湖南省長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)2024屆高三上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（）

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語(yǔ)文

得分:

本試卷共四道大題，23道小題，滿分150分。時(shí)量150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

①謝赫提出的“氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，經(jīng)營(yíng)位置，傳移模寫，隨類賦彩”成為指導(dǎo)中國(guó)繪畫技法理論的經(jīng)典。其中對(duì)“隨類賦彩”，理論家、畫家有不同理解，但把“類”字解釋為“物象的固有色”者，使“隨類賦彩”成了幼稚的、簡(jiǎn)單的色彩賦色方法；把“類”字解釋為“類型”“類似”者，讓“隨類賦彩”成為當(dāng)今中國(guó)繪畫色彩理論的經(jīng)典訓(xùn)條。也有學(xué)者在解釋“隨類賦彩”時(shí)模棱兩可，含糊推諉過去。因此弄清其真正含義，既是對(duì)上千年中國(guó)繪畫色彩理論的正本清源，也對(duì)當(dāng)下中國(guó)繪畫色彩理論的發(fā)展與實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。

②我們對(duì)“隨類賦彩”的理解要完整、客觀。謝赫“六法”是一個(gè)有機(jī)整體，“氣韻生動(dòng)”是品畫的最高美學(xué)原則，謝赫把它視為“六法”之本，其他“五法”是達(dá)到“氣齡生動(dòng)”的必要條件。

③“氣韻生動(dòng)”指的是一幅畫面給人的整體感覺，要感人、生動(dòng)?！肮欠ㄓ霉P”即中國(guó)畫筆法、線條的運(yùn)用。它是表述畫家思想、個(gè)性、意念的手段，不是客觀事物的復(fù)制和翻版?！皯?yīng)物象形”以“骨法用筆”的線條為依托，筑就中國(guó)畫的氣色容貌?！敖?jīng)營(yíng)位置”是指構(gòu)圖需要畫家有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)來(lái)取舍、布局、調(diào)置。“傳移模寫”就是師法自然，自自然取得靈感。在“六法”指導(dǎo)思想下的“隨類賦彩”作為一個(gè)完整而帶有指導(dǎo)地位的法則被提出來(lái)之后，它的內(nèi)涵就不僅僅是寫實(shí)意義和描摹自然物象的外在色彩，更是主張畫家主觀意念與客觀相結(jié)合，從屬于“氣韻生動(dòng)”的一種表現(xiàn)方法。這樣，中國(guó)繪畫減弱了對(duì)自然色彩的依附，漸漸出現(xiàn)了從重彩到淡彩、淺絳直至水墨畫的重墨輕色。

④另外，古代中國(guó)畫的顏料受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)技術(shù)和條件的局限及交通運(yùn)輸?shù)牟槐?，顏料的獲取只能因陋就簡(jiǎn)。畫家只能用簡(jiǎn)單的、接近的、類似于物象色彩的顏料去表現(xiàn)他們眼中所看到的物象色彩，有時(shí)找不到或調(diào)不出眼中所見到的色彩，只好憑主觀情感去用色。這樣就形成了主觀意識(shí)很強(qiáng)的用色方法和原則，并形成了中國(guó)古代畫家的色彩理論。因此“隨類賦彩”中的“類”字不能簡(jiǎn)單解釋為“固有色”，而是含有強(qiáng)烈主觀色彩的“意象色”，其真正含義即太家現(xiàn)在所認(rèn)同的“隨意賦彩”。

⑤繪畫藝術(shù)中最具感情因素的是色彩，藝術(shù)家為了表述自己的主觀感受和強(qiáng)烈的情緒，在色彩處理上不簡(jiǎn)單摹仿自然色彩，而是對(duì)自然色彩進(jìn)行重新組合、調(diào)配、強(qiáng)化在色彩上傾注了強(qiáng)烈的主觀因素，因此，這種主觀意象色彩深刻地體現(xiàn)著藝術(shù)家本，的思想感情，是藝術(shù)家經(jīng)過長(zhǎng)期的色彩磨煉和探究而形成的。

⑥中國(guó)畫“隨類賦彩”的方法，在歷史上早有其例，如歷代畫家的墨荷、石窟壁畫等等。20世紀(jì)70年代繪畫大師林風(fēng)眠敢于使用各種顏色，用意象色彩來(lái)展現(xiàn)中國(guó)畫色彩的藝術(shù)魅力，從中可以看出林風(fēng)眠將“隨意賦彩”作為中國(guó)畫色彩的理論指導(dǎo)和用色原則，并以此作為中國(guó)畫創(chuàng)新的途徑。

⑦中國(guó)畫是色彩繪畫.唐朝達(dá)到輝煌燦爛的鼎盛時(shí)期。宋元時(shí)期，水墨畫成為繪畫主流，重墨輕色，以色彩為重要藝術(shù)語(yǔ)言的重彩畫退居次要地位。改革開放后，審美觀念進(jìn)一步拓展。重塑中國(guó)畫的當(dāng)代形象，以色彩為主要載體的重彩畫要充當(dāng)重要角色。古典重平畫由于種種原因未能像水墨畫那樣充分展開，為當(dāng)代的重彩畫家留下了可以充分拓展的語(yǔ)言空間.而“隨類賦彩”仍是當(dāng)代中國(guó)畫色彩的用色指導(dǎo)。

