湖南省岳陽市岳陽縣步仙鳳凰中學等三校20222023學年九年級上學期語文期末聯合測試試卷

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湖南省岳陽市岳陽縣步仙鳳凰中學等三校2022-2023學年九年級上學期語文期末聯合測驗試卷

一、基礎與運用

1．（2022九上·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。

春之花，驕艷動人，夢想是①____；夏之樹，枝葉婆娑，夢想是②____；秋之果，綴滿枝頭，夢想是沉甸甸的收獲；冬之雪，漫天飛舞，夢想是③____。夢想是永恒的微笑，夢想是飛翔的翅膀。有夢想，就有為夢想而奮斗的豪邁人生。如今，中國夢就像一面旗幟，激勵著國人憤發(fā)圖強。讓我們抖擻精神，帶著夢想（岀發(fā)/啟航），等到抵達秋天的果園，輕輕擦去夏天的汗水和灰塵時，我們就可以聽見在春天許下的（心愿/夙愿）：中國夢，美夢成真！

（1）文中加點字的注音和字形，全都正確的一項是（）

A．婆娑（suō）驕艷B．綴滿（zuì）漫天飛舞

C．抖擻（sǒu）豪邁D．抵達（dǐ）憤發(fā)圖強

（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）

A．啟航心愿B．出發(fā)心愿

C．出發(fā)夙愿D．啟航夙愿

（3）在文中三處橫線上依次填入語句，銜接最恰當的一項是（）

A．①含苞欲放的渴望②銀裝素裏的妖嬈③生機勃勃的向往

B．①生機勃勃的向往②銀裝素裹的妖嬈③含苞欲放的渴望

C．①含苞欲放的渴望②生機勃勃的向往③銀裝素裹的妖嬈

D．①生機勃勃的向往②含苞欲放的渴望③銀裝素裹的妖嬈

（1）C

（2）B

（3）C

常用字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；詞語在語境下的含義；語言連貫

⑴A．有誤，“驕艷”的“驕”寫作“嬌”。

B．有誤，“綴滿”的“綴”讀作“zhuì”。

C．正確。

D．有誤，“憤發(fā)圖強”的“憤”寫作“奮”。

故解析為：C。

⑵前面寫“中國夢是一面旗幟”所以后面選擇“出發(fā)”這樣前后搭配；“心愿”是心中的愿望，“夙愿”是很久以來的愿望，本句是指實現春天許下的心愿，所以選擇“心愿”。

故解析為：B。

⑶①處上文是寫春天，所以這里應該選擇描寫春天的語句“含苞欲放的渴望”；②處上文是寫夏天的，所以這里應該選擇描寫夏天的句子“生機勃勃的向往”；③處上文是寫冬天的，所以這里應該選擇冬天的句子“銀裝素裹的妖嬈”。

故解析為：C。

（1）本題考查學生漢字的正確讀音和書寫能力，要根據語境和拼音寫出正確的漢字。平時要積累常見的漢字的字音字形，多鞏固和消化。

（2）本題考查學生對近義詞語的辨析和正確使用能力。根據上下文的語境結合詞義，從詞語的使用對象、感彩等角度作出正確選擇。

（3）本題考查句子的銜接，句子的銜接需要結合上下文進行分析，重點是細讀語段內容，把握話題中心，從句式的一致性、語氣的協(xié)調等角度去分析，然后根據選項的表述選擇最佳。

綜合性讀寫內容比較豐富，知識比較系統(tǒng)化，所以同學們在做這類題目的時候，一定要掌握多方面的知識，做好長期積累的準備。

2．（2019七下·北京期末）在“走近中華傳統(tǒng)文化”主題活動中，小明和同學們觀看了戲曲表演。下面是四位同學寫的感受，修辭手法使用不恰當的一項是（）

A．昆曲細膩溫婉，幽遠高潔。精致的唱腔柔柔響起，恰若空谷幽蘭，縈繞耳畔、心間。

B．秦腔高昂激越、強烈急促。演員扯開嗓子大聲吼，能把人的三魂七魄都攝了去。

C．京劇演員在舞臺上通過虛擬性的表演，可以把白天演繹為黑夜，也可以把幾年的時間壓縮為幾分鐘，也可以把幾面旗子當作是千軍萬馬。

D．越劇唯美淡雅，極具靈秀之氣，流傳最廣。她像是一位濃妝艷抹的美婦人，行走在大江南北。

D

擬人

D項，修辭手法使用不恰當?！八袷且晃粷鈯y艷抹的美婦人”形容越劇，明顯不當。越劇的特點是“唯美淡雅，極具靈秀之氣”，可改為“她像是一位素妝淡抹的聰穎女子”。故選D。

故解析為：D。

本題考查的是對修辭手法的分析，這要結合句子去理解?？辞宄笕プ鲱}。

3．（2019·道里模擬）對名著中人物和情節(jié)的描述不正確的一項是（）

A．孫悟空曾被封為齊天大圣，豬八戒原是天蓬元帥，沙僧做過卷簾大將，但后來他們都做了唐僧的徒弟，隨唐僧西天取經，（《西游記》）

B．諸葛亮一生多次用火攻取得戰(zhàn)役的勝利，如：火燒博望坡，火燒新野，火燒赤壁，火燒連營七百里等。（《三國演義》

C．武松是一位豪俠之士，他景陽岡打虎是“勇”的表現，醉打蔣門神是“義”的驅使，斗殺西門慶是“恨”的宣泄。（《水滸傳》）

D．祥子到曹家拉包月，曹先生一家對他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石頭上，他和曹先生都摔傷了，但曹先生絲毫也沒有怪他。（《駱駝祥子》）

B

作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節(jié)

B項錯誤，“火燒連營七百里”的是陸遜，不是諸葛亮。

故解析為：B

本題考查對名著作品人物與故事情節(jié)關聯的理解與識記。本題只有一項是錯誤的，可以對比進行排查，找出錯誤的說法。

A項，《西游記》里的主要人物介紹，符合原著內容。

B項，《三國演義》里的經典故事情節(jié)，但“火燒連營七百里”指的是劉備為報吳奪荊州、關羽被殺之仇，率大軍攻吳。吳將名為陸遜的人為避其鋒，堅守不戰(zhàn)，陸遜看準時機，命士兵每人帶一把茅草，到達蜀軍營壘時邊放火邊猛攻。蜀軍營寨的木柵和周圍的林木為易燃之物，火勢迅速在各營漫延。

C項，《水滸傳》里的主要人物與情節(jié)的關聯，符合原著內容。

D項，《駱駝祥子》里的主要人物與情節(jié)的關聯，符合原著內容。

4．（2022九上·岳陽期末）同學們在活動過程中被人物事跡感動著，情不自禁想到這句話：“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”下面是這句話的書法作品，賞析有誤的是（）

A．作品1是楷書，筆畫平正，結構整齊。昭示同學們方正做人，勇挑重擔。

B．作品2是行書，結構簡省，筆畫連綿，灑脫奔放，讓人聯想到道德模范的英雄事跡。

C．作品3是篆書，有象形性，形體平衡對稱，筆畫圓勁均勻，極具強烈的中國傳統(tǒng)文化氣息。

D．作品4是隸書，橫長豎短，整體略微寬扁，沉穩(wěn)莊重，展現出君子的精神風貌。

B

書法

ACD．正確；

B．有誤，作品2結構簡省，筆畫連綿，灑脫奔放，是草書，不是行書。

故解析為：B。

本題考查學生對漢字書法作品的賞析能力。要在平時熟悉各種書體，比如楷體字的特點：方正；隸書的“蠶頭燕尾”等等。平時要多去吸收和借鑒。作答本題時，需要先確定書法的字體，然后根據其字體特點分析各個選項，從中得出解析即可。

5．（2022九上·岳陽期末）名篇名句默寫。

（1）春夏時節(jié)的大洪山“，”，吸引了無數游客前來觀光。（歐陽修《醉翁亭記》）

（2）生活中遇到困難，不要放棄，請相信“，”。（陸游《游山西村》）

（3）“，”，疫情期間，老師們以最大的誠意，最艱苦的付出，譜寫了一曲曲感人的奉獻之歌。（李商隱《無題》）

（4）“，”，新事物必將取代舊事物，我們只有不斷創(chuàng)新，才能緊跟時代步伐。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（1）野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰

