湖南省永州市20212023年三年中考語文試卷分類匯編：文學類文本閱讀（解析）

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2023年湖南省永州市中考語文試卷含解析解答

閱讀記敘性文章，完成各題。

30年的重量

余秋雨

①時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

②實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來！那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（選自《開花課桌——當代散文佳作選讀》）

19.請你聯(lián)系上下文，說說第⑤段中加點詞“學問和人格的亮度”在文中指什么。

20.“賀年片”在文中有何作用？請簡要分析。

21.第④⑤⑥段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。

22.請從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。

23.有人建議將標題“30年的重量”改為“跨越時空的師生情”。你認為哪個標題更好？請說明理由。

2022年湖南省永州市中考語文試卷含解析解答

10.閱讀記敘性文章，完成下列各題。

第一次吆喝

金佩慶

①吃過早飯，我們挑起擔子走出了長興縣城的一家小吃店，開始了謀生的一天。為了避開行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。

②“修雨傘哎——補雨傘，補雨傘哎——修雨傘！”

③走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個悶雷，頓時使我明白自己此行一個嚴重的疏忽。

④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個瀕臨絕境的家。說實在的，為贍養(yǎng)年邁的婆婆，供養(yǎng)五個子女讀書，母親拼命在六畝多責任田里勞作，一分錢掰成兩半花，我這個全家唯一的全勞力再任性也沒有勇氣向她要學費復習了。

⑤無奈，在農忙過后，我拜當年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔子，登上北去的列車。

⑥那時的義烏老家，農閑之際上“三府”（杭嘉湖地區(qū)）修補雨傘是成年男子的傳統(tǒng)項目之一。而我此行的目的就是想掙到復習的費用。于是，就有了剛才所說的那一幕。

⑦此時此刻，“曲線高考”的如意算盤，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉肩上的擔子，找個地方躲起來。

⑧原以為修雨傘不過是風餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒料到還得滿街吆喝。如果事先考慮到這點常識，我絕不會有勇氣出來的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別無選擇。

⑨不一會兒，便有幾個顧客拿了傘打招呼。簡單地討價還價后，芳相哥便在大腿上鋪了塊厚布修理起來。他一面修補一面向我指點要領。過了一會兒，就叫我到附近的居民宿舍招攬生意。

⑩畢竟是剛出校門的中學生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉來轉去總也張不開口。在一個無人的地方，我憋足了氣：“修——”后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃。

“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊阿。不喊誰知道你干什么？”芳相哥說。我感到這個世界太殘酷了，強忍住委屈的淚水。

然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無人處喊到有人處喊，我戰(zhàn)勝了自己，總算過了修傘的第一關。

三天之后，芳相哥讓我獨自上路。

后來發(fā)現(xiàn)，當我在街頭巷尾吆喝時，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來越帶勁，生意自然也源源不斷。

雨傘的種類繁多，有的還相當復雜。開始時，顧客送來的傘，本來湊合著還能用，經(jīng)我一修理卻面目全非了。不過實踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門的第一聲吆喝。

在近兩個月的時間里，我和芳相哥同宿一個旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的近十個城鎮(zhèn)的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也發(fā)了筆小財，掙了120多元。

丹桂飄香的時候，我向芳相哥吐露了想復習再考的秘密。

“原來如此，那我們還是早些回去吧?！?/p>

當母親終于明白我外出學手藝是為了掙學費考大學時，長嘆了一聲也就沒有反對。第二年，我考取了杭州大學。

這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運，也讓我終身受益。

（選自《開花的課桌——當代散文佳作選讀》）

（1）請你說說第⑦段加點詞“曲線高考”在文中的含義。

（2）我的心理隨著“吆喝聲”的不同情景而發(fā)生變化。請根據(jù)下面的提示填上空。

吆喝時的情景“我”的心理感受

聽到芳相哥吆喝時①

②異常尷尬

感覺沒有人譏笑我吆喝時③

（3）第④段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。

（4）請從描寫的角度賞析第段畫橫線的句子。

“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰知道你干什么？”

（5）對于第段，有人主張刪除，有人主張不刪除。你贊成哪種說法？請說明理由。

2021年湖南省永州市中考語文試卷含解析解答

閱讀下面文本，完成下面小題。

遠去了，母親放飛的手

劉心武

①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時就我和母親兩人。回憶那10年的生活，母親在物質上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的。

②物質上，母親自己極不重視穿著，對我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨自做出一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣??！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅信，一個人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開始滑落——當然很多年后，我才能將所意會到的，整理為這樣的文句。

③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認為對我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報刊都是我父親訂的，當然也不稀奇，但我父親其實只訂了一份《人民日報》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢??！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個愛好，盡著他吧！”

