《瑣憶》高中語(yǔ)文教案

《瑣憶》高中語(yǔ)文教案CONTENTS課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)與技能培養(yǎng)拓展閱讀與訓(xùn)練課堂互動(dòng)與討論課后作業(yè)與評(píng)估課程介紹與目標(biāo)01本文是魯迅先生的一篇回憶性散文，通過對(duì)往事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過去生活的思考和感悟。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年時(shí)期的一些生活片段，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人情世態(tài)?！冬崙洝繁尘棒斞福?881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品深刻揭示了封建社會(huì)的黑暗和國(guó)民劣根性，對(duì)推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。魯迅簡(jiǎn)介《瑣憶》背景及作者簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能掌握《瑣憶》中的生字詞、重點(diǎn)句子和段落；理解文章的主題思想和寫作特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。過程與方法通過朗讀、默讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；通過對(duì)比分析、歸納總結(jié)等方法，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)過去生活的情感態(tài)度和價(jià)值取向；培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和珍惜當(dāng)下的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。課程安排本課共分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)主要進(jìn)行文本解讀和背景介紹；第二課時(shí)重點(diǎn)講解文章的主題思想和寫作特點(diǎn)；第三課時(shí)則進(jìn)行拓展延伸和課堂小結(jié)。時(shí)間分配每個(gè)課時(shí)40分鐘，其中講解時(shí)間約占30分鐘，學(xué)生思考和討論時(shí)間約占10分鐘。同時(shí)，根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整時(shí)間分配。課程安排與時(shí)間文本解讀與賞析02以時(shí)間為線索，通過回憶和敘述的方式展現(xiàn)作者的成長(zhǎng)歷程和心路歷程。采用散文的筆法，自由靈活，既有抒情的描寫，又有理性的思考。注重細(xì)節(jié)描寫，通過具體的事件和場(chǎng)景來刻畫人物形象和情感。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)“歲月像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快流淌的，是年輕隱隱的傷感?！薄\(yùn)用比喻手法，形象地表達(dá)了作者對(duì)過去的懷念和對(duì)青春的珍視?！拔覀兾⑿χf我們停留在時(shí)光的原處，其實(shí)早已被洪流無聲地卷走?！薄\(yùn)用對(duì)比手法，揭示了人們主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾?！澳切┰?jīng)以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了?！薄\(yùn)用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝和記憶的消逝。關(guān)鍵語(yǔ)句及修辭手法通過對(duì)往事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)逝去時(shí)光的懷念和對(duì)青春歲月的留戀。揭示了人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的痛苦、迷茫和掙扎，以及對(duì)未來的追求和向往。倡導(dǎo)人們珍惜當(dāng)下、把握青春、勇敢追求夢(mèng)想的人生態(tài)度。情感表達(dá)與主題思想知識(shí)點(diǎn)與技能培養(yǎng)03掌握重要詞匯和短語(yǔ)跋涉如饑似渴形容旅途艱苦，十分艱難。形容要求非常迫切?，嵥楸梢牧攘葻o幾細(xì)小而繁多的事。輕視，看不起。形容數(shù)量很少，非常稀少。掌握主謂賓、定狀補(bǔ)等句子成分，能夠分析句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)并理解比喻、擬人、排比等修辭手法，能夠在寫作中運(yùn)用。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)中的作用。句子成分修辭手法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)略讀、掃讀、跳讀等閱讀技巧，提高閱讀速度。通過閱讀理解訓(xùn)練，提高對(duì)文章主旨、作者觀點(diǎn)、情感態(tài)度的理解能力。培養(yǎng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)的分析能力。閱讀技巧理解能力分析能力提高閱讀速度和準(zhǔn)確性拓展閱讀與訓(xùn)練04《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》等魯迅經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。推薦項(xiàng)簡(jiǎn)要介紹每部作品的背景、主題和風(fēng)格，幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，理解作品內(nèi)涵。導(dǎo)讀相關(guān)文學(xué)作品推薦及導(dǎo)讀閱讀《瑣憶》中的某個(gè)片段，回答關(guān)于人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的問題。結(jié)合《瑣憶》的主題，分析另一篇魯迅作品《孔乙己》中的人物形象和社會(huì)意義。提供詳細(xì)的答案和解析，指導(dǎo)學(xué)生如何理解文本，把握主題，培養(yǎng)閱讀理解能力。題目一題目二答案解析閱讀理解題目訓(xùn)練及答案解析技巧指導(dǎo)講解如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、人物塑造、情節(jié)安排等寫作技巧，提升學(xué)生的寫作水平。實(shí)踐練習(xí)布置與《瑣憶》風(fēng)格或主題相似的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中鞏固所學(xué)技巧。例如，寫一篇反映家鄉(xiāng)文化的小說，要求刻畫人物形象，展現(xiàn)文化特色。寫作技巧指導(dǎo)及實(shí)踐練習(xí)課堂互動(dòng)與討論05分組并指定小組長(zhǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。討論主題：《瑣憶》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，分享閱讀心得和感悟。小組長(zhǎng)匯總討論結(jié)果，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。小組討論：分享閱讀心得和感悟選取文中具有代表性的人物對(duì)話場(chǎng)景，如主人公與母親、主人公與好友之間的對(duì)話等。在角色扮演過程中，要求學(xué)生深入理解人物性格和情感，通過語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界。學(xué)生分組并分配角色，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝，模擬對(duì)話場(chǎng)景。角色扮演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和討論，加深對(duì)文中人物和情節(jié)的理解。9字9字9字9字角色扮演：模擬文中人物對(duì)話場(chǎng)景鼓勵(lì)學(xué)生提出在閱讀《瑣憶》過程中遇到的問題和困惑。在解答問題的過程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本。針對(duì)學(xué)生的提問，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)和解答，也可以組織其他學(xué)生共同討論和解答。對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問題和觀點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力。提問環(huán)節(jié)：解答學(xué)生疑問和困惑課后作業(yè)與評(píng)估06閱讀《瑣憶》全文，理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。完成針對(duì)文章內(nèi)容的閱讀理解題目，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等。將答案提交至指定平臺(tái)，以便教師進(jìn)行批改和評(píng)估。完成閱讀理解題目并提交答案回顧《瑣憶》文章內(nèi)容，思考自己的感受和體會(huì)。選擇一個(gè)或多個(gè)角度，如文章主題、人物形象、寫作手法等，撰寫一篇讀后感。讀后感要求觀點(diǎn)明確、條理清晰、語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。撰寫一篇關(guān)于《瑣憶》的讀