（2）山重水復疑無路；柳暗花明又一村

（3）春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

（4）沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：幽、疑、蠶、炬、畔。

故解析為：⑴野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰

⑵山重水復疑無路柳暗花明又一村

⑶春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

⑷沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據題意不能出現錯別字

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

6．（2022九上·岳陽期末）根據要求回答下面的問題。

XX報訊湖南省教育廳近日出臺意見，從今秋開學起，全省中小學要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時。各中小學校要通過社團活動、興趣小組、經典誦讀等形式，激發(fā)學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要利用少年宮、博物館、名勝古跡等資源，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學習空間，利用網絡平臺開展形式多樣、內容豐富的校內、校際優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學習交流活動。

（1）請用一句話概括上面新聞的主要內容。（不超過15個字）

（2）材料中畫線句有語病，請寫出修改意見。

（3）全民閱讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好途徑，下圖是中國圖書館學會開展的“全民閱讀”活動的徽標。請按照總分的結構解說該徽標的構圖要素和寓意。

（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成中小學必修課。

（2）在“傳統(tǒng)文化”后添加“的熱情”。

（3）該徽標由圖案和文字兩部分構成。圖案部分由手和書組成，寓意為打開書籍，獲取知識（或圖案部分由展開翅膀的鳥和書組合而成；圖案下面是“全民閱讀”4個字，點明活動主題；寓意為打開書籍，放飛夢想。

漫畫釋義；新聞概括；見解表述；成分殘缺

⑴新聞的導語部分即為新聞內容的概括，所以抓住此則新聞的第一句進行精減壓縮即可得出解析。此則新聞主要表述：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成中小學必修課。

⑵閱讀畫線句，缺少賓語中心語，可在“傳統(tǒng)文化”后添加“的熱情”。

⑶比如本徽標由圖案與文字兩部分構成，可按先圖案后文字的順序來介紹。寓意的解讀要注意結合徽標的名稱“全民閱讀”來分析。比如圖案部分可理解為是“手”和“書”，寓意為用手打開書，可以獲取豐富的知識。

故解析為：⑴優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成中小學必修課。

⑵在“傳統(tǒng)文化”后添加“的熱情”。

⑶該徽標由圖案和文字兩部分構成。圖案部分由手和書組成，寓意為打開書籍，獲取知識（或圖案部分由展開翅膀的鳥和書組合而成；圖案下面是“全民閱讀”4個字，點明活動主題；寓意為打開書籍，放飛夢想。

（1）本題考查學生對語段的壓縮能力。壓縮新聞語段的關鍵是抓住新聞的導語部分，即正文的第一二句話，然后根據題干的具體要求，字數限制等等進行概括。

（2）本題考查學生對病句的修改能力。要從語法的層面，了解常見的病句類型，比如搭配不當，成分殘缺或贅余，或者有無句式雜糅，中途易轍等等語法毛病。

（3）本題考查學生圖文轉換之徽標的介紹與解讀能力。解說徽標，按一定的順序，比如方位順序，從左到右，或由上到下的敘述和概括，吧徽標的構圖要素不重不漏的介紹即可。

把徽標標識轉化為文字題，解答時通常分三步進行：

①仔細審讀，觀察表象，抓住特點。審讀徽標、圖片的標題、內容和題目要求。

②認真思考，由此及彼，展開聯想。在前面審題的基礎上，根據觀察所得，整合標題、內容和要求，運用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進行思考，分析出有關材料的相互聯系，從中找出規(guī)律。

③分析寓意，準確表述。要按題目要求來答題，問什么答什么。

歸納概括是這類題目共同特點，語言表述一定要簡明、扼要、有條理。

二、閱讀與技能

（2022九上·岳陽期末）閱讀古詩，完成下面小題。

左遷至藍關示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

7．下面對這首詩理解分析不正確的一項是（）

A．首聯“一封朝奏九重天”中的“封”是指韓愈的諫書《論佛骨表》，同時交代被貶原因。

B．頷聯詩人坦誠心志，自己已垂垂老矣，又無辜獲罪，委婉表明不愿再為朝廷辦事的悲憤。

C．尾聯照應詩題，把侄孫探望之意歸結為“好收吾骨瘴江邊”，沉痛而又凄涼。

D．全詩如行云流水，奔放不羈，又抑揚頓挫，筆勢縱橫，極富表現力。

8．從表現手法的角度賞析“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前?！?/p>

7．B

8．用了“借景抒情”的表現手法，借寫陰云籠罩秦嶺，大雪擁塞藍關的景色，抒發(fā)自己英雄失路的悲慨和對家人、國都的眷戀。

把握詩歌內容；體味詩歌的遣詞；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）此題考查學生賞析詩歌的能力。這類題型，讀懂詩歌內容，把握詩歌主題，理解詩歌寫作背景，掌握詩歌的表述技巧（虛實結合、動靜結合、對比襯托等），通過重點詞語理解詩歌情感，掌握這些歸納點，結合選項逐項分析，就能很好答題。

（2）此題考查學生分析詩歌千古名句的能力。品析詩歌千古名句的答題步驟一般為：找準品析的切入點，或修辭、或寫景、或含有表現力的詞語等；結合具體的語境，回答該句表述的意思；最后指出其蘊涵的哲理（意境），或表述的情感，或表述的效果即可。

7．B.頷聯直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨，韓愈之剛直膽魄可見一斑。目的明確，動機純正，后果怎樣，終亦不顧。此聯有表白，有憤慨，而表述卻頗為含蓄?！翱蠈⑺バ嘞埬辍?，大有為匡正祛邪義無反顧的勇氣。故B賞析錯誤。ACD賞析正確。

故解析為：B。

8．作答本題時角度要具體，分析要合理。頸聯表現了回顧長安，云橫而不見家；立馬藍關，大雪阻攔，前路艱危，心中感慨萬分。借景抒情，深刻地表述了詩人內心的郁憤以及前途未卜的感傷情緒和對親人對故都的思念之情。據此概括作答。

故解析為：用了“借景抒情”的表現手法，借寫陰云籠罩秦嶺，大雪擁塞藍關的景色，抒發(fā)自己英雄失路的悲慨和對家人、國都的眷戀。

（2022九上·岳陽期末）閱讀下面的文言文，完成下面各題。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

過廣陵，入洞庭，浩倍蕩蕩，四無涯涘。晚見紅日落于水內，次早見炬火然灼水面，漸望漸高，乃明星也。吾游行天下，山吾皆以為卑，水吾皆以為狹，非果卑果狹也目能窮其所至則小之矣。物何大何小，因其所大而大之，則莫不大；因其所小而小之，則莫不小。蘇子瞻曰：“覆杯水于地，芥浮于水，蟻附于芥，茫然不知其所濟。少焉水涸，蟻即徑去，見其類，出涕曰：幾不復與子相見！豈知俯仰①之間，有方軌②八達之路乎？計四海之在天地之間也，猶杯水也；舟猶芥也，人猶蟻也，吾烏③知蟻之附芥，不以為是乘桴④浮海耶？其水涸而去，不以為是海變桑田耶？四海雖廣，應亦有涯，目力不至，則望洋而嘆。因所大而大之耳。”今在洞庭，吾目力窮焉，即以為洞庭為吾之?？梢?。

（選自《虞初新志》）

①俯仰：表示時間短暫。②方軌：兩車并行。③烏：怎么。④桴：小竹筏。

9．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．南極瀟湘極：到達B．薄暮冥冥?。浩冉?/p>

C．春和景明景：景色D．沙鷗翔集集：停息

10．下列句子中，加點“乃”字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：漸望漸高，乃明星也

A．當立者乃公子扶蘇B．乃悟前狼假寐

C．乃不知有漢D．蒙乃始就學

11．下列對選文有關內容的解釋和分析，正確的一項是（）

A．甲文選自《岳陽樓記》，其是范仲淹，范仲淹字希文，他是“唐宋八大家”之一。

B．兩文都大量運用排比、對偶等修辭手法，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂美。

C．乙文引用蘇軾講的故事，意在表明雖然洞庭浩瀚，但不能因為認識有限而感嘆自身渺小。

D．兩文在寫法上都是寫景、議論抒情相結合，甲文重在勸勉言志，乙文重在闡發(fā)哲理。

12．用現代漢語翻譯下面的句子。

覽物之情，得無異乎？

13．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

非果卑果狹也目能窮其所至則小之矣。

9．C

10．A

11．D

12．（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

13．非果卑果狹也/目能窮其所至/則小之矣。

歸納內容要點，概括文章中心；根據文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查學生理解文言實詞的能力。平時學習中，對于文言實詞，尤其是其中的多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言詞語后一定要加以聯想，想一想在該語境中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測試時再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

