人教版九年級下冊物理全冊教案設(shè)計(jì)

人教版物理九年級下冊

全冊教案設(shè)計(jì)

清風(fēng)染綠葉

第十九章生活用電

單元整便說課

評標(biāo)要永＜:?<

1?了解家庭電路的組成和安全電知識.

2?知道家庭電路中電流過大的原因及其保護(hù)措施.

3?了解常見的觸電事故及急救方法

I教初分析＜:?<

本章是在學(xué)習(xí)過電路、電路計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.本童內(nèi)容有：家庭電路的組成、

家庭電路中電流過大的原因、觸電事故、安全用電常識.這些知識的學(xué)習(xí)都以前面所學(xué)知識

為基礎(chǔ).所以本章既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索，既是前面知識的延伸又與實(shí)際生活

相聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念.本章教材內(nèi)容的編排是

讓學(xué)生“學(xué)會主存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學(xué)習(xí)

在以后的生產(chǎn)、生活中顯得十分重要，因此本章無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都

有著十分重要的作用.

本章是在學(xué)習(xí)了歐姆定律、電路、電功率等知識后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)安全用電的相關(guān)知識

的.學(xué)生對于學(xué)習(xí)本章知識已經(jīng)有了一定的理性知識上的準(zhǔn)備，加上本章知識與生活實(shí)際聯(lián)

系密切，所以學(xué)生對于本章知識的學(xué)習(xí)并不感到困難.

教法上：依據(jù)本章的內(nèi)容，考慮到九年級學(xué)生已經(jīng)有一定的思維能力，本章可以給學(xué)生

更多的感性認(rèn)識，可采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法，充分利用實(shí)例、圖片、利用多媒體的直

觀動態(tài)教學(xué)手段.通過討論、分析、回答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué).

學(xué)生在學(xué)法上：可引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、回答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

第1節(jié)家庭電路

知識與技能

了解家庭電路的組成及各部分電路元件的作用.

過程與方法

通過觀察家庭電路和教室里的實(shí)際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

揭開“電”神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生探究電的欲望，領(lǐng)略電對人類的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的安

全意識，提高學(xué)生安全用電的素養(yǎng).

重占

家庭電路的組成.

難點(diǎn)

家庭電路各部分電路元件的作用.

敦學(xué):隹備＜:?<

教具：家庭電路示教板，收集一些開關(guān)、燈座、插座、保險(xiǎn)盒、閘刀開關(guān)、試電筆、漏

電保護(hù)器、酒精燈等，自制CAI課件.

學(xué)具：4人一組準(zhǔn)備試電筆，粗細(xì)相同的銅絲、鐵絲、保險(xiǎn)絲各一條.

教與設(shè)計(jì)＜:?<

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

課前活動.

教師提問：

1?從構(gòu)成閉合電路形成電流

思考、回答.

的角度復(fù)習(xí)電路各組成部分復(fù)習(xí)鞏固.

的作用.

2?串、并聯(lián)電路及其特點(diǎn).

導(dǎo)入新課

教師迅速把教室內(nèi)的總開關(guān)

斷開或試觸漏電保護(hù)器，使教

觀察、思考.制造懸念，引起學(xué)生的

室內(nèi)所有燈熄滅.讓學(xué)生猜一

注意力，提高學(xué)生興趣.

猜教室內(nèi)所有燈熄滅的原因，

引入新課.

新課教學(xué)

1?家庭電路的組成

教師展示家庭電路示教板，引

導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)電路和家

通過學(xué)生觀察、看書、

庭電路示教板，看書，讓學(xué)生

分析.讓學(xué)生提出問題，主

討論，說出最想了解和掌握家看書、觀察、討論、提問.

動探究，獲得知識的同時(shí)，

庭電路的什么知識，并提出問

增強(qiáng)體驗(yàn)，從而達(dá)到智、情

題，教師把學(xué)生提出的問題寫

雙收的目的.

在黑板上.然后指導(dǎo)學(xué)生觀

察、討論，并向?qū)W生提出一些

逆向思維的問題.

可提出如下問題：學(xué)生回答：

(1)家庭電路的各部分是按照(1)組成：進(jìn)戶線、電能表、

什么順序連接的？總開關(guān)、保護(hù)設(shè)備，用電

(2)電燈之間、插座之間的連器.

接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)？燈(2)并聯(lián)、串聯(lián).

與開關(guān)是怎樣連接的？

(3)電能表上標(biāo)有“220V(3)尸大=2200W.

10(20)A^^字樣？則此家庭電培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.

路中允許測量的最大功率是加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，為生活

多少？閱讀教材，討論后回答.服務(wù).

教師演示保險(xiǎn)絲熔融斷實(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，

驗(yàn).培養(yǎng)求真，求實(shí)的科學(xué)素

提問：小組之間交流討論.養(yǎng).

(1)保險(xiǎn)絲是由什么材料做成認(rèn)識實(shí)物、注意在生活中應(yīng)

的？為什么？用.

（2）如何正確選擇保險(xiǎn)絲？學(xué)生討論回答.

組織學(xué)生看教材，回答問

題，并認(rèn)識空氣開關(guān).

2■火線和零線

用試電筆去試觸火線，人為

什么不會觸電？分組拆開試

電筆，研究、講討論.

3?三線插頭和漏電保護(hù)器

組織學(xué)生閱讀教材.

討論：為什么使用三孔插座

和三線插頭更安全？

課堂小結(jié)，布置作業(yè)

分析思考，個(gè)別發(fā)言，全

教師提問、設(shè)疑，對重難點(diǎn)知

體作答、辯論，聽老師講解.合作學(xué)習(xí)，交流互動.

