句“后一代的人必須讀書(shū)才能發(fā)揚(yáng)和繼承前人的智慧”語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“繼承”與“發(fā)揚(yáng)”調(diào)換位置。

5.古詩(shī)文默寫(xiě)填上空。

（1）晴空一鶴排云上，__________________。（劉禹錫《秋詞》）

（2）__________________，__________________，仁在其中矣?！墩撜Z(yǔ)·子張》

（3）《天凈沙·秋思》中，直接道出天涯游子之悲的句子是：__________________，__________________。

（4）論及古詩(shī)中的“景與情與理”的融合，王灣《次北固山下》一詩(shī)中“_______________，_______________”兩句比較典型。

①.便引詩(shī)情到碧霄②.博學(xué)而篤志③.切問(wèn)而近思④.夕陽(yáng)西下⑤.斷腸人在天涯⑥.海日生殘夜⑦.江春入舊年

本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意“碧霄、篤、斷腸”等字詞的正確書(shū)寫(xiě)。

二、閱讀（45分）

（一）（7分）

閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。

誡子書(shū)

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

6.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.淫慢則不能勵(lì)精（放縱）B.年與時(shí)馳（疾行，指迅速逝去）

C.非學(xué)無(wú)以廣才（寬廣）D.意與日去（歲月）

7.下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.求學(xué)方面，只有摒除雜念、心無(wú)旁騖、寧?kù)o專(zhuān)一，才能深入思考，精研學(xué)問(wèn)。

B.立志方面，只有“淡泊”“寧?kù)o”，不受世俗的影響，才能明確并堅(jiān)定自己的志向。

C.成才方面，只有“立志”“勤學(xué)”“惜時(shí)”，才能增長(zhǎng)才干，效力社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

D.以?xún)€養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，是諸葛亮在《誡子書(shū)》這部文集中的人生智慧總結(jié)。

8.結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)諸葛亮對(duì)兒子的感情。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

6.C7.D

8.“須”是必須的意思，連用兩個(gè)“須”表述了肯定、不容置疑的語(yǔ)氣?！胺恰瓱o(wú)以……”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)”和“立志”的重要，表現(xiàn)了諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望。

本題考查詞語(yǔ)理解。

C.句意：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己才干。廣：增長(zhǎng)；

故選C。

本題考查內(nèi)容理解辨析。

D.有誤，“以靜求學(xué)”應(yīng)為“以靜修身”；此外，《誡子書(shū)》是一封書(shū)信，并非“文集”；

故選D。

本題考查詞句理解賞析。

“須”為必須之意，連用兩個(gè)“須”字，流露出不容置疑的肯定語(yǔ)氣；“非……無(wú)以……”意為“如果不……就不能”之意，屬于雙重否定句，表述肯定的意思，連用兩個(gè)“非……無(wú)以”突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和立志對(duì)一個(gè)人的重要作用，表述出對(duì)兒子的殷切教誨和期盼。

參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以?xún)€樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

（二）（8分）

閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。

示兒燕

孫枝蔚①

初讀古書(shū)，切莫惜書(shū)，惜書(shū)之甚，必至高閣②。便須動(dòng)筆圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買(mǎi)一本。蓋惜書(shū)是有力之家藏書(shū)者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗明知是舊窯④當(dāng)珍惜然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計(jì)乎？?jī)寒?dāng)知之。

①孫枝蔚：清初詩(shī)人。②高閣：束之高閣，不去閱讀。③遑：閑暇，空閑。④舊窯：指年代久遠(yuǎn)的珍貴古瓷。

9.文中畫(huà)直線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（）

A.譬如茶杯飯碗/明知是舊窯當(dāng)珍/惜然貧家止有此器。

B.譬如茶杯飯碗/明知是舊窯/當(dāng)珍惜/然貧家止有此器。

C.譬如茶杯飯碗明知是舊窯/當(dāng)珍惜然/貧家止有此器。

D.譬如茶杯飯碗明知是舊窯/當(dāng)珍/惜然/貧家止有此器。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)波浪線的句子。