（2）本題考查理解文言虛詞的能力。文言虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解字詞的含義?！澳恕背Ｒ姷姆ㄓ校孩僮鞲痹~“乃”最常見的用法是作副詞，用在主語和謂語之間充當狀語；②作連詞“乃”作連詞時可以表示動作行為的并列關系；③表轉折時“乃”一般表示動作行為的出人意料或違背常理?？勺g為“竟”“竟然”“卻”等；④有時表示動作行為產生和發(fā)展的情感、狀態(tài)等，可以譯為“才”“才能”等。；⑤有時還可以在疑問句中組成“無乃……乎？”等固定結構，表揣測、歉疚等，譯為“恐怕……了吧？”；⑥表判斷時，一般表示對事物的確認，相當于現代漢語中的“是”。因而可譯為“是”“就是”。

（3）本題考查學生對文章內容及相關常識識記和辨析的能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（4）本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文、不遺漏、不增減內容，譯文要通暢，注意重點字詞及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學生對文言文重要語句的斷句能力。平時要掌握常見的文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。

譯文：

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡?。∵@時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；處在僻遠的地方做官則為君主擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”！唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于為慶歷六年九月十五日。

譯文：

過了廣陵，進入洞庭湖，廣闊的湖面一望無邊。傍晚，一輪紅日落到湖水里；早晨，一輪朝陽像火炬一般炙烤著湖面，冉冉升起，是明亮的星星。我游覽天下，那些山我覺得有些矮小，那些河我覺得有些狹窄。并不是這些山真的矮小，也不是這些河真的狹窄，是因為它們一眼就能看到盡頭，所以才覺得小罷了。事物如何區(qū)別大與??？蘇子瞻說：“把一杯水倒在地上，一顆芥子浮在水面上，一只螞蟻浮在芥子上，螞蟻四顧茫然，不知要到何處去。一會兒，水干了，螞蟻徑直爬走了，遇見其他螞蟻，大哭說：‘我差一點看不到你了！’哪里知道片刻之間，螞蟻所到的地方有并行兩輛馬車、四通八達的路嗎？”揣摩一下，四海之內都在天地之間，就和那杯水一樣。船就像那顆芥子，人就是那個螞蟻。我們只知道螞蟻依附芥子可笑，不知道自己乘著船兒出海也和螞蟻一樣嗎？水干而去，不就覺得這是滄海變桑田嗎？天地雖然廣闊，也有邊際。眼睛看不到的地方，就會看著這樣廣闊的景象而慨嘆，因為看不到邊際就覺得很大，現在，我在洞庭湖，極目四望，不見邊際，我覺得洞庭湖就是我的海呀！

9．ABD解釋正確。C.景：陽光。句意：春天的陽光非常明媚。

故解析為：C。

10．例句中，意思是表示判斷：是。A.表示判斷：是。

B.才。

C.竟然。

D.于是。

故解析為：A。

11．A.范仲淹不是“唐宋八大家”里的。B.“大量運用排比、對偶等修辭手法”不符合乙文的特點。

C．根據“目力不至，則望洋而嘆，因所大而大之耳”可知，引用蘇軾講的故事意在表明不能因為認識有限而妄下定論。

D.正確。

故解析為：D。

12．重點詞語有：情，得無……乎。句意為：（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧？

故解析為：（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

13．這個句子的大意是“并不是這些山真的矮小，也不是這些河真的狹窄，是因為它們一眼就能看到盡頭，所以才覺得小罷了”，據此斷句為：非果卑果狹也/目能窮其所至/則小之矣。

故解析為：非果卑果狹也/目能窮其所至/則小之矣。

（2022九上·岳陽期末）閱讀文字，回答問題

靜候的智慧

①大千世界，漫漫紅塵，每天都在上演著進與退的人生劇目。當機會來臨，我們無疑應奮勇爭先，而當機會還沒降臨時，我們則要學會靜候。靜候不是守株待兔，更不是不思進取，而是一種大智慧。

②看到這么一則故事。挪威布特森山林地區(qū)有一種長角鹿，每到冰雪即將消融的季節(jié)，它們都會成群結隊地踩著布森河厚厚的冰過河，遷移到對岸去覓食春天的草籽。但每年總有一批長角鹿來得晚，而錯過了過河。此時，河冰已經消融，面對解凍的河面，這些長角鹿顯得異?？裨?。它們常常會對著大樹或大石撞自己的犄角，直到弄得傷痕累累才罷休。雖然在此后，它們情緒得到了平復，傷勢也得到了痊愈，但盡管如此，它們依然過不了河，只能死在原地。

③而這一帶還有一種動物——野羚，它們每年跟長角鹿一樣，也是要在這個季節(jié)過河。但奇怪的是，一些錯過了過河最佳時機的野羚，并沒有像長角鹿那樣狂躁不已。而是晝夜守在河邊，靠踩著上游不斷漂來的浮冰，最后一個個地都成功渡到了對岸。為什么同樣的過河，卻出現了兩種不同的結局？動物學家經多年觀察后，終于找到了解析：原來，在不利的情況下，野羚沒有自亂陣腳，而是學會了靜候。在靜候中，它們把不斷漂來的浮冰當成“機會”，當這些“機會”被它們一一把握到時，也就順利到達了對岸。

④生活中，有許多像長角鹿一樣的“愚人”。他們懷著遠大的抱負，渴望在人生的路上攻城拔寨，取得成功。但是，面對“解凍”的“大河”，看著別人順利到達彼岸的身影，他們往往會焦慮、煩躁，坐臥不寧，有時甚至還會做出自暴自棄的舉動。面對不利的局面，他們不會抓機會，哪怕是像“浮冰”一樣的小機會他們都熟視無睹。因而，終其一生，就只能碌碌無為。但環(huán)顧我們的周圍，也有許多像野羚一樣的智者。面對困境，他們不急不躁，在光陰里靜候著時機。一旦發(fā)現機會降臨，哪怕是像“浮冰”一樣的丁點兒機會，他們也不放棄，靠著這一個個機會，終于渡過了道道難關，到達成功的彼岸。

⑤靜候需要多方面的智慧，平和的心態(tài)，洞若觀火的敏銳，捕捉時機的果敢，缺一不可。此時，要調整狀態(tài)，擴大視野，暢通信息，一旦局面改觀，就抓住時機，果斷行動。靜候，磨練著我們的心性。過急了，會掉進“冰河”；過緩了，又會錯過“過河”。只有恰到好處，拿捏有度，才能趟過“大河”；靜候，還考驗著我們的勇氣。勇氣不夠時，會讓我們錯失良機。只有勇氣足夠時，我們才會進退自如，勝利跨上人生的綠洲。

⑥如果把人生比作一條蜿蜒的大河，面對這條奔騰的河流，我們常會面臨“過河”的考驗。當錯過了最佳時機時，千萬不要彷徨，更不能浮躁，而是要靜候下來，像野羚一樣，運用智慧，果斷地抓住第二次、第三次……的機會。只要我們不拋棄、不放棄，再大的“冰河”也會被我們踩在腳下，最終贏來屬于我們的春天。

14．本文的中心論點是什么？

15．本文第②③兩段主要運用了什么論證方法？有什么作用？

16．請簡要分析本文的論證思路。

17．下面哪一則材料最適合作為本文的道理論據？請說明理由。

材料一石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。（《呂氏春秋誠廉》）

材料二積土而為山，積水而為海。（《荀子儒效》）

材料三行到水窮處，坐看云起時。（王維《終南別業(yè)》）

14．靜候是一種大智慧。（或：當機會還沒降臨或錯過了最佳時機時。）

15．舉例論證、對比論證，并將二者面對同一困境時的不同表現及結果作比較，使論證更具說服力。

16．首先點明中心論點“靜候是一種大智慧”，然后列舉長角鹿和野羚的事例進行對比論證，指出“靜候需要多方面的智慧”，最后總結全文。

17．材料三。因為材料三表述的是一種淡定的心態(tài)與心境，不要失望，淡定，總會找到出路的。而材料一和材料二均與文章中心論點關聯不大。

篩選并整合文中信息；論證過程；中心論點；舉例論證；對比論證；文章結構方式

（1）此題考查學生對論點的概括能力。論點應滿足三點：的觀點、明確的判斷、完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結尾，論點的出現在文中往往有標志性詞語，如：“可見”、“所以”、“總之”、“我覺得”、“我認為”等。有些還需要根據文章內容去概括。（2）此題考查學生對論證方法及其作用的掌握情況。常用的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。首先要根據劃線句判斷所用的論證方法，而論證方法的作用的答題思路是：運用了的論證方法，地論證了，增強了文章的說服力。所論證的內容，一般是文章的中心論點或該段的中心句。

