大班故事光說不做的狐貍教案反思

大班故事光說不做的狐貍教案反思大班故事光說不做的狐貍教案反思1活動目標(biāo)1.欣賞音樂，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。3.在表演中學(xué)會相互合作。4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。5.體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能跟隨音樂表演動作。2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互配合?；顒訙?zhǔn)備幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的》(附后)、自制《倒霉的》九個場景的圖畫，母雞和頭飾各一個、大的活動空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂《在山魔王的宮殿里》。活動過程1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟的故事嗎?我聽說我們這兒的小朋友很會玩兒游戲，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，而且這個故事就是藏在故事《倒霉的》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線索。師：“在故事《倒霉的》中，小朋友們還記得都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵幼兒回答。(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來的面粉埋了起來、撲過去抓母雞時被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說一件老師就重復(fù)說，增強(qiáng)幼兒記憶。師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”老師鼓勵幼兒積極回答，說完后教師語氣、動作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)后很害怕，母雞先很快鉆過籬笆，也追著鉆過籬笆;接著母雞很害怕地游過池塘，也追著游過池塘;最后母雞跑回家，也追著母雞到了門外。(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒創(chuàng)編動作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過頭去的時候不敢出聲也不敢動。師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過頭的時候，遇到什么倒霉的事情啊?誰能學(xué)習(xí)學(xué)?”幼：“被釘耙打到頭。”(用手拍打腦門兒。)師：“千萬別動，別出聲哦?”另一位教師將圖片貼在周圍墻壁處。師：“遇到倒霉的事情都是什么時候，它不敢怎么樣?”幼：“在母雞轉(zhuǎn)過頭的時候，它不敢動也不敢出聲?！睅煟骸澳墙酉聛碛钟龅搅四男┑姑沟氖虑槟?們你們會用什么動作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯教師要及時提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)幼兒創(chuàng)編了掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動作。師：“接下來母雞又怎樣回家的，又怎樣追呢?”幼兒創(chuàng)編鉆過籬笆，游過池塘，上岸追母雞，捶門的動作(在母雞關(guān)門后)。2、集體隨音樂表演的動作，“小們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請老師來和你們一起來學(xué)一學(xué)?！崩蠋熇@道移動黑板后面摘掉頭飾學(xué)走出來很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來學(xué)一學(xué)這只倒霉的，跟著音樂去捉雞！但是小朋友們要聽我的提示哦，我記住倒霉的時候沒有聲音也不動哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的！“老師坐前面和幼兒面對面跟隨音樂表演的動作，動作夸張，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。3、母雞與合作表演。(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演合作表演。師：“這次讓老師來扮演母雞，小朋友們和黃老師來扮演吧。等會兒我們會會經(jīng)過倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周圍的圖片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過頭時候怎樣啊?”幼：“不敢動也不敢說話?！睅煟骸澳俏业谝淮无D(zhuǎn)呢過頭時你們要怎樣呢?”幼：“拍腦門(被釘耙打到頭)。”師：“那我第二次轉(zhuǎn)過頭呢?”幼：“跳進(jìn)池塘?”師：“第三次呢?”幼：“掉進(jìn)草堆?！睅煟骸暗谒拇?、第五次呢?”幼：“被面粉埋起來，被母雞發(fā)現(xiàn)了”師：“現(xiàn)在我來當(dāng)母雞，看哪只倒霉的敢來抓我?”老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。(2)、請兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演，伴著音樂表演。在走的過程中母雞轉(zhuǎn)頭時要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。4、請家長一起參加游戲。師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長看見你們玩游戲都想來玩一玩，我們歡迎他們也一起來和你們一起當(dāng)?shù)姑沟陌??！?、請兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和，跟隨音樂一起游戲。兩位也分別帶上和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動作夸張?；顒友由炖蠋煄е鸽u的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會玩游戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事里的遇到的倒霉的事情又會是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來玩游戲了?！