后百分之二十學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

后百分之二十學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃_物業(yè)經(jīng)理人文章來自.FDCEW.com

后百分之二十學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)規(guī)劃

本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中我們連續(xù)開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略討論。同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)狀況有針對性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃”，詳細(xì)措施如下：

一、深入了解，正面誘導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！毙睦韺W(xué)討論也說明，在師生情感和諧、融洽的根底上的教育，學(xué)生可承受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最正確。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學(xué)生，分析后進(jìn)生的緣由。例如：對于運(yùn)動成績差，上體育勁頭缺乏的學(xué)生，任課教師一方面要幫忙他們端正對體育的熟悉；另一方面要從生理和心理上詳細(xì)分析和討論他們的特點(diǎn)，有針對性地找出各自“共性”存在的缺乏，然后對癥下藥，制定規(guī)劃，實(shí)行措施。

對局部身體素養(yǎng)好，但心理素養(yǎng)較差的學(xué)生，必需讓他們消退可怕和緊急心理，使學(xué)生對可怕的體育工程加以熟悉，然后進(jìn)展心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。對局部上課不積極、淘氣，思想素養(yǎng)差的“厭學(xué)差生”，任課教師需要改良教學(xué)方法，克制教材弱點(diǎn)，盡量把課上得生動活潑?？傊D(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師都需要有足夠的急躁，主動接近他們，讓他們覺得教師和氣可親，平易近人，同時(shí)引導(dǎo)他們對各個(gè)體育工程產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能在每節(jié)課中學(xué)有所獲。

二、提高教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)生動的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“說之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生只有把艱難的學(xué)習(xí)活動當(dāng)成樂事時(shí)，其心理活動才能到達(dá)優(yōu)化狀態(tài)。所以在體育教學(xué)中，留意從心理共性的進(jìn)展上去引導(dǎo)差生是很有必要的。樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的進(jìn)展趨勢，通過在教學(xué)內(nèi)容上的合理安排，教學(xué)方法的奇妙設(shè)計(jì)，把單調(diào)、枯燥的體育學(xué)習(xí)在體能上的“苦”，變?yōu)樵诰裆系摹皹贰?，寓“苦”于“樂”，這是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。針對后進(jìn)生怕苦怕累的特點(diǎn)，要在中長跑教學(xué)中采納嬉戲形式的接力跑，追趕跑、越野跑等多種教學(xué)手段，讓他們在愉悅的氣氛中，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在練習(xí)中遺忘苦與累，寓苦于樂之中，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果好。

例如：在預(yù)備活動中假如根據(jù)傳統(tǒng)的徒手操或慢跑幾圈的方法去做，學(xué)生總覺得單一、機(jī)械、枯燥無味，練習(xí)動作不仔細(xì)。對于學(xué)生這.種心理特點(diǎn)，我在預(yù)備活動時(shí)間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)常規(guī)教法，而放一段輕松的音樂，讓學(xué)生自由歡樂活動。讓他們在自己的愛好活動中，使自己有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官及各機(jī)能系統(tǒng)克制生理惰性，又使自己興奮，留意力提高，為課的根本局部做好生理和心理的充分預(yù)備。在課堂上，無論實(shí)行哪一種教學(xué)方法或練習(xí)形式都要圍繞學(xué)生的興趣來定，學(xué)生假如對練習(xí)無興趣，那就失去了教與學(xué)相結(jié)合原則的意義。另外，也可依據(jù)詳細(xì)狀況，采納考試鼓勵，漸漸加大難度，運(yùn)動競賽等教學(xué)手段，逐步挖掘?qū)W生運(yùn)動的潛能，讓學(xué)生看到成績，看到進(jìn)步，享受到勝利的喜悅，漸漸產(chǎn)生興趣。正如一位學(xué)者說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都進(jìn)展著心靈的接觸，是必需營造一種和諧的課堂心理氣氛的。這就有賴于教師設(shè)計(jì)一個(gè)生動的教學(xué)過程，進(jìn)展生動活潑的課堂教學(xué)。

三、適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培育后進(jìn)生的參加意識

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，給后進(jìn)生制造時(shí)機(jī)盡量使他們多練習(xí)，以培育他們的參加意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)同一個(gè)技術(shù)動作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克制自卑心理，增加完成動作的信念。例如在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生的讓距離追趕賽（讓多少雙方商定），讓時(shí)追趕賽，彎道跑時(shí)后進(jìn)生跑內(nèi)道，先進(jìn)生跑外道等。這樣的教學(xué)方法使后進(jìn)生嘗到了“跳起來摘桃子的味道”，感到自己完全有力量學(xué)好體育。

四、關(guān)懷愛惜，適時(shí)表揚(yáng)，幫忙后進(jìn)生建立勝利體驗(yàn)

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)把握動作技術(shù)時(shí)，往往付出較大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)，教師要分清狀況，不要隨便批判、指責(zé)，而要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，即使他們沒有進(jìn)步，也要表揚(yáng)他們所付出的努力與積極，這是他們的思想與表現(xiàn)的進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)對后進(jìn)生倍加關(guān)懷和愛惜，與他們交朋友，常常鼓舞引導(dǎo)他們，使他們受到教師的關(guān)心，集體的暖和，對今后的學(xué)習(xí)布滿信念，并指定體育骨干或技術(shù)較好，擅長幫忙他人的學(xué)生搞好后進(jìn)生的幫、促、帶工作。由于同學(xué)之間的教與學(xué)，他們心理上覺得較自然，有助于消退他們在教師面前的羞怯與自卑，便于自由把握時(shí)間，投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要擅長捕獲他們練習(xí)中動作的合理成分，發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，還要擅長給后進(jìn)生供應(yīng)勝利的時(shí)機(jī)，使他們在勝利中樹立信念和決心。

五、個(gè)別指導(dǎo)和布置課外作業(yè)，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的技能

“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生個(gè)別指導(dǎo)，是幫忙差生樹立信念，把握技術(shù)的一個(gè)重要手段。教給后進(jìn)生先進(jìn)的訓(xùn)練方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果就好，興趣就更濃。所以在課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)時(shí)要盡量地讓后進(jìn)生理解為什么這樣練，學(xué)會通過測試有關(guān)指標(biāo)評價(jià)練習(xí)效果。如有的學(xué)生一個(gè)仰臥起坐也做不來，這就要教他們增加腹肌力氣的其他練習(xí)方法。有的學(xué)生跳繩完整練習(xí)不如意，不能連續(xù)跳或連續(xù)不長久，這就要先教他們做徒手練習(xí)，手腳協(xié)作協(xié)調(diào)后才帶繩練習(xí)等等。學(xué)生把握了正確的訓(xùn)練方法和思維方法就能有效地