中考試題研究中考語文第一部分古代詩文閱讀專題一文言文閱讀第5篇禮記課件

第一部分古詩文閱讀專題一文言文閱讀第5篇《禮記》一則1一、重點字詞通假字《兌命》曰“____”通“____”，意思：_________________________指的是殷商時的賢相傅說兌說知識盤點

22.古今異義(1)雖有嘉肴古義：_______今義：雖然(2)弗食,不知其旨也古義：__________________今義：意義、目的即使甘美（YW：味美）3(3)知困,然后能自強也古義：__________________________________________________今義：困難；疲乏不通，理解不了（YW：（受到）阻礙，不通）43.詞類活用形容詞用作名詞弗學,不知其善也原意：好的，在句中意思是：_________好處54.重點實詞(1)雖有嘉肴

嘉：______________________________肴：______________________________(2)雖有至道至：______________________________(3)是故學然后知不足是故：_________________好、美（YW：美味的）用魚、肉做的菜（YW：熟肉食）達到極點所以（YW：因此）6(4)然后能自反也反：_______(5)然后能自強也強：______________________________(6)教學相長也長：_____________反省勉勵（YW：勉力，勉強）增長，促進7(7)《兌命》曰命：____________________________________

____________________________________(8)學學半學：_______《尚書》中的一種文章體裁，內容主要是君王任命官員或賞賜諸侯時發(fā)布的政令教8二、問題探究“教學相長”的結論在前面已經道明，課文最后《兌命》的一段話是否多余？答：不多余，通過引用《兌命》中“學學半”的名言，進一步論證了“教學相長”的觀點，這種說理的方法叫作引用論證，增強了文章的說服力。92.說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。(RJ課后習題)答：這篇短文主要講述了“教學相長”的道理，即教人和學習是互相促進的。103.從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗，談談你的看法。(RJ課后習題)答：(1)學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。11(2)“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。124.文章以“嘉肴”“弗食”開篇，有什么作用？答：以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”來類比“弗學”“至道”不知其善的道理，引出下文對教與學關系的論述。以生活中常見的事物作比，這種說理的方法叫作“類比推理(比喻論證)”

，生動形象地引出論述的問題，進而論證論點，使文章通俗易懂，容易被人接受。13（2016預測）閱讀下面兩個語段，完成1~4題。（共10分）（一）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？（《禮記》一則）

金題演練14（二）人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋①而難成；久處一方，則習染②而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當博學審問，古人與稽③，以求其是非之所在。庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖子羔、原憲④之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學，今人可不勉乎？15注：①孤陋：片面、淺薄。②習染：染上某種習氣。③稽：探究、考察。④子羔、原憲：孔子的學生。16弗食，不知其旨也

食之不能盡其材（《馬說》）弗學，不知其善也王曰：“善?！保ā多u忌諷齊王納諫》)是故學然后知不足

不足為外人道也（《桃花源記》）知困，然后能自強也

困于心衡于慮而后作（《生于憂患，死于安樂》）

A.食B.善C.足D.困D下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是（2分）（）172.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）知不足，然后能自反也。（2）故曰：教學相長也。知道了不足之處，然后就能自我反省。所以說：教和學習相互促進。183.語段（一）在說理時運用了什么論證方法？論證了什