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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【篇1】

一、讀題質(zhì)疑

二、讀通課文,初步感知

1.爬山虎有什么特點(diǎn)和作用呢?請(qǐng)大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾

遍。

2.分小組讀課文,想想每段給我們講了什么?討論并寫(xiě)一寫(xiě)。

3.全班交流,指導(dǎo)抓中心句、合并句意等方法,歸納課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

細(xì)讀第1段:

1.默讀課文,你能從中了解到爬山虎是怎樣的?

2.學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)拔學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。

3.自薦是什么意思?圍繞自薦作者給我們講了哪幾方面的內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生了解總起句

的作用。

4.請(qǐng)學(xué)生讀,評(píng)讀后再有感情地讀。

學(xué)習(xí)第2、3、4段:

1.快速瀏覽,想想這幾段寫(xiě)了爬山虎有哪些特點(diǎn)和作用。

2.交流爬山虎的特點(diǎn)和作用。(占地少,生長(zhǎng)快、綠化覆蓋面積大)

3.作者介紹爬山虎的特點(diǎn)和作用,采用總分的方法,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了說(shuō)

明?請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的語(yǔ)句。

4.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)2、3段,感知列數(shù)據(jù)說(shuō)明和舉例說(shuō)明的方法。

學(xué)習(xí)第5、6段:

1.自讀這兩段,人們有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的呢?勾畫(huà)批注。

2.交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的感受。

3.自由練讀,注意語(yǔ)氣的變化。

第7段:

1.隨和是什么意思?齊讀課文,從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2.交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎易種易活的特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文,明確寫(xiě)法

1.讀最后一句,我指的是誰(shuí)?課文在敘述的人稱(chēng)上有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化

的手法。

2.課文哪些詞語(yǔ)是把爬山虎當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)?

3.讀了這些詞語(yǔ)和課文,你有什么感受?(親切、自然、有趣)

4.原來(lái)說(shuō)明文也可以寫(xiě)得這樣生動(dòng),作者的這種方法我們可得好好學(xué)學(xué)。

☆爬山虎

爬山虎又名爬墻虎、地錦,原產(chǎn)我國(guó),北起長(zhǎng)白山,南至廣東、廣西,廣泛分布。

為葡萄科落葉大藤本,是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似,枝上有卷

須,卷須尖端有黏性吸盤(pán),遇到物體便吸附在上,無(wú)論是巖石、墻壁或是樹(shù)木,均能

吸附。根莖發(fā)達(dá),根深可達(dá)1.5至2米,莖長(zhǎng)可達(dá)20至50米,葉由三片小葉構(gòu)成掌

狀復(fù)葉,夏季枝葉茂密,用于綠化房屋墻壁、公園山石,既可美化環(huán)境,又能降溫,

調(diào)節(jié)空氣,減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng),對(duì)土壤要求不嚴(yán),陰濕環(huán)境或向陽(yáng)處,均能

茁壯生長(zhǎng)。繁殖采用播種、壓條、桿插等多種方法,通常多采用桿插法,成活率達(dá)

95%0一年生苗株高可達(dá)1米。房屋、樓墻根或院墻根處種植,應(yīng)離墻基50厘米挖坑,

株距一般以1.5米為宜。在樓房陽(yáng)臺(tái)可以盆栽,苗盆緊靠墻壁,枝蔓迅速吸附墻壁。

爬山虎的根、莖可入藥,有破淤血、消腫毒之功效。果可釀酒。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【篇2】

一、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材

本文是一篇文質(zhì)兼美的小韻文,課文用鮮明生動(dòng)的詞句,描繪出海天一色的美景,

創(chuàng)設(shè)了寧?kù)o、祥和的海邊小漁村的生活場(chǎng)景,給人帶來(lái)無(wú)限遐想。

二、高效創(chuàng)新說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。

發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字,熟讀背誦詩(shī)

文;了解大海,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的思想感情。

三、科學(xué)合理說(shuō)教法學(xué)法:

本節(jié)課我主要采用:快樂(lè)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法等教學(xué)方法。