苯虒W(xué)反思1、在這個活動中，抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開展了這個活動。平時我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過孩子們，也極力的和孩子們打好關(guān)系，一如既往的在早上問好，并蹲下來和小朋友擁抱，如果有不愿意的小朋友老師也不勉強(qiáng)，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個游戲和果實(shí)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序良好2、在這個活動中我堅(jiān)持幼兒是活動的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。3、在活動中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來課程設(shè)計(jì)中沒有將圖畫貼在周圍的地方，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動作，所以將圖片一次貼于周圍，這樣老師每帶一個地方，孩子們就知道要做那個動作。4、活動效果評析(1)、優(yōu)勢：活動目標(biāo)達(dá)成較好，在活動設(shè)計(jì)和過程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動作，讓他們認(rèn)識到自己是這個游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語言語氣、動作引起了幼兒好動的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。(2)、不足之處：在活動中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動部全面，有一兩個孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒有對孩子的想法進(jìn)行肯定或評價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時我當(dāng)場分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話，就不會造成這種狀況。5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個環(huán)節(jié)會這樣上：在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補(bǔ)充對故事情節(jié)的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個動畫片會是什么樣的，和蘿絲母雞會是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說出故事情節(jié)，兒不是老師問一個環(huán)節(jié)，他們答一個環(huán)節(jié)。故事：《倒霉的》一天，一只餓得不得了的準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時候吃掉它。這只狡猾的早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來了。蘿絲母雞出門后慢慢地散著步，悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺得有誰跟著它，他回頭看了看沒有發(fā)現(xiàn)誰，接著有慢慢地走著。原來在母雞轉(zhuǎn)過頭的時候趕緊躲起來了，可一不小心，踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動。又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺得有誰跟著它，回國頭一看，趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動也不敢出聲，母雞沒發(fā)現(xiàn)誰，又繼續(xù)往前走著，也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過了一個草堆，它還是覺得有誰跟著它，回國頭一看，趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動。母雞還是沒有發(fā)現(xiàn)誰，繼續(xù)往前走著，也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過了磨坊，正想向母雞撲過去時，卻被從天上掉下來的面粉埋了起來，它不敢出聲也不敢動，母雞轉(zhuǎn)過頭去沒有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X得有誰跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時，終于忍不住了，猛的向母雞撲了過去，就在這個時候母雞轉(zhuǎn)過頭去發(fā)現(xiàn)的。母雞快速地鉆過籬笆，也快速地鉆過籬笆;母雞游過了池塘，也跟著游過了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門，使勁地敲門，收都敲痛了都沒有敲開。母雞使勁地關(guān)上窗戶，也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開，生氣地一直敲一直敲，怎么也沒有敲開，最后被累得倒下了。大班故事光說不做的狐貍教案反思2【活動設(shè)計(jì)】《綱要》中指出：音樂活動的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的活動體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂趣?！净顒幽繕?biāo)】1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。(重點(diǎn))2、初步學(xué)會根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動。(難點(diǎn))3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂游戲的樂趣。4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境?！净顒訙?zhǔn)備】1、從1到10的數(shù)字貼。2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段?！