2019-2020學年人教版必修五陳情表課件（56張）

第7課陳情表李密核心素養(yǎng)目標1.語言：積累文中重點實詞及特殊句式，賞析重點語句，背誦全文。2.思維與審美：(1)理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情；(2)鑒賞本文陳情于事、寓理于情的表達和形象精粹的語言藝術。激趣導入讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人；讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。講究孝悌是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：百善孝為先?！岸男ⅰ钡墓适轮约矣鲬魰裕鱾?，就是因為孝心是打動人心的最有力武器。今天就讓我們走進李密的名作《陳情表》，去感受那催人淚下的人間至孝。文本精準導讀主題群文通讀·讀親情文本讀寫聯(lián)動文本精準導讀一、背景鋪墊Ⅰ通讀導圖引路，概覽全文文中第二段作者最后說：“臣之進退，實為狼狽?！弊尷蠲苓M退兩難的實際原因是什么？請簡要概述。答案李密是蜀漢舊臣，蜀漢被晉滅后，晉朝政府對蜀漢舊臣采取的是懷柔拉攏的策略。李密多次被征召做新朝官員，可是他對蜀漢念念于懷，并且家中有年邁的祖母需要盡孝床前，故多次拒絕?？墒怯挚謺x武帝對自己產(chǎn)生疑心，對自己不利。故而呈上陳述衷情之表章，希望武帝能理解自己并準允自己在家奉養(yǎng)祖母。二、誦讀全文，解釋加顏色詞的意思，并回答段后問題。(第一段)臣密言：臣以險(

)釁(

)，夙(

)遭閔[

]兇(

)。生孩六月，慈父見背(

)；行年四歲，舅奪(

)母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行(

)，零丁孤苦，至于成立(

)。既無伯叔，終鮮(

)兄弟，門衰祚(

)薄，晚有兒息。外無期(

)功[

]強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢(

)孑(

)立，形影相吊(

)。而劉夙嬰(

)疾病，常在床蓐(

)，臣侍湯藥，未曾廢離。請概括段意：___________________________________坎坷禍患早時通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)不幸棄我而死去改變不能走路，這里是說柔弱成人自立本指少，這里是“無”的意思福分穿一周年孝服的人穿大功服(九個月)、小功服(五個月)的親族孤單的樣子孤單安慰纏繞通“褥”，墊子述說身世之苦和祖母疾病纏身的困境。(第二段)逮(

)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才(

)。臣以供養(yǎng)無主，辭(

)不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除(

)臣洗馬。猥(

)以微賤，當侍東宮(

)，非臣隕首(

)所能上報。臣具以表聞(

)，辭不就職。詔書切峻，責臣逋(

)慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳(

)，則劉病日篤(

)；欲茍(

)順私情，則告訴[

]不許：臣之進退，實為狼狽(

)。請概括段意：___________________________________________________及、至優(yōu)秀人才辭謝授予官職自謙之詞，猶“鄙”指太子，因太子居東宮頭落地使上聞逃脫奔走效勞病重姑且申訴(苦衷)形容進退兩難的情狀敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己進退兩難的尷尬處境。(第三段)伏惟(

)圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育(

)，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職(

)郎署，本圖宦達，不矜(

)名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢(

)，寵命優(yōu)渥(

)，豈敢盤桓(

)，有所希冀。但(

)以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相(

)為命，是以區(qū)區(qū)(

)不能廢遠。請概括段意：_______________________________________________________俯伏思量憐惜養(yǎng)育先后連續(xù)任職自夸提拔、提升優(yōu)厚猶疑不決的樣子只交互拳拳，形容自己的私情進一步闡述祖孫相依為命的關系，解釋自己不能出仕的原因。(第四段)臣密今年四十有(