(摘編自巫維軒《隨類賦彩與意象色彩》，有刪改)

1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.理論家、畫家雖然普遍認(rèn)可謝赫所提出的中國(guó)繪畫“六法”，但對(duì)其中的“隨類賦彩”的理解卻有不同的看法。

B.在謝赫“六法”中，“氣韻生動(dòng)”最為重要，其他“五法”都以這一點(diǎn)為目標(biāo)，并最終服務(wù)于表述畫家的思想。

C.畫家在繪畫中用主觀意象色彩來(lái)表述自己的思想感情并不是一朝一夕就能輕易完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀。

D.自宋元以來(lái)，重彩畫逐漸退居次位。當(dāng)代重彩畫家應(yīng)當(dāng)秉承“隨類賦彩”的方法，以恢復(fù)重彩畫的主流地位。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.文章第①段運(yùn)用了對(duì)比論證，并借“幼稚、簡(jiǎn)單”“含糊推諉”“經(jīng)典訓(xùn)條”等詞寄寓了明確的情感傾向。

B.文章主體部分先闡述了如何正確理解“隨類賦彩”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了“隨類賦彩”中“類”的含義。

C：文章從“隨類賦彩”與“氣韻生動(dòng)”之間的關(guān)系，以及顏料獲取不便兩個(gè)方面分析了畫家主觀用色的原因。

D.第⑥段主要內(nèi)容為例證中國(guó)自古就有“隨類賦彩”的畫法，而“墨荷”屬于水墨畫，用在此處并不恰當(dāng)。

3.下列選項(xiàng)中，最符合文章中觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()

A.“夫以應(yīng)目會(huì)心為理者，類之成巧，則目亦同應(yīng)，心亦俱會(huì)。應(yīng)會(huì)感神，神超理得。”(南朝宗炳《畫出水序》)

B.“山以水為血脈'，以草木為毛發(fā)，以煙云為神彩。故山得水而活，得草而華，得煙云而秀媚?！?宋朝郭熙在《山水訓(xùn)》)

C.“以境之奇怪論，則畫不如山水；以筆墨之精妙論，則山水決不如畫。”(明代董其昌《畫旨》)

D.“畫與詩(shī)，皆士人陶寫性情之事；故凡可以入詩(shī)者，均可以入畫?！?清朝沈宗騫《芥舟學(xué)畫編》)

4.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容信息，為“隨類賦彩”下定義。(4分)

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章探究“隨類賦彩”這一概念的意義。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

邱園記事(節(jié)選)

〔英〕弗吉尼亞·伍爾芙

①卵形的花壇里栽有百來(lái)枝花梗，從半中腰起就滿枝都是團(tuán)團(tuán)的綠葉，有心形的也有舌狀的；梢頭冒出一簇簇花瓣，紅的藍(lán)的黃的都有，花瓣上還有一顆顆斑點(diǎn)，五顏六色，顯眼極了。不管是紅的、藍(lán)的，還是黃的，那影影綽綽的底盤兒里總還伸起一根挺直的花柱，粗頭細(xì)身，上面亂沾著一層金粉?；ò陱埖煤荛_，所以夏日的和風(fēng)吹來(lái)也能微微掀動(dòng)；花瓣一動(dòng)，那紅的、藍(lán)的、黃的光彩便交叉四射，底下褐色的泥土每一寸都會(huì)沾上一個(gè)水汪汪的雜色的斑點(diǎn)。亮光或是落在光溜溜灰白色的鵝卵石頂上，或是落在蝸牛殼棕色的螺旋紋上，要不就照上一滴雨點(diǎn)，點(diǎn)化出一道道稀薄的水墻，紅的，藍(lán)的，黃的，色彩之濃，真叫人擔(dān)心會(huì)濃得迸裂，炸為烏有。然而并沒有迸裂，轉(zhuǎn)眼亮光一過，雨點(diǎn)便叉恢復(fù)了銀灰色的原樣。亮光移到了一張葉片上，照出了葉子表皮底下枝枝杈杈的葉脈。亮光又繼續(xù)前移，射到了那天棚般密密層層的心形葉和舌狀葉下，在那一大片憧憧綠影里放出了光明。這時(shí)高處的風(fēng)吹得略微強(qiáng)了些，于是彩色的亮光便轉(zhuǎn)而反射到頂上遼闊的空間里，映入了在這七月天來(lái)游邱園的男男女女的眼簾。