净顒舆^程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。二、欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。1、欣賞音樂，提問：“請你聽聽母雞是怎么樣把找到的?”2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動作完整地表現(xiàn)音樂。3、分段欣賞，感知AB段音樂的旋律，并學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。提問：(1)公雞和母雞怎么去找的，做了哪些動作?(2)“狡猾的在哪里?”這一組動作做了幾次?(3)“仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動作做了幾次?4、幼兒大膽用動作完整表現(xiàn)音樂2遍。三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的在哪里》1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。(1)教師不配音樂，示范內(nèi)圈母雞的巡邏(往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴)提問：往哪個方向巡邏?念到哪個字的時候換雞窩。(2)內(nèi)圈的母雞巡邏(學(xué)習(xí)隨四個樂句變換四個舞伴)，外圈的男孩原地做相應(yīng)動作。(不配音樂)(3)配A段音樂來一次。2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。(1)老師示范一次(2)幼兒學(xué)習(xí)隨兩個樂句內(nèi)外圈交換位置(配B段音樂)3、學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐(可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法)四、幼兒進(jìn)行集體音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。1、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找、公雞母雞交換位置找”的游戲情節(jié)。2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。五、活動結(jié)束，律動出室。指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”【活動反思】用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運(yùn)用了故事表達(dá)了所有的故事情節(jié)，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是的動作。在了解動作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的機(jī)會。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個教師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來移動著玩，在循序漸進(jìn)中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。在活動中，教師加了一個“耶、耶！誰勝利了?耶、耶！誰勝利了?耶、耶！我勝利了。”這樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個重復(fù)的樂句，漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行動體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結(jié)束。整個活動陳老師運(yùn)用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。大班故事光說不做的狐貍教案反思3活動目標(biāo)：1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認(rèn)，養(yǎng)成知錯就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂。3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達(dá)能力。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習(xí)慣。2、難點(diǎn)：積極大膽，清楚地表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)課件活動過程：一、出示小圖片，引出課題。師：小朋友，你們看，他是誰?(小)最近，小動物們都不愿意理睬小，因?yàn)樗傁矚g搞惡作劇，什么叫惡作劇?二、欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。師：小是怎樣捉弄小動物們的?幼1：小騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。幼2：小騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小做朋友嗎?幼：大家都不愿意和小做朋友了。師：沒有了朋友，小好孤單??！三、欣賞故事后半段。師：小在做什么呀?幼1：小在用鋸子、用榔頭釘東西。幼2：小做了槍和炮。師：原來小做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?幼：去捉弄森林里的其它的小動物。師：小拿著槍，對準(zhǔn)了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)現(xiàn)在老師演小，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢)師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?師：咦！原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。師：這一次，小還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?幼兒自用回答。師：小朋友你愿意做小的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?