湖南省邵陽市武岡市20192020學年八年級上學期期末語文試題（解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．書寫沒有錯誤的一項（）

A．樞紐罅細催枯拉朽長途跋涉

B．鐫刻瀕臨眼花繚亂震耳欲聾

C．愚鈍桅桿和言悅色暗然失色

D．躁熱喧囂妙手偶得藏污納溝

2．給加點字注音沒有錯誤的一項（）

A．挫折cuō臉頰jiá廣袤無垠mào驟雨猝至chù

B．熾熱chì奔喪sāng坦蕩如砥dǐ舉箸提筆zhù

C．秀頎qín丘壑hè舳艫相接zhóu長而不冗rǒng

D．遒勁qiú田疇chóu潛滋暗長qiǎn盤曲嶙峋líng

3．下列句子沒有語病的一項（）

A．這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次。

B．為開發(fā)旅游資源，提升武岡知名度，武岡市政府大力推進了云山國家森林公園和荷塘都梁文化村。

C．今天，來參加教學開放日活動的家長至少在三百人以上。

D．事實表明，網(wǎng)絡謠言的泛濫和滋生，會使許多人成為受害者。

4．下列句子中加點詞語運用不正確的一項（）

A．《奔跑吧》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。

B．我們應該以樂觀的心態(tài)對待困難與挫折，相信天無絕人之路，堅持下去就會有柳暗花明的那一天。

C．元旦前夕，武岡歷史博物館向公眾開放，前往游玩參觀的人絡繹不絕。

D．公職人員工作作風已有根本性改變，但仍有個別工作人員作風不實，在上級面前頷首低眉，在群眾面前則是盛氣凌人。

5．下列關于語文知識的表述不正確的一項（）

A．古人常用“陰”“陽”來表示方位。如“指通豫南，達于漢陰”中“漢陰”就是指漢水南岸。

B．小麗想要找辛棄疾的一首詞，她在《東坡樂府》中肯定找不到，在《稼軒長短句》里才可能找到。

C．根據(jù)不同的語氣，我們將句子分為陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句。

D．句子成分主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語，“住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水?！边@個句子中的“微笑著”是定語。

6．下列情境，說法得體的一項（）

A．某班舉行學習經驗交流會，該班想邀請你班學習成績一向優(yōu)秀的向輝去介紹學習經驗。向輝愉快地答應了，并對來跟他溝通的同學說：“放心，到時我一定蒞臨貴班?！?/p>

B．主題班會上，班長發(fā)言后，主持人說：“班長的發(fā)言可謂拋磚引玉，希望大家踴躍表述自己的看法?！?/p>

C．你寫了一篇文章，給班上語文課代表看了。語文課代表看完后向你提出了修改意見，并說：“這是我的淺見，僅供參考。”

D．某課改年度論壇的示范課環(huán)節(jié)。示范課結束后，授課老師跟與會人員分享上課心得，最后她客氣地對大家說：“以上就是我的課后感言，感謝各位的聆聽！”

7．小明讀了下面的網(wǎng)絡段子后，寫下了A、B、C、D四條評論，其中不夠恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

一人晚間存款，碰巧ATM機故障，一萬元被吞，當即聯(lián)系銀行，被告知要等到第二天上班才能處理。其絞盡腦汁想，突然靈機一動，用公用電話致電客服，稱ATM機多吐出3000元，5分鐘后維修人員趕到。

