國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

國培規(guī)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1

在當(dāng)教師之前，我始終以為當(dāng)美術(shù)教師會是特殊輕松的，由于在實習(xí)的時候，常?？吹侥莻€學(xué)校的美術(shù)教師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時候我好艷羨他，但等到自己真正值了美術(shù)教師后，才發(fā)覺，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)教師，并不是相像中那么簡單的，你需要把握的東西很東，不僅是專業(yè)學(xué)問，更有學(xué)生的根本狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你的一堂課即使預(yù)備的再充分，假如在課堂上沒有很好的表達(dá)出來的話，我覺得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多仔細(xì)，在我上觀賞課的時候，常?？吹綄W(xué)生們一臉煩躁的表情，他們還一個勁地說不看畫，要看電影，我當(dāng)時都覺得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太情愿去上，由于看到他們厭煩的表情，我也厭煩上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參與了這個國培，我覺得其實美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一門興趣性特殊強的課，假如上好了，當(dāng)美術(shù)教師確定會很輕松。我之前上的那么累，緣由還是在于我自己沒能好好把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，沒有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動力。我想，對于我這個黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個頭的初中生們，我得多下點功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論學(xué)問及教學(xué)閱歷。假如學(xué)校也能早些讓我參與國培就好了，我想自己現(xiàn)在應(yīng)付學(xué)生確定不會那才力不從心了。

國培規(guī)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2

“國培規(guī)劃”象春風(fēng)一樣吹進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的每一個角落。我有幸的在今年暑假參與了“國培規(guī)劃”中農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。當(dāng)我知道自己能參與“國培規(guī)劃”的培訓(xùn)時，我感動無比，由于我知道這樣的學(xué)習(xí)時機對于一個農(nóng)村小學(xué)教師來說，實在是難得。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊.

在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展現(xiàn)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)時機。由于他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動身查找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不管是從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有良時機。在溝通過程中，我也能積極參加溝通和爭論，傾聽感言，溝通自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次進(jìn)展，讓我對教育教學(xué)又布滿了信念和盼望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是教師在唱獨角戲，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強求學(xué)生被動承受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必需跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者和合作伙伴。教學(xué)構(gòu)造也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱鬧溝通爭論，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學(xué)實踐中，在對教育工作的宗旨熟悉、語文教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探究與思索、語文課堂教學(xué)的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)、語文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及作文指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面，都應(yīng)當(dāng)有更高的追求。結(jié)合自己的教學(xué)實際，力爭在以下幾點有所突破：

一、樹立大語文教學(xué)觀，切實培育學(xué)生喜愛并嫻熟運用語言文字的力量。要在教學(xué)實踐中，提倡教育家陶行知先生的“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，讓學(xué)生自己去思維、動手、觀看、發(fā)言、自由、活動。挖掘課內(nèi)外一切的語文教學(xué)素材，通過文學(xué)觀賞課、手抄報、辯論會、演講會、踏春觀景即興作文、摘抄筆記展評等形式，使我們教師和學(xué)生都走進(jìn)語文，享受學(xué)習(xí)語文的歡樂。

二、錘煉授課藝術(shù)，實施高效課堂策略。要落實我們焦村一中“指導(dǎo)自學(xué)、以練促能”的特色課堂教學(xué)模式，即兩大步六環(huán)節(jié)：簡潔導(dǎo)入，確立目標(biāo);指導(dǎo)自學(xué)，自主探究;合作溝通，解惑釋疑;強化訓(xùn)練，成果展現(xiàn);總結(jié)歸納，拓展提升;當(dāng)堂檢測，科學(xué)評價。在學(xué)中練，練中學(xué)，指導(dǎo)同時滲透各個環(huán)節(jié)之中，保障課堂的高效性，強調(diào)了課內(nèi)訓(xùn)練的準(zhǔn)時，引領(lǐng)學(xué)生高效參加，以求課堂教學(xué)務(wù)實高效。

三、要加強自我學(xué)習(xí)與拜師溝通，時刻保證自己的課程理念與時代同步。教學(xué)中要專心閱讀各種教育專著，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己。利用參與省市級骨干教師培訓(xùn)及國培學(xué)習(xí)培訓(xùn)的契機，向兄弟地市同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改閱歷，擅長運用拿來主義，多溝通多切磋，互補互進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求，精確把握課程改革方向，注意培育學(xué)生的`科學(xué)探究力量。積極參加各級科研課題的試驗討論，確立課題，不斷實踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的進(jìn)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。在整個培訓(xùn)過程中，我時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，以理服人。我會積極主動擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，來熬煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴溝通、合作。在教學(xué)工作中，把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。作為教師，我需要時刻提示自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長。所以，我們要對教育教學(xué)布滿信念和盼望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已完畢，但終身學(xué)習(xí)還在連續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露健壯成長，預(yù)備為春天的美妙增加一首亮麗的風(fēng)景。

國培規(guī)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3

以前始終以為當(dāng)教師，尤其是當(dāng)音體美教師是件特殊輕松的事，但等到自己真剛要做這份事的時候，才發(fā)覺這并沒有想中的那么簡潔。

在我所教的這個學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的許多的教學(xué)問題：有學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣；學(xué)校教學(xué)不重視，家長也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的互動比擬少，而學(xué)生多是只聽不答，氣氛比擬沉悶；在美術(shù)作業(yè)評價中，沒有給學(xué)生以合理的評價等等。其中最主要的還是關(guān)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是最困擾我的一大難題。

由于學(xué)生在低年級時都比擬喜愛畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜愛畫畫,但是到了小學(xué)高年級,學(xué)生繪畫的熱忱慢慢減弱,我們知道,興趣是最好的教師,假如興趣減弱,那么對美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會大打折扣,造成這個問題的緣由是隨著年齡的增長,學(xué)生漸漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的根底上,學(xué)生將大量時間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。無法調(diào)動學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容的難度又逐步提高,學(xué)生美術(shù)力量提高偏慢,難以跟上進(jìn)度,漸漸拉大距離,興趣明顯減退。學(xué)生的積極性、主動性不高,學(xué)習(xí)的興趣也沒有了,審美推斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對這種狀況，在平常的課堂中，我有意去留意培育學(xué)生的興趣。

由于興趣是最好的教師，在我們的美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自