《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

第《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思1

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。教學(xué)中讓學(xué)生借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉和感受本課直接描寫(xiě)與間接敘述相結(jié)合的寫(xiě)作方法，這是重難點(diǎn)。本課的教學(xué)給了我如下的.體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過(guò)阿聯(lián)酋沙漠的惡劣環(huán)境與迪拜的風(fēng)光圖作對(duì)比，然后設(shè)疑：不毛之地變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，阿聯(lián)酋人民是怎樣將沙漠變成綠洲？這樣一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。

二、教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟。也希望學(xué)生在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，可是我發(fā)現(xiàn)在品讀第三自然段時(shí)，學(xué)生雖然能抓住三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”和“挖去”、“填上”、“埋下”來(lái)談體會(huì)，但課后我回顧了這個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)很亂，還是沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘，這種改造綠洲任務(wù)之艱巨，困難之大，工程之浩大引導(dǎo)得不夠到位。而且也感覺(jué)這一自然要教的內(nèi)容還很多，比如這一句“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，應(yīng)該也要展開(kāi)教學(xué)，可是我卻沒(méi)有。如果能引導(dǎo)學(xué)生再深入文本，在不停地追問(wèn)下、在聯(lián)系生活實(shí)際中去感悟，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練到位了，阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

最后的寫(xiě)話環(huán)節(jié)，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)不容易，我應(yīng)該把課文中可供參考的詞語(yǔ)出示出來(lái)，如果時(shí)間再充裕些的話，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，我再多給一些評(píng)價(jià)，指導(dǎo)一下寫(xiě)的方向，應(yīng)該會(huì)更好些。可惜這些環(huán)節(jié)都這樣匆匆而過(guò)，感覺(jué)很遺憾?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思2

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。這堂課的教學(xué)我自己感覺(jué)效果不錯(cuò)。

一、媒體展示畫(huà)面，學(xué)生興味盎然。

如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開(kāi)始，我便出示鳥(niǎo)瞰阿聯(lián)酋全景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。再讓學(xué)生看迪拜美麗的城市風(fēng)光圖，讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中激起學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、以讀促悟，讀中感悟。

讀是語(yǔ)文課的精髓，學(xué)生是對(duì)話的'主體。課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣，再請(qǐng)同學(xué)們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設(shè)綠洲的。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句體會(huì)到“在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”教學(xué)中，我不是一味地講，繁瑣的分析，而是盡量騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，在讀中感悟，讀出情趣，

三、文道結(jié)合，自然進(jìn)行環(huán)保教育。

學(xué)完課文，學(xué)生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺(jué)性，他們對(duì)美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們，卻不懂得珍惜擁有的，還在肆意地破壞環(huán)境，覺(jué)得真是不應(yīng)該。因此，在教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花或小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”這樣，使學(xué)生在想象說(shuō)話的過(guò)程中，由文本走向生活，學(xué)生自己教育了自己，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的自然統(tǒng)一?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、沙漠與綠洲的對(duì)比導(dǎo)入：

1、板書(shū)：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)

2、在這個(gè)不毛之地生活的人們最渴望什么?板書(shū)：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?

3、找出文中描寫(xiě)沙漠和綠洲的句子或詞語(yǔ)。分兩組對(duì)比讀出這兩個(gè)句子表達(dá)的不同環(huán)境。相機(jī)理解“不毛之地”。

你愿意生活在沙漠還是綠洲?

4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個(gè)人都會(huì)望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個(gè)國(guó)家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國(guó)家，全稱(chēng)是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。地勢(shì)多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量?jī)H75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無(wú)法生長(zhǎng)的，那里幾乎不長(zhǎng)任何莊稼。所以把那里稱(chēng)作——不毛之地，可以說(shuō)那里的自然環(huán)境很——惡劣。

師：就是在這8.36萬(wàn)平方千米的沙漠中，生活著190萬(wàn)人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?

過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?