學(xué)生則運(yùn)用:自學(xué)、合作、探究法;讀、思、議結(jié)合法;觀察、感悟法,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注

意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩

子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了

“祖國(guó)的什么地方有什么?"如''森林里有一一”“草原上有一一”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)

言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信

嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己

的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的

心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲贊歌:

我家住在,

是個(gè)好地方。

有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。

有和百貨商店。

有高高的樓房,寬寬的馬路。

四、互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注

意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩

子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【篇3】

春光染綠我們雙腳

教材分析:

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活

動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

教學(xué)理念:

把讀貫穿課堂始終:朗讀一一讀中感悟;誦讀一一讀中生情;詩(shī)歌朗誦一一以誦立志。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春

光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)

寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

3.情感目標(biāo):(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪

情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識(shí),環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)人

冰雪融化,春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面

不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)一一春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。

從他的聲音里你聽(tīng)出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))

二、盡情朗讀詩(shī)文,讀出心情,讀出感受

1、情緒渲染:詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今

天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專(zhuān)注,更有感情。

2、這一課中有許多生字,通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類(lèi)字)認(rèn)

讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ),讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師:讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎?

5、師:下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,

好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣

進(jìn)行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低,個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗

讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記?2、重

點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫(xiě)成示字旁。鼠:筆畫(huà)較多,注意筆順、間架。

(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))

第二課時(shí)

一、上節(jié)課我就說(shuō),詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是一一(情的藝術(shù)),詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀

的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽,怎么樣?

二、咀嚼詩(shī)歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書(shū)暗示:

語(yǔ)言一一情韻)

2、師:請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀,體會(huì),將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小

組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

[咀嚼要點(diǎn)]之一:植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言:提著水桶,

扛著樹(shù)苗,走向曠野一一滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水-----臉歡笑。這樣的

場(chǎng)景,這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì):“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,

腳步是輕盈的。

之二:植樹(shù)的意義1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?;纳脚G裝

動(dòng)物有家園

環(huán)境變美麗2、有哪些語(yǔ)言特別有味?品賞:山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多

年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結(jié)尾段的色彩1、教師引讀第1.8節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么異同??jī)啥文芙粨Q

嗎?(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?(呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明主

題,深化中心)4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭,寫(xiě)出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之

大?(劃出有關(guān)詞語(yǔ))(板書(shū):荒山野嶺一一青山碧嶺)5、此刻“春光染綠我們雙腳”,

這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課的生字,掌握本課的詞語(yǔ)。

2、能正確流利的朗讀課文,

二、過(guò)程與方法

1、能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解我國(guó)歷的巾幗英杰黃道婆的精神

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、了解我國(guó)歷的巾幗英杰黃道婆的精神。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

教具準(zhǔn)備:

演示文稿

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1、你認(rèn)為黃道婆是一個(gè)怎樣的人,舉例說(shuō)明。

2、全文寫(xiě)了黃道婆的幾件事?

二、初讀課文,讀通讀順

1、自由讀書(shū),把詞語(yǔ)讀正確,把句子讀通順。

2、檢查詞語(yǔ)

(1)聽(tīng)寫(xiě)

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動(dòng)認(rèn)真贏得

(2)訂正

3、默讀課文,從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)?,說(shuō)說(shuō)文章講了什么事。

三、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容

1、讀課文,試著給文章分段,并說(shuō)說(shuō)每段的段意。

2、把段意連起來(lái)讀讀,這就是文章的主要內(nèi)容。

黃道婆是中國(guó)歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當(dāng)

地的黎族人學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織

生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們對(duì)她的功績(jī)的追念。

3、本文主要寫(xiě)誰(shuí)?她做了什么事情?(黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),并回

鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)

4、討論一下,學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法。

5、討論結(jié)果:(1)總結(jié)段意,歸納文章主要內(nèi)容。(2)抓主要人物的主要事件,歸

納主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入(播放民謠)

1、聽(tīng)了這段民謠,你知道了什么?(黃婆婆能幫人織布,她是個(gè)織布能手。)

2、還想了解什么?(黃婆婆為什么要教這兒的人織布?)