（3）本題考查學生分析議論文的論證思路的能力。答題時首先劃分論證內容的段落層次，然后概括各部分或層次的大意，最后用“文章先……，然后……，再……，最后……”的格式將各部分或各層的內容串聯起來，但要注意分析采用的論證方法及論證的觀點。

（4）本題考查學生補充論據及分析其作用的能力。論據是證明論點的事實或道理。補充的論據所表明的觀點一定要和文章的中心論點或分論點一致。

14．結合文本內容和標題，以及第一自然段的最后一句話“靜候不是守株待兔，更不是不思進取，而是一種大智慧”分析可知，本文的中心論點是靜候是一種大智慧（或：當機會還沒降臨或錯過了最佳時機時，我們要學會靜候）。

故解析為：靜候是一種大智慧。（或：當機會還沒降臨或錯過了最佳時機時。）

15．結合文本，本文第②③段主要運用了舉例論證、對比論證的論證方法。列舉長角鹿和野羚的事例，并將二者面對同一困境時的不同表現及結果作比較，突出論證了“靜候是一種大智慧”的論點，使論證更具說服力。

故解析為：舉例論證、對比論證，并將二者面對同一困境時的不同表現及結果作比較，使論證更具說服力。

16．本文首先點明中心論點“靜候是一種大智慧”，然后列舉長角鹿和野羚的事例進行對比論證，接著聯系生活具體論述，指出“靜候需要多方面的智慧”，并指明具體做法，最后總結全文，再次強調中心論點。

故解析為：首先點明中心論點“靜候是一種大智慧”，然后列舉長角鹿和野羚的事例進行對比論證，指出“靜候需要多方面的智慧”，最后總結全文。

17．分析材料可知，材料三最適合作為本文的道理論據。因為材料三表述的是一種淡定的心態(tài)與心境，即身處絕境時，不要失望，不要放棄，淡定、從容地應對，總會找到出路的。與文章中心論點相吻合。而材料一和材料二均與文章中心論點關聯不大。

故解析為：材料三。因為材料三表述的是一種淡定的心態(tài)與心境，不要失望，淡定，總會找到出路的。而材料一和材料二均與文章中心論點關聯不大。

（2022九上·岳陽期末）閱讀下文，回答問題。

一只鳥飛過我的生命

①兒時一次去甸子上打鳥，卻成了生命中的一個轉折。那時農村的孩子，常常以打鳥為樂。我們幾個拿著彈弓面對滿天飛舞的鳥雀，極是興奮，在胡亂射了一陣之后，卻連羽毛也沒打下一根。便在深草叢中尋找一些棲息著或低飛著的鳥，果然被我們發(fā)現，便都悄悄潛過去。

②那是一只深褐色的鳥，比麻雀大些，長嘴長尾，當時它就落在草尖上起伏。雖然我們足夠小心，可還是被它發(fā)覺，于是泥彈亂飛，它便（1）＿＿＿＿。見它飛得并不高不快，我們就在后面緊追。追著追著，它便振翅飛上高空，瞬間沒了蹤影。我們很失望地往回走，都在心里罵著這只耍了我們的壞鳥。

③沒想到，走回發(fā)現那只鳥的地方，竟又看到了它的身影。只見它從草叢里似乎很吃力地站起身，用力拍打著雙翅，卻一時沒有飛起。見此情景，我們都知道機會難得，紛紛把彈弓拉得長長。一個大些的孩子卻說：“先別打，看看它做什么！”那只鳥終于低低的飛了起來，讓我們震驚的是，一只幼鳥正在它身下懸著。幼鳥用長嘴死死咬住大鳥腿根部的皮肉，就這樣被帶著飛了起來。我們看到，大鳥的腿上有血淌下來。

④那個夏日的午后，站在陽光下，我們就呆呆地看著那只鳥帶著它的孩子，歪歪斜斜地飛上天空，手里的彈弓早已松馳下來。

⑤還有一次，也是在甸上，便發(fā)現了一只在陽光下（2）＿＿＿＿的野雞。我們歡呼著追趕，野雞飛得極快，很快便脫離了我們的視野。正失望的時候，卻見它遠遠地又飛了回來，于是再度去追。野雞并不飛走，只是在這一處盤旋。雖然累得我們要死，可是一想到它美麗的翎，若是拿上一根，便可在村里炫耀許久，就又充滿了力量。

⑥后來野雞似乎也累了，便飛向遠處，我們已無力追趕，便想在附近找一些別的收獲。忽見它又飛回來，好像和剛才有什么不同，我們又追，它飛得很慢，隨時都會跌落的樣子，讓我們信心大增。它帶著我們飛出很遠，便飛得低起來，似乎要落在某處，我們跑過去，它（3）＿＿＿＿，遠遠地飛走了。低頭看，一片帶刺的草叢里，散落著許多根五彩的翎毛！我們歡然而上，每人搶了一根，便再不去尋找那只野雞了。

⑦忽然想起，那只野雞剛才為什么會讓我們覺得不同，因為它的翎毛少了許多?；氐酱謇?，和大人們說起。他們告訴我，那附近一定還有一只雌野雞在草叢里孵蛋，所以它才不飛走。

⑧許多年以后，想起此事，忽然明白，那只野雞見我們不走，便在一處帶刺的草叢中落下，刮落了許多的翎毛，再將我們引到那里。得了翎毛的我們，自然就不會再回到原來的地方了。

⑨從此，我對鳥兒間的愛與情感開始尊重。從此，我再也不打鳥。

⑩后來入城居住，城市邊緣有一片林子，鳥雀極多，便成了人們散步之處。于是有人便看到了商機，將此處買下，建了個百鳥園。起初生意不錯，后來，此人怕鳥兒飛走，就在林木四周和中間立了許多高高的鐵架，用網將整個林子圍了起來。誰知從那以后，總有鳥兒死亡，也査不明原因，后來隨著鳥兒的減少，游人便也寥寥。此人便賣掉了林子，覺得此處已無商機。

再度買下林子的人，第一件事便是撤去鐵架鐵網，然后再在林中植了許多果樹。第二年的時候，林子里的鳥兒便多了起來，幾年之后，當果樹結果，鳥兒更是（4）____。高高的枝葉繁茂處，常見鳥巢如綴。而且，這個新的百鳥園也不再收費，那人說：“百鳥園，本來就是鳥的樂園，人只不過是欣賞而已。哪有聽聽鳥叫看看鳥影就收費的？”有人問他這樣做不是白投資了，他卻只是笑，說，多少錢能買來鳥兒的自由歌唱？世間最美的東西本來都是免費的。

我常流連于那片林子，在鳥兒的啼鳴中，心總是被感動。鳥兒便是天地間靈動著的音符，困囿桎梏只會讓美妙的聲音充滿悲涼，只有自由的心兒才會唱出最自然最悠美的歌聲。我們的心也應該充滿愛意，也應該自由飛翔，如此，生命才能成為一首無悔的歌。

18．上文對鳥的情感態(tài)度在不斷發(fā)生著變化，請選用文中的雙音節(jié)詞填在下面橫線上。

面對著身下懸著幼鳥的大鳥。我們感到；回想起少了許多翎毛的野雞，我對鳥兒的情感變得；聆聽著林中百鳥的鳴啼，我的心總是被。

19．第⑥段中畫波浪線句說“忽見它又飛回來，好像和剛才有什么不同”，究竟有什么不同？為什么會有這樣的不同？請分別用文中的原話來回答。

20．請將下面四個詞語準確還原到文內。

A.五彩斑斕B.騰空而起C.數不勝數D.驚慌飛竄

21．百鳥園的兩任主人對鳥園管理的方法各有什么不同？鳥的命運各有什么不同？

22．結合全文內容，談談結尾“我們的心也應該充滿愛意，也應該自由飛翔。如此，生命才能成為一首無悔的歌?！边@句話，給予你什么啟示？

18．震驚；尊重；感動

19．不同：那只野雞剛才為什么會讓我們覺得不同，因為它的翎毛少了許多。原因：那只野雞見我們不走，便在一處帶刺的草叢中落下，刮落了許多的翎毛，再將我們引到那里。得了翎毛的我們，自然就不會再回到原來的地方了。