二、感受壯舉：

1、出示一：他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。

(1)從哪里看出代價(jià)大?

(2)從三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”體會(huì)到什么：可以看出他們投入了很大的財(cái)力。我們這邊種樹(shù)只需要買(mǎi)花草樹(shù)苗，而在迪拜，除了買(mǎi)花草樹(shù)苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買(mǎi)，要從國(guó)外進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用是多么昂貴啊!

出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的`淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。

(1)從哪里看出代價(jià)大?

(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動(dòng)詞你體會(huì)到什么?體會(huì)到：培育花草樹(shù)木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。

(3)理解“縱橫交錯(cuò)”：

*縱橫交錯(cuò)的水管是什么樣的?(老師板畫(huà))

*從這個(gè)詞體會(huì)到埋在地底下的自來(lái)水管很多。我還體會(huì)到在沙漠里種樹(shù)木相當(dāng)不容易，因?yàn)樯衬彼?，而?shù)木的生長(zhǎng)又全靠水，所以為了讓樹(shù)木長(zhǎng)得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費(fèi)了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管?用上“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的生活中的類(lèi)似現(xiàn)象。

(4)從“源源不斷”體會(huì)到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹(shù)木的生長(zhǎng)，這得需要花多少錢(qián)啊!)

2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價(jià)呀，要付出多少精力、財(cái)力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。

大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!

過(guò)渡：大家畫(huà)得真美，是的，畫(huà)起來(lái)容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價(jià)。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

為什么說(shuō)培養(yǎng)一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?理解這個(gè)句子的意思，問(wèn)：我們這兒培養(yǎng)一個(gè)孩子大概需要花費(fèi)多少錢(qián)?體會(huì)培養(yǎng)一個(gè)孩子花費(fèi)很大，培養(yǎng)一棵樹(shù)的代價(jià)很大。反復(fù)讀這句話，體會(huì)阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價(jià)，培養(yǎng)一個(gè)孩子不僅要付出錢(qián)的代價(jià)，還要付出情感、精力等，代價(jià)太大了。

3、感情朗讀：

他們?yōu)榱俗非筮@綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動(dòng)，他們真是太了不起了!讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的感情再來(lái)讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)

三、侍弄花草：

1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹(shù)木的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句告訴我。

2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！?/p>

(1)“侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來(lái)侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個(gè)詞用在了花草樹(shù)木上面，你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)照顧，對(duì)它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個(gè)字，你又體會(huì)到了什么?(對(duì)花草樹(shù)木非常珍惜，像寶貝一樣來(lái)疼愛(ài))

(2)那就讓我們像對(duì)待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)

3、文中什么地方寫(xiě)了阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作孩子一樣來(lái)對(duì)待?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

(1)生讀，問(wèn)：園林工人這是在給花草樹(shù)木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)

(2)從這些句子，你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì))

(3)小結(jié)：是啊，因?yàn)榛ú輼?shù)木太珍貴，太來(lái)之不易了，所以他們才會(huì)像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹(shù)木。

(4)感情朗讀：這段寫(xiě)得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!

4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對(duì)花草樹(shù)木的呵護(hù)?

(1)生讀句子。從這個(gè)句子，你有什么體會(huì)?(生談體會(huì))

(2)為什么阿聯(lián)酋人民會(huì)這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢?齊讀：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花，才有美好的生活。

交流：綠樹(shù)、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。

5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。

四、總結(jié)全文：

1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)

2、看完錄象后，說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋美嗎?因?yàn)槭裁?出示句子：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花，才有美好的生活。

阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深?交流：

阿聯(lián)酋人民熱愛(ài)生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹(shù)木。

阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?

因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。

因?yàn)樗麄冎肋@些花草樹(shù)木來(lái)之不易，是國(guó)家花很大的代價(jià)建設(shè)的。

你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么?(生回答)今天，我們陽(yáng)城的環(huán)境也越來(lái)越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對(duì)自己、對(duì)同學(xué)，也可以對(duì)身邊的人說(shuō)些什么?(生回答)

3、小結(jié)：是啊，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩，你會(huì)說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的話嗎?