識進(jìn)行講解.

版書設(shè)計(jì)＜

（一）家庭電路的組成

火線

進(jìn)戶線

零線

電能表（作用：.）

I

總開關(guān)（作用：;為什么接在保險(xiǎn)裝置與電能表之間？）

保險(xiǎn)裝置（作用：:常用的保險(xiǎn)絲是用什么材料制成？）

用電器（1.各用電器是連接.）

2?有金屬外殼的用電器要接三線插座的原因是.

3■每盞燈都有一個(gè)開關(guān)，這個(gè)開關(guān)與燈聯(lián)，開關(guān)接在________線和燈之間.

（二）識別火線和零線

1?探究試電筆的構(gòu)造.

2?使用電筆的方法和注意事項(xiàng).

3?識別火線和零線.

備課荽斜＜

保險(xiǎn)絲的分類

按保護(hù)形式分，可分為過流保護(hù)和過熱保護(hù)，用于過流保護(hù)的保險(xiǎn)絲就是平常說的保險(xiǎn)

絲（也叫限流保險(xiǎn)絲）.用于過熱保護(hù)的保險(xiǎn)--般被稱為溫度保險(xiǎn)絲.溫度保險(xiǎn)絲又分為低熔

點(diǎn)合金型與感溫觸發(fā)型，還有記憶合金型等等（溫度保險(xiǎn)絲是防止發(fā)熱電器或易發(fā)熱電器溫

度過高而進(jìn)行保護(hù)工作的，例如：電冰箱、電熨斗、電飯鍋、電爐、變壓器、電動機(jī)等等;

它響應(yīng)于用電器溫度的升高，不理會電路的工作電流大小.其工作原理不同于“限流保險(xiǎn)

絲”）.

按使用范圍分，可分為電力保險(xiǎn)絲、機(jī)床保險(xiǎn)絲、電器儀表保險(xiǎn)絲（電子保險(xiǎn)絲）和汽車

保險(xiǎn)絲.

按體積分，可分為大型、中型、小型和微型.

按額定電壓分，可分為高壓保險(xiǎn)絲、低壓保險(xiǎn)絲和安全電壓保險(xiǎn)絲.

按分?jǐn)嗄芰Ψ郑煞譃椋焊?、低分?jǐn)嗄芰ΡｋU(xiǎn)絲.

總開關(guān)都采用閘門開關(guān)嗎

不一定，較老的居民樓或大多數(shù)的農(nóng)村照明電路采用閘刀開關(guān)，目前新建筑流行“空

開”，即自動空氣開關(guān)，它兼有閘刀和保險(xiǎn)盒的功能，并在電流過大時(shí)自動切斷整個(gè)電路.

為什么用電器的三角插頭中，接地線的插長出3mm?

這是為了安全而設(shè)計(jì)的，因?yàn)橛檬帜貌孱^插進(jìn)插座時(shí).，由于用力不會完全均勻，所以如

果三個(gè)插片同長，可能會出現(xiàn)火線先連接的現(xiàn)象.這樣如果電器處于使用狀態(tài)并漏電，而且

有人在使用電器的話，就會發(fā)生觸電事故，因此把接地線的插片設(shè)計(jì)的略長些，就會讓地線

先連接上，這樣即使電器漏電也不會發(fā)生電擊事故.

第2節(jié)家庭電路中電流過大的原因

教學(xué)目標(biāo)＜

知識與技能

1?知道電功率越大，電路中的電流就越大.

2?知道電路短路，電路中電流就越大.

3?了解保險(xiǎn)絲的作用和特點(diǎn).

過程與方法

通過觀察體驗(yàn)，知道保險(xiǎn)絲怎樣“保險(xiǎn)”.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有安全用電的意識.

重Q難弄＜：?<

重點(diǎn)

1?了解電路中電流過大的原因.

2?保險(xiǎn)絲的特點(diǎn).

難點(diǎn)

電流隨電功率的增大而增大.

敦學(xué):隹備＜：?<

學(xué)生電源、電流表、額定電壓相同但額定功率不同的小燈泡幾個(gè)、導(dǎo)線若干、保險(xiǎn)絲的

作用演示器、各種型號和粗細(xì)不同的保險(xiǎn)絲、空氣開關(guān)、銅絲、多媒體課件.

教學(xué)設(shè)計(jì)＜

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、引入新課學(xué)生回答：老師一邊讓學(xué)生回答，

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本P109頁圖①用電器很多.一邊在黑板上記下來，便于

19.2-1，然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了②用電器是并聯(lián)的.后面逐一解答.

什么？③線路可能要燒起來……鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析.

回答：因?yàn)殡娐分须娏魈?/p>

大.

提問：線路要燒起來，這是學(xué)生思考、回答.自然地引入新課課題.

什么原因？①電壓太大.

那么電路中電流過大的原因②發(fā)生了短路現(xiàn)象.

是什么？③電功率太大.

你有什么理由來說電功率越學(xué)生思考.

大，電流就會越大？用電功

率和電流之間的關(guān)系是怎樣

的？

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

二、新課教學(xué)

（一）家庭電路中電流過大的

原因?qū)W生討論后回答：

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來進(jìn)因?yàn)槭?U/，從而可以得出/用己學(xué)知識解決問題，

行推導(dǎo)用電功率和電流之間=P/U，而U=220V不變，使學(xué)生感到成功的喜悅.

的關(guān)系.所以尸越大，/越大.

演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察.

1?將額定電壓相同但額定功

率不同的小燈泡分別接入同

一電源中，觀察電流表的示回答：干路上的電流將會非

數(shù).常大，可能會損壞電能表、

2.將幾個(gè)燈泡并聯(lián)接入電路引起火災(zāi)；不能讓總電流超實(shí)驗(yàn)論證.

