八年級(jí)綠色環(huán)境教育教案

八年級(jí)綠色環(huán)境教育教案八年級(jí)綠色環(huán)境教育教案/八年級(jí)綠色環(huán)境教育教案八年級(jí)上冊(cè)《綠色環(huán)境教育》教案《第一章生態(tài)農(nóng)業(yè)》第一節(jié)農(nóng)業(yè)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道農(nóng)業(yè)環(huán)境的概念，農(nóng)業(yè)環(huán)境的幾大要素了解農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)環(huán)境與農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題，從自身的感受出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，關(guān)注身邊的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，創(chuàng)建生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科間知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，教學(xué)方法及手段：以學(xué)生討論、互動(dòng)為主體，以多媒體輔助教學(xué)為載體。教學(xué)過(guò)程：一．

導(dǎo)入新課：展示農(nóng)業(yè)的有關(guān)圖片，了解農(nóng)業(yè)的分類，有農(nóng)、林、牧、副、漁，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。二．

講解新課：活動(dòng)：多媒體展示不同農(nóng)業(yè)環(huán)境的圖片，結(jié)合教材上的圖片，了解農(nóng)業(yè)環(huán)境中的主要自然環(huán)境要素，包括土壤、地形、水源和氣候。并討論以下問(wèn)題：1.土壤是農(nóng)作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單了解幾種典型的土壤。（1）東北的黑土地農(nóng)田（2）東南丘陵的紅壤與茶園（3）長(zhǎng)江中下游平原水稻土和水田2.不同地形區(qū)適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型？平原為耕地，山區(qū)發(fā)展林業(yè)，高原山地發(fā)展畜牧業(yè)，有河流和靠海的地方發(fā)展?jié)O業(yè)等。3,、農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水源，但水源過(guò)多和過(guò)少都不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我們應(yīng)該采取什么措施？水分過(guò)多會(huì)造成澇災(zāi)，水分過(guò)少會(huì)造成旱災(zāi)，我們應(yīng)該新修水利，保證農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。介紹都江堰、坎兒井、三峽。4、氣候?qū)r(nóng)作物的影響？由于農(nóng)作物具有對(duì)氣候的適應(yīng)性，所以光照時(shí)間、降水等氣候條件對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)影響較大。隨著維度、海陸位置的不同，氣候條件會(huì)發(fā)生變化，農(nóng)作物的分布也會(huì)不同。介紹南稻北麥，南甘北甜，南油菜北大豆，和適宜在不同溫度帶上種植的不同的植物，如亞熱帶的柑橘，溫帶的向日葵等。（二）農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題活動(dòng)二：給出兩類人類改造農(nóng)業(yè)環(huán)境的影響，從良性的改造和破壞兩個(gè)方面入手，讓學(xué)生能夠客觀的了解人類對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境的影響是有利也有弊的。通過(guò)閱讀課本、主要從我國(guó)的角度出發(fā),回答下列問(wèn)題：思考問(wèn)題：從我國(guó)目前的情況來(lái)看，限制我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的資源主要有哪些？土地資源、水資源、森林資源、氣候資源問(wèn)題討論：1、討論，溫室效應(yīng)將給國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境帶來(lái)的影響？2、收集資料，分組討論農(nóng)業(yè)環(huán)境發(fā)生的變化，并分析原因?qū)W生分組討論，并發(fā)表看法，教師總結(jié)。教師歸納：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是在人類活動(dòng)的干預(yù)下，農(nóng)業(yè)生物與其環(huán)境之間的相互作用下形成的一個(gè)有機(jī)的綜合體系，它不僅僅受自然制約，還受人為控制。人是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中的改造者，如果人類活動(dòng)不利于農(nóng)業(yè)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，將會(huì)破壞農(nóng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境。所以我們應(yīng)該保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。三．

課后作業(yè)：寫一篇有關(guān)保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的小論文課后反思第二節(jié)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)生能夠了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念，明白生態(tài)農(nóng)業(yè)的核心思想及中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型案例，并通過(guò)對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)典型案例的分析闡述生態(tài)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。二、過(guò)程與方法通過(guò)讀圖分析，引導(dǎo)啟發(fā)，討論的方法，對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型案例進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)生態(tài)農(nóng)業(yè)，能夠樹立學(xué)生正確的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，倡導(dǎo)和發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有利于人類的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念及核心2、對(duì)典型生態(tài)農(nóng)業(yè)的案例的分析及理解教學(xué)方法及手段：以學(xué)生討論、互動(dòng)為主體，以多媒體輔助教學(xué)為載體。案例分析法、直觀教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一．