20．D|A|B|C

21．第一個主人在林木四周和中間立了鐵架，用網將林子圍起來。結果鳥兒莫名死亡，大量減少。

第二個主人撤去鐵架鐵網，并植上許多果樹，結果林中鳥兒數不勝數，鳥巢如綴。

22．開放性題，酌情給分。結合人與動物和諧相處，敬畏生命，尊重生命等來理解回答。

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查對閱讀作品掌握情節(jié)線索和對人物情感理解的分析和理解能力。要順著文本的結構和的行文思路去分析和概括，還可以參考題干中的相應示例進行。

（2）本題考查學生對文本重要句子的理解和分析能力。要在整體閱讀語段的基礎上，根據題干的具體要求去分析和概括。有時要根據自己的理解作答，有時要用原文回答。

（3）本題考查學生根據語境對給出的詞語的辨析和選用能力。要在基本掌握詞語的意思的基礎上，根據語境的表述，選擇最協(xié)調，最適合的一個詞語填充進去。

（4）本題考查學生對文章內容的準確把握能力。要在整體把握文本內容的基礎上，根據題干的具體要求去篩選和整合，然后加上自己的理解和感受作答即可。

（5）本題考查學生對文本帶有主旨性的句中的閱讀感悟與個性化解讀能力。完成閱讀感悟啟示題要善于篩選主要信息，把握的情感傾向，結合具體的語境，提煉出自己的觀點，并注意表述流暢。

18．從“那只鳥終于低低地飛了起來，讓我們震驚的是，一只幼鳥正在它身下懸著”可以提煉出：面對身下懸著幼鳥的大鳥；從“從此，我對鳥兒間的愛與情感開始尊重”可以提煉出：尊重；從“我常流連于那片林子，在鳥兒的啼鳴中，心總是被感動”可以提煉出：我的心總是被“感動”。

故解析為：震驚；尊重；感動。

19．從后文“遠遠地飛走了。低頭看，一片帶刺的草叢里，散落著許多根五彩的翎毛！我們歡然而上，每人搶了一根，便再不去尋找那只野雞了”可知這種鳥的不同在于它身上的翎毛少了。原因是在第八段“想起此事，忽然明白，那只野雞見我們不走，便在一處帶刺的草叢中落下，刮落了許多的翎毛，再將我們引到那里。得了翎毛的我們，自然就不會再回到原來的地方了”，據此作答即可。

故解析為：不同：那只野雞剛才為什么會讓我們覺得不同，因為它的翎毛少了許多。原因：那只野雞見我們不走，便在一處帶刺的草叢中落下，刮落了許多的翎毛，再將我們引到那里。得了翎毛的我們，自然就不會再回到原來的地方了。

20．“五彩斑斕”泛指顏色錯雜且繁多耀眼，用來形容文中有著美麗翎毛的野雞比較恰當，應該放在第二處；“騰空而起”意思是向高空升起，放在第三處比較合適，與下文的“遠遠地飛走了”意思連貫；“數不勝數”形容數量極多，很難計算，結合下文的“高高的枝葉繁茂處，常見鳥巢如綴”，應該放在第四處修飾鳥的數量之多；“驚慌飛竄”寫出了鳥逃跑時的慌張，應該放在第一處。

故解析為：D|A|B|C。

21．“此人怕鳥兒飛走，就在林木四周和中間立了許多高高的鐵架，用網將整個林子圍了起來”是第一個人采用的方式，他限制鳥兒的生存環(huán)境，結果“總有鳥兒死亡，也查不明原因，后來隨著鳥兒的減少，游人便也寥寥”；“再度買下林子的人，第一件事便是撤去鐵架鐵網，然后再在林中植了許多果樹”是第二個人的做法，他給了鳥兒活動的空間和自由，結果“第二年的時候，林子里的鳥兒便多了起來”，并且“高高的枝葉繁茂處，常見鳥巢如綴”。

故解析為：第一個主人在林木四周和中間立了鐵架，用網將林子圍起來。結果鳥兒莫名死亡，大量減少。

第二個主人撤去鐵架鐵網，并植上許多果樹，結果林中鳥兒數不勝數，鳥巢如綴。

22．此題應該圍繞“熱愛并尊重生命”“保護環(huán)境，與大自然和諧相處”等與文本主題相關的角度來回答。

故解析為：開放性題，酌情給分。結合人與動物和諧相處，敬畏生命，尊重生命等來理解回答。

三、寫作與實踐

23．（2022九上·岳陽期末）材料作文。

廢墟是毀滅，是葬送，是訣別，是選擇。時間的力量，理應在大地上留下痕跡；歲月的巨輪，理應在車道間碾碎凹凸。沒有廢墟就無所謂昨天，沒有昨天就無所謂今天和明天。

——余秋雨《廢墟》

閱讀材料，你有怎樣的思考與理解？請確定立意、自擬題目、寫一篇不少于600字的散文。

略

材料作文

本題考查材料作文寫作。

余秋雨《廢墟》寓意深刻，廢墟意味著悲劇，悲劇意味著崇高，坦然承認失敗正表明一個民族的大氣，表明一個民族的自信。廢墟是課本，讓我們把一門地輿讀成前史；廢墟是進程，人生就是從舊的廢墟動身，走向新的廢墟。人生沒有廢墟就無所謂昨日，沒有昨日就無所謂今天和明日。營建之初就想到它今后的凋零，因而廢墟是歸宿；更新的營建以廢墟為基地，因而廢墟也是起點。在這里我們還可以把“廢墟”理解為過去、歷史、失敗?！皼]有昨天就無所謂今天和明天"可以理解為沒有昨天的失敗就不會有今天的成功。

可以以“失敗是成功的起點”“明天更美麗”“我們要重視起點"”等為思路，結合自己的理解，明確主題，選取合適的素材，運用恰當的寫作方法進行寫作即可。比如標題可擬“告別昨天，迎來光明”，選取生活中經歷過的某些失意落寞的片段展開回憶描寫，如測試失利、父母不理解、朋友之間關系出現裂痕等事件，寫作主體部分要重點描寫自己如何走出人生的陰霾，告別昨天沮喪的自己，可適當運用多種人物描寫方法塑造人物形象，加深讀者的印象；結尾處可抒發(fā)自己“告別昨天"迎來充滿希望的“今天"這一愉悅之情，或抒發(fā)自己對成長或親情、友情等方面的認知，增加文章的深度。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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湖南省岳陽市岳陽縣步仙鳳凰中學等三校2022-2023學年九年級上學期語文期末聯合測驗試卷

一、基礎與運用

1．（2022九上·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。

春之花，驕艷動人，夢想是①____；夏之樹，枝葉婆娑，夢想是②____；秋之果，綴滿枝頭，夢想是沉甸甸的收獲；冬之雪，漫天飛舞，夢想是③____。夢想是永恒的微笑，夢想是飛翔的翅膀。有夢想，就有為夢想而奮斗的豪邁人生。如今，中國夢就像一面旗幟，激勵著國人憤發(fā)圖強。讓我們抖擻精神，帶著夢想（岀發(fā)/啟航），等到抵達秋天的果園，輕輕擦去夏天的汗水和灰塵時，我們就可以聽見在春天許下的（心愿/夙愿）：中國夢，美夢成真！

（1）文中加點字的注音和字形，全都正確的一項是（）

A．婆娑（suō）驕艷B．綴滿（zuì）漫天飛舞

C．抖擻（sǒu）豪邁D．抵達（dǐ）憤發(fā)圖強

（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）

A．啟航心愿B．出發(fā)心愿

C．出發(fā)夙愿D．啟航夙愿

（3）在文中三處橫線上依次填入語句，銜接最恰當的一項是（）

A．①含苞欲放的渴望②銀裝素裏的妖嬈③生機勃勃的向往

B．①生機勃勃的向往②銀裝素裹的妖嬈③含苞欲放的渴望

C．①含苞欲放的渴望②生機勃勃的向往③銀裝素裹的妖嬈

D．①生機勃勃的向往②含苞欲放的渴望③銀裝素裹的妖嬈

2．（2019七下·北京期末）在“走近中華傳統(tǒng)文化”主題活動中，小明和同學們觀看了戲曲表演。下面是四位同學寫的感受，修辭手法使用不恰當的一項是（）

A．昆曲細膩溫婉，幽遠高潔。精致的唱腔柔柔響起，恰若空谷幽蘭，縈繞耳畔、心間。

B．秦腔高昂激越、強烈急促。演員扯開嗓子大聲吼，能把人的三魂七魄都攝了去。

C．京劇演員在舞臺上通過虛擬性的表演，可以把白天演繹為黑夜，也可以把幾年的時間壓縮為幾分鐘，也可以把幾面旗子當作是千軍萬馬。

D．越劇唯美淡雅，極具靈秀之氣，流傳最廣。她像是一位濃妝艷抹的美婦人，行走在大江南北。

3．（2019·道里模擬）對名著中人物和情節(jié)的描述不正確的一項是（）

A．孫悟空曾被封為齊天大圣，豬八戒原是天蓬元帥，沙僧做過卷簾大將，但后來他們都做了唐僧的徒弟，隨唐僧西天取經，（《西游記》）

B．諸葛亮一生多次用火攻取得戰(zhàn)役的勝利，如：火燒博望坡，火燒新野，火燒赤壁，火燒連營七百里等。（《三國演義》

C．武松是一位豪俠之士，他景陽岡打虎是“勇”的表現，醉打蔣門神是“義”的驅使，斗殺西門慶是“恨”的宣泄。（《水滸傳》）

D．祥子到曹家拉包月，曹先生一家對他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石頭上，他和曹先生都摔傷了，但曹先生絲毫也沒有怪他。（《駱駝祥子》）