蓋惜書(shū)是有力之家藏書(shū)者所為，吾貧人未遑效此也。

11.結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)孫枝蔚對(duì)兒子的感情。

初讀古書(shū)，切莫惜書(shū)，惜書(shū)之甚，必至高閣。

9.B10.愛(ài)惜書(shū)是有能力（有錢(qián)）藏書(shū)的人家所做的事，我們窮人沒(méi)有閑暇（余力）去效仿這樣的做法。（意思對(duì)，“未遑效此”等實(shí)詞解釋準(zhǔn)確合理）

11.“切莫”是千萬(wàn)不要的意思，語(yǔ)氣堅(jiān)決，強(qiáng)調(diào)了要讀書(shū)就不必過(guò)分愛(ài)惜書(shū)，表現(xiàn)了孫枝蔚要求兒子務(wù)實(shí)求知的諄諄教誨和殷切期望。

本題考查文言斷句。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。

“譬如茶杯飯碗明知是舊窯當(dāng)珍惜然貧家止有此器”句意為：比如說(shuō)茶杯飯碗，明知是年代久遠(yuǎn)的珍貴古瓷，應(yīng)當(dāng)珍惜，然而家中貧困，只有這一件器物?！捌┤绮璞埻搿眲?dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“碗”后停頓；“明知是舊窯”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“窯”后停頓；“當(dāng)珍惜”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“惜”后停頓；因此斷句為：譬如茶杯飯碗/明知是舊窯/當(dāng)珍惜/然貧家止有此器。

故選B。

本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：蓋：表示推測(cè)，相當(dāng)于“大約”、“大概”。有力之家：有錢(qián)的人家。為：做。遑：閑暇，空閑。效：效仿，學(xué)習(xí)。

本題考查語(yǔ)句賞析

“初讀古書(shū)，切莫惜書(shū)，惜書(shū)之甚，必至高閣”中加點(diǎn)詞是“千萬(wàn)不要”的意思，語(yǔ)氣堅(jiān)決，強(qiáng)調(diào)了要讀書(shū)就不必過(guò)分愛(ài)惜書(shū)；結(jié)合題目“示兒燕”可知，蘊(yùn)含了孫枝蔚對(duì)兒子務(wù)實(shí)求知的諄諄教誨和殷切期望。

參考譯文：

開(kāi)始讀古書(shū)時(shí)，千萬(wàn)不要太愛(ài)惜書(shū)本，過(guò)分的愛(ài)惜，一定把它束之高閣而不去讀它。所以，看書(shū)時(shí)必須加以圈點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)文意，看壞一本后，不妨再買(mǎi)一本。一般說(shuō)來(lái)，有錢(qián)的人家為了收藏書(shū)而去愛(ài)惜書(shū)籍，我們貧寒之家不必效仿。比如說(shuō)茶杯飯碗，明知是年代久遠(yuǎn)的珍貴古瓷，應(yīng)當(dāng)珍惜，然而家中貧困，只有這一件器物，難道能為了珍藏而去忍饑忍渴嗎？孩子你要謹(jǐn)記在心??！

（三）（7分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

讀書(shū)人是幸福人

①我常想，讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，它們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

②一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。

③更為重要的是，讀書(shū)人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考．從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神。從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈。從馬克思學(xué)得人世的激情。從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)出睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

④一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書(shū)，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類(lèi)，這類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于祟高一類(lèi)，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗?；虿?ài)，或溫情，或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書(shū)使人向善；雨果說(shuō)，“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書(shū)使人避惡。

⑤所以，我說(shuō)，____________________。

12.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段中，“那些失去或不能閱讀的人”“喪失”的是除了現(xiàn)實(shí)世界之外更為浩瀚更為豐富的世界。

B.“更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶?！边@句話在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

C.在第⑤段橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)呼應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾，這句話可寫(xiě)為：讀書(shū)人是幸福人。

D.“一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣，他極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。”這句話中“極大可能”刪去后結(jié)論更明確、具體，更令人信服。

13.第③段的劃線句子用了什么修辭？有什么作用？

14.“讀書(shū)人是幸福人”，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括所說(shuō)的“幸?！北憩F(xiàn)在哪些方面？

12.D13.排比，證明本段中所持的觀點(diǎn)：人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力。