二、初讀課文,試著解疑

1、自由讀書(shū),試著從文中找到答案。

2、初讀課文后,你可以回答哪些問(wèn)題?

三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)

1、黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái),學(xué)習(xí)手藝,過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,可她又回

到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問(wèn)?

2、讀讀文章,你能否找到答案。

3、學(xué)生讀句子。

演示:雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧

窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順

道的海船,回到了故鄉(xiāng)。

(1)從這段話中你們讀懂了什么?批注在自己的書(shū)上。

(2)指名學(xué)生有感情地朗讀。

(3)演示

雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人

們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順道的海

船,回到了故鄉(xiāng)。

雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞

作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順道的海船,

回到了故鄉(xiāng)。

(1)從中你感受到黃道婆是一個(gè)怎樣的人?

4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛(ài)家鄉(xiāng)?

四、自主歸納

演示:黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)表現(xiàn)在……等方面。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

1、你對(duì)集體的愛(ài)表現(xiàn)在什么地方?

2、學(xué)生討論發(fā)言。

六、布置作業(yè)

把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.通讀課文,借助資料書(shū)掌握本課的生字及生新詞,并理解積累。

2.合作探究,整體把握課文內(nèi)容,理清課文的條理。

3.了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

播放“民謠……”

1.聽(tīng)了民謠,你知道了什么?

(人物:黃婆婆)師板書(shū)課題

2、生出示課下搜集的資料。(師評(píng)價(jià))

出示幻燈片

二、初讀課文,了解內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段

1、你從這兩小節(jié)知道了什么?

生:黃道婆是中國(guó)歷的“棉神”。

生:人們?yōu)辄S道婆建造了一座祠堂紀(jì)念她,并提名“先棉祠”。

生:國(guó)家博物館里陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。

2、讀完這兩小節(jié),你有哪些疑惑?(生討論交流,提出疑惑)

三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)課文第二段,出示幻燈片,

年幼的她欲哭無(wú)淚,再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。(“牛馬

不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點(diǎn)?)生

說(shuō)師板書(shū):勇于反抗的精神

2、出示幻燈片

雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人

們勞作艱辛,黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會(huì)百感交集?她在

家鄉(xiāng)度過(guò)了苦難的童年,不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉(xiāng),不能不思念;家鄉(xiāng)非常

貧窮,人們勞作辛苦,如果傳授先進(jìn)的植棉技術(shù)和紡織技術(shù)就好了;體現(xiàn)了她熱愛(ài)家鄉(xiāng)

和人民。)

3、學(xué)習(xí)課文第五段,出示幻燈片

a、在家鄉(xiāng),黃道婆無(wú)私的想父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù),使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐

漸提高,他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無(wú)私貢獻(xiàn)的品格)

b.后來(lái),為了進(jìn)一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具,設(shè)

計(jì)出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創(chuàng)新)

4.教師總結(jié):就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動(dòng)、色彩鮮明的

“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生,不久就聞名全國(guó),贏得了“衣被天下”聲譽(yù)。出示幻燈片欣

賞松江布

5.當(dāng)黃婆婆逝世后,人們?cè)趺醇o(jì)念她的呢?出示幻燈片

(生說(shuō)師總結(jié):湊錢(qián)公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳?zāi)?種樹(shù)、見(jiàn)墓園;北京博物

館里陳列她的塑像和松江布。)

四、總結(jié)全文

同學(xué)們,黃婆婆無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學(xué)們能把這個(gè)故事講

給你身邊的人聽(tīng)或者講給父母聽(tīng),有機(jī)會(huì)還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

板書(shū)設(shè)計(jì):

黃道婆

棉神

傳授棉紡技術(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)

革新棉紡工具勇于革新

先棉祠

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕,解決困難我有辦法”的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)方法:

以讀代講,合作探究。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)導(dǎo)入

師:看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿了魚(yú),一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn):同學(xué)們你們看

到了什么?是啊,辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了,他們能平安順利到家嗎?我們看課

文《歸航》板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,并說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事。

2.再讀課文,同桌合作探究并回答下列問(wèn)題

(1)作者是哪

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