④1959年，我被北京師范?？茖W校錄取，勉勉強強地去報了到。我感到“不幸中的萬幸”，這所學校就在市內，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推”到了學校，而且也不再為我負擔那些報刊的訂費，我只能充分地利用學校的閱覽室和圖書館。

⑤1960年春天，有一個星期六我回到家中，一進門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準備搬家似的……果不其然，父親奉命調到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認為，我應當留在北京。問題在于：北京的這個家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認為在這種情況下，我應當開始完全獨立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再沒有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，采采地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。

⑥1966年春天，我在北京一所中學任教。就在那個春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時，親手給我縫制的被子。它在為我忠實地服務了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對于我來說是自然到極點的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學雷鋒，做好事，給你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學雷鋒，做好事”，仿佛是“義務勞動”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認真很嚴肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應自己設法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨立解決”。

⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠了，但地所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細小處，挖掘出珍責的寶藏來……誰言寸草心，報得三春暉！

19.結合上下文，寫出第④段中加點詞“不幸”和“萬幸”分別指代的內容。

20.第①段中畫橫線句子在文中有什么作用？

21.文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)提示完成下面的表格。

母親的三次“放飛”“我”的情感變化

第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推”到學校住讀。意外

第二次：①痛苦

第三次：母親把給兒子寄被套當作“學雷鋒，做好事”。②

22.標題中“放飛”一詞的含義是什么？有什么表述效果？

23.文中母親的育子方法，你是否贊成？請結合文本和社會現(xiàn)實，談談你的看法。

文學類文本閱讀

2023年湖南省永州市中考語文試卷含解析解答

閱讀記敘性文章，完成各題。

30年的重量

余秋雨

①時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

②實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來！那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（選自《開花課桌——當代散文佳作選讀》）

19.請你聯(lián)系上下文，說說第⑤段中加點詞“學問和人格的亮度”在文中指什么。

20.“賀年片”在文中有何作用？請簡要分析。

21.第④⑤⑥段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。

22.請從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。

23.有人建議將標題“30年的重量”改為“跨越時空的師生情”。你認為哪個標題更好？請說明理由。

19.“學問和人格的亮度”在文中指的是老師們的學術能力和道德品質的高度。這些老師雖然受到政治的牽連，但他們在教學中仍然展現(xiàn)出了卓越的學問水平和崇高的人格魅力。通過這些老師，感受到他們的智慧和高尚的品質，從而受到啟發(fā)和教育。

20.內容上，“賀年片”象征著和同學們對老師們的感激之情和對他們的尊敬。雖然這些賀年片只是簡單的手工制作，但它們代表了和同學們的心意和祝福，表述了他們對老師們的敬愛和感謝之情。結構上，“賀年片”是貫穿全文的線索，老師打電話索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”，“賀年片”串聯(lián)起全文，成為連接師生情感的紐帶，表述了和同學們對老師們的深厚情誼，使得文章的結構更加完整緊湊。

21.插敘。內容上，通過回憶，講述了他們在中學時代與老師之間的互動和親近，展現(xiàn)了師生關系的友好，表現(xiàn)出等人對老師們的感激與懷念之情。結構上，通過插敘中學時與老師的交際生活，豐富文章內容，增強文章的可讀性。

22.這句話是“我”的心理描寫，通過對與穆尼老師之間的互動的描繪，展示了在面對學者的提問時的尷尬和困惑，以及他對穆尼老師的理解和敬畏。這種描寫加深了讀者對和穆尼老師之間關系的認知，展示了學者對學生成長的影響力和教育的意義。同時，也展現(xiàn)了在成長過程中的思考和領悟，讓讀者對的內心感受產生共鳴。

23.標題“30年的重量”更好。這個標題更貼切地概括了整篇文章的主題和情感表述。文章通過講述30年前和同學們對老師的感激之情，并通過30年后的再次聯(lián)系展示了這份感激之情的延續(xù)和深化。這個標題突出了時間的跨度和對師生情感的珍視，激發(fā)讀者閱讀興趣，也更具有震撼力和感染力。而“跨越時空的師生情”標題則相對較為籠統(tǒng)，沒有準確地表述出文章的核心主題。

本題考查對文章內容的理解與概括。

根據(jù)第④段“我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作”“穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會”可知，“學問和人格的亮度”在文中指的是老師們的卓越的學術能力和高尚的道德品質。雖然做著中學教師的工作，但學識水準很高，甚至在今天的大學教師中也不多見；不會因為公開課的原因而投機取巧，堅持自己的原則，做到了真實。