14.讀書(shū)可以使人們?cè)鰪V知識(shí)；人們通過(guò)讀書(shū)受到精神的感化與陶冶；讀書(shū)可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣；還可以使人趨善避惡。（答出3點(diǎn)，并意思相近即可）

本題考查內(nèi)容理解與分析。

D.有理解與分析不正確?！皹O大可能”表示猜測(cè)，說(shuō)明后面結(jié)論的不確定性，表明這個(gè)人可能成為一個(gè)“與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，也可能不是一個(gè)“與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”。如果刪去，就肯定他能成為一個(gè)“與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，與事實(shí)不相符。所以不能刪去。

故選D。

本題考查論證方法及其作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。

根據(jù)第③段劃線句“人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)出睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情”可知，“從……中學(xué)得……”句式，形成了排比，運(yùn)用了排比的修辭手法，列舉了《論語(yǔ)》《史記》《正氣歌》等諸多作品及中外名人的事例，具體有力地論證了“讀書(shū)人加惠于人們的還在于精神的感化與陶冶”這個(gè)觀點(diǎn)，也是為證明中心論點(diǎn)服務(wù)的，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使論證更具體，更有說(shuō)服力。

本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)③段“更為重要的是，讀書(shū)人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶”，可概括為：讀書(shū)可以使人們?cè)鰪V知識(shí)；人們通過(guò)讀書(shū)受到精神的感化與陶冶；

根據(jù)④段“一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，可概括為：讀書(shū)可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣；

根據(jù)④段“笛卡兒說(shuō)‘讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話’，這就是讀書(shū)使人向善；雨果說(shuō)，‘各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化’，這就是讀書(shū)使人避惡”，可概括為：還可以使人趨善避惡。

（四）（15分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

燈如紅豆

①有句詩(shī)說(shuō)“燈如紅豆最相思”。

②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后走向陽(yáng)臺(tái)，看城市迷人的夜光。那夜光是由無(wú)數(shù)盞燈組成的。望著望著，有時(shí)會(huì)掉下眼淚來(lái)。

③我總會(huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞小煤油燈。

④那是一盞自制的、簡(jiǎn)單的煤油燈。一進(jìn)臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺(jué)，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見(jiàn)她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺(tái)上。過(guò)了五六分鐘吧，她又坐了起來(lái)，拿起沒(méi)做完的活兒。我想過(guò)去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺(jué)，但我一張口，說(shuō)出的卻是“媽?zhuān)乙蚰颉?。媽沒(méi)有抬頭，只是說(shuō)“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉(zhuǎn)身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來(lái)的卻是“冷，快去睡，感冒了過(guò)不好年”。她仍沒(méi)有抬頭?！澳悄阍趺催€不睡？”“快完了，一會(huì)兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過(guò)年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時(shí)的。年年如此。

⑤直到今天，在我心中，那盞小小的燈從沒(méi)有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親面對(duì)生活的態(tài)度，照亮了我們艱難一生的每一天。

⑥后來(lái)，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計(jì)工分，天天整理賬，天天點(diǎn)亮這盞燈。那樣不但整個(gè)家里會(huì)明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書(shū)寫(xiě)作業(yè)。有一年的年底，父親又點(diǎn)亮那盞燈，開(kāi)始給人們算賬，我又蹭光寫(xiě)起作業(yè)，寫(xiě)完我就去睡了。但我睡醒一覺(jué)，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤(pán)。光寫(xiě)起作業(yè)，寫(xiě)完就去連了。冬天天冷，他一會(huì)兒哈手，一會(huì)兒跺腳，眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事，看著父親著急不安的樣子，我便從窩里伸出頭問(wèn)“爹，咋了？”“沒(méi)咋?！彼麤](méi)有看我?！皼](méi)咋，那咋不睡？”我又問(wèn)。這時(shí)他轉(zhuǎn)過(guò)臉，看著我說(shuō)：“有兩毛錢(qián)，對(duì)不上賬?！薄岸嗔诉€是少了？”我接著問(wèn)?！岸嗔?。”他說(shuō)?！岸嗔?，那好呀！”我說(shuō)。他又轉(zhuǎn)過(guò)頭并擰小燈火，走過(guò)來(lái)坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰(shuí)少算了。兩毛，一個(gè)壯勞力兩天才能掙到。”

