小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元

1大青樹(shù)下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確

讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿

意去參觀一下？

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試

著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾

遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)

也提示一.下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”

是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”，組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們.已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我

們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng),等方

面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入.情入境，誰(shuí)來(lái)讀一

讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)

始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣

上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，

窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小

手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù).、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只,猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子,都

被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀

有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情

景，多么美，麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道

別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子.，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢?/p>

用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力

認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的

第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

②過(guò)程和方法

通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)

皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

③情感態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的

靈性、童真童趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

教學(xué)課時(shí):.2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第2

課《花的學(xué)?！罚鍟?shū)課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

畫(huà)一幅花的學(xué)校。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力

認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的

第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

②過(guò)程和方法

4

通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)

皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

③情感態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的

靈性、童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣

子呢？

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象

中的“花的學(xué)?！薄?/p>

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈?duì)?。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們

以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

教學(xué)反思:

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

《花的學(xué)校》同步練習(xí)

一、比較下面的字，再組詞。

裳（）碰（）棵（）

棠（）濕（）課（）

二、猜字謎。（答案從課文中找）

1.把“黨”字中的“兒”換成另一個(gè)字，可以組成（）字。

2.一只狗從洞里跑出來(lái)，是（）字。

三、看看下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

一T群tvZ-一T群tvZ-：、、

嘩啦啦：、、

急急忙忙：、、

四、你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？

（）的丁香花（）的月季花

（）的玫瑰花（）的牽?；?/p>

五、讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開(kāi)你想象的翅膀也試著寫(xiě)幾

個(gè)富有詩(shī)意的句子。

泰戈?duì)柕脑?shī)句：

1.濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。

3.雷拍著大手。

你的詩(shī)句：

六、根據(jù)課文原文填空。

當(dāng)雷在天上轟響，六月的陣雨的時(shí)候，的東風(fēng)走

過(guò)，在竹林中。于是的花

跑出來(lái)，在_________上跳著的舞。

七、下面的花有哪些是春天開(kāi)的？請(qǐng)為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）

梅花丁香桃花荷花

菊花玉蘭花月季花牡丹花

3、不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的

精神。

3、能正確、流利地朗讀課文，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞

語(yǔ)。

6

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。理解孫中山為什么說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，

不懂就要問(wèn)”。

教學(xué)課時(shí):.2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（-）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的

民主革命家孫中山先生。

2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭

題：不懂就要問(wèn)

4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？

哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)"是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）

（-）初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不

了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、

霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義）還有什么不懂的？

3、指名分讀課文正音

4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而

大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

第二課時(shí)

（-）研讀課文，深入探究

1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相

關(guān)的詞句

3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題

重點(diǎn)交流：

a、“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)

完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的

愿望。

b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么

變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫(xiě)，更突出了

孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提

問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你有體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就

有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)

問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的意思。

4、分角色朗讀課文：四人小組一一全班交流

5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？

（二）拓展閱讀，注重遷移

1、積累格言，明讀書(shū)道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一

悟，定會(huì)有收獲。

①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

2、布置作業(yè)：

a、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)

寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)話有條理、規(guī)范、語(yǔ)句連貫、通順。

2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽(tīng)、問(wèn)的能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣，和大家分享快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣，說(shuō)出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂(lè)。

2.訓(xùn)練有條理、語(yǔ)句連貫、通順地說(shuō)話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：

1.抓住中心來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情

8

為例來(lái)做說(shuō)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說(shuō)到自己的事，更容易拓展思

維。

2.通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)說(shuō)出趣，有例子引路，降低難度梯度。讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)課時(shí)：」課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

師生問(wèn)好，向聽(tīng)課的教師問(wèn)好，說(shuō)出我們班的口號(hào)。孩子們，你們激情滿

懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來(lái)就好好表現(xiàn)吧。

一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。

很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開(kāi)了一

幅幅五彩的畫(huà)卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰(shuí)

在哪里干什么”的句式說(shuō)一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）

（課件第二關(guān)讀懂要求）

二.指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話。

1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們的暑假生活”（板書(shū)

揭題）學(xué)生自主讀要求。

課件出示“能說(shuō)會(huì)道”，再出示說(shuō)話要求，傾聽(tīng)要求。

2.明確要求，再讀要求，誰(shuí)明白要求了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的，

發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點(diǎn)說(shuō)清楚一件事。（課件出示要求）

3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說(shuō)得

清）

4生進(jìn)行片段說(shuō)話，用“什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么”這樣的句式來(lái)

說(shuō)話，再說(shuō)說(shuō)事情的過(guò)程，有趣在哪里。

5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問(wèn)和回答的同學(xué)應(yīng)