②花壇旁三三兩兩地掠過了這些男男女女的身影，他們走路的樣子都不拘常格，隨便得出奇，看來(lái)跟草坪上那些迂回穿飛、逐壇周游的藍(lán)白蝴蝶倒不無(wú)相似之處。來(lái)了一個(gè)男的，走在女的前面，相隔半英尺光景，男的是隨意漫步，女的就比較專心，只是還常常回過頭去，留心別讓孩子們落下太遠(yuǎn)。那男的是故意要這樣走在女的前面，不過要說(shuō)有什么心眼兒恐怕倒也未必，他無(wú)非是想一路走一路想想自己的心思罷了。

③“十五年前我跟莉莉一塊兒上這兒來(lái)過，”他心想，“我們坐在那邊的一個(gè)小湖畔，那天天也真熱，我向她求婚，求了整整一個(gè)下午。當(dāng)時(shí)還有只蜻蜓老是繞著我們飛個(gè)沒完。這蜻蜓的模樣我至今還記得清清楚楚，我還記得她的鞋頭上有個(gè)方方的銀扣。我嘴里在說(shuō)話，眼睛可看得見她的鞋子，只要看見她的鞋子不耐煩地一動(dòng)，我連頭也不用抬一下，就知道她要說(shuō)的是什么了。她的全副心思似乎都集中在那鞋上。我呢，我卻把我的愛情、我的心愿，都寄托在那蜻蜓的身上。我不知怎么忽然心血來(lái)潮，認(rèn)定那蜻蜓要是停下來(lái)，停在那邊的葉子上，停在那大紅花旁的闊葉上，那她馬上就會(huì)答應(yīng)我的婚事?？墒球唑褏s轉(zhuǎn)了一圈又一圈，哪兒也不肯停下——不停下對(duì)，不停下好，要不今天我也不會(huì)同艾莉諾帶著孩子在這兒散步了?！彼f(shuō)：“艾莉諾，你想不想過去的事”

④“你問這個(gè)干什么，西蒙”

⑤“因?yàn)槲揖褪窃谙脒^去的事。我在想莉莉，當(dāng)初跟我吹了的那個(gè)對(duì)象?！?，你怎么不說(shuō)話呀我想起過去的事，你不高興了嗎”

⑥“我干嗎要不高興呢，西蒙有多少先人長(zhǎng)眠在這園子的大樹底下，到了這兒能

不想起過去嗎長(zhǎng)眠在大樹底下的那些先人，那些不昧的亡靈，他們不就代表著我們的過去我們的過去不就只留下了這么一點(diǎn)陳跡……我們的幸福不就受他們所賜我們今天的現(xiàn)實(shí)不就由他們而來(lái)”

⑦“可我，想起的就是鞋頭上一個(gè)方方的銀扣和一只蜻蜓……”

⑧“我想起的可是輕輕的一吻。二十年前，六個(gè)小姑娘在那邊的一個(gè)小湖畔，坐在畫架前畫睡蓮，那是我生平第一次看到開紅花的睡蓮。突然，我脖頸兒上著了輕輕的一吻。我的手就此抖了一個(gè)下午，連畫都不能畫了。我取出表來(lái)，看著時(shí)間，我限定自只準(zhǔn)對(duì)這個(gè)吻回味五分鐘——這個(gè)吻太寶貴了。吻我的是一位鼻子上長(zhǎng)著個(gè)疣子翼發(fā)半白的老太太，我這輩子就是打這開始才真正懂得了吻的?？靵?lái)呀，卡洛琳，快央呀，休伯特?！?/p>

⑨于是他們四個(gè)人并排走過了花壇，不一會(huì)兒在大樹間就只留下了四個(gè)小小的身影，陽(yáng)光和樹陰在他們背上拂動(dòng)，投下了搖曳不定的大塊斑駁的碎影。

⑩卵形的花壇里，那紅的、藍(lán)的、黃的光彩剛才在蝸牛殼上停留了有兩三分鐘光.這會(huì)兒蝸牛似乎在殼里微微一動(dòng)，然后就費(fèi)勁地在松松碎碎的泥巴上爬了起來(lái)，一過處，松土紛紛翻起，成片倒下。這蝸牛似乎心目中自有個(gè)明確的去處，在這一點(diǎn)上就跟前面一只瘦腰細(xì)腿、怪模怪樣的青蟲不一樣了，那青蟲高高地抬起了腿，起初打《從蝸牛面前橫穿而過，但是轉(zhuǎn)而又抖動(dòng)著觸須猶豫了一會(huì)，像是考慮了一下，臨了還邁著原先那樣快速而古怪的步子，回頭向相反的方向而去。褐色的峭壁下臨溝壑，溝內(nèi)有一湖湖深深的綠水，扁扁的樹木猶如利劍，從根到梢一起擺動(dòng)，灰白色的渾圓大百當(dāng)?shù)蓝?，還有那薄薄脆脆的一片片，又大又皺，攔在地里——這蝸牛要去自己的目的地，一路上就有這么許多障礙橫在一枝枝花梗之間。蝸牛來(lái)到了一張圓頂篷帳般的詁葉跟前，還沒有來(lái)得及決定是繞道而過還是往前直闖，花壇跟前早已又是影晃動(dòng)，有人來(lái)了。

