人音版音樂二下《太陽出來喜洋洋》課件

人音版音樂二下《太陽出來喜洋洋》課件課程介紹與背景歌曲《太陽出來喜洋洋》賞析音樂知識(shí)：民族五聲調(diào)式演唱技巧指導(dǎo)與示范舞蹈動(dòng)作編排與表演樂器伴奏編配及實(shí)踐課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01課程介紹與背景通過學(xué)習(xí)《太陽出來喜洋洋》，學(xué)生能夠掌握基本的音樂節(jié)奏和旋律，了解民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聽、唱、動(dòng)、奏等多種音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的歡快情緒，體會(huì)勞動(dòng)人民的樂觀精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化的情感。030201教學(xué)目標(biāo)與要求《太陽出來喜洋洋》是一首具有濃郁四川民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，旋律簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，節(jié)奏明快，表達(dá)了山民們熱愛勞動(dòng)、熱愛山區(qū)生活的情感。教材分析本曲作為民族音樂文化的代表，既體現(xiàn)了民族音樂的獨(dú)特魅力，又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂審美能力。通過學(xué)習(xí)本曲，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和熱愛。選材依據(jù)教材分析與選材依據(jù)適用年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)課時(shí)安排：建議安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第1課時(shí)進(jìn)行歌曲學(xué)唱和基本節(jié)奏訓(xùn)練，第2課時(shí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)和拓展活動(dòng)。適用年級(jí)及課時(shí)安排02歌曲《太陽出來喜洋洋》賞析創(chuàng)作背景《太陽出來喜洋洋》是一首具有濃郁四川民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，創(chuàng)作于1942年。當(dāng)時(shí)，詞作者金鼓（本名李猶龍）在重慶從事地下黨工作期間，為了抒發(fā)革命者的豪情和激發(fā)群眾斗志，寫下了這首歌詞。不久后，他將歌詞交給作曲家藍(lán)河（本名楊光能）譜曲。藍(lán)河以四川民歌《鬧新春》等音調(diào)為基礎(chǔ)，完成了這首高亢、豪邁的旋律。要點(diǎn)一要點(diǎn)二作者簡(jiǎn)介金鼓（1911-1991），原名李猶龍，四川渠縣人，中國著名詩人、歌詞作家。他一生創(chuàng)作了大量詩歌和歌詞作品，具有鮮明的時(shí)代特色和民族氣節(jié)。藍(lán)河（1911-1989），原名楊光能，四川銅梁（今重慶銅梁）人，中國著名作曲家。他創(chuàng)作的音樂作品具有濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，深受廣大人民群眾喜愛。創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介歌曲風(fēng)格《太陽出來喜洋洋》是一首典型的四川民歌風(fēng)格的歌曲，旋律高亢、激昂，節(jié)奏明快、熱烈。歌曲中運(yùn)用了四川方言和襯詞等手法，使得整首歌曲充滿了濃郁的四川地域特色。節(jié)奏明快歌曲采用了2/4拍的節(jié)奏形式，使得整首歌曲的節(jié)奏明快有力，能夠很好地激發(fā)聽眾的情緒。語言生動(dòng)歌曲中運(yùn)用了四川方言和襯詞等手法，使得整首歌曲的語言生動(dòng)形象，能夠很好地表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的意境和情感。旋律優(yōu)美歌曲采用了四川民歌中常見的五聲音階和級(jí)進(jìn)式的旋律進(jìn)行方式，使得整首歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽。歌曲風(fēng)格與特點(diǎn)解析《太陽出來喜洋洋》的歌詞簡(jiǎn)潔明了，通過描繪太陽出來的景象和人們喜悅的心情來表達(dá)革命者豪情壯志和人民群眾迎接解放的喜悅心情。歌詞中運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和形象的描繪手法，使得整首歌曲的意境更加鮮明。歌詞內(nèi)容通過歌曲所描繪的太陽出來的景象和人們喜悅的心情，可以感受到革命者豪情壯志和人民群眾迎接解放的喜悅心情。同時(shí)，歌曲中所運(yùn)用的四川方言和襯詞等手法也使得整首歌曲的意境更加鮮明生動(dòng)，能夠很好地激發(fā)聽眾的共鳴和情感共鳴。意境傳達(dá)歌詞意境傳達(dá)03音樂知識(shí)：民族五聲調(diào)式民族五聲調(diào)式是中國傳統(tǒng)音樂中的一種音階形式，由五個(gè)基本音級(jí)構(gòu)成，即宮、商、角、徵、羽。定義五聲調(diào)式的音程關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定，具有獨(dú)特的旋律韻味和和聲色彩，體現(xiàn)了中華民族的音樂審美觀念。特點(diǎn)民族五聲調(diào)式基本概念五聲調(diào)式為旋律創(chuàng)作提供了豐富的素材，通過不同的音程組合和旋律進(jìn)行，可以創(chuàng)作出具有民族風(fēng)格的優(yōu)美旋律。旋律創(chuàng)作五聲調(diào)式的和聲編配注重和諧與韻味，常運(yùn)用空五度、空四度等和聲手法，營造出獨(dú)特的民族音樂氛圍。和聲編配五聲調(diào)式在民族樂器演奏中具有廣泛應(yīng)用，如琵琶、二胡、笛子等樂器都能完美演繹五聲調(diào)式的韻味。樂器演奏民族五聲調(diào)式在音樂中運(yùn)用西方大小調(diào)式以七聲音階為基礎(chǔ)，具有半音關(guān)系，而五聲調(diào)式則以五聲音階為基礎(chǔ)，無半音關(guān)系，兩者在音程關(guān)系和和聲色彩上存在差異。民族七聲調(diào)式在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)偏音，使得音階更為豐富，但五聲調(diào)式更為簡(jiǎn)潔、純粹，體現(xiàn)了中華民族的音樂審美特色。民族五聲調(diào)式與其他調(diào)式比較與民族七聲調(diào)式比較與西方大小調(diào)式比較04演唱技巧指導(dǎo)與示范通過深呼吸和打哈欠的方式，放松并打開喉嚨，為發(fā)聲做好準(zhǔn)備。打開喉嚨從低音到高音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意聲音的連貫性和流暢性。發(fā)聲練習(xí)通過練習(xí)不同的母音，如“a”、“e”、“i”、“o”、“u”，來提高聲音的共鳴和音色。母音訓(xùn)練發(fā)聲方法訓(xùn)練

氣息控制技巧深呼吸通過鼻吸口呼的方式進(jìn)行深呼吸，將氣息吸到丹田位置。氣息保持在吸氣后，保持幾秒鐘再慢慢呼出，練習(xí)氣息的控制能力。均勻呼氣在演唱過程中，保持氣息的均勻呼出，避免氣息的浪費(fèi)和不穩(wěn)定。咬字吐字規(guī)范咬準(zhǔn)字頭，即聲母部分，做到清晰、準(zhǔn)確。吐準(zhǔn)字腹，即韻母部分，做到圓潤、飽滿。收準(zhǔn)字尾，即韻尾部分，做到完整、歸韻。遵循普通話的語音規(guī)范，做到字正腔圓、聲音清晰。字頭準(zhǔn)確字腹飽滿字尾歸韻語音規(guī)范05舞蹈動(dòng)作編排與表演下腰練習(xí)腰部柔韌性，為舞蹈中的轉(zhuǎn)身和彎腰動(dòng)作打下基礎(chǔ)。壓腿通過壓腿動(dòng)作拉伸大腿后側(cè)肌肉，增加腿部柔韌性。波浪手手臂波浪動(dòng)作的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)音樂的流動(dòng)感?；疚璧竸?dòng)作學(xué)習(xí)123根據(jù)《太陽出來喜洋洋》的音樂節(jié)奏和旋律，編排與之相匹配的舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)音樂的情感和意境。動(dòng)作與音樂融合通過舞蹈動(dòng)作的層次疊加和變化，表現(xiàn)出太陽從升起到高照的過程，以及人們喜悅的心情。