小學(xué)生作文素材積累策略的探究

小學(xué)作文素材積累途徑的探究習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)不僅要回答作文“如何寫”，也要解決“寫什么”這一大問題。即教師在教學(xué)的過程中，既要教會(huì)學(xué)生作文的技能，也要引導(dǎo)學(xué)生找到作文“活水”的源頭—素材。但這“活水”的源頭對(duì)于小學(xué)生來說，往往很難找尋，即使教師在課堂上苦口婆心地把習(xí)作的方法一一詳盡地羅列出來，仍有孩子因缺乏素材的累積而無從下筆?；诖耍P者立足于小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，對(duì)作文素材如何有效積累進(jìn)行了初步探究。一、熟讀成誦，積累內(nèi)化在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀背誦語文教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，從中得到較多的語言儲(chǔ)備，是積累作文素材的有效方法。如果學(xué)習(xí)課文時(shí)熟視無讀，讀而不背，提筆作文時(shí)往往就會(huì)感到筆力不足，詞窮無語。因此，教者讓學(xué)生加強(qiáng)背誦，強(qiáng)化記憶，積累起終身受用不盡的語言文字材料。一般說來，每?jī)?cè)教材，要做到：1.選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，如《精衛(wèi)填?！?、《海上日出》等，可以要求學(xué)生背誦全篇。2.對(duì)于篇幅較長、不便全篇背誦的課文，如《走月亮》等，可選取片段背誦。對(duì)于其中的優(yōu)美字句可抄錄在筆記本上，利用課余飯后的時(shí)間進(jìn)行吟誦、品味、內(nèi)化。3.摘錄課文中的名言佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記。這樣，不僅能從中了解并掌握句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，而且便于學(xué)生把書本里的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，作文時(shí)想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物。小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上形成長時(shí)記憶。所以，教師應(yīng)提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生背誦經(jīng)典名家名篇，讓學(xué)生終生受用。此外，名言警句、四字成語、歇后語均需盡量多地熟讀背誦。二、立足生活，積累“儲(chǔ)存”葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钬S富多彩，教者應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，接觸生活，體驗(yàn)生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然中細(xì)心觀察、用心體會(huì)，積累作文材料，平時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)課外摘抄本，隨時(shí)記錄身邊事物和感受體會(huì)，通過常態(tài)化地積累，日?；挠涗洠罱K內(nèi)化為自己腦中的“儲(chǔ)存”，用時(shí)呼之欲出，下筆有話。1.關(guān)注學(xué)校學(xué)習(xí)生活。學(xué)校學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的素材。如每周一次的升旗儀式、主題班會(huì)、每天學(xué)校的晨間小舞臺(tái)、學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、語文課上的“朗誦比賽”等，都是很生動(dòng)的寫作素材。教者在上部編版習(xí)作《美麗的校園》，讓學(xué)生到校園里去尋找，去觀察、去記錄，看看誰發(fā)現(xiàn)的美好事物最多。經(jīng)過有益地引導(dǎo)，學(xué)生能夠養(yǎng)成細(xì)心觀察和深入思考的習(xí)慣，學(xué)生寫的作文比以前大有進(jìn)步。2.關(guān)注家庭日常生活。學(xué)生的課余時(shí)間大多在家中度過，所以我也引導(dǎo)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。如在上部編版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作課程《小小“動(dòng)物園”》前，提前讓學(xué)生充當(dāng)一回家庭成員檔案整理小能手，讓學(xué)生先了解清楚每一個(gè)家人特點(diǎn)；再在習(xí)作課的時(shí)候，借助圖片和音樂，讓學(xué)生自己去感受發(fā)現(xiàn)家人與動(dòng)物的相似之處，最后再談?wù)勛约荷钤凇皠?dòng)物園”的感受。這一次涌現(xiàn)出了大批詼諧有趣的優(yōu)秀范文。3.關(guān)注社會(huì)豐富生活。社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。如通過參加社會(huì)實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身成長展開思考；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的建筑變化激發(fā)學(xué)生對(duì)未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情……學(xué)生在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是積累寫作材料的重要途徑。而且這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語文教師應(yīng)積極組織開展語文課外活動(dòng)，如采取社會(huì)調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的各種德育活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動(dòng)過程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化。