紅正二小農(nóng)村小學(xué)生心理健康調(diào)查報告

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紅正二小農(nóng)村學(xué)校生心理健康調(diào)查報告

一、調(diào)查的目的：

未成年人的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到國民素養(yǎng)的提高和國家民族的興衰。加強(qiáng)對學(xué)校生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不可忽視的問題。學(xué)校生是祖國的將來，這個群體的健康與否，預(yù)示著國家的進(jìn)展是否處于一個良性狀態(tài)，同時，學(xué)校生處于長身體階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減削將來的心理疾病人數(shù)，對我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是"健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)技能。'①國家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到國民素養(yǎng)的提高和國家、民族的前途。愛護(hù)和教育未成年人是全社會的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸。②我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對學(xué)校生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作，仔細(xì)進(jìn)行學(xué)校生的心理狀況調(diào)查，對我們分析、了解狀況，對我們探究解決問題的方法，都是必不可少的。

二.調(diào)查的設(shè)計：

1〕地點：濱?？h紅正鎮(zhèn)第二中心學(xué)校

2〕對象；學(xué)校三六班級同學(xué)945名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查

3〕方式：問卷、座談會等二)材料與方法

調(diào)查問卷是有我依據(jù)愛心等五方面設(shè)計的問卷，共5個小題，均為簡約易行的單項選擇題，由同學(xué)按問卷各題的要求，依據(jù)自己的狀況逐一實情回答。

三、統(tǒng)計：

以班級為單位，按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題各項目人數(shù)，以實際答卷總數(shù)作基數(shù)計算百分比。

四、調(diào)查分析：

雖然題目簡約易行，是非明確，但是在統(tǒng)計過程中，我們還是發(fā)覺同學(xué)在愛心、關(guān)懷、憐憫心、自信心五方面存在的這樣或者那樣的問題。同時也發(fā)覺少數(shù)同學(xué)生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。

(一)愛心正在流失，需要愛心教育。

題目上：假如你看到有一只小鳥翅膀受了傷，躺在路邊不能動了，你看到后怎么做？

A：不關(guān)我的事，忽視；B：看看它傷在什么地方；

C：踢它一腳，看它死了沒有。D：帶回家，吃了。

調(diào)查統(tǒng)計說明同學(xué)愛心隨著年齡的增長呈消退狀，即選擇"B：看看它傷在什么地方'的同學(xué)越來越少。三班級同學(xué)占74.74%，四班級占67.44%，五班級占59.69%，六班級占59.06%。而沒有愛心的表現(xiàn)選擇"D：帶回家，吃了'由中段的0.55%上升到了高段的1.95%。可能由于年齡的增長，以自我中心的意識的增長，和同學(xué)相處中沖突的增加，以及平常玩電子寵物等緣由，造成了此現(xiàn)象。

(二)同學(xué)間關(guān)懷缺少，年段上先伏后起，但總體上呈下降趨勢。

題目：你看到你的同學(xué)跑步時摔倒了，你會

A：看看他，讓他自己起來；B：過去把他扶起來；

C：問問他怎么了，讓他自己起來；D：笑他倒霉；

調(diào)查統(tǒng)計說明同學(xué)之間相互關(guān)懷有所起伏，關(guān)懷表現(xiàn)為選擇"B：過去把他扶起來'，選擇比例為三班級同學(xué)占68.42%，四班級占63.95%，五班級占60.47%，六班級占64.57%。班級段來看關(guān)懷在三班級到五班級中呈下降趨勢，六班級時又有所提高。但是總體上從中段66.3%下降到了高段62.50%。而不關(guān)懷的表現(xiàn)，即選擇"D：笑他倒霉'那么呈上升的趨勢，從中段2.76%上升到了高段3.13%?？赡苁怯捎诤u同學(xué)父母長期外出，家長對同學(xué)的關(guān)懷不夠，從而影響到同學(xué)對別人的關(guān)懷。

(三)憐憫心缺乏，冷漠無情

題目：你看到你的同學(xué)在班中出丑，其他同學(xué)都笑了，你會

A：一起快樂地笑；B：勸阻其他同學(xué)不要笑了；

C：當(dāng)作沒有發(fā)生；D：覺得他活該；

調(diào)查統(tǒng)計說明當(dāng)發(fā)生事情時，同學(xué)對別人的不幸表現(xiàn)較為冷漠，認(rèn)為不關(guān)自己的事情而麻木不仁，表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗和表情，表現(xiàn)出冷漠。隨著年齡的增長，憐憫心逐年流失。表現(xiàn)為選擇"B：勸阻其他同學(xué)不要笑了'的同學(xué)逐年下降，選擇比例為三班級同學(xué)占42.11%，四班級占37.21%，五班級占30.23%，六班級占29.13%，而選擇"D：覺得他活該'的同學(xué)那么從中段的1.66%猛增到高段的2.3%。

(四)自信心兩極分化，害怕心理

題目：在全校的大會上，老師要求你來朗誦一段文章，你會

A：可怕焦灼，但還是會上去朗誦；B：大膽上去朗誦；

C：假如讀錯了會很難為情，不上去；

調(diào)查統(tǒng)計說明同學(xué)的自信心呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，有兩極分化的表現(xiàn)。自信心比較充分的顯現(xiàn)在調(diào)查范圍的兩頭，在四五班級階段同學(xué)的自信心較為低落，表現(xiàn)為選擇"B：大膽上去朗誦'選擇比例為三班級同學(xué)占33.68%，四班級占25.58%，五班級占23.26%，六班級占24.41%，而害怕心理總體上也有上升的趨勢，即選擇"C：不敢朗誦，當(dāng)作沒有聽見'中段班級4.97%到高段班級上升為5.47%。特別是到了六班級，害怕心理表現(xiàn)更為突出，同學(xué)選擇比例高達(dá)7.87%。

(五)孝心表現(xiàn)平平，表達(dá)上有所退化

題目：爸爸下班回家，累得躺在床上，你會

A：請爸爸一起玩；B：繼續(xù)做自己的事，不管他；

C：問候一下；D：過去給爸爸倒水，捶捶背。

調(diào)查統(tǒng)計說明同學(xué)漸漸懂事了，但是同學(xué)的孝心表現(xiàn)方式從詳細(xì)的行動轉(zhuǎn)向語言表達(dá)，表現(xiàn)為詳細(xì)行動表達(dá)孝心的同學(xué)比例逐年下降，即選擇"D：過去給爸爸倒杯水，捶捶背'三班級同學(xué)占57.89%，四班級占54.65%，五班級占36.43%，六班級占29.13%，側(cè)重語言表達(dá)的同學(xué)比例那么呈上升趨勢，即選擇"C：問候一下'三班級同學(xué)占57.89%，四班級占54.65%，五班級占36.43%，六班級占29.13%，同時同學(xué)對家長的依靠減削，表現(xiàn)為選擇"A：請爸爸一起玩'的比例從中段的3.87%下滑到高段的1.56%。

五、心理問題的緣由：

造成學(xué)校生心理障礙的緣由許多，其中最主要的有社會緣由、家庭緣由、學(xué)校緣由和各種生理緣由。

1〕、社會緣由：社會的整體環(huán)境惡劣，會導(dǎo)致學(xué)校生對生活失去信心。學(xué)校生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對四周的人失去信任，長期以往，在他們