⑦在我心中，那盞小小的油燈也從來(lái)沒(méi)有和父親分開(kāi)過(guò)。它教給我認(rèn)真、公道，善良地面對(duì)人對(duì)事。遇到疑難，面對(duì)選擇時(shí)推己及人。

⑧后來(lái)，我上了高中。為了在教室關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會(huì)兒，很多同學(xué)都備了一盞小油燈。多少次，當(dāng)冬天的寒冷凍得我手不能拿筆想放棄的時(shí)候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個(gè)冬天的早晨，我?guī)Я藷羧ソ淌冶硶?shū)，可是只過(guò)了一會(huì)兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時(shí)，一個(gè)與我坐得不遠(yuǎn)的女同學(xué)將她的燈推到了我的面前，自己站起來(lái)走出了教室。這一舉動(dòng)是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，男女同學(xué)是連話都不說(shuō)的。何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最丑且經(jīng)常被嘲諷的，而且她也應(yīng)該是意識(shí)到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美。

⑨幾十年來(lái)，陪伴我長(zhǎng)大的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難得見(jiàn)到了。但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我以啟迪又是那樣的深刻受用。

⑩“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書(shū)似青山常亂疊”。把燈和相思聯(lián)系起來(lái)的這位詩(shī)人，忽然升華了我對(duì)燈相思的境界和品位。

（選文有刪改）

15.閱讀文章，梳理的寫(xiě)作思路，任選一盞燈，完成下面的仿寫(xiě)。

例：第一盞：燈下，母親忙碌地做針線活，她積極面對(duì)困難，使生活的道路越來(lái)越明亮。

第二盞：父親……

第三盞：女同學(xué)……

16.下列對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭引用“燈如紅豆最相思”這一句，既照應(yīng)文章題目，又奠定全文感情基調(diào)。

B.母親沒(méi)有抬頭看“我”，反映出母親為我們趕制新衣的忙碌和深沉的愛(ài)。

C.父親執(zhí)意要將多出的兩毛錢(qián)對(duì)清，是為了給“我”上一堂具有教育意義的課。

D.文章敘寫(xiě)回憶，語(yǔ)言樸素自然；精選生活片段表述感情，真摯動(dòng)人。

17.第②段在文中有什么作用？

18.結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，品味下面語(yǔ)句的表述效果。

我看著看著，忽然看見(jiàn)她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手食指，斜倚在了窗臺(tái)上。

19.文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？

15.第二盞，燈下，父親核對(duì)賬目他認(rèn)真、公道、善良、推己及人，為我日后成長(zhǎng)樹(shù)立好榜樣；第三盞，女同學(xué)把燈讓給我，她善良友好無(wú)私，讓我明白真正的美和外表無(wú)關(guān)（或內(nèi)在美才是真正的美）。16.C

17.①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對(duì)比，突出了小油燈對(duì)“我”影響之大、啟迪之深。

②引出下文“我”對(duì)小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調(diào)。

18.“攥住”即握住，“斜倚”即斜靠著，寫(xiě)出母親被扎傷時(shí)疼痛而疲倦的反應(yīng)，表現(xiàn)了母親面對(duì)困苦時(shí)默默承受的堅(jiān)韌品格。

19.①“燈如紅豆”化用詩(shī)句，使題目富有詩(shī)意，新穎、別致，吸引讀者閱讀興趣。

②“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結(jié)構(gòu)清晰，敘事集中。

③暗含主旨，“紅豆”寄托相思，“燈如紅豆”的比喻修辭生動(dòng)形象地表述了“我”對(duì)往事的深深懷念之情。

本題考查情概括也仿寫(xiě)。

根據(jù)“例：第一盞：燈下，母親忙碌地做針線活，她積極面對(duì)困難，使生活的道路越來(lái)越明亮”可知，采用“燈下，人物+事例”的格式；內(nèi)容上，概括“第二盞”的故事，結(jié)合第⑦段語(yǔ)句“在我心中，那盞小小的油燈也從來(lái)沒(méi)有和父親分開(kāi)過(guò)。它教給我認(rèn)真、公道，善良地面對(duì)人對(duì)事。遇到疑難，面對(duì)選擇時(shí)推己及人”可以概括為：燈下，父親核對(duì)賬目，他認(rèn)真、公道、善良地對(duì)人對(duì)事等，為我日后成長(zhǎng)樹(shù)立好榜樣；