(創(chuàng)作于1919年)

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.開頭對(duì)花壇的描寫，具有濃烈的生命色彩和特質(zhì)，襯托了下文人物情感世界的純真與美好。

B.西蒙記憶中蜻蜓不斷飛舞的永恒瞬間，充滿了很多讓人無(wú)法把握的結(jié)果，是青春的回憶之美。

C.丈夫西蒙和妻子艾莉諾各懷心事、各有所思，本應(yīng)親密無(wú)間的夫妻缺少了應(yīng)有的默契與坦誠(chéng)。

D.文末的蝸牛有自己的目標(biāo)與思考，能對(duì)自己的道路作出選擇，描寫蝸牛是對(duì)人類的嘲諷。

7.根據(jù)本文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.這篇小說(shuō)集合了散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言，采用形散而神不散的筆法結(jié)構(gòu)，描繪了優(yōu)美的自然景色。

B.這篇小說(shuō)行文雖短，但構(gòu)思精巧，通過對(duì)話的方式，反映了即使是最親近的人也會(huì)有不同的精神世界。

C.在文中借助省略號(hào)與破折號(hào)的反復(fù)使用，捕捉瞬間印象，表現(xiàn)出人物的思索狀態(tài)或思維的跳躍。

D.這篇小說(shuō)采用了意識(shí)流的創(chuàng)作方式，以人物形象刻畫為主，注重人物處境與經(jīng)歷的描寫，揭示生命的真諦。

8.試分析第①段景物描寫的特點(diǎn)。(4分)

9.伍爾芙說(shuō)：“讓我們不要想當(dāng)然地認(rèn)為，在公認(rèn)為重大的事情中比通常以為渺小的事情中含有更豐富充實(shí)的生活?！闭?qǐng)談?wù)劚疚呐c《一個(gè)消逝了的山村》對(duì)這句話的體現(xiàn)。(6分)

二、古詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

二十七年，秦大夫有私與楚太子斗，楚太子殺之而亡歸。二十八年，秦乃與齊、韓、魏共攻楚，殺楚將唐眛。二十九年，秦復(fù)攻楚，大破楚，楚軍死者二萬(wàn)。懷王恐，乃使太子為質(zhì)于齊以求平。三十年，秦昭王遺楚王書曰：“始寡人與王約為弟兄，盟于黃棘，太子為質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣不謝而亡去寡人誠(chéng)不勝怒使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境壤界，故為婚姻，所從相親久矣。而今秦楚不歡，則無(wú)以令諸侯。寡人愿與君王會(huì)武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也。敢以聞下執(zhí)事?！背淹跻娗赝鯐?，患之。欲往，恐見欺；無(wú)往，恐秦怒”。昭?、僭唬骸巴跷阈校l(fā)兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并諸侯之心。”懷王子子蘭勸王衍，曰：“奈何絕秦之歡心！”于是往會(huì)秦昭王。昭王詐令一將軍伏兵武關(guān)，號(hào)為秦王。楚王至，則閉武關(guān)，遂與西至咸陽(yáng)，朝章臺(tái)，如蕃臣，不與亢禮。楚懷王大怒，悔不用昭子言。秦因留楚王，要以割巫、黔中之郡。楚王欲盟，秦欲先得地。楚王怒曰：“秦詐我而又強(qiáng)要我以地！”不復(fù)許秦。秦因留之。

楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊，齊、秦合謀，則楚無(wú)國(guó)矣?！蹦擞淹踝釉趪?guó)者。昭睢曰：“王與太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜?！蹦嗽p赴于齊，齊緡王謂其相曰：“不若留太子以求楚之淮北?！毕嘣唬骸安豢桑辛⑼?，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也。”或曰：“不然。郢中立王，因與其新王市曰‘予我下東國(guó)，吾為王殺太子，不然，將與三國(guó)共立之’，然則東國(guó)必可得矣?！饼R王卒用其相計(jì)而歸楚太子。太子橫至，立為王，是為頃襄王。乃告于秦曰：“賴社稷神靈，國(guó)有王矣?！?/p>

(節(jié)選自《史記·楚世家》)

①昭?。撼?guó)的將領(lǐng)。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

太子陵殺A寡人B之重C臣D不謝E而亡F去G寡人誠(chéng)不勝H怒I使兵侵君王之邊。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.見，表被動(dòng)，與《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”中的“見”用法相同。

B.亢禮，與“分庭抗禮”中的“抗禮”意義相同，古代賓主相見時(shí)站在庭院兩邊，相對(duì)行禮，表示平等相待。

C.市.本義為集中交易的場(chǎng)所。文中意為“做交易”，與《木蘭詩(shī)》中“愿為市鞍馬，從此替爺征”的“市”意義相同。

D.社稷，與孟子所說(shuō)的“民為貴，社稷次之，君為輕”中的社稷意義相同，社是土神，稷是谷神，社稷常用來(lái)代指國(guó)家。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A，楚太子與一位秦國(guó)大夫爭(zhēng)斗，殺死秦大夫后逃回楚國(guó)，秦發(fā)兵攻楚，楚懷王驚恐，就派太子到齊國(guó)做人質(zhì)以求和解。

