《白鷺》第一課時(shí)逐字稿

1.白鷺第一課時(shí)（蘇媛媛）師：同學(xué)們，大家好，我是北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇媛媛老師，很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，從今天起我們就要開啟五年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)了，首先讓我們來先看一看單元導(dǎo)讀，一花一鳥總關(guān)情。師：看到如此富有詩情畫意的主題。你是不是已經(jīng)開始浮想聯(lián)翩了，那林間的小鳥縱情歌唱，公園的鮮花朵朵怒放，這些美好的事物不僅讓生活變得多姿多彩，更激發(fā)了我們每個(gè)人對(duì)自然的贊美，對(duì)生活的熱愛，同時(shí)真實(shí)而豐富的情感也借助這些事物自然地流露了出來?？梢娺@一花一鳥中藏著大千世界，今天就讓我們一起去其中探秘吧!下面請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，先來大致看一看本單元的所有內(nèi)容吧!師：怎么樣？翻看之后你一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了本單元的課文圍繞著“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文、口語交際、習(xí)作以及語文園地，《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》這四篇課文都是巧妙地借助了生活中的具體事物，抒發(fā)了作者的真情實(shí)感?！栋槨芬徽n，通過郭沫若先生的詩意描寫抒發(fā)了對(duì)白鷺特有的情感。在許地山筆下，平凡無奇的落花生卻讓人能牢牢記住，不能忘卻?！豆鸹ㄓ辍分械溺龓覀兇┧髸r(shí)空，來到故鄉(xiāng)，重溫那人間最美好的真情?！墩渲轼B》則向我們展現(xiàn)作家馮驥才與小動(dòng)物之間那不同尋常的故事和情感。師：這一篇篇名篇佳作中到底蘊(yùn)含著作者怎樣的情感呢？這個(gè)謎題需要一把金鑰匙來打開，那就是本單元的語文要素。師：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法在這里蘇老師建議同學(xué)們，在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用心去品悟事物背后的情感，更要了解作者巧妙的方法，做到學(xué)以致用，這也落實(shí)了本單元的習(xí)作要求。師：寫一種事物，表達(dá)自己的感情。本單元的習(xí)作主題是我的心愛之物，看到這個(gè)話題，同學(xué)們一定有許多話想說，那么就讓我們?cè)谄纷x每篇課文的過程中邊積累素材，邊學(xué)習(xí)名家的寫作方法，這樣不僅可以使我們的習(xí)作素材庫逐步豐富起來，而且也可以借助名家的方法，圍繞心愛之物，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。相信同學(xué)們一定可以創(chuàng)作出自己的佳作。在了解了整個(gè)單元的內(nèi)容后，就讓我們先來走進(jìn)郭沫若先生筆下的《白鷺》，開啟本單元的學(xué)習(xí)之旅吧!師：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。讀著這些耳熟能詳?shù)脑娋洌愕难矍笆遣皇且呀?jīng)浮現(xiàn)出了白鷺那優(yōu)美的身姿了呢。古人看到白鷺，吟誦下流傳千古的名句。郭沫若先生見了他，也被打動(dòng)了，于是成就了我們眼前這篇文質(zhì)兼美的散文《白鷺》，在學(xué)習(xí)課文前，先讓我們來了解一下作者郭沫若先生吧!師：郭沫若，1892~1978，現(xiàn)代杰出的文學(xué)家，歷史學(xué)家，新詩奠基人之一代表作有詩集《女神》，歷史巨作《屈原》等。師：郭沫若先生的詩文句佳，到底是怎樣的白鷺觸動(dòng)了他的心靈，激發(fā)了他的寫作靈感呢？相信同學(xué)們一定都想看看現(xiàn)實(shí)中白鷺的樣子吧，那就讓我們通過文字和圖片資料來認(rèn)識(shí)一下這讓一代文豪情有獨(dú)鐘的白鷺吧!師：白鷺，別名白鷺鷥，全身羽毛潔白，腿長(zhǎng)在中國(guó)，主要分布在長(zhǎng)江以南一般棲息于池塘，湖泊，稻田等地主要以各種魚、蝦、水生昆蟲等為食。你們看，白鷺多美呀!