中，并依次接通各支路，觀過家里供電線路和電能表所

察干路上電流表的示數(shù).允許的最大值.

實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生的推測是正確學(xué)生回答：電路短路，燒壞

的.電源.溫故知新.

提出問題：如果家庭電路中學(xué)生討論后回答：用導(dǎo)線代

用電器的總功率非常大，將替燈泡后，電路中電阻很培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力.

會出現(xiàn)什么問題？該怎樣避小，由/=半等得，電路中電

免這種現(xiàn)象發(fā)生呢？學(xué)生在生活中都己初步了解

3?教師展示一簡單燈泡發(fā)光流很大，會燒毀電源.保險(xiǎn)絲的作用，故可以直接

電路.學(xué)生總結(jié).引出.

然后提問：如果用一段導(dǎo)線觀察.

代替燈泡后閉合開關(guān)，后果學(xué)生回答：

會怎樣？①保險(xiǎn)絲為什么會燒斷？該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生基本上很少

讓學(xué)生用歐姆定律的知識分②保險(xiǎn)絲是由什么做成的？見，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)

析其原因，可見家庭電路中③能不能用鋼絲或鐵絲代替習(xí)興趣.

電流過大的原因有幾種？保險(xiǎn)絲？感受科技的發(fā)展.

（二）保險(xiǎn)絲的作用

教師介紹：為了避免電火的閱讀，交流.

產(chǎn)生，大部分家庭電路中都

安裝了保險(xiǎn)絲.

演示實(shí)驗(yàn)：保險(xiǎn)絲的作用.

提出問題：保險(xiǎn)絲能夠“保

險(xiǎn)”，這大家可能都已經(jīng)知

道了，你對保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)或

作用還有什么想要知道的？

指導(dǎo)學(xué)生帶著上述疑問閱讀

教材，回答上述問題，教師

作出點(diǎn)評并同學(xué)生一起歸

納：

①保險(xiǎn)絲是由鉛睇合金做成

的，電阻比較大，熔點(diǎn)比較

低.當(dāng)電流過大時(shí)，它由于

溫度升高而熔斷，從而起到

保護(hù)電路的作用；

②不能用銅絲或鐵絲代替保

險(xiǎn)絲.

③每種規(guī)格的保險(xiǎn)絲都有它

的額定電流，我們在選用或購

買保險(xiǎn)絲時(shí)耍根據(jù)電路中的

電流大小適當(dāng)?shù)剡x購，否則用

電時(shí)就不會安全保險(xiǎn).

三、小結(jié)作業(yè)完成作業(yè)

版書設(shè)計(jì)＜

一、家庭電路中電流過大的原因

1?用電器總功率過大

2?短路

二、保險(xiǎn)絲

1?原理：2結(jié)構(gòu)：3規(guī)格：

備謂奚桐＜

充電器電流過大對蓄電池造成的危害

在設(shè)計(jì)和使用充電器時(shí)，從表面看，似乎充電器的充電電流越大，對蓄電池所用的充電

時(shí)間越短，實(shí)則行不通.

這種方法對蓄電池危害極大，蓄電池對充電器能接受的充電電流.當(dāng)充電器的充電電流

大于蓄電池可以接受的充電電流時(shí)，會對蓄電池造成以下諸多危害：

1?充電電流過大，不但增大了蓄電池的失水率，對于免維護(hù)蓄電池還會造成充電效率

降低，早期失效，而且易產(chǎn)生酸霧，導(dǎo)致環(huán)境污染，危害人們身體健康，浪費(fèi)能源.

2?充電電流過大，電解液產(chǎn)生的氣體聚集在蓄電池多孔電極內(nèi)部，使多孔電極與電解

液的接觸面積減少，也就是充電電化學(xué)反應(yīng)界面大幅度減少.這樣，充電的化學(xué)反應(yīng)效率降

低，使充電困難，充電時(shí)間延長，嚴(yán)重時(shí)將無法再次充電.

3?充電電流過大時(shí)，電解液會產(chǎn)生大量的氣體，將對極板活性物質(zhì)有沖刷作用，導(dǎo)致

活性物質(zhì)松軟和脫落，影響蓄電池的充電性能.

第3節(jié)安全用電

教學(xué)目標(biāo)＜：?<

知識與技能

1-會用歐姆定律和電功率知識理解安全用電的道理.

2?了解常見的觸電事故和安全用電原則.

過程與方法

通過學(xué)生在日常生活的觀察和網(wǎng)上收集資料，了解安全用電的原則，并具有安全用電的

意識.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

I?通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感，能自覺地執(zhí)行和宣傳安

全用電.

2.通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神.

重后難后＜：?<

理解影響電流的因素；防雷的重要性；兩種類型的觸電和觸電的急救.

教學(xué)設(shè)計(jì)：?<

一、新課導(dǎo)入

提出問題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？

出示圖片：高壓危險(xiǎn)的標(biāo)志.

提出問題：為什么電壓越高越危險(xiǎn)？該如何避免這種危險(xiǎn)？

二、新課教學(xué)

1?電壓越高越危險(xiǎn)

提出問題：在哪些地方可以看到“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志？

學(xué)生回答：變壓器上；電塔上；路邊的電線桿上；配電房外有……

提出問題：為何電壓越高越危險(xiǎn)？多高的電壓才算是“高壓”？多低的電壓才算是“安

全電壓”？

組織學(xué)生根據(jù)歐姆定律分析：“為何電壓越高越危險(xiǎn)”？

學(xué)生交流討論：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻

成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時(shí)，流過該導(dǎo)體的電流就會越大.所

以電壓越高越危險(xiǎn).