A．自己遇到困難時，不能用欺騙手段去尋求別人的幫助。

B．想辦法把你的問題與對方的利益聯(lián)系起來，才能引起對方重視。

C．從別人利益的角度尋求解決問題的辦法，往往能絕處逢生。

D．別人不幫助你，是因為你的要求沒有觸及到他的利益。

8．下列內容不可能出現(xiàn)在《昆蟲記》中的是（）

A．蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五周多。

B．庭院里聽不到鳥鳴，花叢中沒有了蜜蜂，小溪里看不到魚兒。

C．切葉蜂能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子。

D．螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人。

9．對《浣溪沙》的解說賞析不正確的一項（）

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

A．這首詞描繪了這樣的畫面：在明媚的春光里，詞人靜聽新曲，品嘗美酒，過著優(yōu)雅的生活。

B．讀完這首詞，讓人感覺到：一種由光陰流轉、物是人非帶來的感慨與惆悵也悄悄襲上詞人心頭。

C．這首詞既有瞬間的感受，也有久久的思考，既敏銳，又不乏深沉，顯得自然流暢。

D．詞人完全陷入了對時光流逝、韶華不再的傷感中，哀婉幽怨。

二、句子默寫

10．古詩文默寫。

（1）問君何能爾，。

（2）芳草長堤，。

（3）《赤壁》中借評說歷史委婉抒寫詩人英雄無用武之地的感慨的句子：，。

（4）《春望》中以樂景寫哀情表述憂國思親的感慨句子：，。

（5）《黃鶴樓》中揭示中心主旨的詩句是：？。

三、綜合性學習

11．互聯(lián)網(wǎng)已經成為我們生活中不可缺少的東西，不僅在深刻地影響著我們的生活方式、學習方式，而且極大地影響著我們的語言、文化、思維方式和價值觀念。

(1)互聯(lián)網(wǎng)改變生活：請列舉互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活變得便捷的一個例子：

(2)網(wǎng)絡詞語小研討：燃、盤他、我太難了、光想青年、脫粉，這些都是2019年流行起來的網(wǎng)絡詞語，具有超強的表現(xiàn)力和超高的使用頻率。請你任選其中一個詞語，通俗地解說其在網(wǎng)絡流行語中的意思。

(3)電子閱讀面面觀：互聯(lián)網(wǎng)時代，電子閱讀也已成為閱讀的一種常見方式。有人說：傳統(tǒng)閱讀將會被電子閱讀取代。你覺得傳統(tǒng)閱讀會不會被電子閱讀所取代？為什么？

四、課內閱讀

閱讀下列文言文，按要求答題：

上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃。彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

12．“之”字的用法解說為“動詞，到、往之意”一項是（）

A．已而之細柳軍B．稱善者久之

C．孔子云：“何陋之有？”D．介胄之士不拜

13．解釋句中加點的詞語不正確的一項（）

A．軍士吏被甲（同“披”，穿著）B．天子且至（將要）

C．居無何（為什么）D．請以軍禮見（請允許）

14．朗讀停頓正確的一項（）

A．亞夫乃∕傳言開壁門B．其將固可襲∕而擄也

C．此∕真將軍矣D．于是∕天子乃∕按轡徐行

15．對文章的解說分析不正確的一項（）

A．本文寫作的重點是細柳營，寫霸上、棘門軍只是為了與細柳營形成對比，從而表現(xiàn)細柳營軍紀嚴明，周亞夫治軍嚴謹。

B．為了突出周亞夫的“真將軍”形象，文章的主要內容在于描寫周亞夫的語言、動作等方面。

C．漢文帝慰問細柳營的經過寫出了一波三折，顯得很有戲劇性。

D．本文運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法來塑造周亞夫的真將軍形象。

16．翻譯句子

（1）將軍約，軍中不得驅馳。

（2）天子為動，改容式車。

17．本文塑造了周亞夫的“真將軍”形象。請對周亞夫的真將軍形象進行簡要分析。

18．“群臣皆驚”句中“驚”字簡潔傳神，內涵豐富。請簡要分析“群臣”為什么“皆驚”？

五、現(xiàn)代文閱讀

我是武岡人，我驕傲！

陳云龍

①武岡位于湖南省西南部，自西漢建縣，已有兩千多年的建制史。

②年少時我總覺得我們武岡落后、貧窮，我常常憧憬著“外面更美好的世界”。隨著年歲的增長，我越來越覺得，“千年王城，福地武岡”真乃實至名歸。

③雖然說我們武岡地處內陸，經濟不如沿海地區(qū)沿江城市發(fā)達，但這幾十年來，我們武岡有駭人聽聞的臺風嗎？沒有！有談虎色變的龍卷風嗎？沒有！有讓人心驚肉跳的泥石流嗎？沒有！有洪澇災害嗎？還是沒有！幾乎所有的重大自然災害都與我們武岡沾不上邊！所以，身處武岡的人們，首先就是生命有保障！有比“生命有保障”而更令人驕傲的嗎？

④武岡民風純樸，鄰里之間和諧相處！如有誰家辦喜事，喪事，就地擺他幾十桌，堵他幾家甚至十來家人的門口，有誰見過哪家表現(xiàn)出不樂意嗎？在我們鄉(xiāng)下更是不得了。前段時間，幾位好友一定要我?guī)齻內ノ依霞疑缴洗虬謇酰沂逡宦犝f我們回去，叮囑又叮囑要帶她們回家吃飯！我說“有好幾個呢！”叔說，“沒事，來者都是客！”好一個“來者都是客”，好令人感動??！這又何嘗不是我們武岡人的待客之道呢？于是乎我們一行幾人，吃掉了叔叔家一只大鴨子，一條大魚不說，還把叔叔家的板栗打走了一半！叔叔嬸子都喜笑顏開地幫我們剝板栗，我那朋友們更玩得留連忘返！