導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了上一節(jié)課后，相信大家都對(duì)我國(guó)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了深刻的了解，通過(guò)一些圖片來(lái)了解我國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境所面臨的巨大問(wèn)題及挑戰(zhàn)，提問(wèn)，既然我們面臨著則多的問(wèn)題，則我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該發(fā)展什么樣的生態(tài)農(nóng)業(yè)呢？（生態(tài)農(nóng)業(yè)）新課講解：（一）生態(tài)農(nóng)業(yè)閱讀課本，回答下列問(wèn)題：什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)？生態(tài)農(nóng)業(yè)的核心是什么？中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本內(nèi)涵是什么？4、什么是綠色食品？思考：為什么綠色食品已經(jīng)成為了一種國(guó)際化的趨勢(shì)？學(xué)生分組討論，結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明，再由各小組代表發(fā)言。教師歸納：生態(tài)農(nóng)業(yè)的核心都是為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本內(nèi)涵是因地制宜的設(shè)計(jì)、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)。把發(fā)展糧食與多種經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)，發(fā)展大田種植與林、牧、副、漁業(yè)，發(fā)展大農(nóng)業(yè)與第二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，形成生態(tài)上與經(jīng)濟(jì)上兩個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)三大效益的統(tǒng)一。生態(tài)農(nóng)業(yè)的案例分析1、基塘生產(chǎn)珠江三角洲?；~塘，是我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為充分利用土地而創(chuàng)造的一種挖深魚塘，墊高基田，塘基植桑，塘內(nèi)養(yǎng)魚的高效人工生態(tài)系統(tǒng)。桑基魚塘是池中養(yǎng)魚、池埂種桑的一種綜合養(yǎng)魚方式。?；~塘的發(fā)展，既促進(jìn)了種桑、養(yǎng)蠶及養(yǎng)魚事業(yè)的發(fā)展，又帶動(dòng)了繅絲等加工工業(yè)的前進(jìn)，逐漸發(fā)展成一種完整的、科學(xué)化的人工生態(tài)系統(tǒng)。立體農(nóng)業(yè)在山區(qū)丘陵，根據(jù)地勢(shì)的高低起伏，合理安排種植業(yè)，不但可以豐富農(nóng)產(chǎn)品的種類，增加農(nóng)民的收入，還可以有效的保持水土。如在江南丘陵地區(qū)，從河谷到山頂?shù)摹棒~塘——人工草地——果園——經(jīng)濟(jì)林木（如毛竹）——闊葉林”的立體農(nóng)業(yè)布局體系，就是一種建立在良性循環(huán)基礎(chǔ)上的生態(tài)農(nóng)業(yè)。可以現(xiàn)象地概括為“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷果魚糧”。庭院立體經(jīng)濟(jì)庭院經(jīng)濟(jì)是指農(nóng)戶充分利用家庭院落的空間、周圍非承包的空坪隙地和各種資源，從事高度集約化商品生產(chǎn)的一種經(jīng)營(yíng)形式，主要有種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)。有的以一業(yè)為主從事專業(yè)化生產(chǎn)；有的種、養(yǎng)、加工并舉，綜合經(jīng)營(yíng)；有的利用有限空間發(fā)展立體種養(yǎng)業(yè)。我國(guó)典型的庭院立體經(jīng)濟(jì)模式北方“四位一體”模式、南方“豬——沼——果”模式西北“五配套“模式三、

課后作業(yè)：查閱資料：你知道還有那些生態(tài)農(nóng)業(yè)模式？四、教學(xué)反思第二章生態(tài)農(nóng)業(yè)第一節(jié)城市環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道城市環(huán)境的系統(tǒng)，包括城市自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境。以及城市環(huán)境面臨的問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)圖片直觀感知不同的城市環(huán)境系統(tǒng)，及城市環(huán)境面臨的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從自身的角度出發(fā)分析問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生愛護(hù)城市環(huán)境，保護(hù)城市環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、城市環(huán)境系統(tǒng)2、城市環(huán)境面臨的問(wèn)題教學(xué)方法及手段：圖片分析法，直觀感知法，以學(xué)生討論、互動(dòng)為主體，以多媒體輔助教學(xué)為載體。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：用多媒體展示城市環(huán)境的圖片，引發(fā)思考，城市環(huán)境的系統(tǒng)有哪些？人類對(duì)城市環(huán)境的影響主要有哪些？

