教育學(xué)題目課后習(xí)題

練習(xí)題一

一、填空題

I.西周以后，學(xué)校有了與鄉(xiāng)學(xué)之分。

2.六藝教育以禮樂為中心，由六門課程組成，即禮、樂、射、御、、數(shù)。

3.四書是指《大學(xué)》、《》、《論語》、《孟子》。

4.古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底采用進行教學(xué)。

5.柏拉圖的教育思想主要在《》一書。

6.古希臘百科全書式的哲學(xué)家的教育思想在其《政治學(xué)》一書中

在大量反映。

7.赫爾巴特的貢獻在于把教學(xué)理論建立在基礎(chǔ)上，把教育價值的理論

建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

8.的《大教學(xué)論》一書一般被認為是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。建

立了比較完善的教育理論體系。

9.馬克思認為人的全面發(fā)展的根本途徑是相結(jié)合。

10.提出白板說的教育家是。

11.教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、功能。

12.通過實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。

13.決定制約著教育目的的性質(zhì)和發(fā)展方向，決定著公民受教育權(quán)利。

世界各國重大的教育改革以課程改革和教學(xué)內(nèi)容改革為核心。

14.人力資本理論的創(chuàng)立者是。

15.決定教育目的性質(zhì)和思想教育的內(nèi)容的是。

16.校園文化的核心是。

17.因材施教是遵循身心發(fā)展的o

18.教育工作要循序漸進是遵循身心發(fā)展的。

19.是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。

20.韓愈中關(guān)于教師職能的一名言是：師者，所以傳道授業(yè)解惑

也。

二、名詞解釋題

1.教育

2.學(xué)制

3.義務(wù)教育

4.教育全民化

5.教育民主化

6.師生關(guān)系

7.綜合課程

8.教科書

9.教育過程

10.教學(xué)方法

三、判斷分析題

1.近代學(xué)校教育依然能適應(yīng)當(dāng)代社會。

2.學(xué)校教育隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生。

3.現(xiàn)代教育中，普通教育與職業(yè)教育日趨分化。

4.終身教育主要是職業(yè)教育（成人教育）

5.教育的民主化是指師生關(guān)系的民主化。

6.教育的多元化是指教育思想的多元化。

7.“不憤不啟，不俳不發(fā)。”

8.《學(xué)記》是世界上最早的比較系統(tǒng)論述教育學(xué)的專著。

9.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此學(xué)校要直接為政治經(jīng)濟服務(wù)，參加

具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。

10.一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，與教育無關(guān)。

四、論述題

1.政治經(jīng)濟制度與教育的關(guān)系。

2.學(xué)校教育在個體發(fā)展中的特殊功能。

3.試論教育目的的層次。

4.我國課程改革的發(fā)展趨勢。

5.聯(lián)系實際談?wù)劙嘀魅稳绾巫龊脤W(xué)生德育工作。

五、案例分析題題

1.一次語文課上，當(dāng)學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》時，一位學(xué)生提出了這么一個

問題："這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎?”這個新鮮而又古怪的問

題一下子引起了學(xué)生們的好奇心，大家都在思考：是啊，不在釣魚又是為什么呢?

有些老師這時候或許會搬出教參中現(xiàn)存的答案來解釋。馬老師卻沒有這樣做，而

是用期待的目光望著學(xué)生，希望學(xué)生自己尋找答案。

試用相關(guān)教育理論評析這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理論。

2.王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個生字抄10遍，準(zhǔn)備第二天

聽寫。但學(xué)生的生字聽寫成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓

學(xué)生每個生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有提高。王老師逐漸意

識到，重復(fù)抄寫對生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，王老師向?qū)W生宣布了自

己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生

練習(xí)的方法多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記"三管"

齊下的方法；有的學(xué)生將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法......。結(jié)果，學(xué)

生的聽寫成績非但沒下降，還大有提高。

試從學(xué)生的本質(zhì)屬性、師生關(guān)系、教育對人的潛能的發(fā)掘等教學(xué)規(guī)律和教育

理論來評析“新規(guī)定"的意義

練習(xí)題二

一、填空題

1.格賽爾雙生子爬樓梯的實驗說明了。

2.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是o

3.男生在游戲中喜歡扮演堅強不屈的英雄體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的

4.學(xué)校的教育目的層次可分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、

5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》精神的基本原則：原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、

尊重兒童觀點原則、無歧視原則。

6.課程具體表現(xiàn)為：課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、

7.從課程管理的角度來看，可分為國家課程、地方課程和課程

8.教科書的編寫要同時兼顧學(xué)科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的

9.馬克思認為人的全面發(fā)展的根本途徑是相結(jié)合。

10.提出白板說的教育家是。

11.教學(xué)中的注重聯(lián)系的實際有三個方面：一是教學(xué)規(guī)定的與實踐相關(guān)的

二是學(xué)生本身的實際；三是社會實際。

12.現(xiàn)代教學(xué)策略實施的核心問題是學(xué)生的轉(zhuǎn)變

13.口頭提問屬于形成性評價；期末考試屬于評價。

14.人力資本理論的創(chuàng)立者是o

15.決定教育目的性質(zhì)和思想教育的內(nèi)容的是。

16.校園文化的核心是0

17.備課包括備教材、備學(xué)生和—。

18.教學(xué)工作的基本組織形式是—

19.我國采用班級授課，始于清代同治元年于北京開辦的

20.韓愈中關(guān)于教師職能的一名言是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

二、名詞解釋題

1.最近發(fā)展區(qū)

2.個體身心發(fā)展的順序性

3.教育目的

4.美育

5.師生關(guān)系

6.潛在課程

7.課程標(biāo)準(zhǔn)

8.教學(xué)

9.演示法

10.德育過程

三、判斷分析題

1.教育的規(guī)模、速度與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。

2.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

3.在學(xué)校上學(xué)與在家自學(xué)是一樣的。

4.教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。

5.教師只要熟悉自己所教內(nèi)容就可以了，沒有必要高深的學(xué)問。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生的目的是讓學(xué)生更好地掌握知識。

7.潛在課程并不是真正的課程。

8.教學(xué)就是智育。

9.赫爾巴特認為“教學(xué)具有教育性工

10.教學(xué)有法但無定法。

四、論述題

1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”？

2.論述我國中小學(xué)的教學(xué)原則。

3.談?wù)劙嗉壗虒W(xué)的基本特征和優(yōu)點、局限性。

4.闡述活動和交往在學(xué)生思想品德形成中的作用。

5.班主任如何去建設(shè)一個良好的班級集體？

五、案例分析題

1.于老師作為一名班主往，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希

望有個助手能助一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己

這個老師行使班主任“職權(quán)”呢?于是決定試試。于老師經(jīng)過認真考慮，選了平時

在班上威信較高的鄭莉莉作第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到

了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事

操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時

時刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C會一一指出。她很快適應(yīng)了

角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種

活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自學(xué)生

來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)

越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。

于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達到了怎樣的良

好效果?試用教育學(xué)基本原理加以分析。

2.開學(xué)時接任一個新班沒幾天，閻老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去遇

到這種情況時，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，閻老師琢磨用什么辦

法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認識?終于，閻老師想出了一種合適而

又有效的教育方法……

在一天中午，閻老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。

下午上課前，閻老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了個五分鐘交流會。

閻老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化?包括我和你們。'‘當(dāng)學(xué)掌發(fā)現(xiàn)

并說出老師

理發(fā)了，閻老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺怎

樣?這樣好嗎?”于是閻老師聽到了一片贊