《在牛肚子里旅行》（教案）

在牛肚子里旅行第二課時【課時目標(biāo)】1.能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“一對非常要好的朋友"的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。3．能借助紅頭的旅行路線圖講故事，感受童話的豐富想象。【重難點】1.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“一對非常要好的朋友"的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。2．能借助紅頭的旅行路線圖講故事，感受童話的豐富想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、板貼等【教學(xué)過程】一、憶“旅行”填寫位置1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了紅頭在牛肚子里的旅行路線，大家還記得嗎？（出示動態(tài)圖）我們邊看邊思考，并試著把它復(fù)述出來。誰來完成填空：紅頭先被牛卷進了（），再被吞進（），接著來到（），然后回到（），最后（）。師：非常好，讓我們一起來回顧一下，（紅頭先被，起）品“旅行”悟真情1.瞧，這就是紅頭驚險的旅程，在這個過程中它的心情有沒有發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們自由讀課文7—17自然段，找出紅頭的話用“——”畫出來，并感受它當(dāng)時的心情。(生自由讀,師巡視指導(dǎo))2、孩子們，你們讀得真好，仿佛你就是紅頭正在歷險呢，讓我們一起來看看紅頭說了哪些話，（大屏幕出示紅頭的話）如果你勾畫的和老師一樣請你點點頭?，F(xiàn)在，誰愿意當(dāng)小紅頭來讀一讀。(指名讀)3.采訪紅頭，體會害怕。預(yù)設(shè)1：孩子大聲讀：“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。師：紅頭紅頭，你為什么讀得那么大聲呢？（你是從哪里感受到害怕的）是啊，你關(guān)注到了提示語“拼命叫”,體會到了紅頭的害怕。師：除了這個提示語拼命，你還可以從哪里知道這句話該怎么讀？（關(guān)鍵詞、標(biāo)點符號）出示：“我被牛吃了..正在它的嘴里·…·…救命啊！救命??！師：你真善于讀出害怕、慌張的感覺。孩子們，紅頭的話里為什么有那么多省略號呢？預(yù)設(shè)1:因為紅頭太害怕了，連話都說不清了，預(yù)設(shè)2：因為紅頭怕青頭聽不見，就說了很多句話。小小的標(biāo)點符號，也藏著害怕和擔(dān)憂，提示我們要停頓，要讀得斷斷續(xù)續(xù)。誰再來讀一讀。（指名讀，全班讀）總結(jié)方法：抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵標(biāo)點和提示語能幫助我們體會情感去更好的朗讀課文。師：可憐的紅頭被牛吞進肚子后，極度的恐懼和害怕，因為他覺得自己馬上會——生：死掉。（出示文字：“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。）師：誰來讀一讀？生1讀。師：你從這句話感受到什么？生：非常害怕。師：是的，它害怕得都哭起來了。誰再來讀一讀？生2讀。你讀出了紅頭此刻什么樣的心情。生2答。師：是啊，紅頭覺得一點生的希望都沒有了，這種感覺就叫——絕望。讓我們一起讀一讀。師：面對絕望的紅頭，我們的青頭并沒有放棄，不斷的安慰它鼓勵它，可是紅頭依然說：（出示，可是你說這些對我有什么用？紅頭悲哀的說。）誰來讀讀這句話？生1讀，師：我覺得你讀得很好，能告訴老師你為什么能把情感把握得這么好。學(xué)生：因為我關(guān)注了提示語——悲哀。師：真是善于學(xué)習(xí)的孩子！我請女生來讀一讀。男生你們再來試一試。師：是啊，紅頭內(nèi)心極度的恐慌無助，感覺青頭對他說什么都沒有用了。由于長時間在牛肚子，青頭既害怕絕望又疲憊不堪，就算青頭告訴他出來的辦法，他也只能有氣無力地說：——“謝謝你”。小小的青頭在牛肚子里不斷的翻滾，它已經(jīng)累得快虛脫了，它用小得幾乎聽不見的聲音對青頭說：——“謝謝你！”抓關(guān)鍵詞句和標(biāo)點體會紅頭的心情，讀出人物的語氣。（緊張-害怕-絕望-無助-感激）（6）帶著理解和這種心情變化齊讀這幾段話。小結(jié)：紅頭的心情百感交集，旅行一波三折。故事中小小的蟋蟀——紅頭，不僅會說話，而且和人一樣，會緊張、害怕，會求救，多有趣，這就是童話故事，而童話故事最大的特點就是具有富有想象??！三、聚焦“朋友”師：這真是一次讓人記憶深刻的旅行??！但幸好是有驚無險，那么是誰救了他呢？怪不得文章的第一自然段說他倆是“一對非常要好的朋友”呢？1、出示問題：請同學(xué)們再次默讀課文第7-21自然段，用“~~~~”畫出體現(xiàn)它們是好朋友的句子。