B.秦昭王寫信給楚懷王說(shuō)明秦楚的關(guān)系，并希望和他相會(huì)。楚懷王看到信后，既想赴會(huì)，又想不去，內(nèi)心猶豫不決。

C.昭睢與子蘭對(duì)楚懷王前去武關(guān)的態(tài)度截然不同，但楚懷王還是聽取了子蘭的勸說(shuō)去會(huì)見秦昭王，結(jié)果被秦國(guó)扣留。

D.昭睢不同意楚國(guó)大臣另立懷王庶子為王的議策，就派人到齊國(guó)迎回當(dāng)人質(zhì)的太子橫，立太子橫為君，封他為頃襄王。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)王毋行，而發(fā)兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并諸侯之心。

譯文:

(2)王與太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。

譯文:

14.魯迅盛贊《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

西河·和王潛齋①韻

曹幽

今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！關(guān)河萬(wàn)里寂無(wú)煙，月明空照蘆葦。

謾哀痛，無(wú)及矣。無(wú)情莫問江永。西風(fēng)落日慘新亭②，幾人墮淚！戰(zhàn)和何者是良籌，扶危但看天意。

只今寂寞藪澤里，豈無(wú)人、高臥間里，試問安危誰(shuí)寄定相將③有詔催公起。須信前書言猶未

①王潛齋：南宋愛國(guó)詞人，遭劾無(wú)奈隱居鄉(xiāng)間。②新亭：東晉初過江人士齊聚新亭，周侯嘆道：“風(fēng)景不殊，舉目有山河之異?！北娙讼嘁暳鳒I。后世稱之為“新序?qū)ζ?。③相?將要。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.整首詞，運(yùn)用了直抒胸臆、借景抒情等多種抒情方式，表述了詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。

B.詞作開頭以極度憤激的語(yǔ)氣高度概括了從北宋滅亡到寫作此詞之間的歷史變故。

C.新亭對(duì)泣與南宋姜夔《揚(yáng)州慢》的黍離之悲，均借助典故表述了對(duì)時(shí)勢(shì)的悲痛之情。

D.“戰(zhàn)和何者是良籌，扶危但看天意”，意在勸誡統(tǒng)治者不要急于決定，應(yīng)順勢(shì)而為。

16.此詞是對(duì)王潛齋詞作《西河》(天下事)的和作。請(qǐng)結(jié)合本詞內(nèi)容及相關(guān)信息，推測(cè)《西河》(天下事)表述的主體情感內(nèi)容，并列明推測(cè)依據(jù)。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《蜀道難》中引用古蜀國(guó)兩位先王的神話故事的詩(shī)句是“，。

(2)姜夔《揚(yáng)州慢》中虛寫昔日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街繁華景況的詩(shī)句是“”，實(shí)寫現(xiàn)在揚(yáng)州的凄涼情形的詩(shī)句是“”。

(3)黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“，”與王維《山居秋暝》中的“隨意春芳歇，王孫自可留”意思相近。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成18~20題。

鳴沙山下、宕泉河邊，跨越千年的莫高窟靜靜佇立。在敦煌研究院，①，也有許多默默堅(jiān)守的年輕人。他們隱居大漠，心如磐石；他們奉獻(xiàn)出韶華，無(wú)愧于時(shí)代。

這是奔赴的故事。常書鴻從法國(guó)巴黎而來(lái)，只為“探尋民族藝術(shù)的寶庫(kù)”；樊錦詩(shī)從北京大學(xué)而來(lái)，她堅(jiān)信“國(guó)家的需要就是我的志愿”；“敦煌學(xué)也應(yīng)該中國(guó)人來(lái)做”，一封自薦信也讓趙聲良從北師大來(lái)到敦煌。

②。白水煮面就是待客的伙食，老鼠躥上床頭也是常事，直至20世紀(jì)80年代莫高窟才正式通上電。回憶過去，人們驚詫于莫高窟人如何歷經(jīng)艱辛開辟創(chuàng)業(yè)路，可親歷者卻說(shuō)，沒去想過苦不苦。

這是奮進(jìn)的故事。在洞窟坍塌損毀時(shí)，他們徒手清沙，修筑圍墻；在民族文化自信心受挫時(shí)，③，終于在敦煌學(xué)研究上揚(yáng)眉吐氣；在人們文化需求高漲時(shí)，他們腦洞大開，讓敦煌文化在手機(jī)方寸屏幕上綻放新姿。

如今，樊錦詩(shī)成為“莫高精神”的杰出代表之一。正如央視給她的頒獎(jiǎng)詞中所寫：“舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，開辟明天的路。半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)沙，不是誰(shuí)都經(jīng)得起吹打。一腔愛，一洞畫，一場(chǎng)文化苦旅，從青春到白發(fā)。心歸處，是敦煌?！?/p>