教師講述：平時(shí)我們習(xí)慣把1kV以上的電壓叫高壓，IkV以下的叫低壓，但這樣的區(qū)

分并不表明它對人體沒有危險(xiǎn)！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反

應(yīng)特征了.

投影下表：

電流對人體的作用特征

電流

（毫安）

作用特征

50-60Hz交流直流

0.5?1.5開始有感覺——手輕微顫抖無感覺

2?3手指強(qiáng)烈顫抖無感覺

5?7手部痙攣感覺癢和熱

8?10手已難于擺脫電極，但還能劇痛，熱感覺增強(qiáng)

手指尖到手腕劇痛

手迅速麻痹，不能擺脫電極，劇熱感覺大大增強(qiáng)，手部肌肉不強(qiáng)烈

20?25

痛，呼吸困難收縮

強(qiáng)烈的熱感覺，手部肌肉收縮、痙

50?80呼吸麻痹，心房開始震顫

攣，呼吸困難

呼吸麻痹，延續(xù)3秒就會造成心理

90?100呼吸麻痹

麻痹

作用0.1秒以上時(shí)，呼吸和心臟麻

300以上—

痹，機(jī)體組織遭電流的熱破壞

教師指出：上表不是直接從實(shí)驗(yàn)得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計(jì)資料分析得來的.

提出問題：同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？

學(xué)生回答：不高于36V.

出示題目；人的雙手之間干燥時(shí)的電阻是1000。?5000。，潮濕時(shí)是200。?800。，

如果在雙手間加36V的電壓，計(jì)算一下此時(shí)的電流分別是多大？

學(xué)生開始計(jì)算，教師巡視，并投影個(gè)別學(xué)生的計(jì)算結(jié)果.

教師組織學(xué)生用自己的計(jì)算結(jié)果，對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生比較數(shù)據(jù)，討論后回答：當(dāng)雙手干燥時(shí)，所接的電壓36V已經(jīng)是最大的電壓了，

因?yàn)榇藭r(shí)的電流已經(jīng)是7.2mA了，己經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會更

大，就會對人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了.倘若此時(shí)雙手是潮濕的，那人體

流過的電流將更大，此時(shí)的36V電壓并非是絕對安全的電壓了.

教師講述：根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過它

的電流就會越大；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易

產(chǎn)生危險(xiǎn).

板書：電壓越危險(xiǎn)

2?常見的觸電事故

提出問題：在用電過程中，最害怕的是什么？有沒有見過或聽過有人觸電？

學(xué)生回答后，教師給予肯定.

學(xué)生看書，討論

(1)什么叫觸電？

(2)家庭電路中觸電的類型和觸電的原因？

(3)有哪些情況可能引起觸電？

(4)有人觸電時(shí)，如何急救？

教師講述：幾種類型的觸電.

a.發(fā)生觸電事故的原因：人體觸電的根本原因是因?yàn)橛休^大的電流通過人體.

b?常見觸電方式：單線觸電和雙線觸電，它們共同特點(diǎn)是人體直接或間接接觸了火線；

另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電.

c.觸電急救：觸電后應(yīng)馬上使人脫離電源，然后進(jìn)行現(xiàn)場急救.

3?安全用電原則

總結(jié)安全用電的原則.

4?注意防雷

播放課件中關(guān)于雷電的視頻資料.

介紹雷電的危害及保護(hù).

三、課堂小結(jié)

通過本次課，你有怎樣的收獲？

四、課后作業(yè)

完成本課的動手動腦學(xué)物理中的練習(xí).

版書設(shè)計(jì):?<

一、電壓越高越危險(xiǎn)

經(jīng)驗(yàn)表明，只有不高于36V的電壓才是安全的.

二、常見的觸電事故

觸電的兩種方式：單線觸電和雙線觸電

三、安全用電原則

四、注意防雷

雷電是大氣中的劇烈放電的現(xiàn)象，避雷針的作用就是防雷.

備課資料＜

觸電的人是被電“吸”住了嗎？

人手觸電時(shí)，由于電流的刺激，手會由痙攣到麻痹.即使發(fā)出抽回手的指令，無奈手已

無法執(zhí)行這一指令了.剛觸電時(shí)，手因條件反射而彎曲，而彎曲的方向恰使手不自覺地握住

了導(dǎo)線，這樣，加長了觸電時(shí)間，手很快地痙攣以致麻痹，這時(shí)即使想到二松開手指、抽回

手臂，已不可能，形似被“吸住”了.如若觸電時(shí)再長一點(diǎn)，人的中樞神經(jīng)都已麻痹，此時(shí)

更不會抽手了.這些過程都是在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的.

防雷五字訣

夏秋雷雨天，預(yù)雷最為先；遠(yuǎn)離空曠地，不要樹下站；金屬不能摸，高處不可攀：門窗

不忘關(guān)，濕衣不要穿；電視拔天線，電器斷電源；電話不要打，洗澡最危險(xiǎn)；避雷設(shè)施全，

才能保平安；若要防循早，氣象預(yù)警傳.

電燈泡為什么呈梨形

電燈泡的燈絲是用金屬鴇制成的，通電后的溫度高達(dá)2500C以上.金屬鈣在高溫下升

華，一部分金屬鴇的微粒便從燈絲表面跑出來，附著在燈泡內(nèi)壁上.時(shí)間一長，燈泡就會變

黑，影響照明，根據(jù)氣體對流是自下而上的特點(diǎn)，在燈泡內(nèi)充有少量惰性氣體，并把燈泡做

成梨形.燈泡內(nèi)的惰性氣體對流時(shí)，金屬鴇蒸發(fā)時(shí)的黑色微粒大部分被氣體卷到上方，附著

在燈泡的頸部，便可保持下部玻璃透明，使燈泡亮度不受影響.