本題考查線索的作用?？梢詮膬热菖c結構兩個方面來回答。

內容上，根據(jù)第②⑤⑧段“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”“我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”“在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情”可知，“賀年片”象征著和同學們對老師們的感激之情和對他們的尊敬。即使時隔多年，無論是送“賀年片”的“我們”，還是收“賀年片”的老師，他們都記得曾經(jīng)發(fā)生的事情，雖然這些賀年片只是簡單的手工制作，但它們代表了和同學們的心意和祝福，表述了他們對老師們的敬愛和感謝之情；

結構上，“賀年片”是貫穿全文的線索，全文圍繞“賀年片”寫了老師打電話索要“賀年片”，“我”找曹齊重新繪制“賀年片”等內容，“賀年片”成為連接師生情感的紐帶。

本題考查記敘順序。

根據(jù)第④⑤段“我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活”“我們當時才十四五歲吧”可知，這里是對小時候中學生活的回憶，屬于插敘。通過插敘中學時與老師之間的相處，回憶自己帶領同學給老師送“賀年片”的內容，表現(xiàn)出當時師生關系的友好，解釋了為什么時隔多年老師穆尼先生還會向“我”索要“賀年片”，并為下文“我”與曹齊一起重繪“賀年片”做鋪墊，表現(xiàn)出等人對老師們的感激與懷念之情。

本題考查描寫方法。

根據(jù)“我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨”可知，這是屬于對“我”的心理描寫。一方面，通過對穆尼老師提問，“我”回答不上來場景的回憶，展示了在面對學者的提問時的尷尬和困惑，以及明白穆尼老師不愿弄虛作假、保持本真的品質的理解和敬佩。

本題考查標題的作用。

根據(jù)第⑧段“老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情”可知，標題“30年的重量”運用了比喻的修辭，其真正含義是指“我”與老師之間穿越了30年的赤誠的人間真情?！?0年的重量”用時間與重量相結合，十分新穎，突出了時間的跨度和對師生情感的珍視，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2022年湖南省永州市中考語文試卷含解析解答

10.閱讀記敘性文章，完成下列各題。

第一次吆喝

金佩慶

①吃過早飯，我們挑起擔子走出了長興縣城的一家小吃店，開始了謀生的一天。為了避開行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。

②“修雨傘哎——補雨傘，補雨傘哎——修雨傘！”

③走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個悶雷，頓時使我明白自己此行一個嚴重的疏忽。

④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個瀕臨絕境的家。說實在的，為贍養(yǎng)年邁的婆婆，供養(yǎng)五個子女讀書，母親拼命在六畝多責任田里勞作，一分錢掰成兩半花，我這個全家唯一的全勞力再任性也沒有勇氣向她要學費復習了。

⑤無奈，在農忙過后，我拜當年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔子，登上北去的列車。

⑥那時的義烏老家，農閑之際上“三府”（杭嘉湖地區(qū)）修補雨傘是成年男子的傳統(tǒng)項目之一。而我此行的目的就是想掙到復習的費用。于是，就有了剛才所說的那一幕。

⑦此時此刻，“曲線高考”的如意算盤，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉肩上的擔子，找個地方躲起來。

⑧原以為修雨傘不過是風餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒料到還得滿街吆喝。如果事先考慮到這點常識，我絕不會有勇氣出來的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別無選擇。

⑨不一會兒，便有幾個顧客拿了傘打招呼。簡單地討價還價后，芳相哥便在大腿上鋪了塊厚布修理起來。他一面修補一面向我指點要領。過了一會兒，就叫我到附近的居民宿舍招攬生意。

⑩畢竟是剛出校門的中學生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉來轉去總也張不開口。在一個無人的地方，我憋足了氣：“修——”后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃。

“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊阿。不喊誰知道你干什么？”芳相哥說。我感到這個世界太殘酷了，強忍住委屈的淚水。

然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無人處喊到有人處喊，我戰(zhàn)勝了自己，總算過了修傘的第一關。

三天之后，芳相哥讓我獨自上路。

后來發(fā)現(xiàn)，當我在街頭巷尾吆喝時，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來越帶勁，生意自然也源源不斷。

雨傘的種類繁多，有的還相當復雜。開始時，顧客送來的傘，本來湊合著還能用，經(jīng)我一修理卻面目全非了。不過實踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門的第一聲吆喝。

在近兩個月的時間里，我和芳相哥同宿一個旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的近十個城鎮(zhèn)的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也發(fā)了筆小財，掙了120多元。

丹桂飄香的時候，我向芳相哥吐露了想復習再考的秘密。

“原來如此，那我們還是早些回去吧?！?/p>

當母親終于明白我外出學手藝是為了掙學費考大學時，長嘆了一聲也就沒有反對。第二年，我考取了杭州大學。

這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運，也讓我終身受益。

（選自《開花的課桌——當代散文佳作選讀》）

（1）請你說說第⑦段加點詞“曲線高考”在文中的含義。

（2）我的心理隨著“吆喝聲”的不同情景而發(fā)生變化。請根據(jù)下面的提示填上空。

吆喝時的情景“我”的心理感受

聽到芳相哥吆喝時①

②異常尷尬

感覺沒有人譏笑我吆喝時③

（3）第④段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。

（4）請從描寫的角度賞析第段畫橫線的句子。

“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰知道你干什么？”