讓我們用心去呵護(hù)這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

五、布置作業(yè)

仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話，課文中的詞語(yǔ)可供選用。

板書(shū)：沙漠中的綠洲

不毛之地綠樹(shù)成陰

環(huán)境惡劣鮮花遍地

熱愛(ài)家園保護(hù)環(huán)境

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。

第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。

一上課，我就板書(shū)“沙漠”，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書(shū)“綠洲”，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

二、品讀課文，理解感悟。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

1、通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。

2、第四到第六自然段具體寫(xiě)了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹(shù)木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹(shù)葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心。

三、利用文本，進(jìn)行教育

利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。

積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫(xiě)找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫(xiě)好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力探索，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思4

教完了這篇課文,其實(shí)我的心情很沉重.一個(gè)沙漠國(guó)竟然可以做的這么好,我讓學(xué)生在課堂發(fā)表看法時(shí),一位學(xué)生如此說(shuō):他們好比在建造空中花園，空中樓閣一樣，不得不讓人欽佩，而看看我們身邊的人，我們都在做什么呀？出了破壞，還會(huì)什么？是呀，在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?？因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫(xiě)的.非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓??！但愿美好不僅僅留在我們身邊，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思5

《沙漠中的綠洲》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。

阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家了解甚少，所以體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)這個(gè)情況，根據(jù)四年級(jí)教材的特點(diǎn)以及新課程理念，我第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，學(xué)會(huì)生字詞，理解部分詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，知道課文主要內(nèi)容，并初步感受“沙漠”變成“綠洲”的不易。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣定的：

１、聯(lián)系上下文，理解“不毛之地”“星羅棋布”“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”造句。

２、借助課文，引導(dǎo)學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。目標(biāo)２是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)

一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。

上課伊始，我即讓學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠和綠洲的印象，并出示文中的句子細(xì)細(xì)品讀，感悟出沙漠的一望無(wú)際、荒涼貧瘠，綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

二、品讀課文，理解感悟。

欒主任常說(shuō)：?jiǎn)栴}不能太碎、太多，要抓住核心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。所以，本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹(shù)木的？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木”？并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

本文的難點(diǎn)是課文第三自然段，我在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一段很模糊，不能體會(huì)出阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心與付出的.巨大代價(jià)。我反復(fù)思量，抓住“從外國(guó)買(mǎi)來(lái)”以及建設(shè)一個(gè)國(guó)家需要多少的泥土和水，引起學(xué)生深思。然后又抓住“縱橫交錯(cuò)”，體會(huì)設(shè)計(jì)這樣的水管并把它們埋入土中要費(fèi)多少心血、財(cái)力、物力、人力，加深學(xué)生的理解，事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上一個(gè)孩子”也就迎刃而解，學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。

三、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。

在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后，我想對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，設(shè)計(jì)了：我想對(duì)自己說(shuō)、對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)、對(duì)破壞環(huán)境的人說(shuō)，深化學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化文本的育人功能。

通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得自己在課堂教學(xué)上的駕馭能力還有待提高，對(duì)文本的解讀還不夠深入，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、在提出“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹(shù)木”這一問(wèn)題后，學(xué)生說(shuō)的是第六自然段。這時(shí)，我未能及時(shí)調(diào)控，因?yàn)槲恼率窍葘?xiě)環(huán)境改造，再寫(xiě)愛(ài)護(hù)花草的，順序打亂后不符合文本的寫(xiě)作順序，說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠。

二、在教學(xué)第六自然段時(shí)可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個(gè)詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確以及水對(duì)綠化的巨大作用，我未能抓住這一細(xì)節(jié)。

