《橋》省市評優(yōu)教案課件設(shè)計(jì)

《橋》省市評優(yōu)教案課件設(shè)計(jì)一、教案目標(biāo)1.了解并理解《橋》故事中蘊(yùn)含的黨員信念和父愛精神。2.培養(yǎng)學(xué)生對于奉獻(xiàn)精神和親情的認(rèn)識和感悟。3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。二、教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入引入話題：請學(xué)生回顧一下自己家鄉(xiāng)或者所在地的一座著名橋梁。提問學(xué)生對橋的認(rèn)知，橋在人們生活中有什么作用？2.故事講述（1）概述：簡要介紹故事背景，提及老漢在山洪暴發(fā)中將村民們安全地送過橋，并與兒子的生死抉擇。（2）展示故事中的圖片，引發(fā)學(xué)生對故事的興趣。（3）講述故事細(xì)節(jié)：詳細(xì)敘述老漢推著兒子先走的情節(jié)，以及他的兒子將生的希望讓給別人的場景。強(qiáng)調(diào)老漢的黨員信念和深沉的父愛。3.問題探討（1）提問：你們對老漢的行為有什么感想？你們認(rèn)為他的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？（2）學(xué)生回答問題，并互相交流討論。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解老漢的行為體現(xiàn)了黨員信念和深沉的父愛，讓學(xué)生認(rèn)識到這種精神對于個人和社會的重要性。4.價值觀引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否存在類似的橋梁人物？請舉例說明。（2）學(xué)生分享自己所了解到的類似案例，并討論這些人物的行為對社會和個人的意義。（3）總結(jié)：通過這個故事，我們可以看到奉獻(xiàn)精神和親情的力量是無限的，它們可以給予人們希望和勇氣。5.情感體驗(yàn)（1）播放相關(guān)音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在橋上，感受那種舍己為人的奉獻(xiàn)精神和深沉的父愛。（2）學(xué)生打開眼睛，分享他們在情感體驗(yàn)中的感受和思考。6.延伸活動（1）學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，探討如何將老漢的精神延伸到自己的生活中。（2）每個小組從生活中選擇一個例子，展示他們認(rèn)為體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神和親情的場景，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)。（3）小組代表分享討論結(jié)果，并展示他們的作品。三、教學(xué)方法教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中采用的具體教學(xué)手段和策略，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。針對《橋》省市評優(yōu)教案的設(shè)計(jì)，以下是一些建議的教學(xué)方法：1.講述故事：通過故事講述的方式，將故事情節(jié)生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。2.問題探究：提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。例如，針對老漢的行為，可以引導(dǎo)學(xué)生思考他的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對個人和社會有何意義等。3.小組討論：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和合作，讓他們分享彼此的觀點(diǎn)和思考。通過小組合作，學(xué)生可以更深入地理解故事，并從不同角度思考和探索。4.情感體驗(yàn)：通過情感體驗(yàn)活動，如閉眼想象、音樂欣賞等方式，讓學(xué)生親身感受故事中所傳遞的情感和價值觀，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和理解。5.展示和分享：在延伸活動中，鼓勵學(xué)生展示他們的作品和觀點(diǎn)，促進(jìn)彼此之間的交流和合作，提高他們的表達(dá)和展示能力。6.角色扮演：可以邀請學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)故事中的情感和行為。7.案例分析：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找類似的案例，分析和討論這些案例中的奉獻(xiàn)精神和親情，以及它們對個人和社會的意義。四、注意事項(xiàng)1.敏感性問題處理：故事中涉及到老漢在生死抉擇中推著兒子先走的情節(jié)，這是一個敏感而且情感較為復(fù)雜的主題。在教學(xué)過程中，要注意敏感性問題的處理，確保不引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒或不適感。2.尊重多樣性：在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和思考，鼓勵學(xué)生積極參與討論，互相尊重和包容不同的意見和看法。3.情感引導(dǎo)：故事中涉及到深沉的父愛和奉獻(xiàn)精神，需要適度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，但要注意避免過度情緒化，以免影響教學(xué)秩序和學(xué)生的情緒狀態(tài)。4.引導(dǎo)思考和討論：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的問題、人物的行為背后的品質(zhì)以及這些品質(zhì)的意義。