教師小結(jié)：因?yàn)樾≈懒烁銗鹤鲃ε笥眩运e就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學(xué)會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。師：不一會兒子彈就被打光了，小又跑回家拿了什么?幼：推出一門大炮。師：炮里哄出了什么?(巧克力)師：于是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。四、分享快樂。今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧！活動延伸：1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。活動小結(jié)：本次活動中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過問答鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂?；顒臃此迹罕敬位顒又泻⒆觽兡軌蚍e極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動性，達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。大班故事光說不做的狐貍教案反思4活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本?；顒舆^程：1.我們最喜歡看《小的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。2.請幼兒說說哪些地方看不懂。3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)：(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?6.看了這個故事，你是怎么想的?小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。7.假如不下雨，小會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?8.下次我們把剛才講的故事編成《小的變身法》第二集，好嗎?附：小的變身法小得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！闭f著，小兔走過來了。小一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。正在這時，小狗走過來了。小一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。小兔、小狗都不理小了，小趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。活動反思：師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。大班故事光說不做的狐貍教案反思5活動目標(biāo)：1.觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。活動準(zhǔn)備：1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、模仿的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：一天，有只不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。師：的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。提問：為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。提問：是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回嘴里的肉的呢?為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。(1)什么時間，在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?失去了肉又是怎樣的?四、表演故事：1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演。五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。師：這只狡猾的以后還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。最后，請1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。教學(xué)反思因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣，所以本次活動利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。大班故事光說不做的狐貍教案反思6活動目標(biāo)：(1)探索讓小船不易沉沒的方法。(2)嘗試與同伴分工合作，協(xié)商解決問題。(3)閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。(4)理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。活動準(zhǔn)備：圖畫書《村賽船大會》、教學(xué)課件(PPT)、玩具小人、霸用來做紙船的手工紙若干、舔用來制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報(bào)紙，等等)活動過程：(1)欣賞講述故事開始部分①認(rèn)識故事角色和名字。(出示故事中的角色圖片)這些動物朋友你認(rèn)識嗎?今天，我們要講的故事就是關(guān)于這些動物朋友的故事。你認(rèn)識故事的名字嗎?看了故事的名字，你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事?(事件的地點(diǎn)、故事中的主要事件……)②出示第2面：這就是故事中的主人公，他們是小哈、小威和魯魯。三個小伙伴要一起參加村一年一度的賽船大會。③出示第3面：比賽的唯一規(guī)則是：船必須是自己做的。選手們要開著自己制作的船，最先駛?cè)虢K點(diǎn)?？墒?，每年的決賽中他們總是遭遇們，們最擅長作弊耍賴那一套，所以他們總是能贏。④出示第4面：瞧，今年們在船底安裝了尖利的木桿，打算把其他船撞沉。三個朋友決定，這次一定要擊敗，取得勝利?？傻降滓炷姆N船呢?⑤出示第5面：“要不漏水的那種?！薄白詈媚艽笠稽c(diǎn)，足夠裝上我們?nèi)齻€和更多的人?！薄翱傊?，要結(jié)實(shí)一點(diǎn)，不然會被他們打敗的。”