三、在體現(xiàn)文本的育人功能時(shí)，我未能放開(kāi)，害怕學(xué)生認(rèn)識(shí)不到，其實(shí)學(xué)生只要充分理解、感悟了文本內(nèi)容，就能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力探索，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思6

《沙漠中的綠洲》一文中講阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家全是沙漠，植樹(shù)很難。在教學(xué)時(shí)，我提出：從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？（書(shū)后練習(xí)四）學(xué)生回答：從“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自然水管。由總水塔輸出的.淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自然水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！笨梢钥闯霭⒙?lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心。

忽然，劉晨曜舉手提出：從“在那里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！敝锌梢钥闯霭⒙?lián)酋人民不僅愛(ài)護(hù)綠化，還可以看出當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡劣。

聽(tīng)到他的回答，不少同學(xué)都不贊同。于是，我又請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的想法。

他回答：在我國(guó)，大部分地區(qū)的環(huán)境比較好，種植一顆樹(shù)的花銷(xiāo)很少。而培養(yǎng)一個(gè)孩子卻要十幾萬(wàn)?？墒前⒙?lián)酋卻需要也花這樣的代價(jià)，就可以說(shuō)明阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心了。

這時(shí)，班上的同學(xué)都若有所悟點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，接下來(lái)的朗讀也讀得很有感情。

我想：引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，就應(yīng)該從多角度出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課文深入地思考.學(xué)生的真實(shí)感受被喚起了，融進(jìn)了學(xué)生的這種感受，讀就不再空洞，而是飽含每個(gè)學(xué)生的感情的?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思7

一、看圖說(shuō)話

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。

2、這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？

同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

3、展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。

阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用語(yǔ)言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。

二、感悟壯舉

1、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么？

（1）學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出最讓你驚訝的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

（2）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。

句1：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

老師粗略地計(jì)算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元，照這樣計(jì)算，建造一個(gè)公園需要多少錢(qián)呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹(shù)，算一算需要多少錢(qián)？再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)？

（1）此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。

（2）這么多的錢(qián)都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?

①他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。

②挖去原來(lái)的砂石，換上新的泥土。

③還在地下埋上自來(lái)水管。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。

一根自來(lái)水管能花多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯(cuò)”一詞，到黑板上畫(huà)出“縱橫交錯(cuò)”。說(shuō)出哪些線是“縱”，哪些線是“橫”？

經(jīng)過(guò)同學(xué)們這么一說(shuō)，我終于相信了，在這里培育一棵樹(shù)的費(fèi)用的確抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。真叫人驚嘆！我覺(jué)得這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。

（3）說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的'印象？

指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>

討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

2、在迪拜游覽，作者看到了什么？

句2：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

讀了這句話，你想告訴我什么？

為什么他們這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？

句3：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹(shù)，忽的一陣風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開(kāi)。小草、小花、小樹(shù)滿身，滿臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？

師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草、小花、小樹(shù)臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對(duì)園林工人說(shuō)什么?

（1）誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。

（2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢(qián)，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。

（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

三、通讀全文，加深理解

阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花和小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)踐中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“我口”說(shuō)“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì):（二選一）

1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。

2、收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過(guò)課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，運(yùn)用多種渠道，豐富學(xué)生知識(shí)?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思8

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開(kāi)教學(xué)，抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求及認(rèn)識(shí)到環(huán)境和人類(lèi)的關(guān)系”進(jìn)行突破。

上完課后我細(xì)心體會(huì)，總得來(lái)說(shuō)這是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過(guò)渡到綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到這份美麗是來(lái)之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。

接著，就自然地引出了重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹(shù)木和怎樣愛(ài)護(hù)它們的。在這一重點(diǎn)教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過(guò)讀課文找句子，出示重點(diǎn)句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并配合動(dòng)作體會(huì)他們的付出;在體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木時(shí)就讓學(xué)生把看到的演出來(lái)，再讓學(xué)生說(shuō)感受。這樣學(xué)生就積極主動(dòng)地參與到其中來(lái)，也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機(jī)會(huì)和演的機(jī)會(huì)還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時(shí)那種語(yǔ)氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。

