班主任培訓(xùn)講座班主任基本功

中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)理事團(tuán)中央?少先隊(duì)小干部?雜志參謀徐剛

班主任基本功BANZHURENJIBENGONG

掌握工作技能

提高工作技巧班主任素質(zhì)的上下，是決定學(xué)校整體工作優(yōu)劣的最重要的因素之一。班主任工作技能技巧的程度，是決定自身工作效果事倍功半還是事半功倍最直接的原因之一。班主任面對(duì)改革開放的新形勢(shì)，教育事業(yè)開展的新要求，不僅要具有較高的思想水平和工作熱情，而且應(yīng)該努力掌握做好班主任工作所需要的技能技巧，練好根本功。愛崗敬業(yè)博學(xué)多能班主任基本功是基礎(chǔ)的工作技能與技巧

古老師的讀書引導(dǎo)2021-2021班主任根本功展示活動(dòng)普遍關(guān)注：新形勢(shì)下班主任隊(duì)伍建設(shè)的新素質(zhì)影響廣泛：新背景中班主任隊(duì)伍建設(shè)的新舉措引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)——形成機(jī)制，培養(yǎng)骨干，提升能力輻射全區(qū)各?！獙訉影l(fā)動(dòng)，校校行動(dòng)，人人參與發(fā)揮示范作用——重視技能，提升技巧，內(nèi)外兼修班主任根本功展示的形式：?一講〔即興演講〕?一答〔情境問答〕?一演〔魅力展示〕三個(gè)3分鐘?選手的普遍特點(diǎn)：——年輕化學(xué)歷高才藝多思路寬擅表達(dá)敢表現(xiàn)?選手的普遍缺乏：——缺少崗位自覺意識(shí)缺少班級(jí)建設(shè)意識(shí)缺少技能轉(zhuǎn)化意識(shí)中小學(xué)班主任工作規(guī)定

第一章

總

那么

第一條

為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。

第二條

班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要表達(dá)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第三章

職責(zé)與任務(wù)

第八條

全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面開展。

第九條

認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氣氛。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

第十條

組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)〔日〕、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春〔秋〕游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好平安防護(hù)工作。

第十一條

組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

第十二條

經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

教育部根底教育一司負(fù)責(zé)人就?中小學(xué)班主任工作規(guī)定?答記者

答：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的進(jìn)一步深入，根底教育步入了由全面普及轉(zhuǎn)向更加重視提高質(zhì)量、由規(guī)模開展轉(zhuǎn)向更加注重內(nèi)涵開展的新時(shí)期。

一?國(guó)家教育改革和開展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要?確定把實(shí)施素質(zhì)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革和開展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

二經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

教育部根底教育一司負(fù)責(zé)人就?中小學(xué)班主任工作規(guī)定?答記者

三學(xué)校教育是以班集體為單位來進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項(xiàng)工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行；還要組織學(xué)生開展班會(huì)、隊(duì)會(huì)以及各種主題教育活動(dòng)和文體活動(dòng)；更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況，開展有針對(duì)性的教育，做每一位學(xué)生人生路上的引路人。對(duì)班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對(duì)學(xué)校而言，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)一樣重要。2021習(xí)近平向全國(guó)廣闊教師致慰問信百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣闊教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為開展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出奉獻(xiàn)。班主任工作的核心理念：立德樹人立德立：樹立。德：德業(yè)。樹立德業(yè)。?左傳·襄公二十四年?：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。〞樹人是培養(yǎng)人才。?管子·權(quán)修?：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。〞立德樹人即〔自身〕樹立德業(yè)，給后代做典范，培養(yǎng)人才。黨的十八大報(bào)告提出，"教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。"要堅(jiān)持教育優(yōu)先開展，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。第三屆海淀區(qū)小學(xué)班主任根本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)

主題詞：實(shí)踐智慧

專業(yè)理性

教育情懷●根本定位：實(shí)踐智慧背后的專業(yè)理性思考“借鑒心理學(xué)家麥克利蘭的“勝任力素質(zhì)模型〞，其觀點(diǎn)是：一個(gè)人在工作中能否勝任或取得好的成績(jī)，除了擁有工作所必須的知識(shí)和技能外，更重要的是取決于心靈的人格特質(zhì)，動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀。〞“智慧是外顯的，情懷是內(nèi)隱的，兩者之間是理性的。〞“工作到達(dá)的高度與人生到達(dá)的高度密切相關(guān)。〞“真正理解生命，站在人性的高度，有高度的職業(yè)認(rèn)同感，有堅(jiān)決的學(xué)生立場(chǎng)，同時(shí)用理性的思考指引行動(dòng)，才能真正成就愛與責(zé)任的教育。〞——摘自北京市第二屆中小學(xué)班主任根本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)培訓(xùn)參考資料使用指南〔北京十年教委基教一處、北京教育學(xué)院工程組委會(huì)〕核心要求愛崗敬業(yè)立德樹人學(xué)以致用弘道養(yǎng)正第三屆海淀區(qū)小學(xué)班主任根本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)

