（坪上）飲湖上初晴后雨

PAGEPAGE3飲湖上初晴后雨一、看圖吟詩，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，國慶節(jié)何老師到外面去旅游，拍了一些照片，請看這張?？吹竭@絢麗的紅霞，高飛的鳥兒，我想起一句詩來：落霞與孤鶩齊飛，山水共長天一色！2、師：那么，看到這幅圖，你又想到了哪句詩呢？這是賀知章《詠柳》中的詩句，非常符合景色的意境,。3、是啊，自古好詩應(yīng)美景。這美麗的西湖又配得上怎樣的詩篇呢？4、在北宋時期，有一位大才子，有一天，他與朋友一起在西湖上游玩，一邊飲酒一邊欣賞西湖的美景，不覺吟誦出了一首贊美西湖的千古名詩《飲湖上初晴后雨》。板書，跟老師一起書寫課題。師：你們知道這個大才子是誰嗎？他的名字叫蘇軾。他還有一個名字叫蘇東坡。誰來介紹一下他。教師補(bǔ)充蘇軾的背景。蘇軾才學(xué)過人，詩詞文章，書法繪畫，樣樣精通，20歲就考了狀元當(dāng)官了，最受器重的時候，官至翰林大學(xué)士，相當(dāng)于皇帝的秘書。但是他為人太過正直，后來得罪了一個人，當(dāng)朝宰相王安石，然后他就悲劇了。可以用這句話來概括他的一生——出示：一輩子都在被流放，用他自己的一句詩來形容就是——問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。老師解釋。這一次，蘇軾又被流放到了杭州，我們一起來看看他在杭州做什么呢？再讀課題：《飲湖上初晴后雨》5、課題是什么意思呢？誰來說說？這是蘇軾和朋友一起在西湖上喝酒賞景，看到了先晴后雨的景色。（真不錯，說得非常完整。）先聽老師把古詩讀一遍。從大家的眼神中，我發(fā)現(xiàn)你們也想來讀讀這首詩。二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順1、下面，請同學(xué)們拿出課文紙，邊讀邊用筆圈出生字、新詞。借助拼音將字音讀準(zhǔn)，將詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。出示燈片——初讀課文：1、圈出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音。2、將詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。2、剛剛，同學(xué)們讀得都挺認(rèn)真，下面，老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。課件出示——生字（開火車的方式讀）3、讀詩字音讀準(zhǔn)了，誰來讀讀這首詩？（假設(shè)斷詞了，讀書時，聽老師讀一讀，自己試著讀一讀）誰能讀得更好嗎？再讀，讀出節(jié)奏美1、讀古詩，不但要讀準(zhǔn)確，讀通順，還要讀出古詩的節(jié)奏美、韻律美，誰來讀讀。（課件出示：劃節(jié)奏的古詩）（如果讀斷了，教師示范指導(dǎo)）評價：越來越有小詩人的風(fēng)度了！品讀，明詩意水光瀲滟晴方好導(dǎo)語：從課題我們明白，這首詩寫的是初晴后雨的景象，那哪一句是描寫晴天的景色呢？（等學(xué)生讀出這一句課件出示：水波蕩漾的畫面）*1、理解瀲滟瀲滟是什么意思？想不想看看水光瀲滟的湖面？平時看到這樣的景象，我們會用什么詞語來形容——波光粼粼，波光閃閃你覺得這湖面像什么？展開想象，打個合適的比方。（學(xué)生回答）(亮閃閃，波光粼粼、像撒了一層碎金子、像撒了一層寶石)（非常貼切的比喻，聯(lián)想非常的豐富！）這樣的景色你在什么地方見到過？（池塘）下次，你再次看到這樣的情景，你也可以吟誦到——水光瀲滟晴方好*2、理解“晴方好”“晴方好”，你理解嗎？（學(xué)生自由回答）1、何老師在讀的時候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋，我選擇了其中幾種，你看看方是哪一種？（出示課件）第種：正好，恰恰2、師：是啊，晴天的西湖美得正好，剛剛好，恰倒好處。你能給“方”換個詞嗎？課件出示：1.晴正好2.晴剛好3.情恰好指導(dǎo)朗讀：多美的湖面啊，像撒了一層金粉，撒滿了珍珠。難怪詩人情不自禁地吟誦到——水光瀲滟晴方好。過渡：剛剛還是艷陽高照，一會又下起了淅淅瀝瀝的小雨。眼前的西湖又變成了另外一幅景象。