為什么日光燈在斷電瞬間還會不停地閃爍

日光燈開關(guān)斷開后的瞬間，燈絲溫度較高還會發(fā)射出電子，它能將管內(nèi)的汞蒸氣電離，

還能使管內(nèi)壁的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以，日光燈的兩端會呈現(xiàn)“白色”.當(dāng)日光燈工作時(shí)間過

長后，再將開關(guān)斷開，此時(shí)因燈絲溫度更高，還能發(fā)射出更多的電子使汞蒸氣電離，使熒光

物質(zhì)發(fā)光，于是中間也呈現(xiàn)“白色”.至于“白色”部分還在不停地閃爍，是由于開關(guān)斷開

后，那時(shí)燈絲發(fā)射出的電子處于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致汞蒸氣的電離也不穩(wěn)定，紫外線的發(fā)射也

不穩(wěn)定了，以至于造成熒光也就不穩(wěn)定了，因此會見到日光燈斷電瞬間還會閃爍的現(xiàn)象.

第十八章電功率

單元整便說課

評標(biāo)要永

I?結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率的^念。了解電功率在實(shí)際中的應(yīng)用。

2?理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

3?能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4?通過實(shí)驗(yàn)，探究了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

教初分析＜

本章是初中物理的重點(diǎn)章之一，是初中電學(xué)部分的綜合，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)當(dāng)

中的電路及一些重要物理量：電流、電壓、電阻以及歐姆定律。本章我們將學(xué)習(xí)探究電學(xué)的

重點(diǎn)“電功率”的問題，本章主要講述了電能、電功、電功率、焦耳定律等知識。這些知識

不僅奠定了電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用，是中考的重要內(nèi)容之一，本

章學(xué)習(xí)過程中需掌握六個(gè)主要概念、兩個(gè)公式、一個(gè)探究實(shí)臉、一個(gè)定律。六個(gè)主要概念:

W

電能、電功、電功率、額定功率、實(shí)際功率、電流的熱效應(yīng)。兩個(gè)公式：P=7，P=U/?！?/p>

個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：測量小燈泡的電功率。一個(gè)定律：焦耳定律。本章的重點(diǎn)：電功率的物理意義

及概念，用伏安法測燈泡的額定功率，電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流大小之間的關(guān)系。本章

的難點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)化，電功率與電流、電壓之間的關(guān)系，對額定功率的理解，對焦耳定律的理

解。

學(xué)情衿折＜：?<

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻及三個(gè)物理量的一些基本性質(zhì)，并認(rèn)識了三個(gè)物理量

的基本關(guān)系——?dú)W姆定律，使學(xué)生能夠使用歐姆定律解釋生活中的一些基本電學(xué)現(xiàn)象，解決

一些簡單電路方面的問題，同時(shí)也為學(xué)習(xí)電功率奠定了基礎(chǔ)；電功率部分是初中電學(xué)中的重

點(diǎn)，電功率公式的應(yīng)用和計(jì)算又是電學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在心理和知識的綜合運(yùn)用上都有一定

障礙；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用滑動變阻器改變燈泡的亮度和伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)，為伏安法測小

燈泡的電功率作了一些鋪墊，同時(shí)也給學(xué)生掌握電功率的測量帶來一些負(fù)面影響。

教學(xué)建議＜：?<

1?在內(nèi)容上要緊緊抓住‘‘電功率”這個(gè)中心，理解實(shí)際電壓和額定電壓以及實(shí)際功率

和額定功率的含義。

2?在研究方法上，主要運(yùn)用實(shí)臉探究的方法，在探究中我們要注意實(shí)臉現(xiàn)象，從現(xiàn)象

中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，從而歸納總結(jié)得出基本規(guī)律和原理。

3?在思想方法上，要理論聯(lián)系實(shí)際，拓展自己的思維空間，從而理解在生產(chǎn)和生活中

與電能和電功率有關(guān)的現(xiàn)象。能夠結(jié)合串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律進(jìn)行綜合運(yùn)算。第

1節(jié)電能電功

教初分析：?<

電能對初中生是一個(gè)比較抽象的概念，教材重視從生活到物理的認(rèn)識過程，首先從人類

生存的需要角度引入電能，激發(fā)了學(xué)生求知欲望和興趣。

通過介紹各種發(fā)電設(shè)備，讓學(xué)生了解它們是把各種形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置，理解

能量可以相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能初步從能量轉(zhuǎn)化的過程中了解電能。聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)生熟

悉的電能表讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電能，要求學(xué)生觀察電能表上的重要參數(shù)來激發(fā)學(xué)生想知道電

能表是怎樣記錄家庭中消耗電能多少的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知

識是有用的，使他們有滿足感和興奮感。

關(guān)于“電能”，教材降低了要求：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。

_設(shè)_計(jì)_意_圖＜：?＜

從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的，突

出科學(xué)與社會和生活的關(guān)系，用大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，

使學(xué)生深刻地認(rèn)識到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。通過介紹新型、現(xiàn)代

化的電能表，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識。通過電能表的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)

行學(xué)習(xí)與探究方法上的指導(dǎo)。

學(xué)情分析＜:?<

由于九年級學(xué)生思維主要以形象思維為主，而“電能”看不見、摸不著，這就要求在教

學(xué)中盡量增加學(xué)生的感性認(rèn)識，通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生初步理解電能的概念，再通過直觀的