根據(jù)“例：第一盞：燈下，母親忙碌地做針線活，她積極面對(duì)困難，使生活的道路越來(lái)越明亮”可知，采用“燈下，人物+事例”的格式；內(nèi)容上，概括“第二盞”的故事，結(jié)合第⑧段“何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最丑且經(jīng)常被嘲諷的，而且她也應(yīng)該是意識(shí)到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美”可以概括：把燈讓給我，她善良友好無(wú)私，讓我明白真正的美和外表無(wú)關(guān)（或內(nèi)在美才是真正的美）。

本題考查內(nèi)容理解與分析。

C.理解與分析不正確。根據(jù)⑥段“他又轉(zhuǎn)過(guò)頭并擰小燈火，走過(guò)來(lái)坐在炕沿邊摸著我的臉：‘不知道給誰(shuí)少算了。兩毛，一個(gè)壯勞力兩天才能掙到?！保Y(jié)合⑦段“它教給我認(rèn)真、公道，善良地面對(duì)人對(duì)事”可知，父親執(zhí)意要將多出的兩毛錢(qián)對(duì)清表現(xiàn)了父親認(rèn)真、公道，善良地面對(duì)人對(duì)事的品格，并非“為了給‘我’上一堂具有教育意義的課”。

故選C。

本題考查句段作用。

內(nèi)容上，根據(jù)第②段“我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后走向陽(yáng)臺(tái)，看城市迷人的夜光。那夜光是由無(wú)數(shù)盞燈組成的”寫(xiě)城市迷人的燈光，結(jié)合③段“我總會(huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞小煤油燈”可知，與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了主題，突出了小油燈對(duì)“我”影響之大、啟迪之深；

結(jié)構(gòu)上，根據(jù)②段“望著望著，有時(shí)會(huì)掉下眼淚來(lái)”和③段“我總會(huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞小煤油燈”等可知，，引出下文“我”對(duì)小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調(diào)，結(jié)構(gòu)上推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。

本題考查詞語(yǔ)賞析。

第④段“我看著看著，忽然看見(jiàn)她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手食指，斜倚在了窗臺(tái)上”句中的“攥著”意思是緊緊的握住，結(jié)合上文“發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線”可知，母親納鞋底時(shí)針扎了手，但她沒(méi)有大聲叫出來(lái)，只是緊緊地握住那個(gè)被扎的手指，寫(xiě)出了母親被扎上時(shí)的反應(yīng)，“斜倚”意思是斜靠著，寫(xiě)出了母親疲倦的樣子；這兩個(gè)詞表現(xiàn)了母親面對(duì)困苦時(shí)默默承受的堅(jiān)韌品格；

本題考查文章標(biāo)題作用。結(jié)合題目?jī)?nèi)容、文章內(nèi)容以及一般題目的作用進(jìn)行分析。

從題目本身看，這個(gè)題目出自詩(shī)句“燈如紅豆最相思”，可知題目具有詩(shī)情畫(huà)意，更具文采；

結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章依次敘寫(xiě)了與母親、與父親、與女同學(xué)有關(guān)的“小油燈”，小油燈給我的啟迪，表現(xiàn)我對(duì)往事深深懷念。因此“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結(jié)構(gòu)清晰，敘事集中。

“紅豆”自古以來(lái)寄托相思之情，題目“燈如紅豆”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表述了“我”對(duì)往事的深深懷念之情，由城市中璀璨的燈光引出對(duì)往事的回憶，緊扣“燈”來(lái)訴說(shuō)“相思”之情，暗含主旨。

