人物的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

于細(xì)微處見華彩——人物的細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo):1.了解什么是細(xì)節(jié)描寫，感受細(xì)節(jié)描寫的作用。2.掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。教學(xué)重點(diǎn):人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物教學(xué)方法:

“先學(xué)互助”、合作探究法教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)１、首先請(qǐng)大家猜一猜。他是誰(shuí)?(展示課件)（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲，他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。師：大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解什么是細(xì)節(jié)描寫，感受細(xì)節(jié)描寫的作用。2.掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。（二）自主先學(xué)，感知細(xì)節(jié)1.什么是細(xì)節(jié)描寫？（屏顯。一生讀。）細(xì)節(jié)即細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫就是抓住細(xì)小事物，一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致、深入的描寫。它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。著名作家趙樹理說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！睅煟耗敲次覀冞@節(jié)課就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)人物的細(xì)節(jié)描寫。（板書：人物的細(xì)節(jié)描寫）2.自主閱讀師：為了進(jìn)一步體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，我們接著來(lái)賞析學(xué)習(xí)名家片段，看名家對(duì)于人物的細(xì)節(jié)是如何刻畫的。這段文字大家都不陌生，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一遍。（屏顯。一生讀。）例一：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。師：那我們來(lái)看，文中作者對(duì)父親進(jìn)行了幾處細(xì)節(jié)描寫？生：外貌描寫、動(dòng)作描寫師小結(jié)：朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。它的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確的表達(dá)。恰恰是這些細(xì)節(jié)描寫使得《背影》這篇文章成為經(jīng)典美文，也使文中父親的形象深深鐫刻在我們每一位讀者的心里。其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的很多文學(xué)作品當(dāng)中，都有人物的細(xì)節(jié)描寫。我們?cè)賮?lái)看這一段文字，大家來(lái)齊讀。（屏顯。師讀。）例二：《老王》有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵債地鑲嵌在門柜里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層醫(yī)，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。小結(jié)：這恰恰是楊絳寫老王最后一次來(lái)“我”家給“我”送雞蛋、香油時(shí)，給“我”的最后印象。這些印象為我們呈現(xiàn)了老王將死之前的無(wú)力面且可怕的病態(tài)。楊絳在《老王》中對(duì)老王的刻畫運(yùn)用比喻的修辭手法，將老王臨死前的狀態(tài)描繪的生動(dòng)形象，讓我們?nèi)缫娖淙?，得益于巧妙的修辭。例三：原稿：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！毙薷母澹何也煌５卦谛睦锬钸叮骸鞍浲臃?，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　?。小結(jié)：這段文字把我拿到試卷前的緊張以及不及格時(shí)的傷心刻畫得細(xì)致具體，需要作者把自己內(nèi)心的心理活動(dòng)真切的呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）互助研學(xué)，合作探究師：通過(guò)剛才賞析這兩個(gè)名家片段和語(yǔ)文考試后內(nèi)心感受的片段，應(yīng)該說(shuō)我們對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我們就來(lái)總結(jié)一下人物的細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該從哪些方面著手。首先大家來(lái)想，什么是基礎(chǔ)？要想寫得細(xì)致入微，一定要先做什么？生:觀察。師：在觀察之后，我們?cè)趺礃訉?duì)觀察到的特征進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪呢？請(qǐng)大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有哪些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）學(xué)生總結(jié)方法。教師歸納：仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭運(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫人物心理

（四）小試牛刀，當(dāng)堂訓(xùn)練下面請(qǐng)同學(xué)們觀察在座的某一個(gè)同學(xué)，然后運(yùn)用細(xì)節(jié)把他的特點(diǎn)描寫出來(lái)，注意捕捉細(xì)節(jié)，用上修辭手法。（師巡視指導(dǎo)。）師：請(qǐng)讀一讀你的作品。師：老師發(fā)現(xiàn)大家都能觀察并抓住筆下人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)加工。著名作家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫作時(shí)，當(dāng)一切的結(jié)局已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)加工過(guò)，這時(shí)，再前進(jìn)一步，惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。那么老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽鬟^(guò)程中，都能夠擁有這份價(jià)值，讓我們筆下的文字更生動(dòng)，更深刻起來(lái)！師：于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才呈現(xiàn)精彩。（五）布置作業(yè)同學(xué)們最熟悉的莫過(guò)于家人了。請(qǐng)選擇幾件最能體現(xiàn)“親情”的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。要求：1、通過(guò)日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)表達(dá)親情。2、讓細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章，也可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱椤?、題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。板書設(shè)計(jì)：人物細(xì)節(jié)描寫的方法：仔細(xì)觀察生活選取典型細(xì)節(jié)精心錘煉詞語(yǔ)巧妙運(yùn)用修辭展開聯(lián)想想象教學(xué)反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿針對(duì)7—9年級(jí)的學(xué)生提出的寫作要求:多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)?；诖朔N理念的指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生往往沒(méi)有細(xì)節(jié)意識(shí),不具備敏銳的感受力,寫起文章來(lái)急如走馬,忽視了身邊美麗的風(fēng)景的現(xiàn)象,我想通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫細(xì)節(jié),為其作文增添華彩。巴爾扎克說(shuō)過(guò):“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！睌⑹率菍懽鞯幕灸芰?而敘事的動(dòng)人處也在于細(xì)節(jié)。上一節(jié)課與寫一篇文章一樣,都要重視思路的清晰流暢和內(nèi)容的完整。就本節(jié)課而言,我嘗試運(yùn)用“先學(xué)互助”的教學(xué)模式，更多的融入了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)了名家名篇片段后，讓學(xué)生自主思考得出方法，比老師單一的說(shuō)教效果要好很多。并在總結(jié)方法同時(shí)進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的關(guān)注。小試牛刀、當(dāng)堂訓(xùn)練，又達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議》:寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。因此針對(duì)初二學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)各環(huán)節(jié)