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。.每處不超過12個(gè)字。(6分)

19.文中畫橫線的句子可以改寫為：“待客的伙食就是白水煮面，常常會(huì)發(fā)生老鼠躥上床頭的事情，20世紀(jì)80年代這里正式通上了電?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表述效果更好(4分)

20.文中畫波浪線的句子運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)任選其中一種手法做具體分析。(3分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成21~22題。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5％的受訪者感覺自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。是我們的語(yǔ)言貧乏了嗎并不盡然。從存量上來(lái)說(shuō)，詞匯、句子、典故等語(yǔ)料的數(shù)量，可能并沒有太大變化。從增量上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等的出現(xiàn)已使語(yǔ)言極大豐富。與其說(shuō)語(yǔ)言貧乏，不如說(shuō)是表述上的一種偏愛。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，看似語(yǔ)言貧乏了，實(shí)際上，大量流行詞、新句式、新修辭創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注入了鮮活的生命力和時(shí)代感。

語(yǔ)言的活力在于常用常新。在一個(gè)新詞匯層出不窮的時(shí)代，準(zhǔn)確說(shuō)出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價(jià)值。很多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)只能風(fēng)靡一時(shí)，語(yǔ)言中真正擁有生命力的部分才會(huì)經(jīng)受住時(shí)間的大浪淘沙。只要真面內(nèi)心感受的差異化表述，就能使語(yǔ)言生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰，造就語(yǔ)言的經(jīng)典。

21.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.主要表現(xiàn)在不會(huì)用生動(dòng)的修辭，不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句。

B.主要表現(xiàn)在不會(huì)用生動(dòng)的修辭，不能表述內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及幾乎不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。

C.主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表述內(nèi)心的感受，以及幾乎不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。

D.主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表述內(nèi)心的感受，以及基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句。

22.文中畫波浪線的句子使用的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”不合適，應(yīng)該換為“只有……才……”。請(qǐng)說(shuō)明原因。(4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“若只如初見”，強(qiáng)調(diào)只有將自身主動(dòng)置于對(duì)事物的未知狀態(tài)，才會(huì)更好地激發(fā)探究事物的欲望、好奇心……從而更深入地認(rèn)知世界。

“知識(shí)就是力量”，強(qiáng)調(diào)只有致知，即獲得了解或獲取知識(shí)，才能積蓄認(rèn)知外物的力量、經(jīng)驗(yàn)……從而更好地改變世界。

“未知”與“致知”，是我們探究外物時(shí)兩種不同的認(rèn)知前提。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)2024屆高三上學(xué)期第一次月考

語(yǔ)文參考解析

1.D(“以恢復(fù)重彩畫的主流地位”的說(shuō)法不合文意。)

2.D(由第③段末尾“中國(guó)繪畫減弱了對(duì)自然色彩的依附，漸漸出現(xiàn)了從重彩到淡彩、淺絳直至水墨畫的重墨輕色”一句可知，此例用在此處并無(wú)不妥。要注意區(qū)分“隨類賦彩”中的“彩”和“色彩繪畫”“重彩畫”中的“彩”。)

3.A(宗炳認(rèn)為，只有善于“類”，繪畫主體的心與目才能“同應(yīng)”“俱會(huì)”，才能超越自然的表象，才能感悟自然之精神，認(rèn)識(shí)到自然與人之間某種固有的關(guān)聯(lián)。符合文章“隨類賦彩”強(qiáng)調(diào)如何處理主觀情感色彩與客觀環(huán)境色彩之間的關(guān)系的問題。)

4.“隨類賦彩”是指中國(guó)畫家在色彩處理上不簡(jiǎn)單摹仿自然色彩，而是傾注強(qiáng)烈的主觀因素，對(duì)自然色彩進(jìn)行重新組合、調(diào)配、強(qiáng)化，以表述自己的主觀感受和情緒的用色方法(原則)。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：整體判斷句式1分；關(guān)鍵中心詞“用色方法/原則”1分；中間內(nèi)容2分，意思類似即可。)

5.①對(duì)上千年中國(guó)繪畫色彩理論的正本清源。②對(duì)當(dāng)下中國(guó)繪畫色彩理論的發(fā)展與實(shí)踐進(jìn)行明確的指導(dǎo)。③廓清古代畫論的精神實(shí)質(zhì)，探究藝術(shù)家的思想感情，意味著對(duì)先哲的尊重與學(xué)習(xí)。④在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)中國(guó)畫創(chuàng)新的途徑。(每點(diǎn)2分)共6分。答出任意三點(diǎn)即可。)

6.B(A項(xiàng)，“人物情感世界純真美好”不妥。C項(xiàng)，兩人之間并未“缺少坦誠(chéng)”。D項(xiàng)，“對(duì)人類的嘲諷”無(wú)中生有。)

7.D(“注重人物處境與經(jīng)歷的描寫”錯(cuò)誤，應(yīng)為“注重人物心理活動(dòng)的描寫”。)