同時，要鼓勵學(xué)生從自身和現(xiàn)實(shí)生活中找到類似的案例，并進(jìn)行分析和討論。5.小組合作和展示：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論和合作完成相關(guān)任務(wù)，同時給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，讓每個學(xué)生都能有機(jī)會分享自己的觀點(diǎn)和作品。6.評估方法選擇：選擇適當(dāng)?shù)脑u估方法，可以通過觀察學(xué)生的參與度、討論表現(xiàn)、小組作品的呈現(xiàn)和學(xué)生的情感體驗(yàn)分享等方式進(jìn)行評估。7.教學(xué)資源準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，如故事相關(guān)的圖片、音樂素材等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)延伸1.寫作任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)《橋》故事的啟示，以自己所了解的或身邊發(fā)生的真實(shí)故事為素材，撰寫一篇關(guān)于奉獻(xiàn)精神和親情的文章或故事。鼓勵學(xué)生用文字表達(dá)出他們對于這些價值觀的理解和感悟，并提供反思和思考。2.角色扮演或表演：讓學(xué)生組成小組，根據(jù)《橋》故事的情節(jié)和角色，進(jìn)行角色扮演或表演。學(xué)生可以通過扮演角色，更加深入地理解故事中的情感和價值觀，同時鍛煉他們的表達(dá)和表演能力。3.專題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于奉獻(xiàn)精神和親情的專題討論?？梢蕴峁┮恍┫嚓P(guān)的問題，如“你認(rèn)為什么是奉獻(xiàn)精神？”、“你在生活中是否遇到過體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神和親情的案例？”、“如何在自己的日常生活中體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神和親情？”等。通過討論，學(xué)生可以分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬對這些價值觀的認(rèn)知。4.繪畫或手工制作：讓學(xué)生以《橋》故事中的情節(jié)為靈感，進(jìn)行繪畫或手工制作。學(xué)生可以通過繪畫或手工制作的方式，表達(dá)他們對于奉獻(xiàn)精神和親情的理解和感受。鼓勵學(xué)生用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)自己的作品，并進(jìn)行展示和分享。5.實(shí)地考察或社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或社區(qū)服務(wù)活動，尋找身邊的奉獻(xiàn)精神和親情的案例。學(xué)生可以參觀志愿者機(jī)構(gòu)、敬老院等地方，了解和接觸到實(shí)際的奉獻(xiàn)行為，從而深化對這些價值觀的理解和認(rèn)識。六、總結(jié)《橋》省市評優(yōu)教案的教學(xué)延伸活動能夠幫助學(xué)生深入體驗(yàn)和理解黨員信念和父愛精神的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。以下是對這些教學(xué)延伸活動的總結(jié)：在教學(xué)中，通過寫作任務(wù)，學(xué)生有機(jī)會以自己所了解的或身邊發(fā)生的真實(shí)故事為素材，撰寫關(guān)于奉獻(xiàn)精神和親情的文章或故事。這樣的任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的思考和表達(dá)能力，同時幫助他們將這些價值觀融入到自己的文學(xué)創(chuàng)作中。角色扮演或表演活動讓學(xué)生更加深入地理解《橋》故事中的情感和價值觀。通過扮演角色，學(xué)生能夠親身感受到黨員信念和父愛精神的情感沖擊，同時鍛煉他們的表達(dá)和表演能力。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，加深了他們對故事的理解。組織專題討論是另一個延伸活動的選擇。學(xué)生可以討論奉獻(xiàn)精神和親情的概念，分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的討論可以擴(kuò)大學(xué)生對這些價值觀的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力，并促使他們思考如何在自己的日常生活中體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神和親情。繪畫或手工制作活動是一種創(chuàng)意性的延伸活動，學(xué)生可以用繪畫或手工制作的方式表達(dá)他們對奉獻(xiàn)精神和親情的理解和感受。通過創(chuàng)意作品的呈現(xiàn)，學(xué)生可以展示自己對這些價值觀的理解和想法，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。通過這些教學(xué)延伸活動，學(xué)生不僅能夠更深入地理解和感受《橋》故事中的黨員信念和父愛精神，還能夠?qū)⑦@些價值觀融入到自己的生活中，并在實(shí)際行動中展現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神和親情。這些活動不僅加深了學(xué)生對于這些價值觀的認(rèn)知，也培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度和價值觀。同時，這些延伸活動也為學(xué)生提供了實(shí)踐和應(yīng)用這些價值觀的機(jī)會，促使他們在