)四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦(

)，非獨(

)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒(

)。愿陛下矜憫愚誠，聽(

)臣微志，庶(

)劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草(

)。臣不勝(

)犬馬怖懼之情(

)，謹拜表以聞。請概括段意：_________________________________________________________通“又”辛酸悲苦僅察準許、成全或許代指報恩承受、承擔臣子謙卑的話，用犬馬自比懇請晉武帝批準自己供養(yǎng)祖母的要求，并言明先盡孝后盡忠的赤誠。三、在誦讀全文的基礎上，根據(jù)結(jié)構(gòu)導圖的提示，填出空缺處相應的內(nèi)容。忠心孝治天下盡忠日長先盡孝后盡忠微任務活動一準確翻譯重點句子Ⅱ深讀任務驅(qū)動，深度學習1.臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________2.尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤苦伶仃，直到成人自立。(得分點：“多”“零丁”，“疾病”活用，“不行”“至于”“成立”古今異義，句意對)

不久，又受國家的恩典，任命我做太子洗馬。我這樣微賤的人，擔任侍奉太子的職務，(皇帝恩遇優(yōu)厚)不是我殺身所能報答的。(得分點：“尋”“蒙”“除”“猥”“東宮”“隕首”，省略句，句意對)3.詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

現(xiàn)在詔書又下，言辭急切嚴厲，指責我有意回避，怠慢上命?？たh的官員，層層逼迫，催我上路；州官登門催促比流星的墜落還要急。(得分點：“切峻”“逋”，“急于星火”句式，句意對)

我的辛酸悲苦，不單是蜀中人士及二州長官所看到并且了解的，天地神明實在也都看得清清楚楚的。(得分點：“獨”“所見”“皇天后土”“鑒”，“辛苦”古今異義，句意對)微任務活動二深入感悟作者復雜的思想感情作者在文中說：“臣之進退，實為狼狽?！泵鎸M退兩難的尷尬境地，李密是如何一步步地打動晉武帝、最后同意他終養(yǎng)祖母請求的？圍繞這一核心問題，設置以下具體任務：1.在第一段中，李密是從哪幾個方面敘述自己的“險釁”和“閔兇”的？這樣寫有何作用？答案(1)李密是從四個方面敘述自己的“險釁”和“閔兇”的：①半歲喪父，四歲母嫁，祖母年老；②年幼多病，九歲不行，零丁孤苦；③兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；④祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。(2)作用：這樣寫能夠激發(fā)人們對一個失怙無依的年幼孤兒的同情，也突出了祖孫二人相依為命的深厚情感，為下文“祖母無臣，無以終余年”張本。2.作者在第二段中是怎樣陳述既想“報國恩”又想“順私情”的兩難困境的？答案朝廷多次征召而自己卻辭不就職，作者自然會想到自己的行為可能引起皇帝的不滿，于是在本段一開頭便歌頌皇帝，以平息其心中之怒火，具體地列舉了“逮奉圣朝，沐浴清化”的事實，說明郡縣和州司“催臣上道”“急于星火”之情，自己也“欲奉詔奔馳”赴王命，但因“劉病日篤”，家中無人侍奉劉氏，自己是她唯一的親人，無法遠行。自己處于既想“報國恩”又想“順私情”的“忠”“孝”兩難的境地，感嘆于“臣之進退，實為狼狽”，句句在理，處處含情，令人無法不信，這自然使皇帝減少了對自己不出仕的疑慮。3.第三段是怎樣提出辭官養(yǎng)親這一問題的？答案分三層提出這一問題，分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。①抓住晉“以孝治天下”的旗號，解釋自己應得到同情，乞求皇帝理解。②自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭不就職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。③正面陳述祖母的現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的唯一原因，避免皇帝誤解。4.第三段和第一段調(diào)整一下位置，先講理后陳情，好不好？答案不好。本文的陳述出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。文章首先陳述個人的悲慘遭遇及家庭的凄苦，突出祖孫的特殊關系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又因“劉病日篤”，處于狼狽之境，借以博取晉武帝的同情。再則抬出“以孝治天下”的大旗，懇求準許所請。同時，更表明自己的心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。5.李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？聯(lián)系前文簡要分析他是怎樣提出這個辦法的。答案(1)作者提出了“先盡孝，后盡忠”的解決方法。(2)李密在分析盡忠與盡孝的矛盾時，先將“以孝治天下”的“理”與“祖母病篤須盡孝”的“情”作了對照；然后又通過祖孫二人年齡的對比，提出了“先盡孝，后盡忠”這一解決矛盾的方法，既合情又合理；在文中李密一再表明忠心，使得晉武帝消除了疑慮，不得不答應李密的陳情。微任務活動三體會本文精巧的語言表達藝術1.陳情于事，寓理于情。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。上表陳辭，不僅要在敘事中動之以情，還需在陳情中曉之以理。李密陳情的理據(jù)，_________________________________________________________________________________________________________________________________