4．（2022九上·岳陽期末）同學們在活動過程中被人物事跡感動著，情不自禁想到這句話：“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！毕旅媸沁@句話的書法作品，賞析有誤的是（）

A．作品1是楷書，筆畫平正，結構整齊。昭示同學們方正做人，勇挑重擔。

B．作品2是行書，結構簡省，筆畫連綿，灑脫奔放，讓人聯想到道德模范的英雄事跡。

C．作品3是篆書，有象形性，形體平衡對稱，筆畫圓勁均勻，極具強烈的中國傳統(tǒng)文化氣息。

D．作品4是隸書，橫長豎短，整體略微寬扁，沉穩(wěn)莊重，展現出君子的精神風貌。

5．（2022九上·岳陽期末）名篇名句默寫。

（1）春夏時節(jié)的大洪山“，”，吸引了無數游客前來觀光。（歐陽修《醉翁亭記》）

（2）生活中遇到困難，不要放棄，請相信“，”。（陸游《游山西村》）

（3）“，”，疫情期間，老師們以最大的誠意，最艱苦的付出，譜寫了一曲曲感人的奉獻之歌。（李商隱《無題》）

（4）“，”，新事物必將取代舊事物，我們只有不斷創(chuàng)新，才能緊跟時代步伐。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

6．（2022九上·岳陽期末）根據要求回答下面的問題。

XX報訊湖南省教育廳近日出臺意見，從今秋開學起，全省中小學要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時。各中小學校要通過社團活動、興趣小組、經典誦讀等形式，激發(fā)學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要利用少年宮、博物館、名勝古跡等資源，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學習空間，利用網絡平臺開展形式多樣、內容豐富的校內、校際優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學習交流活動。

（1）請用一句話概括上面新聞的主要內容。（不超過15個字）

（2）材料中畫線句有語病，請寫出修改意見。

（3）全民閱讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好途徑，下圖是中國圖書館學會開展的“全民閱讀”活動的徽標。請按照總分的結構解說該徽標的構圖要素和寓意。

二、閱讀與技能

（2022九上·岳陽期末）閱讀古詩，完成下面小題。

左遷至藍關示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

7．下面對這首詩理解分析不正確的一項是（）

A．首聯“一封朝奏九重天”中的“封”是指韓愈的諫書《論佛骨表》，同時交代被貶原因。

B．頷聯詩人坦誠心志，自己已垂垂老矣，又無辜獲罪，委婉表明不愿再為朝廷辦事的悲憤。

C．尾聯照應詩題，把侄孫探望之意歸結為“好收吾骨瘴江邊”，沉痛而又凄涼。

D．全詩如行云流水，奔放不羈，又抑揚頓挫，筆勢縱橫，極富表現力。

8．從表現手法的角度賞析“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前?！?/p>

（2022九上·岳陽期末）閱讀下面的文言文，完成下面各題。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

過廣陵，入洞庭，浩倍蕩蕩，四無涯涘。晚見紅日落于水內，次早見炬火然灼水面，漸望漸高，乃明星也。吾游行天下，山吾皆以為卑，水吾皆以為狹，非果卑果狹也目能窮其所至則小之矣。物何大何小，因其所大而大之，則莫不大；因其所小而小之，則莫不小。蘇子瞻曰：“覆杯水于地，芥浮于水，蟻附于芥，茫然不知其所濟。少焉水涸，蟻即徑去，見其類，出涕曰：幾不復與子相見！豈知俯仰①之間，有方軌②八達之路乎？計四海之在天地之間也，猶杯水也；舟猶芥也，人猶蟻也，吾烏③知蟻之附芥，不以為是乘桴④浮海耶？其水涸而去，不以為是海變桑田耶？四海雖廣，應亦有涯，目力不至，則望洋而嘆。因所大而大之耳?！苯裨诙赐ィ崮苛ΩF焉，即以為洞庭為吾之?？梢?。

（選自《虞初新志》）

①俯仰：表示時間短暫。②方軌：兩車并行。③烏：怎么。④桴：小竹筏。

9．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．南極瀟湘極：到達B．薄暮冥冥?。浩冉?/p>

C．春和景明景：景色D．沙鷗翔集集：停息

10．下列句子中，加點“乃”字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：漸望漸高，乃明星也

A．當立者乃公子扶蘇B．乃悟前狼假寐

C．乃不知有漢D．蒙乃始就學

11．下列對選文有關內容的解釋和分析，正確的一項是（）

A．甲文選自《岳陽樓記》，其是范仲淹，范仲淹字希文，他是“唐宋八大家”之一。

B．兩文都大量運用排比、對偶等修辭手法，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂美。

C．乙文引用蘇軾講的故事，意在表明雖然洞庭浩瀚，但不能因為認識有限而感嘆自身渺小。

D．兩文在寫法上都是寫景、議論抒情相結合，甲文重在勸勉言志，乙文重在闡發(fā)哲理。

12．用現代漢語翻譯下面的句子。

覽物之情，得無異乎？

13．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

非果卑果狹也目能窮其所至則小之矣。

（2022九上·岳陽期末）閱讀文字，回答問題

靜候的智慧

①大千世界，漫漫紅塵，每天都在上演著進與退的人生劇目。當機會來臨，我們無疑應奮勇爭先，而當機會還沒降臨時，我們則要學會靜候。靜候不是守株待兔，更不是不思進取，而是一種大智慧。

②看到這么一則故事。挪威布特森山林地區(qū)有一種長角鹿，每到冰雪即將消融的季節(jié)，它們都會成群結隊地踩著布森河厚厚的冰過河，遷移到對岸去覓食春天的草籽。但每年總有一批長角鹿來得晚，而錯過了過河。此時，河冰已經消融，面對解凍的河面，這些長角鹿顯得異?？裨辍Ｋ鼈兂３χ髽浠虼笫沧约旱年鹘?，直到弄得傷痕累累才罷休。雖然在此后，它們情緒得到了平復，傷勢也得到了痊愈，但盡管如此，它們依然過不了河，只能死在原地。

③而這一帶還有一種動物——野羚，它們每年跟長角鹿一樣，也是要在這個季節(jié)過河。但奇怪的是，一些錯過了過河最佳時機的野羚，并沒有像長角鹿那樣狂躁不已。而是晝夜守在河邊，靠踩著上游不斷漂來的浮冰，最后一個個地都成功渡到了對岸。為什么同樣的過河，卻出現了兩種不同的結局？動物學家經多年觀察后，終于找到了解析：原來，在不利的情況下，野羚沒有自亂陣腳，而是學會了靜候。在靜候中，它們把不斷漂來的浮冰當成“機會”，當這些“機會”被它們一一把握到時，也就順利到達了對岸。

④生活中，有許多像長角鹿一樣的“愚人”。他們懷著遠大的抱負，渴望在人生的路上攻城拔寨，取得成功。但是，面對“解凍”的“大河”，看著別人順利到達彼岸的身影，他們往往會焦慮、煩躁，坐臥不寧，有時甚至還會做出自暴自棄的舉動。面對不利的局面，他們不會抓機會，哪怕是像“浮冰”一樣的小機會他們都熟視無睹。因而，終其一生，就只能碌碌無為。但環(huán)顧我們的周圍，也有許多像野羚一樣的智者。面對困境，他們不急不躁，在光陰里靜候著時機。一旦發(fā)現機會降臨，哪怕是像“浮冰”一樣的丁點兒機會，他們也不放棄，靠著這一個個機會，終于渡過了道道難關，到達成功的彼岸。