新課過(guò)程：以安寧市的城市環(huán)境為例，讓學(xué)生感受安寧市的城市環(huán)境，包括城市的自然環(huán)境怎么樣？經(jīng)濟(jì)環(huán)境怎么樣？文化環(huán)境怎么樣？總結(jié)城市環(huán)境的幾大要素。不同的城市其自然環(huán)境不一樣，介紹幾種典型的城市自然環(huán)境，比如阿拉伯地區(qū)的城市、海濱城市；其次是經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣，在每個(gè)城市中都有不同的城市部門，有經(jīng)濟(jì)中心、交通運(yùn)輸樞紐、工業(yè)中心、住宅中心等；除此之外，每一個(gè)城市都有不同的文化內(nèi)涵，文化環(huán)境一方面是人類精神文明與物質(zhì)文明發(fā)展的標(biāo)志，另一方面又隨著人類文明的演變而不斷豐富和發(fā)展。過(guò)渡：城市的生態(tài)系統(tǒng)是城市居民與其環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，也是人類對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)、加工和改造而建立起來(lái)的特殊的人工生態(tài)系統(tǒng)。在城市生態(tài)系統(tǒng)中，人類起著重要的支配作用，則我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)會(huì)給城市的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)什么樣的影響呢？活動(dòng)：由學(xué)生自由討論人類對(duì)城市環(huán)境的影響，由小組代表發(fā)言。教師總結(jié):主要的城市環(huán)境的污染有以下幾個(gè)方面：水體污染嚴(yán)重（工業(yè)廢水，生活污水排放）城市大氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化（工業(yè)及交通運(yùn)輸）固體廢物泛濫成災(zāi)、垃圾包圍城市現(xiàn)象嚴(yán)重噪聲污染及城市熱島效應(yīng)課后作業(yè)：以安寧市為例，分析說(shuō)明安寧市的的城市環(huán)境問(wèn)題，寫一篇研究報(bào)告四．教學(xué)反思第二節(jié)發(fā)展生態(tài)城市教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析城市環(huán)境存在的問(wèn)題，知道支撐城市可持續(xù)發(fā)展的主要因素，同時(shí)能夠舉出發(fā)展生態(tài)城市的一些典型案例，了解生態(tài)城市的含義、發(fā)展的原則，及發(fā)展生態(tài)城市的益處。過(guò)程與方法通過(guò)討論交流，分析出發(fā)展生態(tài)城市的原則及基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)典型的發(fā)展生態(tài)城市的案例。情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生樹立起保護(hù)城市環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：生態(tài)城市的含義、城市發(fā)展的原則。教學(xué)方法及手段：以學(xué)生討論、互動(dòng)為主體，以多媒體輔助教學(xué)為載體。教學(xué)過(guò)程：一．

導(dǎo)入新課：提問(wèn)：城市在發(fā)展中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？我們應(yīng)該怎樣讓城市得到更好和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展呢？學(xué)生討論，引出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“生態(tài)城市”。教師引導(dǎo)：建立生態(tài)城市有利于實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，則生態(tài)城市的概念是什么，它的核心思想是什么，我們應(yīng)該怎樣發(fā)展生態(tài)城市呢？

新課過(guò)程：（一）生態(tài)城市的概念活動(dòng)一：讓學(xué)生自學(xué)，回答下列問(wèn)題：生態(tài)城市的概念是什么？生態(tài)城市規(guī)劃的原則是什么？生態(tài)城市的核心思想是什么？城市發(fā)展的原則有那些？學(xué)生分組討論，結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明，再由各小組代表發(fā)言。教師歸納：生態(tài)城市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)繁榮、生態(tài)保護(hù)三者保持高度和諧，城市與自然達(dá)到充分融合，有利于提高城市的文明程度，并能夠穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的人工復(fù)合系統(tǒng)。生態(tài)城市規(guī)劃的5項(xiàng)原則是：生態(tài)保護(hù)戰(zhàn)略；生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施；居民的生活標(biāo)準(zhǔn)；文化歷史的保護(hù)；將自然融入城市。在生態(tài)城市的規(guī)劃上，應(yīng)考慮的基本問(wèn)題是：人口問(wèn)題、資源合理利用問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。生態(tài)城市的核心思想是可持續(xù)發(fā)展，支撐城市可持續(xù)發(fā)展的主要因素是：資源、區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)、城市形象及文化特色。城市發(fā)展要遵循的三個(gè)原則：經(jīng)濟(jì)效益原則；歷史文化原則；地理地址原則從水生態(tài)保護(hù)看發(fā)展生態(tài)城市人們向往大自然，向往居住在花園城市、山水城市、生態(tài)城市中。因此，現(xiàn)代適合人類居住的城市，必然是社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境并重的城市，必然是親于水、融于水的城市。建設(shè)生態(tài)城市建設(shè)生態(tài)城市的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人與自然