《我們小點(diǎn)兒聲》同步課堂設(shè)計(jì)

《我們小點(diǎn)兒聲》同步課堂設(shè)計(jì)一、內(nèi)容分析本課是二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”中的最后一課，本單元的教育主題是“共有共享”，聚焦學(xué)生良好公共生活素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課內(nèi)容對(duì)應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第五條“懂禮貌，守秩序,愛護(hù)公物，行為文明”的要求。通過本課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人員聚集的公共場(chǎng)合不大聲喧嘩、不打擾他人，保持良好公共秩序的重要性。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、不打擾他人的觀念，但是學(xué)生年齡尚小，自控能力還比較弱，在日常生活中對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，行為落實(shí)不到位，公共空間的意識(shí)尚未完全養(yǎng)成。另外，家庭教育、周圍環(huán)境等也對(duì)學(xué)生有一定的影響，因此，在公共生活中具體落實(shí)“小點(diǎn)兒聲”還不夠。三、教學(xué)目標(biāo)1.觀察生活現(xiàn)象，感受安靜的環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅。知道公共場(chǎng)所輕聲說話不影響他人是文明的表現(xiàn)。2.合作討論，開展模擬操練和情境辨析，學(xué)會(huì)一些控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。3.學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所輕聲說話，不打擾他人，并養(yǎng)成習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.知道公共場(chǎng)所輕聲說話不影響他人是文明的表現(xiàn)。2.合作討論，開展模擬操練和情境辨析，學(xué)會(huì)一些控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。五、教學(xué)過程活動(dòng)一：播放視頻認(rèn)識(shí)“吵”（一）情境導(dǎo)入1.師:同學(xué)們，讓我們一起感受一下這樣的場(chǎng)面。(播放視頻:學(xué)生課間教室內(nèi)時(shí)候的畫面)2.提問:在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),你們有怎樣的感受呢?3.學(xué)生交流。4.師:同學(xué)們一定感受到了課間不文明的吵鬧聲讓我們非常不舒服。（二）導(dǎo)入課題面對(duì)這樣的情況,我們應(yīng)該怎么做呢?大家一定會(huì)說：我們---小點(diǎn)兒我們小點(diǎn)兒聲課前調(diào)研課中導(dǎo)行課后踐行獲得在公共生活中“如何做”的行動(dòng)技能生活中踐行公共道德的知行一致對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，落實(shí)不到位聲(板書課題：我們小點(diǎn)兒聲)，相信我們學(xué)完這課后，一定會(huì)對(duì)“小點(diǎn)兒聲”有更加深刻的理解。(設(shè)計(jì)說明:播放抓拍的視頻，情境導(dǎo)入，喚醒學(xué)生在校園生活中的回憶，聚焦真實(shí)體驗(yàn),感知嘈雜環(huán)境對(duì)人的不良影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)“小點(diǎn)兒聲”的探究欲望。)活動(dòng)二：走進(jìn)校園感受“吵”（一）課堂實(shí)踐活動(dòng)1.師:我們的校園環(huán)境優(yōu)美、景色宜人，是一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的好地方，可是，有時(shí)候我們會(huì)感覺校園很吵，首先我們來感受一下教室里面的吵，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第46頁(yè)，看一看，仔細(xì)回憶一下，這些場(chǎng)景你熟悉嗎？