活動(dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，容易再現(xiàn)，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂的效果。4.關(guān)注大自然的美妙。“一沙一世界，一葉一菩提?！贝笞匀皇秦S富多彩的，草、木、花，鳥、蟲、魚，山、水、海都可以是學(xué)生觀察的對(duì)象，都能讓學(xué)生有所感悟，產(chǎn)生抒情的欲望。如蜘蛛織網(wǎng)啟示我們要鍥而不舍，蜜蜂采蜜告訴我們要博采眾長……面對(duì)著巍峨的大山，浩瀚的大海時(shí)，我們不禁贊嘆大自然的威力；走過繁花似錦的春天，抑或落葉滿地的秋天，又讓我們幾多歡樂幾多憂愁。古往今來，不少詩人作家觸景而生情，寫出了不少佳作。那么帶著學(xué)生走進(jìn)大自然吧，只要他們學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察，用心體味，一定會(huì)有收獲的。三、拓寬閱讀，積累素養(yǎng)“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢姡喿x是作文積累的關(guān)鍵途徑，重要性是不言而喻的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好文章的同時(shí)，還應(yīng)該經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的課外讀物供學(xué)生課外閱讀。它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，豐富學(xué)生的詞匯；可以使學(xué)生獲得來自自然的、社會(huì)的、人生的各種知識(shí)；還可以啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。這一切，都為提高學(xué)生的作文能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.取經(jīng)教材。語文部編版教材選錄了許多名家精品，既有文質(zhì)兼美的當(dāng)代美文，也有名垂青史的千古華文，還有為各國人民所傳誦的世界經(jīng)典名篇。這些文章題材豐富，情節(jié)引人入勝，有的抒發(fā)人生感悟，有的寫景狀物，有的引領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)世界。一篇篇精彩的文章都豐富了學(xué)生寫作素材的儲(chǔ)庫。當(dāng)然，除了語文教材外，其他的學(xué)科教材也有“材”可取。體育課上緊張刺激的競(jìng)賽和豐富多彩的游戲；道德與法治課上那些引人深思的哲理故事；科學(xué)課中動(dòng)物生存的啟示等，都是寫作的材料。書讀得越多，材料儲(chǔ)藏就越豐富，下筆就會(huì)更加省力，游刃有余。這就是古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。2.拓展閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外每學(xué)年閱讀兩到三部名著。在教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的閱讀水平和能力，我會(huì)因材施教，推薦學(xué)生進(jìn)行不同層次的課外閱讀。每次閱讀的時(shí)候，我要求學(xué)生：（1）邊讀邊找。找出好的詞句，找出欣賞的地方，找出有趣吸引自己的地方。（2）邊讀邊記。將好的詞句、段落抄在讀書筆記上。當(dāng)然，除了名著，各種雜家雜說、優(yōu)秀期刊雜志都可以涉獵。課外閱讀不但能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其獲得很多有益的啟示，充實(shí)學(xué)生的生活，也能為他們的寫作提供源源不斷的素材。因此，閱讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。四、勤于練筆，積累技能上述各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還要考慮材料的文字表達(dá)。因此，要提倡練筆積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累自己的文字材料，并從中提高運(yùn)用語言的技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作?！睂懽骱烷喿x比較起來，尤其偏于技能方面。凡是技能，沒有不需要反復(fù)歷練的?！盀轲B(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可；同時(shí)為適應(yīng)生活的需要，也非多做不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過，這也是而且必須做到的。”因此，教師應(yīng)在對(duì)中學(xué)生材料積累的指導(dǎo)過程中，結(jié)合給予練筆指導(dǎo)，并把練筆也當(dāng)成材料積累的重要途徑。練筆的形式一般有：1.閱讀練筆。即動(dòng)筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評(píng)論等。2.日常隨筆。主要是引導(dǎo)學(xué)生寫日常生活片斷、觀察日記，培養(yǎng)孩子熱愛生活，做一個(gè)生活的有心人，隨時(shí)隨地都會(huì)有記錄下自己的經(jīng)歷的心情和欲望等等。3.作業(yè)練筆。在布置作文作業(yè)中，多考慮各種文種和寫作方式的鍛煉，通過以新穎、靈活、多變的方法，多角度、多渠道地為學(xué)生搭建一個(gè)寫作的平臺(tái)，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)，讓學(xué)生更加愉悅。一篇篇練筆內(nèi)容豐富，語句生動(dòng)，不僅積累了作文的材料，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使他們的寫作水平有了明顯的提高。古語說“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音”，“千劍”“千曲”皆靠積累?！坝^”“操”概括了積累方式，“千”強(qiáng)調(diào)積累的廣博。