⑤哦，哦，最令我們武岡人倍感驕傲的還是我們武岡的美食呀！不必說那走出國門名揚天下的武岡鹵菜，也不必說那膾炙人口的血醬鴨，單是那香氣撲鼻的酸辣臘碎魚仔、鹽菜炒筍子，就足以讓人欲罷不能。真的，這些總是讓人唾津潛溢的美味，哪一道不令在外打拼的武岡人心心念念?。?/p>

⑥這些年我去過很多地方，尤其是新疆那令人心曠神怡的大草原，美得令人沉醉的塞里木湖泊，熱得令人難耐卻又不舍得離開的火焰山，每一處風景都美得大氣，美得令人震撼！然而那里的氣候實在令人不敢恭維！那兒是一天都能走過四季的。我記得我們在伊犁逛街時，往街上一掃，天哪，一年四季的衣服全收眼底！我們武岡呢，四季分明，到了什么季節(jié)，該穿什么衣服，男女老少，心里有數(shù)，身上有別！四季分明還有一個更大的好處哦，那就是服裝豐富多彩，也顯得我們的生活五彩繽紛哦！不象熱帶地區(qū)的人們，趿拉著一雙拖鞋就可以走它一年，一身短裝幾乎可以貫穿一生！實在太乏味！

⑦對了，對了，我們還有風景秀麗的云山國家森林公園，有承載著武岡幾千年文化背景的宣風樓，古城墻，還有特別適合親子活動的嗨花弄，云山露營公園。如果你覺得遠游太累，在武岡就有這么多的好去處哦！特別是在春夏之交，隨便往哪個鄉(xiāng)下一走，都可見到一片片的青蔥翠綠，真的是令人賞心悅目啊！

⑧哈哈哈，武岡的男女老少們，你們覺得呢？反正我是這么想的：我是武岡人，我驕傲！

（備注：沒有經得陳云龍老師同意就將此文作為閱讀材料使用，且限于試題篇幅，還進行了刪改。還望陳云龍老師原諒。）

19．根據(jù)提示，概括文章基本內容：

武岡無重大自然災害→→→武岡四季分明，生活豐富多彩→武岡的優(yōu)美風光。

20．本文表述了怎樣的思想感情？

21．文章第⑥段為什么要寫新疆的情況和熱帶地區(qū)的人的穿著？

22．試從內容和結構兩方面分析結尾段的作用。

數(shù)字時代，我們的大腦被改變了

①我們知道，人類的大腦是可塑的，當人類生活方式改變時，大腦也可能發(fā)生變化。從遠古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具開始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當我們每天離不開網(wǎng)絡、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了？

②科學家認為，對網(wǎng)絡科技的深度依賴，改變了人類的思維方式。這在閱讀時表現(xiàn)得最為明顯。對書籍的深閱讀與在網(wǎng)頁上那種為了獲取信息而進行的淺閱讀是不一樣的。美國技術專家尼古拉斯·卡爾在《網(wǎng)絡也有黑暗一面》一書中寫道：“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過去相比已經截然不同，當我閱讀時，能最為強烈地感覺到這一點。持久地閱讀一本書或一篇長文，曾經易如反掌，我曾耗費數(shù)個小時徜徉在長長的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉折，從而進行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了，我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本?！?/p>

③對書籍的深閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞、點擊閱讀——這個過程因為信息的豐富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書通常是有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網(wǎng)絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯(lián)，跳躍性的閱讀當然談不上邏輯了?；ヂ?lián)網(wǎng)在給人們提供信息盛宴的同時，也使我們的思維“碎片化”。

④數(shù)字時代，人類的大腦結構也被改變了。由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機已經滲入到日常生活中，人們對觸摸屏情有獨鐘。一些人因為在智能手機上面頻繁敲敲打打而被戲稱為“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡單的重復運動卻在不斷塑造著人們的大腦。在一項實驗中，瑞士蘇黎世大學神經科學家邀請37位手機重度用戶參與實驗，其中26人用智能觸屏手機，11人用普通按鍵手機。他們將電極連接在這些參與者頭部，測驗他們的拇指、食指和中指在使用手機時，大腦皮層的反應?？茖W家記錄下這些參與者10天的活動。結果顯示，大腦皮層中拇指控制相關區(qū)域活躍度更高的是用觸屏手機的人，而使用按鍵手機的則沒有明顯變化。使用觸屏手機的次數(shù)越多，大腦皮層相應區(qū)域更加活躍。在數(shù)字時代長大的“數(shù)字原住民”，因長時間用拇指上網(wǎng)和操控智能手機，從而改變了大腦形成神經通路的方式。