⑤靜候需要多方面的智慧，平和的心態(tài)，洞若觀火的敏銳，捕捉時機的果敢，缺一不可。此時，要調整狀態(tài)，擴大視野，暢通信息，一旦局面改觀，就抓住時機，果斷行動。靜候，磨練著我們的心性。過急了，會掉進“冰河”；過緩了，又會錯過“過河”。只有恰到好處，拿捏有度，才能趟過“大河”；靜候，還考驗著我們的勇氣。勇氣不夠時，會讓我們錯失良機。只有勇氣足夠時，我們才會進退自如，勝利跨上人生的綠洲。

⑥如果把人生比作一條蜿蜒的大河，面對這條奔騰的河流，我們常會面臨“過河”的考驗。當錯過了最佳時機時，千萬不要彷徨，更不能浮躁，而是要靜候下來，像野羚一樣，運用智慧，果斷地抓住第二次、第三次……的機會。只要我們不拋棄、不放棄，再大的“冰河”也會被我們踩在腳下，最終贏來屬于我們的春天。

14．本文的中心論點是什么？

15．本文第②③兩段主要運用了什么論證方法？有什么作用？

16．請簡要分析本文的論證思路。

17．下面哪一則材料最適合作為本文的道理論據？請說明理由。

材料一石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。（《呂氏春秋誠廉》）

材料二積土而為山，積水而為海。（《荀子儒效》）

材料三行到水窮處，坐看云起時。（王維《終南別業(yè)》）

（2022九上·岳陽期末）閱讀下文，回答問題。

一只鳥飛過我的生命

①兒時一次去甸子上打鳥，卻成了生命中的一個轉折。那時農村的孩子，常常以打鳥為樂。我們幾個拿著彈弓面對滿天飛舞的鳥雀，極是興奮，在胡亂射了一陣之后，卻連羽毛也沒打下一根。便在深草叢中尋找一些棲息著或低飛著的鳥，果然被我們發(fā)現，便都悄悄潛過去。

②那是一只深褐色的鳥，比麻雀大些，長嘴長尾，當時它就落在草尖上起伏。雖然我們足夠小心，可還是被它發(fā)覺，于是泥彈亂飛，它便（1）＿＿＿＿。見它飛得并不高不快，我們就在后面緊追。追著追著，它便振翅飛上高空，瞬間沒了蹤影。我們很失望地往回走，都在心里罵著這只耍了我們的壞鳥。

③沒想到，走回發(fā)現那只鳥的地方，竟又看到了它的身影。只見它從草叢里似乎很吃力地站起身，用力拍打著雙翅，卻一時沒有飛起。見此情景，我們都知道機會難得，紛紛把彈弓拉得長長。一個大些的孩子卻說：“先別打，看看它做什么！”那只鳥終于低低的飛了起來，讓我們震驚的是，一只幼鳥正在它身下懸著。幼鳥用長嘴死死咬住大鳥腿根部的皮肉，就這樣被帶著飛了起來。我們看到，大鳥的腿上有血淌下來。

④那個夏日的午后，站在陽光下，我們就呆呆地看著那只鳥帶著它的孩子，歪歪斜斜地飛上天空，手里的彈弓早已松馳下來。

⑤還有一次，也是在甸上，便發(fā)現了一只在陽光下（2）＿＿＿＿的野雞。我們歡呼著追趕，野雞飛得極快，很快便脫離了我們的視野。正失望的時候，卻見它遠遠地又飛了回來，于是再度去追。野雞并不飛走，只是在這一處盤旋。雖然累得我們要死，可是一想到它美麗的翎，若是拿上一根，便可在村里炫耀許久，就又充滿了力量。

⑥后來野雞似乎也累了，便飛向遠處，我們已無力追趕，便想在附近找一些別的收獲。忽見它又飛回來，好像和剛才有什么不同，我們又追，它飛得很慢，隨時都會跌落的樣子，讓我們信心大增。它帶著我們飛出很遠，便飛得低起來，似乎要落在某處，我們跑過去，它（3）＿＿＿＿，遠遠地飛走了。低頭看，一片帶刺的草叢里，散落著許多根五彩的翎毛！我們歡然而上，每人搶了一根，便再不去尋找那只野雞了。

⑦忽然想起，那只野雞剛才為什么會讓我們覺得不同，因為它的翎毛少了許多?；氐酱謇?，和大人們說起。他們告訴我，那附近一定還有一只雌野雞在草叢里孵蛋，所以它才不飛走。

⑧許多年以后，想起此事，忽然明白，那只野雞見我們不走，便在一處帶刺的草叢中落下，刮落了許多的翎毛，再將我們引到那里。得了翎毛的我們，自然就不會再回到原來的地方了。

⑨從此，我對鳥兒間的愛與情感開始尊重。從此，我再也不打鳥。

⑩后來入城居住，城市邊緣有一片林子，鳥雀極多，便成了人們散步之處。于是有人便看到了商機，將此處買下，建了個百鳥園。起初生意不錯，后來，此人怕鳥兒飛走，就在林木四周和中間立了許多高高的鐵架，用網將整個林子圍了起來。誰知從那以后，總有鳥兒死亡，也査不明原因，后來隨著鳥兒的減少，游人便也寥寥。此人便賣掉了林子，覺得此處已無商機。

再度買下林子的人，第一件事便是撤去鐵架鐵網，然后再在林中植了許多果樹。第二年的時候，林子里的鳥兒便多了起來，幾年之后，當果樹結果，鳥兒更是（4）____。高高的枝葉繁茂處，常見鳥巢如綴。而且，這個新的百鳥園也不再收費，那人說：“百鳥園，本來就是鳥的樂園，人只不過是欣賞而已。哪有聽聽鳥叫看看鳥影就收費的？”有人問他這樣做不是白投資了，他卻只是笑，說，多少錢能買來鳥兒的自由歌唱？世間最美的東西本來都是免費的。

我常流連于那片林子，在鳥兒的啼鳴中，心總是被感動。鳥兒便是天地間靈動著的音符，困囿桎梏只會讓美妙的聲音充滿悲涼，只有自由的心兒才會唱出最自然最悠美的歌聲。我們的心也應該充滿愛意，也應該自由飛翔，如此，生命才能成為一首無悔的歌。

18．上文對鳥的情感態(tài)度在不斷發(fā)生著變化，請選用文中的雙音節(jié)詞填在下面橫線上。

面對著身下懸著幼鳥的大鳥。我們感到；回想起少了許多翎毛的野雞，我對鳥兒的情感變得；聆聽著林中百鳥的鳴啼，我的心總是被。

19．第⑥段中畫波浪線句說“忽見它又飛回來，好像和剛才有什么不同”，究竟有什么不同？為什么會有這樣的不同？請分別用文中的原話來回答。

20．請將下面四個詞語準確還原到文內。

A.五彩斑斕B.騰空而起C.數不勝數D.驚慌飛竄

21．百鳥園的兩任主人對鳥園管理的方法各有什么不同？鳥的命運各有什么不同？

22．結合全文內容，談談結尾“我們的心也應該充滿愛意，也應該自由飛翔。如此，生命才能成為一首無悔的歌?！边@句話，給予你什么啟示？

三、寫作與實踐

23．（2022九上·岳陽期末）材料作文。

廢墟是毀滅，是葬送，是訣別，是選擇。時間的力量，理應在大地上留下痕跡；歲月的巨輪，理應在車道間碾碎凹凸。沒有廢墟就無所謂昨天，沒有昨天就無所謂今天和明天。

——余秋雨《廢墟》

閱讀材料，你有怎樣的思考與理解？請確定立意、自擬題目、寫一篇不少于600字的散文。

解析解答部分

1．（1）C

（2）B

（3）C

常用字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；詞語在語境下的含義；語言連貫

⑴A．有誤，“驕艷”的“驕”寫作“嬌”。

B．有誤，“綴滿”的“綴”讀作“zhuì”。

C．正確。

D．有誤，“憤發(fā)圖強”的“憤”寫作“奮”。

故解析為：C。

⑵前面寫“中國夢是一面旗幟”所以后面選擇“出發(fā)”這樣前后搭配；“心愿”是心中的愿望，“夙愿”是很久以來的愿望，本句是指實現春天許下的心愿，所以選擇“心愿”。

故解析為：B。

⑶①處上文是寫春天，所以這里應該選擇描寫春天的語句“含苞欲放的渴望”；②處上文是寫夏天的，所以這里應該選擇描寫夏天的句子“生機勃勃的向往”；③處上文是寫冬天的，所以這里應該選擇冬天的句子“銀裝素裹的妖嬈”。