師：唐代詩人杜牧曾賦詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。師：寫得多么貼切呀!那郭沫若先生筆下的白鷺又向我們展現(xiàn)了怎樣的美呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，先來通讀一遍課文，結(jié)合自己之前的預(yù)習(xí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，如果有拿不準(zhǔn)的字，可以先圈畫出來，待會(huì)兒和同學(xué)們一起交流，在開始交流前，讓我們先來看看本課的生字表吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我通過仔細(xì)觀察生字表發(fā)現(xiàn)，從五年級(jí)開始課文中要求會(huì)寫的例字沒有田字格定位了，都是直接寫在方格中了。師：真是善于觀察的孩子，這就給我們提出了更高的要求，在寫字前要注意先目測(cè)一下方格的中心點(diǎn)，再觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，根據(jù)字的特點(diǎn)確定起筆位置，安排肩架結(jié)構(gòu)，這樣寫出來的字才會(huì)更美觀，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)不僅是寫字表，識(shí)字表里的字也不再標(biāo)注拼音了，這就需要我們自己結(jié)合課文去識(shí)記。師：大家的觀察都很仔細(xì)，注意到這些變化，這也證明了我們已經(jīng)打下了良好的基礎(chǔ)，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，老師希望大家能夠善于運(yùn)用之前所掌握的識(shí)字寫字的方法，更好的進(jìn)行自主識(shí)字，充分發(fā)揮我們的自主學(xué)習(xí)能力，那接下來就讓我們先來讀一讀這識(shí)字表中的字吧，注意把字音讀準(zhǔn)確。鷺嫌黛嵌匣嗜師：在這些生字中，有的同學(xué)提示我們：要特別注意嫌，嵌，匣的讀音，師：拼讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)確，那就讓我們自己再來讀一讀吧，接下來讓我們?cè)賮砜纯磳懽直碇械倪@些字，說說你有什么想和大家一起交流分享的嗎？生：通過預(yù)習(xí)我了解到匣是收藏東西的器具，通常指小型的，有蓋兒可以開合，通過觀察圖片，我發(fā)現(xiàn)它真是太形象了，而且我還注意到匣是一個(gè)三包圍結(jié)構(gòu)的字，要特別注意筆順，要先寫橫，再寫里面的甲，最后寫豎折師：預(yù)習(xí)的真是充分，那就讓我們把匣字的筆順記錄在書的空白處吧!讓我們?cè)俾犅犉渌瑢W(xué)的交流分享!生：通過查現(xiàn)代漢語詞典，我知道了嵌字是指把較小的東西插進(jìn)較大東西上面的凹處，多指美術(shù)品的裝飾，生活中我聽過這樣的話。戒指上嵌著鉆石，我還想提醒大家嵌字的寫法，上部山要寫得扁小一些，甘上面的橫要向左探出去，欠字的那一定要舒展，還要注意甘中間是一橫不要寫成兩橫。師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候不僅關(guān)注到了字義，還關(guān)注到了書寫，真是細(xì)致，通過大家剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用之前所學(xué)過的識(shí)字寫字的方法，比如查工具書，借助圖片或聯(lián)系生活等方式，可以幫助我們更好的理解字的意思，并牢牢的掌握它，這些方法大家能夠?qū)W以致用，真是了不起，通過交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都不錯(cuò)，那老師也想考考大家。嫌這個(gè)字《現(xiàn)代漢語詞典》里有以下三種解釋，那在課文的這句話中應(yīng)該選擇哪種解釋呢？同學(xué)們一下就發(fā)現(xiàn)了第三種解釋是最適合的。師：沒錯(cuò)，作者就是想通過對(duì)比白鶴朱鷺和蒼鷺來突出白鷺的精巧，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)在文章的第五自然段也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字.