(2)小組合作，操作探索①討論回顧，交代任務(wù)。三個小伙伴打算造什么樣的船?你們會做船嗎?想做什么樣的船?我們也三個人一組，幫三個小伙伴做船，看誰做的船能坐更多的人。②第一次操作探索。幼兒三人一組制作紙船，完成后集體驗(yàn)證：哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?為什么船很容易就沉入水底了?小結(jié)：手工紙很容易就被水浸濕了，所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張，可以讓我們的船底變成更結(jié)實(shí)，你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅(jiān)固。③第二次操作探索。幼兒三人一組，分工合作：折紙船，選加固船底的紙張，加固船底等工作。你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?究競哪一組做的船更堅(jiān)固呢?我們一起來做個實(shí)驗(yàn)。輪流檢驗(yàn)每一組的作品，記錄其乘坐玩具小人的數(shù)量。小結(jié)：塑料紙不吸水，用來做船底防水性好，但是船底比較軟不能承受太大的重量;硬板紙比較硬，能承受重量，但是時間長了，水滲入紙船，還是會沉沒。有什么辦法可以解決這兩個問題呢?如果讓你再做一條船，你會怎么做?(可以作為拓展活動或區(qū)角活動)活動反思：故事中三個朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實(shí)踐的機(jī)會，因此，活動的’第一個教時以故事的前半部分為線索，在欣賞理解故事的同時，讓幼兒與同伴合作，分工制作小船，探索如何讓小船可以承載更多的“人”。大班故事光說不做的狐貍教案反思7活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。2、知道過期的食品與身體健康的關(guān)系。3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)說故事中的角色對話。2、難點(diǎn)：理解過期食品會給身體帶來傷害。活動準(zhǔn)備：故事錄音、幼兒用書《小的百貨商店》?；顒舆^程：1、出示的圖片，引起幼兒聽故事的興趣。“這是誰呀?我們以前聽過很多關(guān)于的故事，小是一個怎樣的小動物?”2、完整聽故事，理解故事大概內(nèi)容。聽后提問：“你聽到了什么?小為什么要到食品場的垃圾箱里找罐頭食品?”3、看看講講，了解故事的主要內(nèi)容。(1)教師講述故事的第二段，講后引導(dǎo)幼兒討論：“小把這些食品賣給了誰?小動物們吃了以后發(fā)生了什么事?為什么會生病?”“小知道小動物生病后，怎么樣?”(2)出示圖片，教師提問：“警察對怎么說?小明白了一個什么道理?”“為什么過了期的食品不能吃?”(3)引導(dǎo)幼兒表演警察與小的對話。4、完整欣賞，大膽質(zhì)疑(1)教師與幼兒共同有表情的講故事講述一遍。(2)引導(dǎo)幼兒大膽質(zhì)疑：“聽了這個故事你有什么想說的?對這個故事還有什么不明白的地方?”活動反思：因考慮到上次公開課上過了科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的課，我這次上的是語言活動，想突破一下。雖然已經(jīng)不是第一次上公開課了，但還是有點(diǎn)緊張有點(diǎn)激動。怕準(zhǔn)備已久的公開課會出現(xiàn)這樣那樣的狀況。很擔(dān)心不知道自己能不能駕馭。今天當(dāng)公開課結(jié)束的那瞬間，懸著的心總算慢慢的放下來了。進(jìn)入大班后我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子喜歡帶著零食到幼兒園來吃，當(dāng)我提醒他們零食不能多吃時，他們總會以“奶奶讓我?guī)沓缘摹薄皨寢屪屛規(guī)У摹眮砘卮鹞?，看來小家伙的嘴巴還越來越能說會道了。于是我決定給孩子們講“小的百貨商店”這個故事。并將目標(biāo)確定為以下兩點(diǎn)1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。2、知道過期的食品與身體健康的關(guān)系。.這個活動下來我覺得這次活動中有亮點(diǎn)也有不足之處。亮點(diǎn)一：故事情境表演。活動前我對孩子們是否能夠配合我演好故事情節(jié)有點(diǎn)擔(dān)心。怕孩子記不住詞，怕孩子放不開。但是當(dāng)我講述完故事的情境表演環(huán)節(jié)還是不錯的。參加情境表演的四個孩子雖然略有緊張，但還是順利的完成了表演環(huán)節(jié)。我班公認(rèn)的講故事大王吳昊陽還得到了聽課老師的好評。這個環(huán)節(jié)不僅幫助孩子理解故事內(nèi)容還增加了活動的趣味性。亮點(diǎn)二：食品的準(zhǔn)備。為了更好達(dá)到活動目的，在活動的最后環(huán)節(jié)我讓孩子們先找找食物上的生產(chǎn)日期和質(zhì)量安全標(biāo)志然后再品嘗食物。原本以為孩子們那道食物后就會很興奮，從而影響了聽課紀(jì)律。不過因?yàn)樵谑孪纫呀?jīng)跟孩子們做過協(xié)商，所以孩子們配合的挺好，在拿到食品后沒有急于吃而是找上面的秘密。當(dāng)然在這節(jié)課中還是存在著不足之處：一、在情境表演后的討論環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)太多的知識灌輸，趣味性不夠強(qiáng)。只是簡單的出示圖片太空洞?；顒舆^后，王老師給我建議讓我在講述故事的時候就講這些知識穿插進(jìn)去講。二、在游戲“舉對舉錯“的環(huán)節(jié)中孩子們沒有很好的理解，他們只是看到別人舉那面牌他也跟著舉。也有可能就是圖片準(zhǔn)備的太小幼兒不能夠很好的看清上面的標(biāo)志和數(shù)字以至于影響了游戲的效果。三、幼兒參與的積極性還有待于進(jìn)一步提高。這個活動下來回答問題的只有這幾個孩子。大部分孩子能參與活動，但積極性不高。怎么樣讓孩子精神飽滿的參與整個活動看來是的好好的反思了。不管怎樣，活動總算是結(jié)束了。每次活動前是我最緊張的時候但活動后卻是我最高興的時候，因?yàn)橥ㄟ^每次活動我又學(xué)會了很多，同時積累了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。我知道一個活動進(jìn)行的成功與失敗與很多因素有關(guān)，但是活動后的反思尤為重要。在以后的教學(xué)活動中我一定會好好努力爭取設(shè)計(jì)好每個環(huán)節(jié)，組織好每個活動。讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到一些知識。大班故事光說不做的狐貍教案反思8【活動目標(biāo)】1、以故事講述體驗(yàn)操作的形式，引導(dǎo)幼兒遇事沉著冷靜，以智取勝。