⑤數(shù)字時代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡與人交往，但在現(xiàn)實生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現(xiàn)代疾病，與過度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關系。

23．從全文看，數(shù)字時代帶給我們大腦的改變是的改變和的改變。

24．第④劃線句用了什么說明方法？有何作用？

25．“多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現(xiàn)代疾病，與過度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關系。”句子加點詞語“過度”能否刪去？為什么？

蹲下去看桌子

陳曉輝

①那天我在廚房做糖醋排骨，三歲的兒子很開心，主動幫我拿東西。我隨口說了一句：“糖罐在餐桌上，幫媽媽拿來?！眱鹤于s緊跑去餐廳。

②不一會兒，聽到餐廳傳來“啪”的清脆響聲，只見玻璃糖罐在地板上粉身碎骨，兒子站在滿地砂糖和碎玻璃間，不知所措。我頓時一陣火燒到了頭上，前天剛買的一罐子砂糖，還有我最喜歡的那個玻璃罐子，就這樣沒了。

③兒子小聲解釋：“餐桌高，我使勁兒拿……”看我板著臉，兒子快要哭出來了：“媽媽，我真的夠不著……”看著他癟起小嘴，我的心軟下來，蹲下身抱起他小小的身體，兒子伸出小手，指著桌子：“我想幫你拿糖，夠不著?！?/p>

④順著兒子的小胖手，我抬頭一看，平時習以為常的普通餐桌，居然那么高不可攀！再伸出胳膊試試，如果和兒子的胳膊同樣長度，只能摸到糖罐的位置，確實難以拿到。想想看，如果生活中桌子和頭一樣高，床在胸部的位置，筷子是手的五倍長……天哪，站在兒子的角度，生活居然是這樣！

⑤平時媽媽常說，要站在別人的角度想問題。我很不以為然，大家都是普通人，角度能有多大不同？沒想到，蹲下來看看桌子，真的很不一樣。

⑥過了兩天，我要單位的實習生交一份報告，她整理了兩天，直到最后時限才交給我一份漏洞百出的材料。當時我就想發(fā)火，看到她怯生生的樣子，我忽然心軟下來，誰不是從實習生走過來的呢？耐心地一一為她指出材料中的錯誤，指導她改了一遍。后來她實習結束順利地留在單位，成了我的好同事好朋友。

⑦我們站起來看到的事物與蹲下去看到的有可能大相徑庭。但我們習慣了站在自己的高度和角度看問題，卻極少想到蹲下去的角度，會看到什么不同的現(xiàn)象。因此，錯過了多少理解的情懷、寬容的心態(tài)呢？