最后，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何對(duì)環(huán)境的'保護(hù)，同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的看法和做法，這個(gè)內(nèi)容源于學(xué)生的實(shí)際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。

但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠，沒(méi)能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認(rèn)識(shí)上就沒(méi)有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫(xiě)愛(ài)的故事迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡(jiǎn)化難度本來(lái)是想讓學(xué)生先說(shuō)的，但還是時(shí)間的不允許就匆匆收?qǐng)隽?。這也使我認(rèn)識(shí)到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。

“沒(méi)有最好，只有更好?！边@是一句現(xiàn)代名言，也激勵(lì)著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、總結(jié)，讓我在今后做得更好?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思9

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問(wèn)題的課文。作者以參觀訪問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜

“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課題，說(shuō)說(shuō)透過(guò)文題，你知道了哪些信息？”

“課文主要講的是綠洲?！?/p>

“這綠洲生在沙漠里?！?/p>

“沙漠里怎么會(huì)有綠洲的呢？”

“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們一起來(lái)探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來(lái)形容它呢？”“惡劣?！薄斑@是課文里的詞”“還有呢？”“飛沙走石，風(fēng)沙漫天”“不毛之地”

我們課文中也有描寫(xiě)沙漠環(huán)境的句子，請(qǐng)同學(xué)們把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大，他們是怎樣精心培育花草樹(shù)木的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地朗讀，品味，說(shuō)出自己的感受。

學(xué)生們的回答很有見(jiàn)地，阿聯(lián)酋人民植樹(shù)種草非常不易，因此他們也倍加珍惜這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果，“像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！?/p>

讀到“這里綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地……”的時(shí)候，我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片，學(xué)生們驚呼“太美了”，朗讀指導(dǎo)都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂(lè)，學(xué)生們自己都感受到朗讀的.成功、快樂(lè)了。

一節(jié)課很快過(guò)去了，學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。

阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I(xiàn)了自己的力量。

課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思10

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽(tīng)了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法：

一、朗讀充分、形式多樣。

作為第一課時(shí)，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng)，從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問(wèn)題讀，自由讀，賽讀、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫(xiě)沙漠的句子時(shí)，教者問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)?！被蛘哒f(shuō)：“同學(xué)們讀了這一句，你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)，試著讀出來(lái)?！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。

教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動(dòng)手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。

（一）運(yùn)用圖片資料時(shí)，插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)起到事半功倍的效果。

王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時(shí)，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟?lèi)卻在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲（板書(shū)課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)沙漠的句子來(lái)讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫(xiě)的呢，找出來(lái)好好讀讀?！边@樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過(guò)渡緊密結(jié)合，我想效果會(huì)更好。

（二）、出示的資料圖片，要講究有效性

如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí)，出示的是一個(gè)文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺(jué)得孩子們收集的東西可有可無(wú)，因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了。

我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開(kāi)它，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充，這樣聽(tīng)的學(xué)生會(huì)更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的.地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對(duì)圖的補(bǔ)充，這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效。

三、操之過(guò)急，往往容易流于形式。

可能是想上第一課時(shí)，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺(jué)就是面面俱到，卻都不夠到位。

其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因?yàn)楸菊n是通過(guò)耳聞目睹來(lái)寫(xiě)清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí)，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時(shí)的教學(xué)：體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。

根本沒(méi)有必要讓孩子們說(shuō)“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？”這樣的問(wèn)題在第一課時(shí)提出來(lái)為時(shí)過(guò)早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫(xiě)話，就顯得更為心急了點(diǎn)，這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時(shí)，再來(lái)完成，效果會(huì)更好。

純屬個(gè)人意見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)包涵。《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思11