2、學(xué)習(xí)詞：七嘴八舌、粗聲粗氣。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。【活動準(zhǔn)備】圖片?！净顒舆^程】一、老師講述故事的第一部分。1、小老虎經(jīng)常揮舞著拳頭，對山上的小動物喊什么?“我的力氣最大，誰敢和我比試比試！”2、小動物們敢和小老虎比嗎?為什么?3、誰不怕老虎，敢和老虎去比賽?比賽的地點(diǎn)在哪里?4、為什么大家聽了小的話都驚呆了?5、大家七嘴八舌地勸。如果你是小動物，你怎樣去勸。?(學(xué)習(xí)詞：七嘴八舌)6、聽后是怎么回答的?它為什么要神秘地一笑?二、講述故事第二部分。1、第二天要比賽了，小老虎和小是怎樣去小河邊的?小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來了。小慢慢地走來了，嘴里還哼著歌呢！2、你們說：誰會贏?想想比什么，能夠戰(zhàn)勝大老虎?三、講述故事第三部分。1、比投遠(yuǎn)?瞧瞧和老虎的胳膊?是拿什么東西比投遠(yuǎn)的?第一次：石頭、葉子。第二次：棉花、玉米棒;第三次：報(bào)紙2、幫想想：還可以用什么東西比能贏老虎?小朋友，小老虎為什么會輸給小，的力氣真的比小老虎大嗎?四、小結(jié)：教育幼兒遇事要動腦筋，以智取勝。五、為故事取名。附故事《聰明的小》在一座高高的山上，有只小老虎。小老虎常常揮揮拳頭對著山上的小動物們大聲喊：“我的力氣最大，誰敢和我比試比試！”山上的猴子，小松鼠都不敢和小老虎比，一見到小老虎都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。一天，小動物們聚在一起做游戲。忽然，大山上來了一只，小拍拍胸脯對小動物們說：“朋友們，大家聽好，我明天要和小老虎比試比試，看誰的力氣大！請你們大家明天早晨到山下的小河邊看比賽?！毙游飩兟犃诵〉脑挘俭@呆了，它們想：小一定是開玩笑吧！小白兔說：“小，你別去比，小老虎的拳頭很厲害的?！毙∷墒笳f：“對，小，你一定會輸?shù)??！毙游飩兤咦彀松嗟啬阋痪?，我一句地勸小。小聽了小動物們的勸說，神秘地一笑，說：“朋友們，別害怕，明天來看比賽吧！”說完，小就走了。第二天早上，紅紅的太陽升起來了。小動物們都紛紛往山下的小河邊跑去，它們要看看小和小老虎的比賽。小老虎揮著拳頭大喊大叫著跑來了。小慢慢地走來了，嘴里還輕輕地哼著歌呢！小老虎粗聲粗氣地問?。骸靶?，你說吧！怎么個比法?”“我們比投遠(yuǎn)！”小眨眨眼睛說。小動物們好奇地議論著：“比投遠(yuǎn)?小也不看看小老虎的胳膊粗粗的，它自己的胳膊那么細(xì)……”比賽開始了，小老虎接過小遞給它的一片樹葉大喊一聲“啊嗚——！”用力將小樹葉投出去?？墒切淙~輕輕地飛到了小河邊。小撿起地上的一粒石子，一甩手，石子一下子飛過了小河?！靶⊥兜眠h(yuǎn)！小力氣大！”小動物們高興地跳著、歡呼著。小老虎低著頭說：“小的力氣真的比我大！”從那次投遠(yuǎn)比賽后，小老虎再也不敢說它的力氣最大了。小朋友，小老虎為什么會輸給小，你知道嗎?小的力氣真的比小老虎大嗎?教學(xué)反思：活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。大班故事光說不做的狐貍教案反思9活動目標(biāo)：1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中與兔子的主要對話。2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。教學(xué)重難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、故事錄音、PPT教學(xué)課時：第二兩課時(共兩課時)教學(xué)過程：一、出示故事圖片引出活動1、引出活動最近我們在表演童話劇《和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?——小結(jié)：狡猾的遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)二、嘗試創(chuàng)編臺詞1、、兔子介紹自己房子時各自的對話(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)提問：兔子和會怎么介紹自己的房子?2、出場(2)看啊，來了。聽音頻(事先準(zhǔn)備和兔子的音頻)提問：兔子和說話時的聲音聽起來有什么地方不同?(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)——兔子的聲音很溫柔，的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色3、視頻表演肖老師也錄了視頻，分別是騙兔子、趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?出示兩段無聲音的表演幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試4、兔子重新回家(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?(2)我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。兩人嘗試表演(3)展示請2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(通過評價(jià)動作、表情、語調(diào)等)幼兒評價(jià)同伴的表演三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。教學(xué)評析：根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。大班故事光說不做的狐貍教案反思10【活動目標(biāo)】1.在故事情節(jié)的引導(dǎo)下，跟隨音樂玩尋找的游戲。并知道在最后一句“狡猾的就是你”時逃離或追趕動物。2.能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇，體驗(yàn)游戲的快樂。3.在單圈中的位置變化，激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】1.手腕花;2.即時貼;3.圓圈?！净顒舆^程】一、故事導(dǎo)入：T:在一個美麗的早晨，一群小動物要去森林里參加舞會，可是，舞會里混進(jìn)了一只狡猾的，這只狡猾的在哪里呢?讓我們一起來找一找。T:哎呀，我剛才看到好多小動物，都躲到洞里去啦?小朋友們，剛剛狡猾的是誰啊?那這只是在音樂的什么時候出現(xiàn)的?你們會說嗎?那我來問，你們一起來說，狡猾的是誰啊?這次小陳老師不是咯，會是誰呢?我會想一個辦法，只要你們注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)是誰的，小動物們準(zhǔn)備。二、進(jìn)入游戲1.