（五）名著閱讀（8分）

20.下列選項(xiàng)中不正確的是（）

A.孫悟空出生在東勝神洲的傲來(lái)國(guó)。

B.小雷音寺的黃眉大王抓唐僧師徒目的是吃唐僧肉，自己去西天取經(jīng)。

C.五猖會(huì)是迎神賽會(huì)，可文中并沒(méi)有具體描繪五猖會(huì)的盛況，反而詳寫(xiě)了我背書(shū)的情景。

D.《朝花夕拾》是一本回憶性散文集，其中的祥林嫂是集中刻畫(huà)，并寄寓最深同情的人。

D

本題考查文學(xué)常識(shí)。

D.有誤，祥林嫂是小說(shuō)《祝?！分械娜宋铮⒎浅鲎浴冻ㄏκ啊?；

故選D。

21.閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

①羅剎道：“潑猴！少要饒舌！伸過(guò)頭來(lái)，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見(jiàn)閻君！”“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒(méi)氣力便罷，是必借扇子用用。”那羅剎不容分說(shuō)，雙手掄劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十?dāng)?shù)下，這行者全不認(rèn)真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”

②好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來(lái)，幌一幌，有碗來(lái)粗細(xì)。那羅剎掙脫手，舉劍來(lái)迎。行者隨又掄棒便打。兩個(gè)在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場(chǎng)好殺……

（1）補(bǔ)全故事情節(jié)：文中說(shuō)，“兩個(gè)在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，羅剎與孫悟空之間有何“仇隙”？

（2）結(jié)合語(yǔ)段分析《西游記》深受人們喜歡的原因。

（1）紅孩兒是羅剎（鐵扇公主）與牛魔王的兒子，因想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來(lái)被觀音菩薩收在身邊做善財(cái)童子。羅剎（鐵扇公主）愛(ài)子心切，卻不能和兒子常在一起。認(rèn)為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空。

（2）可從故事情節(jié)、神話色彩、豐富的想象力、生動(dòng)有趣的形象等方面作答。（解析不唯一）

示例：從孫悟空與羅剎（鐵扇公主）激烈的廝殺過(guò)程看出《西游記》故事情節(jié)曲折精彩、引人入勝，所以深受人們喜歡。

本題考查內(nèi)容（情節(jié)）識(shí)記。

鐵扇公主：又名羅剎女或鐵扇仙，是中國(guó)古典名著《西游記》中的女性角色，乃得道的地仙，長(zhǎng)相美麗俊俏，與牛魔王結(jié)為夫妻，生有一子紅孩兒。住在離火焰山一千里的翠云山上的芭蕉洞里，擁有法寶芭蕉扇，能滅火。

紅孩兒：《西游記》中的妖王角色之一，為牛魔王和鐵扇公主之子，外號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，嬰兒大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿錦繡戰(zhàn)裙，他使用一桿丈八火尖槍?zhuān)涔Ψ欠?，?jīng)常與人赤腳打斗，又在火焰山修行三百年，煉成三昧真火的法術(shù)，以五行車(chē)作法，口里吐火，鼻子噴煙，功力十分了得。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，假扮成一個(gè)受難的孩童，以麻繩自縛手腳吊在樹(shù)上引唐僧師徒搭救，但被孫悟空識(shí)破，便直接用狂風(fēng)卷走唐僧，后和孫悟空大戰(zhàn)，變成觀音模樣騙擒豬八戒。孫悟空一時(shí)難以降伏，請(qǐng)來(lái)四海龍王下雨也難滅三昧真火，孫悟空只能去請(qǐng)來(lái)觀音菩薩降伏紅孩兒，用玉凈瓶的甘露熄滅了三昧真火，并派徒弟木叉(木吒)去向其父托塔天王借用三十六把天罡刀，藏在蓮花臺(tái)寶座中困住紅孩兒。觀音菩薩給紅孩兒戴上五個(gè)金箍?jī)?乃金緊禁三箍之一)，最終降伏了紅孩兒，他便跟在觀音菩薩的身邊做了善財(cái)童子，最終成了正果。

根據(jù)選文“羅剎”和“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒(méi)氣力便罷，是必借扇子用用”可知，情節(jié)出自三調(diào)芭蕉扇，回顧相關(guān)情節(jié)可知，羅剎即鐵扇公主，是牛魔王的妻子，因其子紅孩兒想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來(lái)被觀音菩薩收在身邊做善財(cái)童子，認(rèn)為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空，因此產(chǎn)生“仇隙”。