學(xué)生交流匯報：（1）生匯報讀：“你在哪兒”青頭急忙問。師：我從你急促的語速中感受到了對紅頭的擔(dān)心。想一想如果是你的好朋友突然不見了，你是什么心情，你還可能有什么動作？誰來試試？生2讀，師：我看到了你滿臉的焦急。讀得真好！讓我們一起來焦急地找找我們的好朋友紅頭吧：“你在哪兒？”青頭急忙問。當(dāng)紅頭遇到危險時，青頭非常著急和擔(dān)心，因為他們是“一對非常要好的朋友”2、師：那么課文還有哪些地方體現(xiàn)了它對紅頭的擔(dān)心呢？生匯報，出示段落:青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去.師：你從這句感受到了？生：感受到對紅頭的關(guān)心。師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞？生：抓“蹦”“摔”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”體會到青頭為救好友的急切和奮不顧身的勇敢。師：說得真好，假如你就是青頭，老師想采訪你一下：“小青頭，你從那么高的牛背上摔下來，你不疼嗎？”生答，師：“那你為什么一骨碌就爬起來，是什么讓你忘記了疼痛？”生2答。師：你真是一只——勇敢的蟋蟀。孩子，你的回答不但精彩而且還破譯了一個閱讀童話的密碼，那就是要化身童話里面的人物，跟他一起歡笑一起悲傷才能更深刻的體會童話人物的情感，孩子們記住了嗎？誰來讀讀這個重情重義，勇敢無畏的蟋蟀。師：掌聲送給他，我喜歡你聲音里的堅定。師：現(xiàn)在就讓我們大聲的喊一喊，讓牛肚子里的紅頭能聽見吧。青頭不顧……大聲喊：青頭如此的奮不顧身，他都是為了誰？生——紅頭。難怪文章說“它們是一對非常要好的朋友”。（3）當(dāng)紅頭以為自己馬上就會死掉哭起來時，青頭又是怎么做的？生匯報，出示段落：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”師：你感受到了什么？生答。師：真是一個善于思考的孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來鼓勵鼓勵它：齊聲朗讀：“紅頭！不要怕，你會出來的?！保?）雖然青頭告訴了紅頭牛吃東西的獨特現(xiàn)象，但是紅頭的內(nèi)心依然很悲哀，感覺自己沒有生還的希望，它無助的說“可是你說這些對我有什么用呢？”孩子們，這些話有用嗎？生：“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的!”師:謝謝你小青頭，在紅頭無比絕望的時候，你用知識解決問題，機智地說出了牛胃的獨特的現(xiàn)象，這就是——牛反芻的知識。孩子們，張之路爺爺就是這樣將一個科學(xué)小知識融入了這場歷險當(dāng)中，讓我們既讀了童話故事，又明白了一個科學(xué)小常識，感受到了童話豐富的想象。請你再給紅頭一點信心吧。一起再讀：“當(dāng)然有用……”師：當(dāng)紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到牛嘴里時，紅頭已經(jīng)虛弱得一動也不能動了，這時，青頭又想了什么辦法呢？學(xué)生：青頭爬到牛鼻子上……蹭來蹭去。師：小青頭，你為什么要去蹭牛鼻子啊？多危險??？生：想讓牛打噴嚏。師：你在給紅頭創(chuàng)造機會是吧？可是，你面對的可是一個龐然大物，你不怕嗎？生答。師：我相信青頭當(dāng)時的想法一定跟你一樣，為了營救好朋友，即使面對危險也奮不顧身，你們真是“一對非常要好的朋友”。師：這真是一段真摯感人的友情啊，師生合作讀（方案二，老師讀旁白，一二組讀紅頭，三四組讀青頭）當(dāng)紅頭拼命喊救命時，青頭急忙問一“你在哪？當(dāng)紅頭在牛嘴巴里命懸一線時，青頭跳到牛身上大聲喊：“躲過它的牙齒……”師：當(dāng)青頭害怕地哭起來時，紅頭堅定的對他說：“紅頭，不要怕，你會出來的”師：感青頭到悲哀和絕望時，青頭鼓勵它一“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。師：當(dāng)紅頭一動不動時一師：這對好朋友，用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了困難。這樣一個閃動著友誼之光的歷險故事，請你和你的同桌來講一講吧，借助路線圖講清楚，講完整。（生講，教師巡視）指名講述：如果你能加上表示動作，神態(tài)的詞語，故事會講得更有意思，(出示星級評價表，同學(xué)之間練習(xí)講故事)2.生講故事，互動評價。(出示路線圖。神態(tài)動作提示語)預(yù)設(shè)：1．出示關(guān)鍵詞，同桌互相練習(xí)講故事2.指名學(xué)生到講臺講故事。3.點評講故事?？偨Y(jié):是啊，你們化身為童話人物，講好了故事，還破譯了一個童話密碼。什么密碼呢？就是要化身童話里面的人物，和在它們一起