就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他還舉出了“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實為論據(jù)，為自己“辭不赴命”辯護，這不失為最有力的武器。2.用詞委婉，感情真摯?！蛾惽楸怼匪鎸Φ氖菚x武帝這個特殊人物，所寫的又是他最敏感的問題。作者運用了不少委婉之詞，比如___________________________________________________

；又如

，以典雅謙恭的語言，懇切真摯的語氣，多方面表明自己的心跡，并以

為誓，化解晉武帝的疑心，博得他的同情。不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等“生當隕首，死當結(jié)草”3.運用修辭，語言生動。(1)運用矛盾的排偶句。李密要盡孝祖母，晉武帝則要他盡忠，盡孝與盡忠尖銳對立，形成矛盾。例如：__________________________________________________________________________________________________________________(2)運用貼切的比喻句。比喻句的運用，使文章形象生動，感情濃烈，富有感染力。如：_________________

。又如：___________________________________________________________________

。“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許?！卑炎约哼M退兩難的境況表現(xiàn)得淋漓盡致，具有很強的藝術感染力。

以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！币曾B喻人，回溯至動物的本性，鳥猶如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，讓人感動Ⅲ延讀疑難探究，思維提升有人說，李密反復強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎？答案(觀點一)李密反復強調(diào)孝親，絕不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難以應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體會到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。(觀點二)是為自己找借口。司馬氏是以屠殺篡權取得天下的，內(nèi)部矛盾重重。李密對蜀漢念念于懷，他以一亡國之臣的身份，對出仕新朝不能不有所顧慮。不幸的是，他的這種想法被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。李密只好抓住“孝”字大做文章，從悲苦命運談起，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。助讀材料1.以孝謹聞——李密李密(224—287)，一名虔，字令伯，晉犍為武陽(今四川彭山)人。晉初散文家。其父早亡，母何氏改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)長大。少有文采，曾跟隨名儒譙周學習，博覽五經(jīng)，以文學著稱。曾在蜀國任尚書郎等職，并多次奉命出使吳國，頗有辯才。蜀漢滅亡后，征西將軍鄧艾聞其名，請他擔任主簿，他推辭不就。晉武帝立太子，征召其為太子洗馬，李密以祖母年老為由固辭不受。及祖母卒，服喪期滿，以太子洗馬征至洛陽。后出為河內(nèi)溫令。李密長于經(jīng)學訓詁，著有《述理論》十篇，不傳世?！稌x書·孝友傳》將他列在首位，譽之“以孝謹聞”。2.奏議介紹——表、疏、奏、議、對策“奏議”是古代臣屬進呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。它包括表、疏、奏、議、對策等?！段恼卤骟w序說》：“七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！?1)“表”是古代的一種奏章，多用于臣子向國君陳請謝賀。因為“表”的閱讀對象是皇帝，所以呈表人一般態(tài)度誠懇，措辭謙恭，內(nèi)容讀來如對面談心，頗為感人?！皠又郧椤笔沁@種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。典范之作如諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》。(2)“疏”的本義是“逐條陳述”，是古代大臣向皇帝進言陳事的一種文書。在形式上，它可利用駢文的排比、對偶，表達真情實感，但又不囿于形式，不避散句。不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證，內(nèi)容言之有物，切中時弊。形式既有駢文的華美、整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。典范之作如賈誼的《論積貯疏》、魏征的《諫太宗十思疏》。(3)“奏”為秦代臣僚上書統(tǒng)稱名，漢代成為文種名稱之一。其用途據(jù)《文心雕龍》載，為“陳政事，獻典儀，上急變，劾愆謬”。其程式為：首稱“臣昧死言”，末云“稽首以聞”?！白唷敝撩鞔Q為奏本，其用途亦有變化。(4)“議”是百官會議疑難問題形成的文書。漢代個別臣僚有不同意見向皇帝單獨上書，稱為駁議。駁議的程式為：首稱“某官某臣以為如是，云云”，末書“臣某愚戇死罪”。以后，“議”作為文體的一種沿用到隋。(5)“對策”指古代考試時把問題寫到策上，令參加考試的人回答，考生回答的文章叫對策。如蘇軾的《教戰(zhàn)守策》。必備知識積累卡片一、字詞句知識1.