讓小朋友做，并知道用動作和表情去隱藏自己。T：這只狡猾的是誰啊?這只你是怎么發(fā)現(xiàn)的?還有我們看他手心里是什么?你的朋友有沒有發(fā)現(xiàn)你就是?別的小朋友待會做的時候，我們要學(xué)會從動作上去隱藏，還有要從表情上，放輕松點(diǎn)，不要被發(fā)現(xiàn)了，那我們從動作上怎么隱藏這個標(biāo)記?2.有了這兩條訣竅，說，看誰還能發(fā)現(xiàn)我。好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動物們準(zhǔn)備。(站在小椅子前面玩游戲)3.這個很勇敢，音樂一停，他就去抓小動物去了。我發(fā)現(xiàn)這個標(biāo)記他隱藏的很好，但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了，這次我要換一個地方了，會放在哪里呢，好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手，找一個點(diǎn)子站站好，這次我的標(biāo)記會放在哪里呢?小動物們準(zhǔn)備。4.我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會分配自己的注意力，一邊聽音樂還能去觀察看誰是。所以我決定再難一點(diǎn)，這次不用標(biāo)記了，那你們怎么發(fā)現(xiàn)呢?(表情)待會我會悄悄的告訴一個小朋友，你就是。我們再來試試看。和你的好朋友手拉手，小動物們準(zhǔn)備。5.這次的是誰啊?我是什么時候告訴你你是啊?這只很聰明哦，有沒有發(fā)現(xiàn)，他從表情上有點(diǎn)點(diǎn)緊張，但是一直在微微笑著，你知道她為什么要微笑嗎?三、單圈上交換朋友1.你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂的哪個句換朋友的?長長的，換兩次。請兩對好朋友來試試。(1遍)3.你們會了嗎?要不要來試試?和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好，看看你們會不會換朋友。(2遍換朋友音樂)4.這次會了嗎?會了我們再來完整的玩游戲。告訴你們哦，這次有兩只啦，更多了，所以我們要更加仔細(xì)的觀察。5.現(xiàn)在想不想和兩位老師再來玩一次?兩名老師加入做。抓動物的方式是堵住洞口。6.結(jié)束游戲。今天這個游戲待會跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗(yàn)這個游戲的快樂，好不好?教學(xué)反思：游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。大班故事光說不做的狐貍教案反思11活動目標(biāo)1.認(rèn)真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒訙?zhǔn)備故事內(nèi)容的圖片活動過程1.談話導(dǎo)入師：今天帶來了兩位新朋友，你們認(rèn)識它們嗎?與母雞是什么關(guān)系?它們會發(fā)生什么事情?2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。師：①你看到了什么?②是怎么想的?③母雞又是怎么想的?④做了什么動作，發(fā)生了什么事情?⑤天黑了，去哪了?看到了什么?想什么?發(fā)生了什么事情?(2)老師完整講述故事。幼兒討論：母雞知道準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?3.續(xù)編故事。(1)師：還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。4.表演故事。(1)幼兒自由分組，協(xié)商分配角色(2)幼兒分組，分角色表演故事?；顒油卣梗河變褐谱骼m(xù)編故事繪本?；顒臃此迹河變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。大班故事光說不做的狐貍教案反思12活動目標(biāo)：在熟悉音樂AB段旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。初步學(xué)會根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動。體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂游戲的樂趣。通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：從1到10的數(shù)字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段活動重點(diǎn)：熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。活動難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動。活動過程：(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。今天在來幼兒園的路上，我接到了黑貓警長的電話，它說一只裝扮成雞，混進(jìn)了養(yǎng)雞場想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只，他是怎么找的呢?我們一起來看一看。(二)欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。播放音樂，教師師范(如何尋找的動作)A：狡猾的在哪里，狡猾的在哪里，嗯，嗯(做4遍)B：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的，狡猾的可能就是你(做2遍)(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。1.通過觀看，我有兩個問題：(1)雞媽媽再找的過程中，做了哪些動作?(個別回答)(2)”狡猾的在哪里?”這一組動作做了幾次?(自由回答)(3)”仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動作做了幾次?(自由回答)2.播放音樂，教師再次示范，驗(yàn)證幼兒的回答(分段驗(yàn)證)。我們再來看一看，你們說的是否正確?(四)幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的在哪里》的動作和游戲規(guī)則。1.教師隨音樂帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲動作剛才我發(fā)現(xiàn)有的人也想和我去找那只，接下來請小朋友起立找個空位置做好準(zhǔn)備。2.