⑧有些時候，生活需要蹲下去看。

（節(jié)選自《雜文選刊》2019年第10期下）

26．請簡要分析文章以“蹲下去看桌子”為題有什么好處。

27．從全文看，文章結尾句“有些時候，生活需要蹲下去看”中“蹲下去看”的意思是什么？

28．請結合生活實際說說：讀完本文，你獲得了什么啟示？

六、作文

29．題目：發(fā)生在教室里的故事

要求：（1）內容具體，感情健康，適當運用描寫。不得抄襲或套作。

（2）書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。

（3）文中不得透露學校、班級、姓名等信息。

30．題目：幾許在心頭（橫線處可填“開心”“激動”“幸?！薄皞小薄笆洹薄皯n慮”，也可根據(jù)自己的實際情況填寫其他詞語，但必須保證題目通順。）

要求：（1）內容具體，感情健康，適當運用描寫。不得抄襲或套作。

（2）書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。

（3）文中不得透露學校、班級、姓名等信息。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．B

本題考查字形。

A.罅細——罅隙，催枯拉朽——摧枯拉朽；

C.和言悅色——和顏悅色，暗然失色——黯然失色；

D.躁熱——燥熱，藏污納溝——藏污納垢；

故選B。

2．B

本題考查讀音。

A.挫折cuō——cuò，驟雨猝至chù——cù；

C.秀頎qín——qí，舳艫相接zhóu——zhú；

D.潛滋暗長qiǎn——qián，盤曲嶙峋líng——lín；

故選B。

3．A

本題考查病句的辨析。

B.成分殘缺，應在句末加上“的建設”；

C.語義重復，刪去“至少”或“以上”；

D.語序不當，應把“泛濫”和“滋生”互換位置；

故選A。

4．A

本題考查成語運用。

A.惟妙惟肖：容描寫或模仿得非常好，非常逼真。不能形容欄目辦得好；

B.天無絕人之路：天下不會斷絕人的出路，把人困死。比喻人雖一時處于絕境，但終歸可以找到出路。正確；

C.絡繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。正確；

D.頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。正確；

故選A。

5．D

本題考查基礎知識積累與運用能力。

D.“‘微笑著’是定語”這種說法有誤。依據(jù)句子成分劃分可知，“老人”是主語的中心語?！白≡谏街械摹笔侵髡Z的定語，“一位”是主語的定語?！昂取笔侵^語的中心語，“微笑著”是狀語?！叭笔琴e語的中心語，“從森林中打來的”是賓語的定語。

故選D。

6．C

本題考查語言表述。

A.蒞臨：指貴賓來到、來臨，尊敬程度重。不能用于自身，不得體；

B.拋磚引玉：比喻自己用粗淺的、不成熟的意見，引出別人高明的、成熟的意見。不能用于他人的發(fā)言，不得體；

C.淺見：淺薄的見解。多用以表示自謙。使用正確；

D.聆聽：指集中精力、認真地聽。不能用于授課老師形容聽眾的語境；

故選C。

7．A

本題考查語言表述。

A．銀行的這個規(guī)定本身就是把自己的利益放在首位而忽視客戶的利益。此人用這種手段達到目的，用心巧妙，體現(xiàn)了他的機智，不能說是“欺騙手段”。故選A。

8．B

本題考查名著閱讀。

《昆蟲記》將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出對生命尊敬與熱愛。B項描寫的是自然生靈的消亡，與《昆蟲記》的內容和主旨不符。實際上這句話出自《寂靜的春天》。故選B。

9．D

本題考查對詩詞內容的賞析。

D.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”直承上片第三句，既流露出對繁華易盡的“無可奈何”，也傳達出看到舊識重來的欣喜，惋惜傷感與通達欣慰的交織在一起，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無?！霸~人完全陷入了對時光流逝、韶華不再的傷感中，哀婉幽怨”理解錯誤；

故選D。

10．心遠地自偏隱隱笙歌處處隨東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬感時花濺淚恨別鳥驚心日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁

本題考查名篇背誦。注意“偏、偏、郎、喬、濺、暮”等易錯字詞的書寫。

11．(1)示例：視頻電話網(wǎng)上購物（訂餐、訂房、訂票）網(wǎng)絡學習網(wǎng)上做作業(yè)、交作業(yè)，……

(2)解說要準確、清楚、簡潔。示例如下：

燃：很有激情，很勵志，讓人熱血沸騰。

盤他：對某人某物很喜愛，把他（它）捧在手心。也有懟他，追究他、戲弄、針對他等意思。

我太難了：指做什么事情都不順利。

光想青年：指光想著干點啥，卻不付出實際行動。

脫粉：不再喜歡不再關注某個明星。

(3)無固定解析?？隙ǚ穸ǘ伎?，必須觀點明確，言之有理，表述清楚、簡潔。

（1）本題考查觀察并體悟生活的能力。如：二維碼支付、共享單車、視頻會議等。

（2）本題考查詞義辨析。開放類試題，選擇“燃、盤他、我太難了、光想青年、脫粉”中的一個解釋即可。如：光想青年：指光想著干點啥，就一直干想著的人。他們想法多，行動少，心里幻想過一千遍自己會怎樣怎樣，現(xiàn)實里卻還是咸魚躺。想要改變現(xiàn)狀，變美變瘦變漂亮，有錢有閑有人愛，卻總會因為拖延、懶惰、沒勇氣等借口，讓理想生活光停留在想上。

（3）考查自由表述觀點，開放類試題，圍繞著“傳統(tǒng)閱讀會不會被電子閱讀所取代”，言之成理即可。如：我認為電子閱讀不會替代傳統(tǒng)閱讀雖然電子閱讀具有方便快捷，資源豐富的特點，但卻有著難以避免的弊端，長時間的電子閱讀會損傷視力，閱讀過于流于表面，所以它不可能完全替代傳統(tǒng)閱讀。