通假字句子通假字夙遭閔兇“閔”通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)零丁孤苦“零丁”通“伶仃”，孤獨的樣子常在床蓐“蓐”通“褥”，墊子臣密今年四十有四“有”通“又”，古代稱數(shù)往往在兩位數(shù)之間加“有”字2.古今異義詞詞語例句解析(古今義)不行九歲不行古義：不能走路，文中是說柔弱。今義：不可以，不被允許。秀才舉臣秀才古義：優(yōu)秀人才。今義：a.明清兩代生員的通稱；b.泛指讀書人。成立零丁孤苦，至于成立古義：成人自立。今義：(組織、機構(gòu)等)籌備成功，開始存在；(理論、意見)有根據(jù)，站得住。上報非臣隕首所能上報古義：報答。今義：刊登在報紙上或向上級報告。告訴欲茍順私情，則告訴不許古義：申訴(苦衷)。今義：說給人，使人知道。辛苦臣之辛苦古義：辛酸悲苦。今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事。奔馳臣欲奉詔奔馳古義：奔走效勞，文中指赴京就職。今義：(車、馬等)很快地跑。郎中拜臣郎中古義：尚書省的屬官。今義：中醫(yī)醫(yī)生。區(qū)區(qū)是以區(qū)區(qū)不能廢遠古義：拳拳。形容自己的私情。今義：(數(shù)量)少，(人或事物)不重要。盤桓豈敢盤桓古義：猶疑不決的樣子。今義：逗留，徘徊；回環(huán)旋繞。洗馬除臣洗馬古義：太子洗馬，太子的侍從官。今義：清洗馬匹。狼狽臣之進退，實為狼狽古義：形容進退兩難的情狀。今義：形容困苦或受窘的樣子。3.多義實詞詞語例句釋義項(或用法)志舅奪母志名詞，志向聽臣微志名詞，愿望便扶向路，處處志之動詞，做標記尋向所志名詞，標志應內(nèi)無應門五尺之僮動詞，照應以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能應也動詞，回答嬰夙嬰疾病動詞，纏繞舉嬰，欲投之河名詞，嬰孩矜猶蒙矜育動詞，憐惜不矜名節(jié)動詞，自夸薄門衰祚薄動詞，淺薄日薄西山動詞，迫近厚古薄今動詞，輕視、看不起期外無期功強近之親名詞，穿一周年孝服的人會天大雨，道不通，度已失期名詞，規(guī)定的期限今夜半，方期我決斗某所動詞，約定良劍期乎斷動詞，希望、要求除除臣洗馬動詞，授予官職黎明即起，灑掃庭除名詞，臺階攘除奸兇動詞，除掉4.重點虛詞詞語例句釋義項(或用法)以臣以險釁介詞，因為猥以微賤介詞，憑借、憑著臣具以表聞介詞，用、拿臣無祖母，無以至今日與“無”連用，意為“沒有……的辦法”謹拜表以聞連詞，表目的，來奉宣室以何年介詞，在則臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤連詞，表轉(zhuǎn)折，但此則岳陽樓之大觀也副詞，就是木受繩則直，金就礪則利連詞，就至則無用，放之山下連詞，卻時則不至，而控于地而已矣連詞，或于急于星火介詞，比是臣盡節(jié)于陛下之日長介詞，引出動作行為的對象，不譯5.詞類活用詞語例句解析遠是以區(qū)區(qū)不能廢遠形容詞作動詞，遠離聞臣具以表聞使動用法，使……知道仕且臣少仕偽朝名詞作動詞，做官日臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤名詞作狀語，一天天閔夙遭閔兇形容詞作名詞，指可憂患的事(多指疾病死喪)職歷職郎署名詞作動詞，任職微賤猥以微賤形容詞作名詞，卑微低賤的人清化沐浴清化形容詞作名詞，清明的教化犬馬臣不勝犬馬怖懼之情名詞作狀語，像犬馬一樣故老凡在故老形容詞作名詞，指年老而有功德的舊臣6.特殊句式句式例句解析判斷句非臣隕首所能上報否定判斷句判斷句今臣亡國賤俘無標志判斷句判斷句臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知否定判斷句狀語后置急于星火“于星火”后置狀語后置是臣盡節(jié)于陛下之日長“于陛下”后置被動句而劉夙嬰疾病意念被動句二、名言警句1.課文名句(1)既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。(2)外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。(3)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。(4)臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。(5)愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。2.課外名句(1)尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?2)人生內(nèi)無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣?！獏喂?3)十月胎恩重，三生報答輕?！秳裥⒏琛?4)無父何怙，無母何恃？——《詩經(jīng)》(5)昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。——《三字經(jīng)》(6)人歸落雁后，思發(fā)在花前?！度巳账細w》三、文化常識1.期：穿一周年孝服的人。功：穿大功服(九個月)、小功服(五個月)的親族。2.孝廉：漢代以來薦舉人才的一種科目，舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉各一名，晉時仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。3.刺史：州的最高行政長官。4.秀才：漢代以來選拔人才的一種察舉科目。文中是優(yōu)秀人才的意思，與后代科舉的“秀才”含義不同。5.拜：授官。6.郎中：尚書省的屬官。7.東宮：太子，因太子居東宮。8.拔擢：提拔、提升。9.牧伯：牧，古代稱州的長官；伯，長。主題群文通讀·讀親情一、“讀親情”詩歌歲暮到家[清]蔣士銓愛子心無盡，歸家喜及辰①。寒衣針線密②，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子③，不敢嘆風塵④。