我們發(fā)現(xiàn)嫌這個(gè)字在這句話中也選擇第三種解釋。作者又想通過這句話來告訴我們什么呢？師：有的同學(xué)說作者是想表達(dá)出白鷺的外形美得恰到好處，是啊，看來通過聯(lián)系上下文可以幫助我們更好的理解字的意思，還能理解句意和所表達(dá)的情感。掌握了這些方法就可以幫助我們更好地進(jìn)行自主識(shí)字了，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為的重點(diǎn)的易錯(cuò)字記錄在書上吧，有了這樣充分的預(yù)習(xí)，就為我們之后的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，邊讀邊思考課文圍繞白鷺寫了哪些內(nèi)容？師：通過梳理文章的結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)全文可以分為以下三個(gè)部分：有的同學(xué)在梳理的過程中發(fā)現(xiàn)文章的開頭和結(jié)尾是相互呼應(yīng)的，都提到了白鷺是一首詩。全文也是圍繞這句話來展開的，可見結(jié)構(gòu)的完整，不僅讓我們感受到了作者的行文的思路，更讓我們初步體會(huì)到了作者的情感，通過比較這三部分文字，我們發(fā)現(xiàn)作者又將描寫的重點(diǎn)放在了文章的第二部分，那就請(qǐng)大家再來讀讀這一部分，看看作者又是從哪些方面描寫了白鷺的美呢？生：這一部分又可以分為兩層，2－5自然段從顏色、身段寫白鷺的外形之美，6－8自然段寫白鷺在覓食棲息飛行時(shí)的韻味。師：有了這樣的梳理，一篇散文就可以在我們的頭腦中形成了一張圖，其實(shí)在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有的同學(xué)就是借助思維導(dǎo)圖的形式把課文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，讓我們來欣賞一下他們的學(xué)習(xí)成果吧。師：有了這樣的思考，我們就可以整體把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，無論是開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，還是主體部分的清晰層次，都一目了然，同時(shí)作者的布局謀篇也凸顯出來了，而且有了它對(duì)于我們背誦課文、完成習(xí)作都起到了很好的幫助借鑒作用，梳理完課文的內(nèi)容后，相信同學(xué)們一定有一些問題想提出來，那就讓我們一起來交流一下吧!生：為什么說因?yàn)榘樀某Ｒ姸屛覀兺鼌s了它的美呢？生：為什么說白鷺的低飛是清澄的形象化，而且具有生命了，我不太理解這句話的意思。師：同學(xué)們都很善于思考，能夠針對(duì)文章的具體內(nèi)容提出自己的問題，也有的同學(xué)是從課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作者的用意來進(jìn)行思考的生：我發(fā)現(xiàn)作者用了一個(gè)自然段描寫白鶴，朱鷺，蒼鷺，直接來描寫白鷺的美不可以嗎？生：通過之前的學(xué)習(xí)，我知道了課文的開頭結(jié)尾是首尾呼應(yīng)的，他們都寫到了白鷺是一首詩但為什么又不一樣呢？師：梳理完大家的問題后，我們發(fā)現(xiàn)這么多問題都是圍繞著白鷺的特點(diǎn)展開的，那文章中最能概括白鷺特點(diǎn)的又是哪句話呢？會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)一下就發(fā)現(xiàn)了課文的第一部分：白鷺是一首精巧的詩，是最能概括白鷺特點(diǎn)的。白鹿本是一種常見的鳥，人們往往會(huì)忽略它的美，但是在作者的眼中，白鷺卻是一首精巧的詩，在你的眼中詩是什么樣的呢？作者為什么把他比作一首精巧的詩呢？我想這個(gè)問題，如果尋找到答案，其他的問題也都會(huì)迎刃而解，在探究這個(gè)問題之前，先讓我們來想一想你學(xué)過的詩都有哪些特點(diǎn)呢？生：我覺得詩的語言特別精煉優(yōu)美，而且往往富含詩人深深的情感，我發(fā)現(xiàn)有的詩本身就特別富有想象力，能為我們插上想象的翅膀，帶我們穿梭古今，盡情遨游。生：我覺得詩的節(jié)奏感也很強(qiáng)，讀起來不僅朗朗上口，而且極富韻味，給人心靈的享受。師：大家說的都非常好，詩歌作為古老的文學(xué)題材獨(dú)具韻味，他也有很多不同的種