12．A13．C14．C15．B16．（1）將軍規(guī)定：軍營里面不能夠騎馬快跑。

（2）天子被感動了，改變了神情，手扶著車前的橫木。17．“真將軍”形象要點：治軍嚴謹（工作方式方面），恪盡職守（工作態(tài)度方面），剛直不阿（為人處世方面）。18．“驚”的內涵示例：對細柳營軍紀嚴明的驚嘆，對周亞夫及其下屬不斷“冒犯”皇上感到驚駭，對漢文帝的明君言行感到驚訝！

12．本題考查虛詞“之”的用法。

A.之：動詞，到，往；

B.之：助詞，調節(jié)音節(jié)；

C.之：助詞，賓語前置的標志；

D.之：助詞，的；

故選A。

13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

C.句意為：過了不久。無何，不久；

故選C。

14．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。

A.句意為：周亞夫這才傳令打開軍營大門。停頓節(jié)奏為：亞夫∕乃傳言開壁門；

B.句意為：匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍。停頓節(jié)奏為：其將∕固可襲而擄也；

D.句意為：于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。停頓節(jié)奏為：于是∕天子∕乃按轡徐行；

故選C。

15．本題考查對文章內容的理解。

B.文章重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，用在描寫細柳軍的嚴明軍紀上。這些側面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象?！拔恼碌闹饕獌热菰谟诿鑼懼軄喎虻恼Z言、動作等方面”理解錯誤；

故選B。

16．本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整。重點詞語：

（1）約，規(guī)定；驅馳，策馬疾馳；

（2）為動，被感動；改容式車，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。式，同“軾”，這里用作動詞，指扶軾。

17．本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。

根據(jù)“天子先驅至，不得入”“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“居無何，上至，又不得入”“將軍約，軍中不得驅馳”等語句可知，軍營中的士兵嚴格按照周亞夫所定的規(guī)矩行事，可見其治軍有方，令行禁止；

根據(jù)“至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎”可知，天子到霸上和棘門軍營時，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好漢文帝，而周亞夫軍營卻“軍士吏被甲，銳兵刃。彀弓弩，持滿”“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”，相比之下顯出周亞夫恪盡職守，剛直不阿的性格特點。

18．本題考查對文章內容的理解。

結合“至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎”“已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃。彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入”“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”可知，漢文帝親自勞軍，到了霸上和棘門軍營，可以長驅直入，將軍及官兵騎馬迎送。而到了細柳軍營，軍容威嚴，號令如山，即使皇上駕到，也不準入營，可見周亞夫治軍之嚴，群臣為周亞夫治軍之嚴而“驚”；

結合“居無何，上至，又不得入”“于是天子乃按轡徐行”可知，漢文帝在細柳軍營受到怠慢，群臣為周亞夫怠慢了皇帝，有損天子之威而“驚”；

結合“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”可知，周亞夫穿戴著盔甲不行跪拜禮，按照軍禮參見，群臣為周亞夫過分拘泥軍紀而“驚”；

結合“于是天子乃按轡徐行”“天子為動，改容式車。使人稱謝：‘皇帝敬勞將軍?！啥Y而去”“稱善者久之”可知，漢文帝是一個深明大義、知人善任的人。群臣為漢文帝的明君言行而“驚”。

參考譯文：

皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，驅馳而入，將士都下馬迎送皇帝。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。’”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆?，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。

出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。

19．武岡民風淳樸，鄰里和諧。武岡美食眾多。20．對武岡的喜愛、贊美及作為武岡人的驕傲。21．襯托武岡四季分明，生活五彩繽紛，更能表現(xiàn)出作為武岡人的驕傲。22．內容上：直接抒發(fā)作為武岡人的驕傲，揭示中心。結構上：總結全文，點題。

19．本題考查對文章內容的概括。

根據(jù)已知信息“武岡無重大自然災害”“武岡四季分明，生活豐富多彩”“武岡的優(yōu)美風光”可知此處應概括武岡的優(yōu)點。

結合文章第④段“武岡民風純樸，鄰里之間和諧相處”可概括出：武岡民風淳樸，鄰里和諧。

結合文章第⑤段“哦，哦，最令我們武岡人倍感驕傲的還是我們武岡的美食呀。不必說那走出國門名揚天下的武岡鹵菜，也不必說那膾炙人口的血醬鴨，單是那香氣撲鼻的酸辣臘碎魚仔、鹽菜炒筍子，就足以讓人欲罷不能”可概括出：武岡美食眾多。