【注】

①及辰：及時，正趕上時候。這里指過年之前能夠返家。②寒衣針線密：唐詩人孟郊《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！雹鄣突玻哼t疑徘徊，捫心自問。愧人子：有愧于自己做兒子的未能盡到孝養(yǎng)父母的責任，反而惹得父母為自己操心。④風塵：這里指的是旅途的勞累苦辛。

【賞析】首聯(lián)一個“喜”字，包含了母親對兒子無盡的關懷、憐愛、思念和期望。頷聯(lián)極力突出了母親對兒子的關懷和思念：一個“密”字，道出了母親對兒子的憐愛；一個“新”字，道出了母親心中的思念和關懷。頸聯(lián)敘寫母親與兒子相見時的情景，進一步表現(xiàn)了母親對兒子的憐愛：一“憐”一“問”，慈愛之心，躍然紙上。尾聯(lián)通過直抒詩人的慚愧心情表達出母子之間的深情。在慈愛的母親面前，詩人心中百感交集：一方面，對母親充滿了感激和敬愛；另一方面，感到十分內(nèi)疚，由于自己出門在外未能在母親膝下承歡盡孝，深感未盡到人子的責任，從而辜負了母親的拳拳之心。因此，不敢訴說自己旅途的艱辛。除了慚愧之外，此處也含有擔心直言遠行的勞頓，會使母親更加心疼的含義，因此“不敢嘆風塵”，自然也蘊涵了“誰言寸草心，報得三春暉”的意味。曬舊衣[清]周壽昌