本題考查名著特點(diǎn)。人們喜歡名著的原因有很多，如情節(jié)生動(dòng)、想象豐富、語(yǔ)言豐富等，可選取一個(gè)方面，結(jié)合選文分析即可。

示例：根據(jù)選文“那羅剎不容分說(shuō)，雙手掄劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十?dāng)?shù)下，這行者全不認(rèn)真”可知，孫悟空的頭刀槍不入，十分神奇，可知，《西游記》想象奇特，引人入勝，所以深受人們喜歡。

三、綜合實(shí)踐（10分）

22.學(xué)校開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的綜合實(shí)踐。請(qǐng)你參與其中，并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）請(qǐng)你創(chuàng)作或引用一句含比喻修辭的格言作為此次活動(dòng)的宣傳語(yǔ)。

（2）下面是一幅有關(guān)讀書(shū)的宣傳畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看后的感悟。

（3）下面是“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”的正方辯詞，請(qǐng)寫(xiě)出反方辯詞。

正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書(shū)本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿(mǎn)足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：

（1）書(shū)猶如望遠(yuǎn)鏡，讀的書(shū)越多，就會(huì)看得越遠(yuǎn)；書(shū)籍是心靈的良藥。理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙；書(shū)山有路勤為徑；書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯等。（含有比喻且合理即可，不必過(guò)分拘泥于語(yǔ)言格式。）

（2）讀書(shū)要有從書(shū)本中走出來(lái)的能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路相結(jié)合，學(xué)習(xí)致用，避免讀死書(shū)；或，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，讀書(shū)要敢于突破與實(shí)際不相符合的成規(guī)陳說(shuō)，去其糟粕，取其精華。（學(xué)生能言之成理即可，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)酌情處理。）

（3）“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，魚(yú)龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。

本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。作答此題，要求內(nèi)容具體，緊扣主題；其次，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、緊扣主題；可以巧用修辭，妙答情意；還要健康積極，親切友善。本題圍繞“少年正是讀書(shū)時(shí)”這一主題，引用或創(chuàng)作一句含比喻的格言。

示例：書(shū)籍猶如明燈，照亮我們?nèi)松贰?/p>

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答此題，首先觀察圖片構(gòu)成要素，畫(huà)面主體及文字內(nèi)容，結(jié)合主題發(fā)表自己的理解感悟。

畫(huà)面中心位置是一只從書(shū)本中飛出來(lái)的蝴蝶，上面配文“讀書(shū)，鉆不出來(lái)的是蛹。鉆出來(lái)的是蝶。”這里的“蛹”可理解為固步自封的狀態(tài)，“蝶”可理解為美麗的蛻變或成長(zhǎng)，可據(jù)此擬寫(xiě)感悟。

示例：正所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，我們既要從書(shū)中汲取知識(shí)，又要將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中，讀思結(jié)合，讀書(shū)與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能避免讀死書(shū)。

本題考查辯論詞。針對(duì)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”正方觀點(diǎn)，提出反方觀點(diǎn)，表意明確，言之有理即可。

示例：網(wǎng)絡(luò)是一種新興的載體，需要借助諸如網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等一些硬件設(shè)備的支持，無(wú)法像書(shū)本那樣隨時(shí)隨地閱讀。再次，網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境由于信息的重復(fù)與失實(shí)、管理與控制的不嚴(yán)格，導(dǎo)致虛假低劣信息泛濫，出現(xiàn)一些低級(jí)趣味、色情、暴力等內(nèi)容，使自控能力不足的青少年受到誤導(dǎo)，甚至不能自拔，誤入歧途。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。