2.學(xué)生交流：教室里這些吵鬧的場(chǎng)景。(1)進(jìn)教室的大聲關(guān)門聲。(2)上課小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的大聲討論聲。(3)推拉桌椅發(fā)出的刺耳聲。(4)課間打鬧發(fā)出的聲音。3.師相機(jī)用分貝儀測(cè)試同學(xué)們交流討論時(shí)的聲音，并且記錄下來。4.讓學(xué)生了解“分貝儀”,并播放學(xué)校校醫(yī)關(guān)于室內(nèi)噪音影響的相關(guān)聲音片段，強(qiáng)化學(xué)生教室內(nèi)噪音無益的感受。（二）課堂拓展1.補(bǔ)充資料。資料顯示:當(dāng)聲音低于60分貝以下為“安全區(qū)”；80分貝左右的聲音，人聽著,耳朵就很難受了；如果人類長(zhǎng)期生活在85——90分貝的噪聲環(huán)境中,可能會(huì)得噪聲病。校醫(yī)：“小朋友們，長(zhǎng)時(shí)間呆在吵鬧的環(huán)境里，會(huì)讓我們聽力下降，注意力不集中，有可能引發(fā)視力下降，引起嗓子沙啞呀！”2.小結(jié):噪聲的危害相當(dāng)大。(設(shè)計(jì)說明:通過深入探討、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)音、補(bǔ)充資料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中，更直觀、更深刻地了解噪聲的危害，為進(jìn)一步開展“調(diào)音師”教學(xué)做好鋪墊。)活動(dòng)三：做個(gè)“小小調(diào)音師”導(dǎo)語：所以，為了讓我們的身心健康，我們一定要減少噪音,我們首先學(xué)會(huì)從教室里開始降低噪音。做游戲，發(fā)現(xiàn)聲音秘密師：我們來做個(gè)小游戲——大雨和小雨。當(dāng)老師說大雨的時(shí)候，你們就大聲的說嘩嘩，并且像我這樣用力地鼓掌；當(dāng)我說小雨的時(shí)候，你們就輕聲說沙沙，并且輕輕地拍拍你的腿。記清楚了嗎，現(xiàn)在咱們開始游戲，看誰的注意力最集中。（師生合作游戲）在這個(gè)小游戲當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了聲音的什么秘密？預(yù)設(shè)：生1：聲音是有大有小的。生2：用我們的動(dòng)作也可以表示聲音。生3：聲音是可以變大變小的。師：原來聲音是可以調(diào)節(jié)的，我們可以用什么可以讓變大變小??？生：通過動(dòng)作和嗓音把聲音變大變小，師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密，那我們一定能做一個(gè)——“小小調(diào)音師”吧！學(xué)做調(diào)音師，先要學(xué)會(huì)辨別音量，我們不能時(shí)刻找分貝儀測(cè)試聲音，但是可以把聲音按響亮程度分成6個(gè)等級(jí)（課件）（二）認(rèn)識(shí)音量分級(jí)表1.師：學(xué)做小小調(diào)音師，先要學(xué)會(huì)辨別音量。（出示：音量分級(jí)表）2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪些場(chǎng)合需要哪種等級(jí)的音量。（1）零級(jí)音量：安靜無聲，在聽課、寫作業(yè)、看書時(shí)使用。（出示相應(yīng)的畫面）（2）一級(jí)音量：輕柔細(xì)語，就像兩個(gè)人說悄悄話，在課間兩人教室聊天的時(shí)候可以使用。（出示相應(yīng)的畫面）（3）二級(jí)音量：小聲說，彼此能聽見，在小組討論的時(shí)候可以使用。（出示相應(yīng)的畫面）（4）三級(jí)音量：平常說話的聲音，一個(gè)人當(dāng)眾發(fā)言或者在校園里和同學(xué)們說話的時(shí)候用這樣的音量。（出示相應(yīng)的畫面）（5）四級(jí)音量：大聲說，適用于舞臺(tái)表演。（出示相應(yīng)的畫面）（6）五級(jí)音量：放聲說，適用于室外在操場(chǎng)上進(jìn)行戶外比賽時(shí)。（出示相應(yīng)的畫面。）3.師小結(jié)：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音來說話，聲音大小沒有好壞之分，用對(duì)了場(chǎng)合就是好聲音。