演示與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的日常觀察和生活體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟電能的轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用電能表，

學(xué)會電能的測量。

教學(xué)目標(biāo)＜:?<

知識與技能

1?知道電能的單位是焦耳(J)，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)(kW?h)。

2?知道電功的單位是瓦(W)或千瓦(kW)。

3?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用家庭電能表，能利用電能表做簡單的計(jì)算。

過程與方法

1?通過電能表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力。

2?通過電能表的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1?通過了解電能在人類社會中的作用，充分認(rèn)識電能的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)

慣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、節(jié)約能源的良好意識。

2?通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的極

大熱情。

T-，?，，人H，I?，:?<

重點(diǎn)

學(xué)會使用家庭電能表及對電能重要性的理解。

難點(diǎn)

家庭電能表的使用，對電能、電功單位的理解。

教與萬法＜:?<

演示法、討論法。

教學(xué)國程＜:?<

一、新課引入

錄像資料：風(fēng)車田的風(fēng)車發(fā)電

或者請同學(xué)們看章首圖，思考我們用哪些方式獲得電。

二、新課教學(xué)

1-電能

師:同學(xué)們家里都有很多電器，這些電器需要電才能工作，同學(xué)們有沒有想過，電從哪

里來的？

生:從發(fā)電廠來的。(干電池、蓄電池、太陽能電池……)

師：我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)中使用的電能基本上是通過兩條途徑獲得：一是從電廠獲得，

二是從各種電池獲得.教材上的風(fēng)車就是用來發(fā)電的，除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同

學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？

生1:還有火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的。

生2：還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力

發(fā)電的。

生3：核電站，我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站。

生4：太陽能發(fā)電、潮汐發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電，垃圾發(fā)電等。播放錄像資料：介紹各種各樣

的發(fā)電設(shè)施，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

師：今天的人們，已經(jīng)離不開電了，無論走到哪里，都可以看見人們利用電能在工作。

［演示1］電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。

師：請一位同學(xué)觸摸通電的小燈泡，說說有什么感覺。

生：通電的小燈泡發(fā)熱了。

師：電能讓電燈泡發(fā)光發(fā)熱，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能，同時(shí)電能還轉(zhuǎn)變成熱能。

［演示2］電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動。

［演示3］電動玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動玩具車會運(yùn)動起來。

生1：電能還能轉(zhuǎn)變成動能，如電風(fēng)扇、電動車。

生2：還有城市里的電車、電力機(jī)車，最近流行的電動自行車…

生3：家里的電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電腦，爸爸用的電動剃須刀，媽媽用的電熨斗、

電吹風(fēng)等都要用電才能工作。

師：電涉及了我們生活的各個(gè)方面，電對我們的作用也會越來越重要，但是自然界中并

沒有可以直接使用的電，電能是從其他的原料（煤、石油等）中產(chǎn)生的，而發(fā)電的主要原料現(xiàn)

在越來越少，所以我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，還要養(yǎng)成節(jié)約用電的

好習(xí)慣。

2?電能的單位閱讀教材第88頁。

師：電能的單位是什么呢？

師：“度”就是電能的單位，它的學(xué)名叫千瓦時(shí)（kW-h）。物理學(xué)中更常用的單位是焦耳

⑴。

1度=1千瓦時(shí)（kW-h）=3.6X1（）6焦耳⑴

［投影］

?將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J。

?普通的手電筒通電1s，消耗的電能大約也是1J。

?微波爐工作1min消耗的電能大約為60000J?

（同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí)，看看是多少）

1度（1千瓦時(shí)）電的作用：（閱讀教材第44頁“小資料”）

可以煉鋼1.6kg，生產(chǎn)化肥0.7kg，采掘原煤105kg，

可以使電車行駛0.85km，一次灌溉麥田330m2，機(jī)織棉布11m。

師：從以上的這組數(shù)據(jù)，同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟(jì)中的作用，也更應(yīng)該明

白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.

3?電能表

師：在生活中，我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤，量長度時(shí)可以用尺。通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已

了解了電能的單位是“度”。如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電，該用什

么，如何測量呢？

生：用電多少是用電表測量的。

師：同學(xué)所說的電表就是電能表，也叫電度表（火表）。用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，

就是用電能表計(jì)量出來的。

出示電能表，學(xué)生觀察。（可以用投影儀將實(shí)物投影放大，便于學(xué)生觀看）

師：哪位同學(xué)注意過家里的電能表？把你的了解向大家介紹一下。

生1:家里電器開著的時(shí)候，中間的圓盤會轉(zhuǎn)動，圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變。

生2：圓盤轉(zhuǎn)動時(shí)，變化最快的是最后一位數(shù)。使用的電器越多，圓盤轉(zhuǎn)動得越快，上

面數(shù)字變化得越快。

師：很好，希望同學(xué)們都能注意觀察身邊的事情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對大家的學(xué)習(xí)、生

活會很有用，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息。

生1：電能的單位是“度”即“千瓦時(shí)”，表的最上面一行標(biāo)出了“kW?h”，這是要說

明這塊表是電能表，表上測出來的數(shù)字是以“千瓦時(shí)(kW.h)”為單位的。

生2：數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，紅框表示小數(shù)點(diǎn)，紅框

里面的數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)。

生3：在紅框內(nèi)的數(shù)字右邊，緊挨著數(shù)字有一個(gè)小標(biāo)尺，紅框右邊的邊上有一條白線指

著小標(biāo)尺。

(教師說明：用電器功率較小，電能表圓盤轉(zhuǎn)動很慢，最后一位數(shù)字也看不出變化時(shí)，

從小標(biāo)尺對應(yīng)的白線位置能說明電表的轉(zhuǎn)動，在課堂上可不提)