四、寫(xiě)作（50分）

以下作文，任選其一。

23.作文題目：感謝你，我的__________________（補(bǔ)全題目再作文）

作文要求：

（1）表述真情實(shí)感；

（2）文體不限，詩(shī)歌除外；

（3）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整，美觀；

（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

（5）不少于600字。

范文

感謝你，我的媽媽

成長(zhǎng)路上，因?yàn)橛心?，充滿(mǎn)甜蜜；生命中有你，充滿(mǎn)幸福。感謝你，給予我生命；感謝你，給予我愛(ài)。

感謝有你，我的媽媽?zhuān)刻烨宄?，你總是早早起床，在我還是睡意朦朧時(shí)就能聞到菜香。和著這撲鼻而來(lái)的香味，你總是會(huì)來(lái)到我床邊，不忍心地把我叫醒，然后又-個(gè)人回到餐廳，為我準(zhǔn)備豐盛的早餐。忙碌了-天，夜晚時(shí)分，我總是和著“嘩嘩”流水聲入睡，美夢(mèng)時(shí)，疏不知，你還在為一天留下的狼藉而埋頭收拾。

感謝有你，我的媽媽?zhuān)慨?dāng)我留戀地離開(kāi)被窩后，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)間太遲，急得手忙腳亂時(shí)，你總會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)送我上學(xué)。由于你是新手上路，常常遇到堵車(chē)、熄火，這時(shí)你總會(huì)緊鎖眉頭，仿佛要上學(xué)的人是您?？吹轿移桨蚕萝?chē)走入校門(mén)后，你才會(huì)安心地離開(kāi)。每一次我獨(dú)立乘車(chē)上學(xué)時(shí)，你也會(huì)送我到車(chē)站，直到公交車(chē)離開(kāi)你的視線，你才離開(kāi)。

感謝有你，我的媽媽?zhuān)悴活櫣ぷ饕惶旌蟮钠＞?，每天仔?xì)地給我檢查作業(yè)、講解答題。由于有太多學(xué)習(xí)壓力的我有時(shí)還不斷朝你發(fā)脾氣，可你仍耐心地一遍又一遍講解直到把問(wèn)題弄清楚。有時(shí)，太難的題連你也不懂，你會(huì)通過(guò)各種途徑尋求解題思路。就是你這種“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，時(shí)刻激勵(lì)著我，學(xué)習(xí)要耐心、學(xué)習(xí)要細(xì)心、學(xué)習(xí)要用心。

感謝有你，我的媽媽?zhuān)銥榱俗屛矣懈玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，放棄了老家安穩(wěn)的、令人羨慕的工作陪我來(lái)到了廈門(mén)?；貞泝簳r(shí)的我總是不爭(zhēng)氣，不懂事，時(shí)常惹你生氣。而無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，你總是陪伴著我，呵護(hù)著我，生怕我有半丁點(diǎn)的傷害。你的愛(ài)在我的生命里穿梭，源源不斷。

親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙兄x你！我要感恩你，我想報(bào)答你，但我還小，我知道我要用我最誠(chéng)實(shí)的心，好好學(xué)做人；用最赤誠(chéng)的心，認(rèn)真學(xué)做事；用最快樂(lè)的心，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)你。有朝一日，我長(zhǎng)大了你年邁了，我會(huì)陪你身邊，就像你照顧我一樣來(lái)回報(bào)你！

感謝你！我的媽媽?zhuān)砷L(zhǎng)路上有你真好！

本題考查半命題作文。

第一，審題立意。審題可知，考查半命題作文，將“感謝你，我的______”補(bǔ)充完整寫(xiě)一篇文章。我們要將橫線處補(bǔ)充完整?！案兄x”說(shuō)明寫(xiě)這篇文章的感情基調(diào)，心里充滿(mǎn)感激，懷著一顆感恩的心來(lái)寫(xiě)。題目以第二人稱(chēng)“你”的形式出現(xiàn)，本身具有較強(qiáng)的抒情性，文章也必須做到情感充沛、真摯，讓人讀來(lái)怦然心動(dòng)，甚至?xí)粶I下，表述出對(duì)自己真誠(chéng)地感謝之情。

第二、構(gòu)思選材。橫線處可以補(bǔ)充的詞語(yǔ)很多，可以填“生活”，生活教會(huì)我們的很多，誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持……可選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。橫線的補(bǔ)充可以與人有關(guān)，如：父母、老師、同學(xué)、朋友……寫(xiě)作方向可大可小，可以從身邊事寫(xiě)起，也可跨越時(shí)空，向未來(lái)和過(guò)去想感謝的人表述謝意