四年級語文上冊：《給予是快樂的》教學設計

四年級語文上冊：《給予是快樂的》教學設計

四年級語文上冊：《賜予是歡樂的》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

3、體會“賜予是歡樂的”這句話的含義，激發(fā)學生無私奉獻、助人為樂的美妙思想感情。重點難點:

從文章中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心里感受；激發(fā)學生無私奉獻、助人為樂的思想感情。

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1、同學們，當教師表揚你時，心情怎樣？

2是啊，受到表揚，我們的心情是快樂的、歡樂的，但是有一種歡樂，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種歡樂便是賜予。這節(jié)課，教師將和大家一起學習第24課《賜予是歡樂的》。板書課題，理解“賜予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂的意思。）

齊讀課題。

二、預習探究，理清思路

1、課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說說通過預習，你知道了什么？

2、請同學們翻開課本113頁，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰賜予誰歡樂？

3、同桌溝通：看看誰找到的答案最多。

4、全班匯報：生說，教師副板書

（）賜予（）歡樂

保羅男孩和弟弟

男孩弟弟

保羅哥哥保羅

教師小結(jié)，表揚同學們會讀書并問：在這些答案中，你認為重點寫的是誰賜予誰歡樂？（男孩賜予弟弟）

三、品讀文本，感悟男孩美妙品質(zhì)

１、請同學們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把歡樂賜予弟

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來。

學生默讀，教師巡察

匯報：你從哪句話中讀出男孩想把歡樂賜予弟弟？

學生讀畫的句子，教師重點指導朗讀第５自然段。

（１）指一生讀這段話，談體會。

（２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說說他們的不同嗎？

（３）生說，教師填充表格，請同學們觀看表格：這兩個人的想法僅有一字之差，你能

找到嗎？（學生找到“有”和“當”）

這兩個字分別意味著什么？生說，教師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當”意味著奉獻、賜予，板書：奉獻

（４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作

讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀，但是當他看到這樣一輛又大又美麗的車時，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻給他的弟弟；當他聽說保羅有一個賜予弟弟新車的哥哥時，男孩想到的不是想有一個這樣的哥哥，而是想當這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他驚訝的還在后頭呢。

２、品讀第１１自然段，體會男孩美妙心靈

（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。

（２）大家都來讀讀這段話，教師信任會讀書的你肯定能讀出自己的體會。

（３）指生讀，談體會。引導學生從男孩的心情以及對弟弟的關愛方面談。

指導學生有感情地朗讀，讀出男孩的歡樂心情以及對弟弟的關愛。

“講”字，你讀出了什么？男孩平常除了對弟弟講圣誕禮物，還對弟弟講什么？師小結(jié)：多好的哥哥??！始終想的都是弟弟，平常給他講好看的圣誕禮物，今日想到的還是弟弟，你能把這種對弟弟的愛讀出來嗎？

３、在這之前，當男孩懇求保羅把車開到家門口時，保羅怎樣想？

現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車??！聽了男孩的話，保羅的眼睛潮濕了，為什么？

師：是啊，他從沒見過這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車——

生接讀課文“把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光線，也坐了進去?！睅煟喝齻€人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在燦爛的燈光下顯的更漂亮了，上面掛滿了一份份美妙的祝福，歡聲笑語溢滿整條街道，望著這美妙的一切，從沒出過門的小弟弟很歡樂，他第一次坐上了美麗的汽車，第一次到過了他從沒到過的地方，第一次看到了他從沒看到的景物，所以今晚的他肯定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩由于幫忙弟弟，讓弟弟坐上汽車，看到弟弟歡樂，男孩也很歡樂，所以今晚的他也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動、感染，幫忙兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆歡樂，他也懂得了幫忙別人是歡樂的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：賜予是令人歡樂的。

出示最終一段：齊讀。

四、拓展延長

１、通過剛剛的學習，你能不能說說現(xiàn)在理解的“賜予”的內(nèi)涵。

２、自古至今，人們都把樂于助人、無私奉獻當作美妙的品德，有很多人，也在像文

中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，悄悄奉獻著愛心。

出示名人名言，指生讀。

３、生活中，書籍中都有很多關于奉獻，關于賜予的故事，請同學們拿出課前教師發(fā)

給你的閱讀材料《愛心樹》，然后思索，大樹為什么很歡樂？

學生讀后，溝通問題。

４、總結(jié)：大樹由于賜予男孩幫忙而感到歡樂，他的愛心同樣讓我們感動，盼望同學

們在今后的生活中，能夠多賜予別人一份幫忙，多賜予別人一絲關心，自己也收獲一份真正的歡樂。

５、推舉閱讀：

《給，永久比拿開心》

《愛的教育》

四年級語文上冊：《賜予是歡樂的》教學設計2

【適用年級】五年級第一學期

【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤會到理解的變化過程，提示了“賜予是歡樂的”這一人生哲理。

課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。

其次段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“賜予是歡樂的”這一道理。

課文篇幅短小，構造緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替表達，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很簡單調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、把握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的詳細語言材料，獲得“賜予是歡樂”的真實感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

【教學重點、難點】

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

【教學時間】2課時。

【設計思路】

依據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落構造，弄清文章中三個人物之間的關系。

其次課時圍繞“（誰）把（什么）賜予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的.關系。再引導學生細讀課文：保羅開頭以為能得到一輛新車是非常歡樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“賜予是歡樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應當學會賜予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。

【教學過程】

第一課時

一、導入

今日我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人熟悉到助人為樂的道理。你們肯定想知道這是怎么一回事吧。

二、提醒課題，解題

1、板書課題：24賜予是歡樂的

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：“賜予”這里是指能夠幫忙別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！百n予是歡樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特殊留意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解以下詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學狀況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

依據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了賜予是歡樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、練讀課文。留意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

其次課時

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把賜予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、溝通、爭論以上問題

教師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車賜予保羅

2、小男孩要把歡快賜予弟弟

3、保羅把自己的歡快賜予小男孩和他的弟弟

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡快賜予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡快賜予小弟弟？

“我盼望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：賜予

保羅聽了這句話為什么很驚訝？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開頭以為是小男孩盼望有個能賜予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能賜予他新車的哥哥，而是想要有力量幫忙別人，做一個能賜予別人幫忙的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常驚異。

理解“不由自主”

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心盼望賜予別人歡樂”的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡快賜予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛剛告知你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把歡樂賜予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告知自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了

（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。