面向聽(tīng)眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）

6.把發(fā)言整理成一篇文章。

7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說(shuō)。（第四關(guān)守

住擂臺(tái)）

8.選取一件事把自己的暑假生活寫(xiě)下來(lái)。（課件要求寫(xiě)清：什么時(shí)候我和

誰(shuí)在什么地方干什么，事情的過(guò)程，有趣在哪里，有什么感受）

9.展示學(xué)生作品

三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣

通順地說(shuō)話和有禮貌傾聽(tīng)。

2.拓展作業(yè)：課后我們把說(shuō)的寫(xiě)成日記。

習(xí)作1猜猜他是誰(shuí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí).描.述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。

3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)重難點(diǎn)

1.描寫(xiě)人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點(diǎn)刻畫(huà).人物。

課前準(zhǔn)備：三條絲巾。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

.我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí).想上臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三

個(gè)同學(xué)，讓蒙.眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌

曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),

讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，.點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，，談猜中的依據(jù)是什么。

第二課時(shí)

一、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)一同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。

然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

二、游戲點(diǎn)評(píng)。

1.誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？

2.猜中的原因在哪里.？

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)生習(xí)作

三、小結(jié)

每個(gè)人，的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才

能使人物形象更生動(dòng)！

10

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一

詩(shī)。

2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意

思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣,小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃

活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活

動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮.感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。我們平時(shí)要注意

積累，還可以嘗試.仿寫(xiě)。

二、詞句段運(yùn)用

1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組.。

1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3.最后把小組名字定下來(lái)。

4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)

容要圍繞小組名字來(lái)。

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

師范讀古詩(shī)。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。

第二單元

4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景

色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想

感情。

2.體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注.釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，.便于，配樂(lè)朗誦。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？（生說(shuō)

話練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？（課件：簡(jiǎn)介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有

報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的

詩(shī).立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟

悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在

長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過(guò)刺史，相

當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前,

他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)

12

除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是,這位詩(shī)人

就是________

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高

峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕

佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森森。在

岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚”為命名

來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭.的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一

片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古

跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭

等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全.是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕

佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

二、感受情境，理解詩(shī)意。

1.(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗.讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的

問(wèn)題。

5.預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意，思？

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第

三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，

值得我們進(jìn)一步研究。

三、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不

明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))

2.生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

3.集體交流：

（1）“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。

（2）“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿生機(jī)，起到靜中有

動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？

（3）前兩句描寫(xiě)了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是啊，畫(huà)面上蒼茫

的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片

火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的

滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能

表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情——“愛(ài)”。

（課件：楓樹(shù)林）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一

起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？

（4）夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？（二月

花）

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。

詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注意

“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種

怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求

嗎？

四、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的

詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多種

形式反復(fù)讀，直到背誦。）

五、課外作業(yè)。

改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖。

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽

岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士,

所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他,

我們一起.去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

14

3.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

1.自由讀，，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.師寫(xiě)生看。

2.生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自

在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道

寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題一一夜書(shū)所見(jiàn)）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.出示一生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第

三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/,秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ).的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3.（放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)正確答案）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:

答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排

列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在

鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)

大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人

們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，

懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排

列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

16

1.出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。

2.交流收集到的資料。

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色,

呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚

全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。花期4-5月；果9-10月

成熟。

―它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣

體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。-

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪

滿金色巴掌的水泥道。

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

(2)聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解

詞義。

2.檢查字詞

(1)出示生字

punijingjinyuanyinpaili6guiz6luanzongchi

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

(2)出示新詞wayinlingzengzongxue

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由練讀。開(kāi)火車讀。4.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。

齊讀。

5.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

(1)?。《嗝疵骼实奶炜?。

(2)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地

粘在水泥道上。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦?/p>

個(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得

并不整齊”。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段，理清層次。

3.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字田字格課件：|鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕一遲

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

是聲旁，表音。[(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、歹II、棕、遲。如

“鋪”，“?！笔切闻员砹x，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：才+非規(guī)：見(jiàn)+夫則：貝+U

(3)組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列

凌亂棕紅色遲到”

3.怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、E[l、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝二

注意筆畫(huà)的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視

指導(dǎo)。

反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

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的又對(duì)又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排

列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在

鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)

大自然的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人

們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，

懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在

鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)

大自然的愿望。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著

雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)

們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀，評(píng)讀。

2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

教學(xué)建議三年級(jí)語(yǔ)文教案

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種

甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋

天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金

黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓

樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田

野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)

著要人們?nèi)フ?！菊花仙—子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（-）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”

有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié):

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨

珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一

塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到