卅載綈袍檢尚存[注]，領襟雖破卻余溫。重逢不忍輕移拆，上有慈母舊線痕。

【注】卅(sà)：三十。綈袍：絲質(zhì)的長袍。

【賞析】詩人翻檢舊衣時，發(fā)現(xiàn)母親三十年前為他縫制的一件絲袍。由于年深日久，又曾穿過，綈袍的領子和襟袖已經(jīng)破舊，如今睹物思人，似乎感到母親的“余溫”尚存。由于領襟已破，詩人將綈袍晾曬之后，自然想縫補一下，可是轉(zhuǎn)念一想，又不忍輕易拆換，因為“上有慈母舊線痕”。這首詩，以小見大，托物抒情，深摯婉轉(zhuǎn)地表達了詩人對母親的懷念之情，感人肺腑，令人唏噓。二、“讀親情”散文孝心無價畢淑敏我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類奉獻的大師？我也不喜歡父母重病在床而斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后期冀的希望斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。我相信每個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺?，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。你就永遠無以言孝。有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補……“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐拢靶ⅰ笔巧c生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵小花。也許是一件花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁我們父母健在的光陰。

【賞析】這是一篇議論性散文。作者先否定兩種人，由此引發(fā)出“行孝”這一平常而又深刻的話題。然后作者向我們揭示了一個殘酷的現(xiàn)實：時間的流逝、人生的短暫、生命的脆弱，都有可能讓我們永遠無法言孝。文章最后強烈呼吁，趕快為自己的父母盡一份孝心。全文感情真摯，語言樸實，形象化的議論和哲理性的議論融為一體，相得益彰。微思考這三篇詩文都以“至愛親情”為描寫對象，其抒發(fā)的情感有何不同？答案《歲暮到家》主要寫慈母之愛撫，春暉之無盡，并借助衣物、語言行為和心理活動等使之具體化、形象化。《曬舊衣》主要表達對母親的懷念之情，以小見大，托物抒情?！缎⑿臒o價》運用排比、反復的修辭手法，表達了作者勸勉人們及時盡孝的強烈感情，反復強調(diào)了盡孝并不是什么難以做到的事情。微寫作回憶你與親人之間的生活點滴，寫一個片段，表達自己對至愛親情的體會。答案(示例)她又怕影響我的寫作，總是克制著想要守著我待一會兒的愿望。就連給陪伴她度過許多寂寞時日的貓煮貓食，也要歉歉地、理虧似的打個招呼：“我給貓煮點食兒，不影響你吧？”或是，“我給貓剁點食兒，就幾分鐘”。但是任誰，浪費起我的時間、精力、心血，都慷慨的很。這就是媽和任誰的根本不同。她對我的已然算不了什么先進科學的電腦，始終懷著一絲敬畏，有那么兩次，就在七月或是八月，她扶著我工作間的門框，遠遠地站在我和電腦的后面，說：“我都不敢往前靠，生怕弄壞了它。”我把她拉到電腦跟前，讓她看我如何在電腦上操作，以及在這一通操作后電腦上出現(xiàn)的文字?！案蓡岵桓彝翱浚植皇羌埡?，您瞧多方便、多清楚啊?！眿屢荒芡翱?，誰還能往前靠！只有她，才是最有權力擁有我和我的一切的人。但我始終沒有跟她說過這些，總覺得這是無須言表的。加上我一向羞于表示溫情，幾乎沒有對她說過什么溫馨的話。現(xiàn)在，一想到那些話可能帶給她的滿足和快樂，我就無窮追悔。我不知她是否真的看到了電腦上的字，但我卻聽見她說：“真好啊?！蔽艺f過，她這時的視力幾乎等于零了。所以，與其說她果然看到了電腦的種種妙處，不如說她對竟然能使用電腦寫作的女兒的自豪，以及對我不論有意識還是無意識地通過各種努力，用各種方式給她爭了一口氣的感慨。文本讀寫聯(lián)動Ⅰ擷素材·善積累【素材點擊】《陳情表》是李密向晉武帝申述自己不能應召出仕的理由的一封奏章。有四種感情：一是李密對祖母劉氏的孝敬之情，二是進退兩難的為難之情，三是李密對朝廷重用自己的感激之情，四是對皇帝的忠誠之情。其中侍親孝順之心