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)游戲規(guī)則到現(xiàn)在還沒有找到那只，看來這只已混進(jìn)養(yǎng)雞場的數(shù)字窩里、不過沒有關(guān)系，我們將關(guān)進(jìn)養(yǎng)雞場不讓它逃走，接下來請男孩子端起妻子將大門堵住找個數(shù)字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門也堵住找個男孩子對面站，這一次一定要找仔細(xì)，當(dāng)然也是有要求的：(1)做完一組動作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。(2)當(dāng)”仔細(xì)瞧一瞧”說完后，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。接下來我們先練習(xí)練習(xí)。(不配音樂)(五)播放音樂，做游戲”雞找”。(六)玩游戲”雞追”(學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐)黑貓警長說了，藏在公雞中，至于是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個好辦法：當(dāng)聽到發(fā)出數(shù)字信號時，內(nèi)圈的”雞”追趕外圈的”“，”“跑一圈后，若沒被抓到，”“勝利，若被找到，”雞”勝利。1.幼兒進(jìn)行集體音樂游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找)2.公雞母雞交換位置再玩一遍。(七)活動結(jié)束，律動出室指導(dǎo)語：”母雞們真聰明，一下子就把找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”教學(xué)反思：首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來，為故事匹配了夠用的相應(yīng)動作，并將動作分解，便于幼兒更容易的接受;然后，加入音樂，并引導(dǎo)幼兒用動作去感知音樂;最后，增添了其它，也就是建立了游戲規(guī)則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時針進(jìn)行，了解了如何進(jìn)行報(bào)信(隊(duì)形變換)，以及交換位置找，提高兩人之間的合作意識。大班故事光說不做的狐貍教案反思13一、活動目標(biāo)：1、幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容，并能用響亮的聲音、較完整的語言講話。并有禮貌講話的意識。2、培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，知道不能隨意打斷別人的談話;發(fā)展他們的想象力。3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。二、活動準(zhǔn)備：1、與故事相關(guān)的圖畫、頭飾、道具等。2、本班幼兒排好的情景表演。3、布置好的情景場地。三、活動過程：1、導(dǎo)入活動，吸引幼兒。出示?！蹦銈兿矚g嗎?為什么?”“今天這只跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢?我們來聽故事《光說不做的》就知道了?！?、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。(1)幼兒欣賞故事，說說故事中的是怎么樣的。(引導(dǎo)幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時候。)(2)幼兒觀看情景表演，初步理解故事。(3)先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動作。進(jìn)一步熟悉理解故事。3、幼兒自選頭飾表演，體驗(yàn)故事中角色的情感。指導(dǎo)語：看了他們的表演，你們想不想也來玩一玩呀?4、玩游戲”小動物種菜”。(1)引起幼兒游戲的興趣。指導(dǎo)語：伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢?(幼兒說說)(2)交代游戲玩法：說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮。秋天到了，小動物去收獲果實(shí)，用禮貌的語言請客人吃自己的東西。5、活動結(jié)束，收拾場地。故事：光說不做的春天到啦，小動物們都忙著種菜種瓜。只有動蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。這天，他來到熊大哥家門口，看見熊正正準(zhǔn)備刨地。他走過去問：”喲，熊大哥，你準(zhǔn)備種什么呢?”熊說：”是你呀，，我打算種紅薯，你準(zhǔn)備種什么呢?”拍了拍胸膛說：”我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候我送你一個?！迸c熊說了再見，又來到山羊姐姐的家門口。看見山羊正準(zhǔn)備澆水。他走過去問道：”喲，山羊姐姐，你準(zhǔn)備種什么呀”山羊說：”噢，我打算種白菜。你準(zhǔn)備種什么呀?”搖頭晃腦的說：”我想種人參，多有營養(yǎng)啊。到時候我送你一支?！彪x開山羊的家，又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。走過去問：”小兔子，你在種什么呀?”小兔子說：”我在種蘿卜。你準(zhǔn)備種什么呀?”神氣的昂著頭說：”我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時候我送你一籃?！逼鋵?shí)呀，根本什么都沒有做，只是嘴里說說罷了。一轉(zhuǎn)眼秋天到了。熊帶來他種的紅薯，對說：”，我請你吃紅薯?！鄙窖驇硭N的白菜，對說：”，我請你吃白菜?！毙⊥米訋硭N的紅蘿卜，對說：”，我請你吃紅蘿卜?！笨墒裁匆矝]有種，他低下頭說：”謝謝你們，真不好意思。我沒有什么東西可以給你們吃的。”山羊姐姐走上去拍拍的肩膀說：”小，光說的好是不行的，還要真正做的好啊！活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。大班故事光說不做的狐貍教案反思14活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)跟隨AB音樂，表現(xiàn)雙圈集體舞”狡猾的”中的相關(guān)游戲動作，明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號，快速做出”追逐或逃離”的反應(yīng)。3、活動中，體驗(yàn)空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒訙?zhǔn)備1、音樂：瑞典幻想曲AB2、幼兒20名