20．本題考查的思想感情。

結合第⑤段“哦，哦，最令我們武岡人倍感驕傲的還是我們武岡的美食呀、第⑥段“我們武岡呢，四季分明，到了什么季節(jié)，該穿什么衣服，男女老少，心里有數(shù)，身上有別！四季分明還有一個更大的好處哦，那就是服裝豐富多彩，也顯得我們的生活五彩繽紛哦”、第⑦段“如果你覺得遠游太累，在武岡就有這么多的好去處哦！特別是在春夏之交，隨便往哪個鄉(xiāng)下一走，都可見到一片片的青蔥翠綠，真的是令人賞心悅目啊”等內容可看出對武岡的喜愛、贊美。

結合第③段“所以，身處武岡的人們，首先就是生命有保障！有比‘生命有保障’而更令人驕傲的嗎？”、第⑤段“哦，哦，最令我們武岡人倍感驕傲的還是我們武岡的美食呀”、第⑧段“我是武岡人，我驕傲”可概括出作為武岡人的驕傲。

21．本題考查對文章內容的理解。

結合第⑥段中的“然而那里的氣候實在令人不敢恭維！那兒是一天都能走過四季的”“不象熱帶地區(qū)的人們，趿拉著一雙拖鞋就可以走它一年，一身短裝幾乎可以貫穿一生！實在太乏味！”可知，第⑥段寫了新疆的氣候不分季節(jié)，熱帶地區(qū)的人們穿著單調，結合第⑥段“我們武岡呢，四季分明，到了什么季節(jié)，該穿什么衣服，男女老少，心里有數(shù)，身上有別！四季分明還有一個更大的好處哦，那就是服裝豐富多彩，也顯得我們的生活五彩繽紛哦！”可知，新疆的情況和熱帶地區(qū)的人的穿著與武岡的氣候及人們的服裝形成鮮明對比，襯托武岡四季分明，生活五彩繽紛。自己家鄉(xiāng)的四季如此分明，生活如此五彩繽紛，作為武岡人更驕傲，因此更能表現(xiàn)出作為武岡人的驕傲。

22．本題考查結尾的作用。根據(jù)題干要求，需從內容和結構兩個方面作答。

從內容上來看，結尾“我是武岡人，我驕傲”直接抒發(fā)了作為武岡人的驕傲，這也是本文要表述的中心，因此揭示了文章的中心。

從結構上來看，文章結尾揭示了文章的中心，點明標題“我是武岡人，我驕傲”。上文都是介紹武岡的優(yōu)越，最后一段進行總結，因此有總結全文的作用。

23．思維方式的改變大腦結構的改變24．說明方法：作比較

作用：準確地說明了數(shù)字時代，人類的大腦結構被改變了（大腦形成神經通路的方式被改變了）25．不能刪去。因為刪去該詞，就是說只要上網(wǎng)和玩視頻游戲，就會出現(xiàn)多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現(xiàn)代疾病，導致說法絕對，與實際情況不符。用上這個詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。

23．本題考查信息的提取和概括。

根據(jù)第②段的“科學家認為，對網(wǎng)絡科技的深度依賴，改變了人類的思維方式”可知，數(shù)字時代帶給我們大腦的改變可概括為：思維方式的改變；

根據(jù)第④段“數(shù)字時代，人類的大腦結構也被改變了”可知，數(shù)字時代帶給我們大腦的改變可概括為：大腦結構的改變。

24．本題考查說明方法及其作用。

解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表述其作用。

從“大腦皮層中拇指控制相關區(qū)域活躍度更高的是用觸屏手機的人，而使用按鍵手機的則沒有明顯變化”，可以看出使用了作比較的說明方法，把“使用智能觸屏手機的人”和“使用普通按鍵手機的人”進行比較，結合第④段“數(shù)字時代，人類的大腦結構也被改變了”“因長時間用拇指上網(wǎng)和操控智能手機，從而改變了大腦形成神經通路的方式”，可知畫線句準確地說明了數(shù)字時代，人類的大腦結構被改變了（大腦形成神經通路的方式被改變了）。

25．本題考查對說明文語言的準確性、科學性和嚴謹性特點的把握能力。

首先，表態(tài)不能刪去；然后分析原因，先解詞，本句中的“過度”是指“超越其價值或超越適當程度”的意思，在程度上起限制作用，句意是“古多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現(xiàn)代疾病，和不加節(jié)制的上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關系”；

接著分析刪去后產生的后果，如果刪去，就變成“只要上網(wǎng)和玩視頻游戲，就會出現(xiàn)多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁動癥和多任務癖好等現(xiàn)代疾病”。說法太絕對，與事實不符；