（5）對于第段，有人主張刪除，有人主張不刪除。你贊成哪種說法？請說明理由。

（1）通過修傘掙錢復習參加高考。

（2）①大吃一驚；②自己在第一次吆喝時；③越來越帶勁。

（3）插敘，交代了家境困難，因此不得不放棄高考的原因。

（4）語言描寫，寫出了芳相哥對“我”的鼓勵。

（5）不刪除，第段總結全文，升華了文章的主旨，表述了對那段艱苦歲月的感激之情。

本題考查對詞語的理解。

結合第⑥段“而我此行的目的就是想掙到復習的費用。于是，就有了剛才所說的那一幕”，可知“曲線高考”在文中是指通過修傘掙錢復習參加高考。

本題考查對文章內容的概括。

結合第③段“走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個悶雷，頓時使我明白自己此行一個嚴重的疏忽”，可知①：大吃一驚；

結合第⑩段“畢竟是剛出校門的中學生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉來轉去總也張不開口。在一個無人的地方，我憋足了氣：‘修——’后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃”可知②：自己在第一次吆喝時；

結合第段“后來發(fā)現(xiàn)，當我在街頭巷尾吆喝時，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來越帶勁，生意自然也源源不斷”可知③：越來越帶勁。

本題考查對記敘順序的分析。

結合第④段“那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個瀕臨絕境的家”，可知本段采用了插敘，插敘了父親病故的內容，交代了家境困難的處境，解釋不得不放棄高考的原因。

本題考查描寫手法。

“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰知道你干什么”是芳相哥對“我”說的話，屬于語言描寫，寫出了芳相哥對“我”的鼓勵，對下文“我”能開口吆喝作了鋪墊。

本題考查結尾段作用。

首先表明觀點，不刪除。再闡述理由，結尾段“這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運，也讓我終身受益”升華了文章的主旨，表述了對那段艱苦歲月的感激之情。

2021年湖南省永州市中考語文試卷含解析解答

閱讀下面文本，完成下面小題。

遠去了，母親放飛的手

劉心武

①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時就我和母親兩人?；貞浤?0年的生活，母親在物質上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的。

②物質上，母親自己極不重視穿著，對我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨自做出一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣??！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅信，一個人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開始滑落——當然很多年后，我才能將所意會到的，整理為這樣的文句。

③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認為對我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報刊都是我父親訂的，當然也不稀奇，但我父親其實只訂了一份《人民日報》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢??！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個愛好，盡著他吧！”

④1959年，我被北京師范?？茖W校錄取，勉勉強強地去報了到。我感到“不幸中的萬幸”，這所學校就在市內，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推”到了學校，而且也不再為我負擔那些報刊的訂費，我只能充分地利用學校的閱覽室和圖書館。

⑤1960年春天，有一個星期六我回到家中，一進門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準備搬家似的……果不其然，父親奉命調到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認為，我應當留在北京。問題在于：北京的這個家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認為在這種情況下，我應當開始完全獨立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再沒有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，采采地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。

⑥1966年春天，我在北京一所中學任教。就在那個春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時，親手給我縫制的被子。它在為我忠實地服務了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對于我來說是自然到極點的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學雷鋒，做好事，給你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學雷鋒，做好事”，仿佛是“義務勞動”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認真很嚴肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應自己設法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨立解決”。

⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠了，但地所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細小處，挖掘出珍責的寶藏來……誰言寸草心，報得三春暉！

19.結合上下文，寫出第④段中加點詞“不幸”和“萬幸”分別指代的內容。

20.第①段中畫橫線句子在文中有什么作用？

21.文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)提示完成下面的表格。

母親的三次“放飛”“我”的情感變化

第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推”到學校住讀。意外

第二次：①痛苦

第三次：母親把給兒子寄被套當作“學雷鋒，做好事”。②

22.標題中“放飛”一詞的含義是什么？有什么表述效果？

23.文中母親的育子方法，你是否贊成？請結合文本和社會現(xiàn)實，談談你的看法。

19.不幸：“我”自認為沒有考上理想的學校（或“我”被北京師范?？茖W校錄?。?/p>

萬幸：北京師專就在北京市內，“我”每天晚上可以回家吃飯和睡覺。（或“這所學校就在市內，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺”。

20.結構上總領全文，引出下文寫母親在物質上和精神上對我的哺育；內容上表述了對母來的感激和懷念之情。

21.①舉家外遷，不