《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

01一、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過程二、教材分析參考內(nèi)容目錄030204一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸局面出現(xiàn)的原因和諸侯爭(zhēng)霸的客觀作用，以及戰(zhàn)國變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景和各國變法的目的、內(nèi)容、結(jié)果，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的統(tǒng)一趨勢(shì)。一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)與各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流、生產(chǎn)力的進(jìn)步緊密相連，變法革新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＲ龑?dǎo)學(xué)生從正反兩方面評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸和變法運(yùn)動(dòng)的影響。一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)歷史材料的研習(xí)中形成正確認(rèn)識(shí)歷史的觀點(diǎn)，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教材分析二、教材分析本課重點(diǎn)是諸侯爭(zhēng)霸和變法運(yùn)動(dòng)。本課涉及的時(shí)間跨度較大，頭緒較多。因此，需要緊緊抓住諸侯爭(zhēng)霸和變法運(yùn)動(dòng)兩個(gè)中心問題，采取點(diǎn)面結(jié)合的辦法，從共性和個(gè)性中找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：春秋戰(zhàn)國是我國歷史上一個(gè)社會(huì)大變革的時(shí)期。為了使學(xué)生更好地了解這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)言：“同學(xué)們，我們學(xué)過中國古代史，哪個(gè)時(shí)期的歷史給你的印象最深？”同學(xué)們可能會(huì)回答是春秋戰(zhàn)國時(shí)期。教師順勢(shì)提出：“那么，你們知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的諸侯紛爭(zhēng)嗎？這些諸侯紛爭(zhēng)又產(chǎn)生了哪些客觀作用？三、教學(xué)過程在紛爭(zhēng)中為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的變法革新？這些變法革新又是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的？本課將圍繞這些問題展開?！边@樣的導(dǎo)入，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)本課的目的和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。1、諸侯紛爭(zhēng)1、諸侯紛爭(zhēng)（1）根本原因：分封制的破壞。教師指出：春秋時(shí)期，由于周王室衰微，失去了控制諸侯的力量，一些諸侯國強(qiáng)大起來。他們?yōu)闋?zhēng)奪土地、人口和支配別國的權(quán)力，展開了激烈的爭(zhēng)霸。1、諸侯紛爭(zhēng)（2）春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的幾個(gè)主要霸主和著名戰(zhàn)役（略）。同時(shí)講述中原的地理位置和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平：“黃河流域當(dāng)時(shí)是中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。”得出結(jié)論：“這個(gè)時(shí)期爭(zhēng)霸的各諸侯國為了取得優(yōu)勢(shì)，掠奪財(cái)富、土地和人口等財(cái)富，以壯大自己實(shí)力，都采取了富國強(qiáng)兵的措施?！苯處熢僦赋觯哼@些措施概括起來就是四個(gè)字——改革內(nèi)政。1、諸侯紛爭(zhēng)其中著名的如管仲改革和李悝改革。然后提問：這些改革措施有哪些相同之處？學(xué)生回答后，教師指出：這些改革措施相同之處在于都注重發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì)和加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)。他們的改革都取得了成功，使本國的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力大為增強(qiáng)。由此可以說明：這個(gè)時(shí)期各諸侯國的改革是大膽的、全方位的，這種改革是大膽的、全方位的；這種改革是一種變法運(yùn)動(dòng)。1、諸侯紛爭(zhēng)正如商鞅所說：“治世不一道，便國不法古。”這句話的意思是說：時(shí)代在不斷變化，治理國家的方式也要隨著時(shí)代的變化而變化。因此說：這個(gè)時(shí)期的改革是一種變法運(yùn)動(dòng)。1、諸侯紛爭(zhēng)（3）諸侯紛爭(zhēng)的客觀作用。教師指出：雖然這個(gè)時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，給人民帶來許多災(zāi)難。戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上也有一定的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①戰(zhàn)爭(zhēng)迫使一些諸侯國被滅或大國被削弱；②中原各族與周邊少數(shù)民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流得到空前加強(qiáng)；③這一時(shí)期出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融；④“尊王攘夷”成為口號(hào)，一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)張；⑤出現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，為后來的大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。2、變法運(yùn)動(dòng)2、變法運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史上的大變革時(shí)代。教師出示“商鞅舌戰(zhàn)圖”并講述商鞅舌戰(zhàn)的內(nèi)容，指出：商鞅主張改革和實(shí)行法治是有力的、進(jìn)步的措施；但是商鞅變法卻觸犯了舊貴族的利益。“商鞅雖死而秦法未敗”。商鞅變法的結(jié)果使秦國的國力大為增強(qiáng)。秦國在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。參考內(nèi)容一、背景分析一、背景分析《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》是統(tǒng)編高中歷史教材中的重要一課，講述了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)狀況的深刻變革。這一時(shí)期，諸侯紛爭(zhēng)不斷，社會(huì)動(dòng)蕩不安，但也是變法運(yùn)動(dòng)興起的重要時(shí)期。通過對(duì)這一時(shí)期歷史事件的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解中國古代社會(huì)的演變過程，理解變法運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性。二、教學(xué)策略1、情境導(dǎo)入1、情境導(dǎo)入利用多媒體手段，展示春秋戰(zhàn)國時(shí)期的地圖和歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受當(dāng)時(shí)諸侯紛爭(zhēng)的局面。通過提問的方式，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面？各諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治狀況如何？這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究欲望。2、自主學(xué)習(xí)2、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀教材，了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景、諸侯紛爭(zhēng)的情況以及變法運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、合作學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞某個(gè)諸侯國或變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入探究。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，提高他們的合作意識(shí)和溝通能力。4、探究學(xué)習(xí)4、探究學(xué)習(xí)針對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)探究題目，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究。例如：諸侯紛爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何影響？變法運(yùn)動(dòng)對(duì)各諸侯國的發(fā)展有何作用？這些問題可以幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，提高他們的探究能力。5、拓展學(xué)習(xí)5、拓展學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如：讓學(xué)生了解其他諸侯國的歷史故事和文化傳統(tǒng)，加深對(duì)這一時(shí)期歷史的理解；讓學(xué)生了解變法運(yùn)動(dòng)在其他國家的實(shí)施情況，比較不同國家之間的差異和相似之處。三、教學(xué)反思1、教學(xué)效果反思1、教學(xué)效果反思通過課堂教學(xué)和學(xué)生的反饋，教師可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思。例如：學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和變法運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是否有了深入理解？學(xué)生對(duì)探究問題的興趣和參與度是否高？哪些地方需要改進(jìn)？2、教學(xué)策略反思2、教學(xué)策略反思教師可以反思教學(xué)策略的有效性。例如：情境導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？合作學(xué)習(xí)的方式是否能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力？探究題目是否能夠幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容？哪些地方需要改進(jìn)？2、教學(xué)策略反思總之，《諸侯紛爭(zhēng)與