最后一定不要忘了強調：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性，嚴謹性。

26．（1）標題新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）提示了話題和全文內容。27．“蹲下去”指站在別人的高度和角度看問題。28．無固定解析。緊扣站在別人的角度就能理解別人、寬容別人這個中心即可。

26．本題考查賞析題目。

標題新穎別致，引起讀者的疑問：為什么要蹲下去看桌子？從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

讀文可知，本文記敘了兒子幫自己拿糖，結果打碎了瓶子。我很生氣。但當我蹲上來看桌子，發(fā)現(xiàn)兒子從桌子上拿糖確實很困難。自己站在實習生的角度寬容了她的錯誤，兩人成為好同事好朋友。所以題目揭示了文本的話題和主要內容。

27．本題考查篩選信息。

根據(jù)末段中的“但我們習慣了站在自己的高度和角度看問題，卻極少想到蹲下去的角度，會看到什么不同的現(xiàn)象”可知，“蹲下去”指站在別人的高度和角度看問題。

28．本題考查閱讀啟示，開放類試題，圍繞著“多站在對方的角度考慮問題，寬容別人的錯誤”來表述即可。

示例：在生活中難免遇到矛盾和沖突，這時候換一種角度，換一種思維，也許誤會與摩擦能夠在轉瞬間消融。當然不僅僅是自己站在他人的角度設身處地為他人著想，同樣可以讓對方站在我們的角度設身處地著想一番，當你們之間的矛盾無法解決，或者觀點、認識無法統(tǒng)一的時候，不妨用平和的態(tài)度問問對方“如果您是我，您會怎么做呢”？

29．例文：

發(fā)生在教室里的故事

昨晚下了一整夜的雨，早起卻是好天氣。我一大早就來到了學校，走進教室，發(fā)現(xiàn)講臺上有一條痕跡亮晶晶的，我跑過去仔細一看，嘿！原來是蝸牛爬過的痕跡。

說起蝸牛我一點兒也不陌生：它整天背著螺旋形的房子，伸出柔軟的身軀，用扁平的像吸盤一樣的足，緩緩地向前蠕動；沒有骨骼，全身幾乎都是肌肉；頭部一前一后長著兩對像天線一樣的觸角，前面的小，后面的大；是個貪睡能吃的家伙。

大概是同學們發(fā)現(xiàn)我在找什么，紛紛上前打聽，當我告訴他們秘密時，同學們也加入了尋找蝸牛的行列。

“找到了！”我興奮地大叫起來，同學們聽見我的叫聲紛紛圍了上來?？赡苁俏伵膩頉]有見過這么多人的緣故吧，嚇得它警惕地晃動著兩對細小的觸角。

或許是小軍覺得蝸牛太可愛了，就用手指輕輕地彈了一下它，蝸牛連忙縮回那堅硬的殼里。小軍的這一“手”，惹來了同學們的一片責怪聲。

也許是蝸牛好了傷疤忘了痛。過了一會兒，蝸牛又從它的“別墅”里探出了腦袋，剛一露頭，仿佛想起了什么，又快速地縮了回去。見周圍實在沒有危險了，這時，蝸牛才慢吞吞地從殼里探出小腦袋。同學們見了都哈哈大笑起來。

有趣的蝸牛惹得同學們都想把它搶到手里戲耍一番。由于小寧個子矮、身子弱，最后拿到蝸牛的便是他了。就這樣，一只蝸牛在我們手中傳來傳去。小小的蝸牛它怎能經得住同學們的折騰呢？很快就只剩下一口氣了。這時只聽小寧蚊子哼似的說：“蝸牛快要死了，一個小生命要結束了！”雖然小寧的話說得很輕，但對于同學們來說就像引爆了一顆炸彈一般。

不知什么時候老師來了，他輕輕地從小寧手中拿過蝸牛放在講臺上，鄭重地對我們說：“生命沒有高低貴賤之分，人是一條生命，螞蟻是一條生命，蝸牛同樣也是一條生命。在自然界的大家庭里，人的生命和蝸牛的生命是平等的?！闭f完老師又讓我們去看看蝸牛的眼睛，從它的眼神中，我仿佛看到蝸牛流露出一種無奈，一種凄楚……

雖然這件事已經過去一個學期了，但老師的話在我心中留下深深的印記。

本題考查命題作文的寫作。

一、審題立意。“發(fā)生在教室里的故事”中的“教室里”一詞，限定了故事發(fā)生的地點，所以構思時只能把故事放到這個特定的空間里；在教室發(fā)生的故事，與學生的生活緊密相連，選材難度不大，但是正因為太熟悉了，所以要找到具