高中語文統(tǒng)編版必修下冊9 《說“木葉”》課件

第3單元第9課說“木葉”1.(

)，不盡長江滾滾來。2.(

)，化作春泥更護(hù)花。以上詩句中“落木”與“落紅”分別是“落葉”與“落花”，作者為何不用“落葉”與“落花”,卻用“落木”與“落紅”?詩詞填空,導(dǎo)入新課無邊落木蕭蕭下落紅不是無情物

“說”屬于議論文體,本文是文學(xué)論文:“木葉”是文章的論題,它是中國古詩中一個常用的意象,它屬于秋天,給人疏朗、蕭條的感受。本文是就古詩中“木葉”這一意象進(jìn)行分析說理的。解釋題目通過抓文段中的關(guān)鍵詞句,篩選有效信息來把握文意,回答有關(guān)問題。1.略讀文章第1—3段,討論明確以下問題:(1)本文談到了一個什么文學(xué)現(xiàn)象?(2)“木葉”是什么?對此作者有何質(zhì)疑?(3)從“木葉”發(fā)展到“落木”,其與“落葉”或“樹葉”的不同,關(guān)鍵點在哪里?(4)小結(jié)前三段:我國歷代詩人們鐘愛“木葉”這一形象,其關(guān)鍵在“木”字。(下文具體分析“木”的特征)研讀課文2.重點研讀第4—6段(全文的中心)。(1)精讀第4段,探討以下問題:①“木”一般用在什么場合?②讀這段內(nèi)容,找出引用的詩句,仔細(xì)體會其內(nèi)涵。(方法:找文中關(guān)鍵詞句來談)體會“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木”中“高木”的意味。體會“高樹多悲風(fēng),海水揚其波”中“高樹”的意味。比較其中的不同意味,由此概括出“木”的第一個藝術(shù)特征。研讀課文(2)精讀第5段,分析“木”何以會有這個特征,探討詩歌語言的潛在暗示性問題。①文中是怎樣具體闡述這一問題的,結(jié)合實踐準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。②詩歌語言富有暗示性。(3)精讀第6段,明確下列問題:①概括“木”的第二個藝術(shù)特征。②品讀比較文中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”與“柔條紛冉冉,落葉何翩翩”中“木葉”與“落葉”的不同意蘊。③比較“落木”“木葉”“樹葉”的不同,進(jìn)一步明確“木”的特征。研讀課文3.閱讀第7段,小結(jié)全文。4.梳理全文的思路,整體把握文章內(nèi)容。研讀課文

1.歸類鏈接,舉例賞析。

對已經(jīng)背誦的篇目中的意象進(jìn)行歸類鏈接,例如“月”“梅”“竹”“杜鵑”等都具有暗示性，引發(fā)聯(lián)想,試舉例賞析。2.回憶詩句,交流分享。

嘗試回憶有關(guān)篇目,組內(nèi)分工協(xié)作,最大限度地回顧相關(guān)詩句,既要有數(shù)量,又要講求速度。每個小組選派一名代表講述例子,講出聯(lián)想點以及暗示性的意味。拓展練習(xí)

3.歸納總結(jié)。以“月”為例。(1)“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流?！?王維《山居秋暝》)賞析:以月渲染清幽的氣氛，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷。拓展練習(xí)

(2)“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”(杜甫《月夜憶舍弟》）賞析:以月寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。(3)“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠?！?張繼《楓橋夜泊》）賞析:以月渲染凄清的氣氛,烘托孤苦的情懷。(4)“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人?！?李白《把酒問月》)拓展練習(xí)1.結(jié)合板書以及探究的問題,對本課內(nèi)容以“我的收獲”的形式進(jìn)行總結(jié)。2.展示總結(jié)。課堂總