關于初中思想政治教學的幾點建議

第第頁關于初中思想政治教學的幾點建議新課程改革在教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學低效甚至無效。提高教學的實效性已經成為深化課程改革的關鍵。而思想品德學科是初中階段的一門重要學科，鑒于當前初中思想品德教學存在的問題,根據(jù)初中學生的心理特點，結合筆者十幾年的教學實踐，我認為，教師在教學中應注意以下幾點“并重”。

1.把握教材應該做到圖文并重。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且能夠直觀地說明問題、闡述觀點。新版本的教材中增加了很多圖片加以闡述文中的觀點、論點。在教學過程中，教師應當充分地使用教材中的插圖，引導學生認真觀察，分析總結圖片所反映的問題。例如，我在教學九年級教材（人教版）“循環(huán)利用資源”時，充分利用教材中的“生態(tài)農業(yè)圖”，讓學生認真觀察圖片，學生從圖中就能夠直觀地看出什么是循環(huán)經濟：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料；魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒。如果，單單靠老師講解，學生肯定是一頭霧水，而利用教材中的圖片既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。可以說是一舉數(shù)得。同時，充分利用教材中的插圖還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高思想品德課的競爭力和吸引力。因此，在實際教學中，我們應該將插圖與課文內容有機結合起來，讓學生輕松愉快的掌握新知識。

2.講解教材應該做到正文與輔助文并重。新教材中，一節(jié)內容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關鏈接”的說明材料部分等構成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學的主要內容；案例部分列舉相關的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證；相關鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。教師不能只注重正文部分的教學，而忽視輔助材料部分的教學，否則，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生會感覺到“假、大、空”，不能從心里真正接受，更不能正確的去運用知識解決實際問題。例如，我在教學九年級教材（人教版）“我國人口現(xiàn)狀與特點”時，從“相關鏈接”的數(shù)據(jù)中讓學生總結出我國農村人口多、人口老齡化速度加快等特點，如：材料中的我國有8億多人口生活在農村就說明了農村人口多的特點。若沒有這具體的數(shù)據(jù)，學生就只能感覺到教材觀點的抽象和空洞了。因此，在教學實踐中將正文與輔助文并重，是幫助學生理解文中觀點、運用文中觀點解決實際問題的有效方法；同時，在教學中，我們可以先提出觀點再分析說明，也可以從事例中總結而得出結論。作為一線教師，我們應該充分的利用自己的教學智慧，從具體的教學內容和學生的實際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，擇其最佳方式，實現(xiàn)最佳的教學效果。

3．闡述觀點，列舉事例應該做到內外并重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、實政事例既能說明問題又貼近學生生活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。只重課外事例而輕教材內容，是本末倒置的一種表現(xiàn)。學生聽的高興，學的愉快，但對文中所列舉的例子卻不理解，不以為然，會倒致思想品德課的教學脫離正確的方向。其次，教學的最終目的是讓學生學以致用，初中思想品德學科就是要求學生使用教材中的知識解決生活中的實際問題，用政治的眼光看時事。只重教材例離開生活實際有礙于學生知識面的拓寬，有礙于學生對新近時事的了解，以致學生不能將生活實際、社會時事與教材中的相關內容有機結合起來。例如，我在教學九年級教材（人教版）“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”時，我舉了“兩岸包機實現(xiàn)直飛”、等“大三通”的實現(xiàn)、“2005年，時任國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，共謀臺海地區(qū)和平穩(wěn)定”、“2011年馬英九連任成功”等近幾年的時事，讓學生對臺灣時政有一個簡單的了解并理解最終實現(xiàn)統(tǒng)一是大勢所趨。因此，在教學書本事例的同時，也要讓學生多了解生活、多了解時事，并用所學知識加以分析。

總而言之，要真正達到思想品德教學大綱要求的知識目標、能力目標