生4：圓盤的兩端有箭頭，指示圓盤的轉(zhuǎn)動方向，在圓盤上有一段涂著顏色，是為了電

能表轉(zhuǎn)動時(shí)能看得清楚、醒目。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，并且能根據(jù)學(xué)過的知識分析、思考問題，這很可貴，希望

大家繼續(xù)努力。確實(shí)如同學(xué)們分析的，電能表計(jì)數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字，

一般可以不讀。

［投影例題］

例1幾個(gè)同學(xué)家電能表的示數(shù)如下：

甲：

乙：

丙：

一個(gè)月后，三位同學(xué)家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這三位同學(xué)家這一個(gè)月分

別用了多少度電？

甲：

乙：

丙：

［解析］甲同學(xué)家一個(gè)月用電23kW-h，乙同學(xué)家一個(gè)月用電23.6kW-h，丙同學(xué)家一個(gè)

月用電58kW-h。

師：哪位同學(xué)能講講他們是如何知道這樣的結(jié)果的？

生：用某同學(xué)家電能表現(xiàn)在的示數(shù)，減去一個(gè)月前電能表的示數(shù)，就是該同學(xué)家這一個(gè)

月的用電量。

例2如果電工師傅按50度的電收取丙同學(xué)家的電費(fèi)，該同學(xué)家一個(gè)月前電表的示數(shù)

應(yīng)該是多少？說說你的想法。

eq\a\vs4\al(

生：原來的表盤示數(shù)加上這一月的用電量就是現(xiàn)在的示數(shù)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注電能表，了解幾個(gè)重要參數(shù)。

生：家庭電路的電壓是220V，電能表一般用在家庭中?！?20V”是指這種電能表的額

定電壓是220V，應(yīng)該在220V的電壓下使用.另外幾個(gè)參數(shù)，學(xué)生可能不容易明白，教師

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書教材第43頁，幫助了解這方面知識。

?“50Hz”指電能表應(yīng)在50Hz的交流電路中使用。

?“10(20)A”指這個(gè)電能表的額定電流為10安培。正常情況下電路中的電流應(yīng)不大

于10安培，短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會損壞電能表?這個(gè)參

數(shù)叫電能表的額定電流，不同的電能表可能不同。

"600revs/(kWh)”指電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)，接在電路里的用電器消耗的電能是1

kWh，或者說用電器消耗1kW-h的電能，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)600轉(zhuǎn)。

(出示不同參數(shù)的電能表讓學(xué)生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖)

師：同學(xué)們通過比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：其他的基本一樣，只有額定電流有的是5(10)A；轉(zhuǎn)數(shù)有的是1200revs/(kW.h)，

有的是1500revs/(kWh)-說明消耗1kWh的電能，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)不同。

例3例1中，如果甲、乙、丙三位同學(xué)的電能表上分別標(biāo)出600revs/(kWh),1200

revs/(kW-h)、1500revs/(kW-h),則這三位同學(xué)家：

(1)用電器均消耗1度電的時(shí)候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少？

(2)電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？

(3)一個(gè)月電表分別轉(zhuǎn)多少圈？

學(xué)生討論、演算，三名同學(xué)板演分別計(jì)算甲、乙、丙三位同學(xué)家的情況。

［解析J(1)三同學(xué)家用電器消耗1度電，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是600轉(zhuǎn)、1200轉(zhuǎn)、

1500轉(zhuǎn)。

(2)電能表轉(zhuǎn)過1圈，用電器消耗的電能分別是：

甲：600—600—6X1()J

lkW16XipM

乙：±=

12001200SiuJ

lkW41=3:6X10iJ

丙：15001500/TKiuj

(3)一個(gè)月三位同學(xué)家電表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是：

甲：600revs/(kW-h)X23kW-h=1.38X104r

乙：1200revs/(kWh)X23.6kW-h=2.832X104r

丙：1500revs/(kWh)X58kW-h=8.7X104r

師：通過大家的努力，同學(xué)們對現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解。現(xiàn)在請同

學(xué)們打開教材第43頁了解另外一種電能表，哪位同學(xué)能給大家介紹一下這種新式的電能表?

生：IC卡中的金額用完后，電能表便能切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交

電費(fèi)的現(xiàn)象。

4.電功

師：在本節(jié)課的開始，同學(xué)們看到電燈發(fā)光，感覺了燈泡發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)變成了光能和熱

能，電風(fēng)扇、玩具車通電后運(yùn)動，電能轉(zhuǎn)變成了動能，電能的使用，都是把電能轉(zhuǎn)化其他形

式的能使用的。物理上，“電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程是電流做功的過程”。有多少能發(fā)生

了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功?；蛘哒f，用電器消耗了多少電能，電流就做了多少功。電功的

符號是W，單位是焦耳(J)，也可以是kW-h。

例4一只電能表上標(biāo)有“2000revs/(kW.h)”，如果此電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了1000轉(zhuǎn)，

則電流做了J的功。

［答案］1.8X106

三、課堂小結(jié)

師生共同小結(jié)：

電能：來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表)及電功。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

見練闖考第75頁課內(nèi)精練

版書設(shè)計(jì)＜

第1節(jié)電能

〃來源：水力、風(fēng)力、火力、原子能等

應(yīng)用：涉及生活的各個(gè)方面

單位：千瓦時(shí)(kW-h)＞焦耳(J)

電能＜

1kWh=3.6X106J

測量：電能表

、電功：符號單位：kWh＞J

教學(xué)反思＜：?<

本節(jié)有效地利用了教材，讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，又教給學(xué)生