層次感表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生在基本舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，加入自己的理解和表現(xiàn)，使舞蹈更具個(gè)性和生命力。創(chuàng)意性發(fā)揮舞蹈組合編排思路服裝與道具準(zhǔn)備舞臺(tái)布置與燈光音效表演者狀態(tài)調(diào)整安全注意事項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)表演注意事項(xiàng)確保表演者穿著合適的舞蹈服裝，并準(zhǔn)備好必要的道具，如頭飾、手花等，以增加表演效果。在表演前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng)，調(diào)整表演者的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，確保表演時(shí)能夠發(fā)揮出最佳水平。根據(jù)舞蹈的主題和氛圍，合理布置舞臺(tái)背景、燈光和音效設(shè)備，營造出適合的氛圍。確保表演過程中的安全，避免發(fā)生意外事件。例如，注意舞臺(tái)邊緣、道具使用安全等。06樂器伴奏編配及實(shí)踐鍵盤類樂器弦樂器管樂器打擊樂器常用樂器介紹及演奏方法01020304電子琴、鋼琴等，通過按鍵觸發(fā)音符，可演奏豐富的和聲和旋律。小提琴、中提琴、大提琴等，通過弓擦弦發(fā)聲，適合演奏悠揚(yáng)的旋律。長笛、單簧管、薩克斯等，通過吹氣和按鍵控制音高和音色，可演奏多種風(fēng)格的音樂。架子鼓、木琴等，通過敲擊產(chǎn)生聲音，為音樂增添節(jié)奏感和動(dòng)感。確定歌曲調(diào)式，選擇相應(yīng)調(diào)式的主和弦作為伴奏基礎(chǔ)。主和弦根據(jù)歌曲旋律和情感變化，選擇副和弦豐富伴奏色彩。副和弦在歌曲段落間或樂句間使用過渡和弦，使伴奏更加流暢自然。過渡和弦根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)和情感變化，設(shè)計(jì)合理的和弦進(jìn)行，增強(qiáng)伴奏的層次感和表現(xiàn)力。和弦進(jìn)行伴奏和弦選擇與運(yùn)用了解歌曲的調(diào)式、旋律、節(jié)奏和情感等特點(diǎn)。分析歌曲選擇樂器編配和弦演奏實(shí)踐根據(jù)歌曲特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，選擇合適的樂器進(jìn)行伴奏編配。根據(jù)歌曲旋律和情感變化，為歌曲編配相應(yīng)的和弦進(jìn)行。在樂器上演奏編配好的伴奏，不斷調(diào)整和完善，使伴奏與歌曲完美融合。實(shí)戰(zhàn)演練：為歌曲編配伴奏07課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)03展示評(píng)價(jià)各小組完成后進(jìn)行展示，其他同學(xué)和老師給予評(píng)價(jià)和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。01分組合作將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的演唱或舞蹈任務(wù)，共同合作完成《太陽出來喜洋洋》的表演。02創(chuàng)意編排鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)歌曲進(jìn)行個(gè)性化的編排，如加入動(dòng)作、表情、道具等，使表演更生動(dòng)有趣。小組合作演唱或舞蹈展示才藝報(bào)名提前通知學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人才藝展示，可以是與《太陽出來喜洋洋》相關(guān)的演唱、舞蹈、器樂演奏等。現(xiàn)場(chǎng)表演在課堂上安排一定時(shí)間，讓學(xué)生依次上臺(tái)表演自己的才藝，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采?；?dòng)交流表演結(jié)束后，鼓勵(lì)觀眾和表演者進(jìn)行互動(dòng)交流，分享彼此的感受和建議，增進(jìn)課堂氛圍。個(gè)人才藝展示平臺(tái)搭建老師起頭唱出《太陽出來喜洋洋》的第一句，學(xué)生依次接龍唱下去，