故解析為：C。

（1）本題考查學生漢字的正確讀音和書寫能力，要根據語境和拼音寫出正確的漢字。平時要積累常見的漢字的字音字形，多鞏固和消化。

（2）本題考查學生對近義詞語的辨析和正確使用能力。根據上下文的語境結合詞義，從詞語的使用對象、感彩等角度作出正確選擇。

（3）本題考查句子的銜接，句子的銜接需要結合上下文進行分析，重點是細讀語段內容，把握話題中心，從句式的一致性、語氣的協(xié)調等角度去分析，然后根據選項的表述選擇最佳。

綜合性讀寫內容比較豐富，知識比較系統(tǒng)化，所以同學們在做這類題目的時候，一定要掌握多方面的知識，做好長期積累的準備。

2．D

擬人

D項，修辭手法使用不恰當?！八袷且晃粷鈯y艷抹的美婦人”形容越劇，明顯不當。越劇的特點是“唯美淡雅，極具靈秀之氣”，可改為“她像是一位素妝淡抹的聰穎女子”。故選D。

故解析為：D。

本題考查的是對修辭手法的分析，這要結合句子去理解?？辞宄笕プ鲱}。

3．B

作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節(jié)

B項錯誤，“火燒連營七百里”的是陸遜，不是諸葛亮。

故解析為：B

本題考查對名著作品人物與故事情節(jié)關聯的理解與識記。本題只有一項是錯誤的，可以對比進行排查，找出錯誤的說法。

A項，《西游記》里的主要人物介紹，符合原著內容。

B項，《三國演義》里的經典故事情節(jié)，但“火燒連營七百里”指的是劉備為報吳奪荊州、關羽被殺之仇，率大軍攻吳。吳將名為陸遜的人為避其鋒，堅守不戰(zhàn)，陸遜看準時機，命士兵每人帶一把茅草，到達蜀軍營壘時邊放火邊猛攻。蜀軍營寨的木柵和周圍的林木為易燃之物，火勢迅速在各營漫延。

C項，《水滸傳》里的主要人物與情節(jié)的關聯，符合原著內容。

D項，《駱駝祥子》里的主要人物與情節(jié)的關聯，符合原著內容。

4．B

書法

ACD．正確；

B．有誤，作品2結構簡省，筆畫連綿，灑脫奔放，是草書，不是行書。

故解析為：B。

本題考查學生對漢字書法作品的賞析能力。要在平時熟悉各種書體，比如楷體字的特點：方正；隸書的“蠶頭燕尾”等等。平時要多去吸收和借鑒。作答本題時，需要先確定書法的字體，然后根據其字體特點分析各個選項，從中得出解析即可。

5．（1）野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰

（2）山重水復疑無路；柳暗花明又一村

（3）春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

（4）沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：幽、疑、蠶、炬、畔。

故解析為：⑴野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰

⑵山重水復疑無路柳暗花明又一村

⑶春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

⑷沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據題意不能出現錯別字

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

6．（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成中小學必修課。

（2）在“傳統(tǒng)文化”后添加“的熱情”。

（3）該徽標由圖案和文字兩部分構成。圖案部分由手和書組成，寓意為打開書籍，獲取知識（或圖案部分由展開翅膀的鳥和書組合而成；圖案下面是“全民閱讀”4個字，點明活動主題；寓意為打開書籍，放飛夢想。

漫畫釋義；新聞概括；見解表述；成分殘缺

⑴新聞的導語部分即為新聞內容的概括，所以抓住此則新聞的第一句進行精減壓縮即可得出解析。此則新聞主要表述：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成中小學必修課。

⑵閱讀畫線句，缺少賓語中心語，可在“傳統(tǒng)文化”后添加“的熱情”。

⑶比如本徽標由圖案與文字兩部分構成，可按先圖案后文字的順序來介紹。寓意的解讀要注意結合徽標的名稱“全民閱讀”來分析。比如圖案部分可理解為是“手”和“書”，寓意為用手打開書，可以獲取豐富的知識。

故解析為：⑴優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成中小學必修課。

⑵在“傳統(tǒng)文化”后添加“的熱情”。

⑶該徽標由圖案和文字兩部分構成。圖案部分由手和書組成，寓意為打開書籍，獲取知識（或圖案部分由展開翅膀的鳥和書組合而成；圖案下面是“全民閱讀”4個字，點明活動主題；寓意為打開書籍，放飛夢想。

（1）本題考查學生對語段的壓縮能力。壓縮新聞語段的關鍵是抓住新聞的導語部分，即正文的第一二句話，然后根據題干的具體要求，字數限制等等進行概括。

（2）本題考查學生對病句的修改能力。要從語法的層面，了解常見的病句類型，比如搭配不當，成分殘缺或贅余，或者有無句式雜糅，中途易轍等等語法毛病。

（3）本題考查學生圖文轉換之徽標的介紹與解讀能力。解說徽標，按一定的順序，比如方位順序，從左到右，或由上到下的敘述和概括，吧徽標的構圖要素不重不漏的介紹即可。

把徽標標識轉化為文字題，解答時通常分三步進行：

①仔細審讀，觀察表象，抓住特點。審讀徽標、圖片的標題、內容和題目要求。

②認真思考，由此及彼，展開聯想。在前面審題的基礎上，根據觀察所得，整合標題、內容和要求，運用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進行思考，分析出有關材料的相互聯系，從中找出規(guī)律。

③分析寓意，準確表述。要按題目要求來答題，問什么答什么。

歸納概括是這類題目共同特點，語言表述一定要簡明、扼要、有條理。

7．B

8．用了“借景抒情”的表現手法，借寫陰云籠罩秦嶺，大雪擁塞藍關的景色，抒發(fā)自己英雄失路的悲慨和對家人、國都的眷戀。

把握詩歌內容；體味詩歌的遣詞；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）此題考查學生賞析詩歌的能力。這類題型，讀懂詩歌內容，把握詩歌主題，理解詩歌寫作背景，掌握詩歌的表述技巧（虛實結合、動靜結合、對比襯托等），通過重點詞語理解詩歌情感，掌握這些歸納點，結合選項逐項分析，就能很好答題。

（2）此題考查學生分析詩歌千古名句的能力。品析詩歌千古名句的答題步驟一般為：找準品析的切入點，或修辭、或寫景、或含有表現力的詞語等；結合具體的語境，回答該句表述的意思；最后指出其蘊涵的哲理（意境），或表述的情感，或表述的效果即可。

7．B.頷聯直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨，韓愈之剛直膽魄可見一斑。目的明確，動機純正，后果怎樣，終亦不顧。此聯有表白，有憤慨，而表述卻頗為含蓄?！翱蠈⑺バ嘞埬辍?，大有為匡正祛邪義無反顧的勇氣。故B賞析錯誤。ACD賞析正確。

故解析為：B。

8．作答本題時角度要具體，分析要合理。頸聯表現了回顧長安，云橫而不見家；立馬藍關，大雪阻攔，前路艱危，心中感慨萬分。借景抒情，深刻地表述了詩人內心的郁憤以及前途未卜的感傷情緒和對親人對故都的思念之情。據此概括作答。

故解析為：用了“借景抒情”的表現手法，借寫陰云籠罩秦嶺，大雪擁塞藍關的景色，抒發(fā)自己英雄失路的悲慨和對家人、國都的眷戀。

9．C

10．A

11．D

12．（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

13．非果卑果狹也/目能窮其所至/則小之矣。

歸納內容要點，概括文章中心；根據文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查學生理解文言實詞的能力。平時學習中，對于文言實詞，尤其是其中的多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言詞語后一定要加以聯想，想一想在該語境中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測試時再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

（2）本題考查理解文言虛詞的能力。文言虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解字詞的含義?！澳恕背Ｒ姷姆ㄓ校孩僮鞲痹~“乃”最常見的用法是作副詞，用在主語和謂語之間充當狀語；②作連詞“乃”作連詞時可以表示動作行為的并列關系；③表轉折時“乃”一般表示動作行為的出人意料或違背常理?？勺g為“竟”“竟然”“卻”等；④有時表示動作行為產生和發(fā)展的情感、狀態(tài)等，可以譯為“才”“才能”等。；⑤有時還可以在疑問句中組成“無乃……乎？”等固定結構，表揣測、歉疚等，譯為“恐怕……了吧？”；⑥表判斷時，一般表示對事物的確認，相當于現代漢語中的“是”。因而可譯為“是”“就是”。

（3）本題考查學生對文章內容及相關常識識記和