（三）怎樣降低教室內(nèi)的噪音1.師：同學(xué)們懂得了音量分級(jí)，明白了不同的場(chǎng)合要使用不同的聲音，那么請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，幫幫那些在教室里不小心制造出噪音的同學(xué)們吧。2.小組討論減少教室里噪音的辦法。預(yù)設(shè)：（1）進(jìn)教室門時(shí)：推門進(jìn)出，輕開輕關(guān)。（2）小組討論時(shí):制訂規(guī)則,遵守規(guī)則。（3）離開座位時(shí)：輕推輕拉，輕拿輕放。（4）課間玩耍時(shí):注意安全,文明休息。（設(shè)計(jì)說明：通過出示音量分級(jí)表，讓學(xué)生明確聲音等級(jí)所代表的具體場(chǎng)景，懂得要根據(jù)場(chǎng)合調(diào)控音量；通過合作討論調(diào)控音量的好辦法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)在教室內(nèi)思考做到“小點(diǎn)兒聲”的好辦法。）（四）校園里哪些地方也需要小點(diǎn)兒聲，怎樣做到1.師：在校園里,還有哪些地方也需要“小點(diǎn)兒聲”呢?學(xué)生討論。2.師:在大家的努力下，我們知道在教室里面要盡量小點(diǎn)聲，減少教室噪音。在校園里也有一些地方需要小點(diǎn)兒聲呢，師來考考你，需要小點(diǎn)聲，就做小點(diǎn)兒聲的動(dòng)作。（出示校園不同場(chǎng)合，孩子做動(dòng)作）課間說話（?。煟耗阍趺醋龅叫。可险n回答問題（）課間活動(dòng)（?。煟耗阍趺醋龅降?？朗讀課文（）國(guó)旗下講話（）上下樓梯（?。煟涸趺醋龅叫÷?？運(yùn)動(dòng)會(huì)上加油（）排隊(duì)進(jìn)餐（小）師：這又該怎么做呢？（設(shè)計(jì)說明：將“小點(diǎn)兒聲”的實(shí)踐場(chǎng)所由教室擴(kuò)展至校園，創(chuàng)設(shè)不同公共場(chǎng)合下的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考，懂得不同場(chǎng)合需要用不同的音量說話，以方便自己也方便他人）活動(dòng)四：情境劇場(chǎng)來辨析（一）情境展示1.師:小同學(xué)軒軒遇到了問題，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他！情景預(yù)設(shè):(1)有一天，軒軒在走廊里看到了兩位老師正在交談，于是，他上前和老師大聲地打招呼：“老師們好!”老師卻對(duì)他搖了搖頭，軒軒想：我錯(cuò)在哪里?(2)上課的時(shí)候，老師提問，軒軒站起來回答問題，此時(shí)軒軒想起之前和老師的“尷尬”場(chǎng)景，于是輕聲地回答了問題。他這樣做對(duì)嗎?2.出示問題:軒軒糊涂了,到底該“大點(diǎn)兒聲”還是“小點(diǎn)兒聲”？（二）課堂討論師小結(jié)：聲音的大小要隨著說話的環(huán)境、場(chǎng)合隨機(jī)應(yīng)變。（三）課堂實(shí)踐1.師，在同學(xué)們的幫助下，軒軒懂得了怎樣調(diào)節(jié)音量，這不，在學(xué)校的閱覽室里，他看到了自己的小伙伴，他該怎樣打招呼呢?(視頻演示)2.學(xué)生討論并演示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)說明：情境辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)節(jié)音量，養(yǎng)成學(xué)會(huì)分辨不同場(chǎng)合并隨機(jī)應(yīng)變的習(xí)慣。)活動(dòng)五：課堂小結(jié)（一）教師總結(jié)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了噪聲的危害，同時(shí)學(xué)習(xí)了調(diào)節(jié)音量的辦法，幫助我們?cè)谛@里做到“小點(diǎn)兒聲”。希望我們的小朋友能說到做到，共同營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）課后活動(dòng)1.布置課后活動(dòng)作業(yè)：“我是小小調(diào)音師”。在教室里或者校園中，你在哪些場(chǎng)合做到了“小點(diǎn)兒聲”?還有哪些場(chǎng)合沒有