一種學(xué)習(xí)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

深入地挖掘和補(bǔ)充了教材。各種用電器和電源在工作時(shí)涉及的能量轉(zhuǎn)化知識挖掘和拓展

的比較到位；書上關(guān)于電功知識刪除了，我認(rèn)為電功知識是學(xué)習(xí)電功率知識的基礎(chǔ)，因此我

給學(xué)生做了必要的補(bǔ)充。

注重重點(diǎn)知識、重點(diǎn)練習(xí)。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學(xué)和練習(xí)，講練都很到位。

第2節(jié)電功率

教M分析＜：?<

本節(jié)利用上一節(jié)學(xué)生已了解的電能表進(jìn)一步觀察中間鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢來引入電功率，符

合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步幫助學(xué)生建立

電能表轉(zhuǎn)動快慢與用電器消耗電能快慢之間的聯(lián)系，從而理解電功率是表示用電器消耗電能

快慢的物理量。

關(guān)于電功率的單位瓦特，教材是通過例舉了生活中家用電器的電功率的一些小數(shù)據(jù)來認(rèn)

識的，然后又聯(lián)系工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出千瓦及瓦特間的關(guān)系，通過公式W=Pf，來解釋電能的

單位“千瓦時(shí)”的來歷。

通過觀察電器的銘牌和演示實(shí)驗(yàn)，引入額定功率和實(shí)際功率，了解電功率的燈泡亮度的

關(guān)系。

教材直接給出公式尸=u/，要求會計(jì)算電功率及電流，并且知道用電器的電壓如果改變

了，它消耗的功率就會改變，知道用電器額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別，知道可以根據(jù)公式測

量電功率。

設(shè)計(jì)意圄＜：?<

電功率是電學(xué)中重要的物理量，本節(jié)要讓學(xué)生真正參與到課堂中來，突出了其學(xué)習(xí)的主

體地位。讓學(xué)生能夠互相傾聽別人對問題的不同解釋，并主動與他人合作、交流，在相互表

達(dá)與傾聽中，即可多角度的理解概念，又可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，本環(huán)節(jié)也有利于加

強(qiáng)生生、師生之間的思想交流。教師在本環(huán)節(jié)要細(xì)心觀察思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的思維

盲點(diǎn)、知識缺陷，以便于有效展開下一步的教學(xué)。

學(xué)情衿折＜：?<

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、歐姆定律、電能、電功等有關(guān)知識，對做功快慢、電流做功有了

一定的了解，學(xué)生又在上一章做過用伏安法測小電燈電阻的實(shí)驗(yàn)，電路連接完全相同，這為

學(xué)生學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生通過前面的物理學(xué)習(xí)，已有一定的探究能力，這為本課的探究順利完成提供了能力

基礎(chǔ)，但本節(jié)課內(nèi)容較多，電功率的概念、公式、額定功率與實(shí)際功率，學(xué)生在大容量的課

堂上容易出現(xiàn)知識掌握不完整、似懂非懂的情況，教學(xué)中需及時(shí)總結(jié)和鞏固。

教與目標(biāo)＜:?<

知識與技能

1.理解電功率的概念，知道電功率表示消耗電能的快慢。

2.知道電功率的單位是W或kW?

3.理解用電器的額定功率，知道額定功率是在額定電壓下工作時(shí)的功率。

4.會應(yīng)用功率的定義公式P=學(xué)及公式2=/〃進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法

通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概

括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過教學(xué)活動，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

重后難后＜:?<

重點(diǎn)

電功率和用電器的額定功率。

難點(diǎn)

正確理解電功率、實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分。

教學(xué)巧話＜:?<

演示法、觀察法、討論法。第1課時(shí)電功率

教學(xué)日程＜:?<

一、新課引入

師：我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表，是不是

可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

生1:電能表有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得就比較慢。

生2：工作的電器多的時(shí)候，電能表就轉(zhuǎn)得快，工作的電器少的時(shí)候，電能表就轉(zhuǎn)得慢。

師：電能表轉(zhuǎn)得快慢說明用電器消耗電能也是有快慢的，今天我們學(xué)習(xí)電能的快慢——

電功率。

二、新課教學(xué)

1.什么是電功率

［演示］不同的燈泡接入電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動的情況（消耗電能快慢）。

（1）將15W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。

（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察并比較兩次

轉(zhuǎn)動快慢情況。

生：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮，說明100W燈比15

W的燈消耗電能快。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮，再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況，并

和前兩次做比較。

生：第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快，說明同時(shí)工作的用電器越多，電路消耗電能越

快。

師：（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220V15W"，另一只燈泡上標(biāo)著“220V100

W”。

師：實(shí)驗(yàn)中第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，

1min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r,1min能轉(zhuǎn)20圈，這段時(shí)間哪一盞燈消耗的電能多？

生：第二盞燈，因?yàn)殡娔鼙矶嫁D(zhuǎn)了盤轉(zhuǎn)20圈。

師：那么，這段時(shí)間哪一盞消耗的電能快？

生：第二盞燈，因?yàn)橄嗤瑫r(shí)間，第二盞燈消耗的電能多。

師：注意，不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快，用電器消耗電能越多”，而是用電器消耗電能越

快，電能表轉(zhuǎn)動得越快；用電器消耗電能越慢，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢，而消耗電能的多少

還要看工作時(shí)間。

師：好，請同學(xué)們看書，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

生1：物理學(xué)中用“電功率”表示消耗電能的快慢，符號是“P”，單位是“瓦特”，簡

稱“瓦”，單位符號是“W”。

生2：還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kW