8.①色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈：如紅的，藍(lán)的，黃的，色彩之濃，真叫人擔(dān)心會(huì)濃得迸裂”，描繪出了艷麗的夏天美景。②觀察仔細(xì)，筆觸細(xì)膩；如“光溜溜灰白色的鵝卵石頂”“蝸牛殼棕色的螺旋紋”“葉子表皮底下枝枝杈杈的葉脈”，刻畫細(xì)致入微。③動(dòng)靜結(jié)合，生機(jī)勃勃：既有花壇靜態(tài)的形態(tài)、色彩美，又有如花瓣的“微微掀動(dòng)”和“亮光的移動(dòng)”等動(dòng)態(tài)美。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得滿分。有其他解析言之有理亦可酌情給分，如“寫出了光影流動(dòng)之美”。)

9.①在本文中，選取了夫妻二人散步的日常場(chǎng)景，幾乎沒有矛盾沖突，重在寫人物的對(duì)話和心理活動(dòng)，展示出二人不同的精神世界，展現(xiàn)了生活的多面。②在本文中，還描寫了花壇里的亮光、飛舞的蜻蜓、一個(gè)輕輕的吻和為了目標(biāo)不斷努力嘗試的蝸牛等意象，讓人感受到渺小之物的有趣和偉大。③在《一個(gè)消逝了的山村》中，能引發(fā)聯(lián)想的都是小溪、鼠魏草這樣的平凡之物，但照樣能從像鼠魏草這樣弱小的生命中感受到宇宙的博大；感受到平凡草木間的生命余韻。(每點(diǎn)2分，有其他解析言之有理亦可酌情給分。)

10.DGI

11.C(“市鞍馬”中的“市”意為“購(gòu)買”?！吧⒔灰住焙汀百?gòu)買”意思并不等同。)

12.D(“就派人到齊國(guó)迎回當(dāng)人質(zhì)的太子橫”表還給人誤解。實(shí)際情況是“齊酒王最后聽取了丞相的意見，送楚人子回國(guó)”。另外昭睢也無(wú)權(quán)“封”太子橫為“頃襄王”，“封”指帝王把土地或爵位給予親屬或臣僚。)

13.(1)大王不要去，而要派軍隊(duì)守衛(wèi)自己(的邊境)。秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家，不能相信，它有吞并諸侯的野心。[譯出大意得1分；“自守”(賓語(yǔ)前置)、“秦虎狼”(判斷句)、“并”三處，每譯對(duì)一處得1分。)

(2)大王與太子都被困在諸侯國(guó)，如今(我們)又違背大王的命令另立大王的庶子，那是不合適的。(譯出大意得2分；“倍”“宜”兩處，每譯對(duì)一處得1分?！袄А笨勺g為被動(dòng)句，也可不譯。)

14.①真實(shí)地記載了秦楚之爭(zhēng)的歷史，具有史學(xué)性；②通過多種描寫手法刻畫秦昭王、楚懷王等人物，形象具體豐滿，具有文學(xué)性。(一點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分；意思對(duì)即可。如有其他解析，只要言之成理，可酌情賦分。)

15.D(詩(shī)句語(yǔ)意：議和與抗戰(zhàn)，究竟何者是當(dāng)今的良策妙計(jì)拯救國(guó)家的危難，現(xiàn)在只有看上天的旨意。這是其字面之義。結(jié)合上下語(yǔ)境，可以知道“扶危但看天意”其實(shí)是一句憤慨之語(yǔ)，是對(duì)統(tǒng)治者不知對(duì)策的憤慨與諷刺，而并非真的表述不要急于決定而要看天意、順勢(shì)而為之意。)[命題原則：緊扣《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4-1相關(guān)要求，體現(xiàn)教考相銜接。]

16.①對(duì)國(guó)家山河破碎的擔(dān)憂和痛心。(1分。語(yǔ)意相近即可)依據(jù)：A詞題“天下事”，B王潛齋是南宋愛國(guó)詞人(1分。AB兩點(diǎn)寫出一點(diǎn)，即計(jì)1分)，C本詞作為和詞表述了相近內(nèi)容(1分。如寫出了相應(yīng)情感內(nèi)容的具體詩(shī)句，也計(jì)1分)。②想要為國(guó)分憂的壯志及壯志不得的無(wú)奈。(1分。壯志與無(wú)奈，均要寫出才計(jì)分。語(yǔ)意相近即可)依據(jù)：A詩(shī)人作為愛國(guó)詞人卻遭劾無(wú)奈隱居(1分)，B本同有句“豈無(wú)人、高臥閭里，試問安危誰(shuí)寄”“定相將有詔催公起”(1分。寫出其中一句即可計(jì)1分)[命題原則：緊扣《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4-2、4-3相關(guān)要求，體現(xiàn)教考相銜接。)

17.(1)蠶叢及魚鳧開國(guó)何茫然(2)過春風(fēng)十里盡薺麥青青(3)萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟(每空1分，有錯(cuò)字、漏字等均不給分。)