哪一句描寫了雨天的西湖呢？*4、理解“山色空蒙雨亦奇”學(xué)生答：山色空蒙雨亦奇，出示“山色空濛”圖片1、老師引導(dǎo)：詩人蘇軾看向遠(yuǎn)處的群山，眼前的山是怎樣的呢？只見到處雨霧飄灑，周圍的景物都怎樣拉？被雨霧遮住了，感覺朦朦朧朧的。2、對，就是這種若隱若現(xiàn)的感覺。你看山峰朦朧了，房子朦朧了、綠樹朦朧了，這飄飄渺渺、朦朦朧朧的感覺作者用那兩個字來表達(dá)？——空濛3、朦朦朧朧的西湖宛如仙境，詩人看到這番景象，忍不住吟誦到——4、駐足雨中，愜意地欣賞著美景，雨絲噠噠地滴在荷葉上，眺望遠(yuǎn)處，朦朦朧朧，好像瑤池仙境，好奇妙的一種滋味啊，詩人不覺又吟誦到——*5、學(xué)習(xí)“對仗”過渡：蘇軾坐在船上悠閑地喝著酒，面對晴空萬里的西湖，贊嘆到——下雨了，面對雨中朦朦朧朧的西湖，他放下酒杯，說——2、這兩句詩對得可真好！這是古人寫詩最常用的一種修辭手法：對仗。古詩最講究對仗，我們來對一對。晴對；好對；水光瀲滟對；晴方好對3、我們還可以看畫面來對：（）（春）方好，（綠樹成蔭）（夏）亦奇，（）（秋）方好，（白雪皚皚）（冬）亦奇過渡：我們班的孩子也成了小詩人了！我們學(xué)古詩，也可以多模仿、多琢磨。我們也能寫詩。這么美的西湖，詩人的內(nèi)心是多么喜歡啊，他想表達(dá)這種喜愛之情，詩中那兩句話表達(dá)了他的這種感情?*6學(xué)習(xí)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”1、學(xué)生回答后，課件出示：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。2、晴天的西湖是那樣嬌媚，雨天的西湖又是那樣的溫柔，像誰呢？學(xué)生：西子3、西子是誰？（學(xué)生回答）4、圖片展示：看到西施，你明白什么叫淡妝濃抹總相宜了嗎！傳說啊，西施到河邊洗衣服，湖中的魚兒見到她的美貌都看呆了，都忘記了擺動自己的魚鰭，哧溜一下，全沉到水底去了。成語，沉魚落雁就是這么來的。5、我們來看看誰在為西湖化妝呢？晴空萬里時，波光閃閃，我們贊美西湖——細(xì)雨迷蒙時，山峰像披上了白紗，我們驚嘆——春天，微風(fēng)習(xí)習(xí)，楊柳依依，西湖化上了淡妝，美！夏天，蓮葉青青，荷花怒放，西湖化上了濃妝，還是美！西湖楓葉似火時美，銀裝素裹時也美！這一切喜歡，化作一句贊美——（學(xué)生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）6、下面，讓我們跟隨詩人一起泛舟西湖，一起背誦這首詩——（課件出示整首古詩，背誦）再讀，悟詩情。1、讀了這首詩，你感受到詩人對西湖的什么感情？學(xué)生說——2、其實，蘇軾如此喜歡西湖，還有一個原因蘇軾剛剛到杭州做官的時候，西湖是這個樣子的，淤泥堵塞，長滿野草，湖水都干涸了，蘇軾為了解決農(nóng)民種田的灌溉問題。就召集了20萬人，開始治理西湖。后來，西湖治理好了，就變成了這樣！人們?yōu)榱思o(jì)念蘇軾的功績，把這到湖堤命名為:蘇堤。這就是杭州現(xiàn)在最有名的景點：蘇堤春曉。蘇軾喜歡西湖，僅僅因為它的美麗嗎？不是，還因為什么？（西湖凝聚了他的心血，體現(xiàn)了他對百姓的關(guān)心和愛護(hù)。他是一個父母官，他治理西湖也為老百姓造福啊?。浊陙?，無數(shù)詩人用手中的筆描述著自己心中的西湖——詩人楊萬里這樣描寫六月的西湖：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：現(xiàn)代詩人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？

生：是西湖。

師：詩人周起渭這樣寫道：若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。他把西湖比成什么了？

生：明月

師：是啊，西湖又成了他心中的那輪明月。而早在一千二百多年前，著名詩人白居易揮筆寫下：湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。此時，他眼中的西湖就像——

生：一幅畫

師：西湖就像蘇軾筆下那天生麗質(zhì)的西子。因為這首詩，西湖又多了一個很美的別稱——西子湖。（