花這么大的代價(jià)值嗎？我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題，也不停地問(wèn)自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”（這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí)）、“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡炎，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！?，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的！

在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?？因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫(xiě)的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓??！

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的.內(nèi)容并沒(méi)有寫(xiě)入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí)，那情感的訓(xùn)練，其實(shí)內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類(lèi)創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……

我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來(lái)就是“生活更加美麗！”?！渡衬械木G洲》教學(xué)反思12

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

思效：在體會(huì)阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易的.這一環(huán)節(jié)，我一方面要讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字，特別是一連串動(dòng)詞。但若不親眼看一看，學(xué)生體會(huì)起來(lái)還是有一點(diǎn)困難。于是我借助電腦和背投，向?qū)W生展示了沙漠圖和綠洲圖，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境所付出的艱辛勞動(dòng)。這樣，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)也就更有感情了。

思得：在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己讀課文，自己找句子、詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主”的理念。還是在讓學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先找句子，再圈出動(dòng)詞，再談?wù)劯惺埽罱K，學(xué)生讀懂了句子的含義，對(duì)于自己的回答，學(xué)生肯定是印象深刻，這仿佛是一個(gè)從“深入”到“淺出”的過(guò)程。

思失：這本是一篇優(yōu)美的文章，描寫(xiě)了阿聯(lián)酋秀麗宜人的景色，但我的過(guò)渡語(yǔ)卻不優(yōu)美。我也曾幻想著上出一堂語(yǔ)文味十足的課，名詩(shī)佳句信手拈來(lái)，那該是多么美好的事情??！無(wú)奈詞匯量太少，聚不成那引人入勝的句子。

思改：首先，我要改改我“啰嗦”的老毛病。言多必失，話一多，學(xué)生聽(tīng)了會(huì)心煩，說(shuō)不定還會(huì)打斷他們思考問(wèn)題的思緒。其次，我要帶學(xué)生深深地進(jìn)入教學(xué)情境。在課堂上，我和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的，語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，語(yǔ)文課堂也可以激情四溢，因?yàn)槟墀偪竦牟粌H僅是英語(yǔ)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課

1、沙漠給你沙漠印象？

板書(shū)：環(huán)境惡劣不毛之地

2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！

多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）

“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠?！?/p>

“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！

二、走入“迪拜”，感受“綠意”

1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。

2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？

出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”

（1）從這個(gè)情景你感受到什么？

（環(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰鮮花遍地板書(shū)：綠樹(shù)成陰鮮花遍地

珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有更不見(jiàn)）

（2）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景。

（3）指導(dǎo)朗讀（贊美佩服）

三、走入文本，感受“壯舉”

（一）精讀第3自然段

1、迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的，多神奇??！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的。

2、自由地朗讀第三自然段

（1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的'詞語(yǔ)、句子。

（2）用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語(yǔ)、句子。

（3）用（）畫(huà)出給你印象最深的句子，并能說(shuō)出為什么。

3、交流：

（1）植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機(jī)理解“不毛之地”）

（2）面對(duì)這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。

（a、“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？

b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）

難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”

（3）他們?yōu)槭裁匆@么做？

（4）指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。

4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

（二）精讀4—7自然段

阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看。

1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來(lái)嗎？

出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！?/p>

（1）理解“侍弄”。

（2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護(hù)孩子一樣呢？誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

2、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù)，才有了這些綠樹(shù)和鮮花，這美麗的環(huán)境??！

四、小結(jié)課文，升華“情感”

1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？

2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）

3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來(lái)，從20__年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

4、學(xué)到這，你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？

5、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？

五、作業(yè)

1、分別為“植樹(shù)節(jié)（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫(xiě)環(huán)一句環(huán)保警句。

2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沙漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹(shù)成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛(ài)孩子一樣

精心培育侍弄

教學(xué)反思：

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫(xiě)的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們看著圖，暢所欲言?！案邩趋[次櫛比?！薄斑@里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地?！薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)