18.示例：①有人們耳熟能詳?shù)拿掖蠹?有潛心鉆研的老專家)②這是堅(jiān)守的故事③他們埋頭勤學(xué)(每空2分，意思類似即可。第①處，此處應(yīng)與下一句“也有許多默默堅(jiān)守的年輕人”對(duì)舉，再結(jié)合第二段所列舉的常書鴻、樊錦詩(shī)、趙聲良等老一輩敦煌研究名家之例，可以推測(cè)出此處應(yīng)填“有人們耳熟能詳?shù)拿掖蠹摇敝惖膬?nèi)容。第②處，根據(jù)上下段的第一句可知，此處應(yīng)填“這是……的故事”，并且能總括橫線后的內(nèi)容。橫線后的內(nèi)容展現(xiàn)了莫高窟人在艱

苦條件下不言放棄的品質(zhì)，凸顯了他們的執(zhí)著與堅(jiān)守，故此處應(yīng)填“這是堅(jiān)守的故事”之類的內(nèi)容。第③處，根據(jù)橫線前的“在洞窟坍塌損毀時(shí)，他們徒手清沙”、橫線后的“在人們文化需求高漲時(shí)，他們腦洞大開”，以及分號(hào)的提示可知，此處應(yīng)填“他們……”。而中華民族終于能夠在敦煌學(xué)研究上揚(yáng)眉吐氣，必定離不開莫高窟人的埋頭勤學(xué)，故此處應(yīng)填“他們埋頭勤學(xué)”之類的內(nèi)容。)

19.①原文用“白水煮面”和“老鼠躥上床頭”開頭，形象地突出了莫高窟環(huán)境的惡劣；②“直至”和“才”的使用，強(qiáng)調(diào)了這里通電時(shí)間之晚，條件艱苦。(每個(gè)要點(diǎn)2分，意思類似即可。)

20.示例一：對(duì)偶?！笆刈∏拜叺幕?，開辟明天的路”句式整齊，音韻和諧，突出了敦煌研究者的傳承和創(chuàng)新精神。

示例二：排比?！耙磺粣?，一洞畫，一場(chǎng)文化苦旅”結(jié)構(gòu)一致，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出敦煌研究者對(duì)文化遺產(chǎn)的守護(hù)和對(duì)事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的付出?！稖?zhǔn)確指出手法1分，結(jié)合原句準(zhǔn)確分析手法1分，效果1分。解答本題，應(yīng)先指出藝術(shù)手法，再結(jié)合具體語(yǔ)句分析其表述效果。分析畫波浪線的句子可知，“守住前輩的火，開辟明天的路”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。從形式上看，其句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美；從內(nèi)容上看，前后兩個(gè)分句分別強(qiáng)調(diào)傳承與創(chuàng)新，突出了敦煌研究者的傳承與創(chuàng)新精神。“一腔愛，一洞畫，一場(chǎng)文化苦旅”運(yùn)用了排比的修辭手法。從形式上看，其結(jié)構(gòu)一致。增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，起到了“增文勢(shì)”的作用；從內(nèi)容上看，敦煌研究者憑著胸中對(duì)敦煌壁畫等的熱愛，守護(hù)敦煌文化遺產(chǎn)：開啟了一段文化苦旅，就這樣從青春直到白發(fā)卻無(wú)怨無(wú)悔，該句運(yùn)用排比修辭突出了敦煌研究者對(duì)文化遺產(chǎn)的守護(hù)和對(duì)事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的付出。)

21.D(畫橫線的句子共有兩處語(yǔ)?。阂皇恰安荒鼙硎鰞?nèi)心準(zhǔn)確的感受”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“不能準(zhǔn)確表述內(nèi)心的感受”；二是“基本不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句”不合邏輯；在這個(gè)語(yǔ)境中“不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句”比“不會(huì)引用詩(shī)句”程度更深，應(yīng)該是“基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)：A項(xiàng)和C項(xiàng)分別只改對(duì)了第二處和第一處語(yǔ)病，另外改動(dòng)的地方原本并不存在語(yǔ)?。籅項(xiàng)的兩處改動(dòng)原本并不存在語(yǔ)?。恢挥蠨項(xiàng)對(duì)兩處語(yǔ)病全部修改正確。)

22.①原句中的“只要……就……”表示充分條件，即有“直面內(nèi)心感受的差異化表述”這個(gè)條件，就會(huì)產(chǎn)生“使語(yǔ)言生機(jī)勃勃、經(jīng)久不意，造就語(yǔ)言的經(jīng)典”這個(gè)結(jié)果，說(shuō)法過于絕對(duì)，使得表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。②“只有……才……”表示必要條件，即缺少“直面內(nèi)心感受的差異化表述”這個(gè)條件，就不能產(chǎn)生后面的結(jié)果，旨在強(qiáng)調(diào)條件的不可或缺，符合語(yǔ)段的主耍意思，且表述嚴(yán)謹(jǐn)。(每個(gè)要點(diǎn)2分