第三屆海淀區(qū)小學(xué)班主任根本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)一、指導(dǎo)思想以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為指導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入班主任工作中。以培訓(xùn)與展示活動(dòng)為載體，加強(qiáng)班主任全員校本培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任專業(yè)開展，營(yíng)造一個(gè)人人愛當(dāng)班主任，會(huì)當(dāng)班主任的良好氣氛；搭建展示平臺(tái)，使青年優(yōu)秀班主任能夠更快地脫穎而出，促進(jìn)班主任育人能力和水平的整體提升，推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。二、活動(dòng)內(nèi)容

以“實(shí)踐智慧、專業(yè)理性、教育情懷〞為主題，突出專業(yè)性、理論性和實(shí)踐性。

〔一〕根底理論知識(shí)。重點(diǎn)考察班主任對(duì)相關(guān)教育政策法規(guī)、教育理論和心理學(xué)理論的掌握，以及在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。政策法規(guī)以2004年以后出臺(tái)的教育相關(guān)政策法規(guī)為主；教育理論主要包括班主任工作根本理論、重要教育家德育理論；心理學(xué)理論主要包括小學(xué)生心理和重要品德心理理論。

〔二〕根本工作技能

重點(diǎn)考察班主任以班級(jí)建設(shè)為核心進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的能力，以及根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、開展需求和班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行教育引領(lǐng)的技巧。

〔三〕根本素養(yǎng)與態(tài)度

重點(diǎn)考察班主任對(duì)學(xué)生教育及班級(jí)建設(shè)的理念與態(tài)度，以及班主任集體建設(shè)的思路、教育情懷和理想追求。

三、參加人員校本培訓(xùn)現(xiàn)任班主任全員參加。學(xué)區(qū)和區(qū)級(jí)展示活動(dòng)參加者為35歲〔含〕以下或擔(dān)任班主任5年以內(nèi)的現(xiàn)任在職班主任。各級(jí)活動(dòng)均含副班主任。四、活動(dòng)安排1．校本培訓(xùn)2021年6—9月，各小學(xué)組織全員培訓(xùn)，推薦學(xué)區(qū)展示人選。計(jì)校本培訓(xùn)學(xué)分〔不超過1學(xué)分〕。校本培訓(xùn)內(nèi)容包括筆試，以8月15日前市教委下發(fā)的建議筆試內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)校可適當(dāng)增減，以選擇、判斷、簡(jiǎn)答、案例分析等形式為主。2．學(xué)區(qū)展示2021年6—9月，采用口頭闡述主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行，推薦區(qū)級(jí)展示人選。主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。學(xué)區(qū)建立領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)專家、優(yōu)秀德育管理干部、市區(qū)優(yōu)秀班主任等擔(dān)任評(píng)委。3．區(qū)級(jí)展示

初定2021年10月，分4個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：海淀學(xué)區(qū)、東升學(xué)區(qū)；西苑學(xué)區(qū)、雙榆樹學(xué)區(qū)、二里溝學(xué)區(qū)；五棵松學(xué)區(qū)、羊坊店學(xué)區(qū)、四季青學(xué)區(qū)；北部新區(qū)四個(gè)學(xué)區(qū)。

展示內(nèi)容為教育情景問題分析和教育魅力展示。教育情景問題分析主要從問題判斷〔是什么〕、問題分析〔為什么〕、解決策略〔怎么辦〕三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長(zhǎng)是否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否表達(dá)班主任的工作技能。

4．市級(jí)展示

初定2021年3至4月。分為三個(gè)環(huán)節(jié)：主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、教育情景問題分析、教育魅力展示。

練好根本功要做到：實(shí)際——聯(lián)系實(shí)際實(shí)用——學(xué)以致用實(shí)效——提升能力

方案與總結(jié)案例論文建議方案事倍功半與事半功倍

1．主題活動(dòng)方案〔闡述〕

2．教育情景問題分析〔是什么、為什么、怎么辦〕

3．教育魅力展示〔工作技能〕

班主任基本功展示的內(nèi)容與形式仍然是一講一答一演1．主題活動(dòng)方案〔口頭闡述/學(xué)區(qū)展示〕

主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。

2．教育情景問題分析〔區(qū)展示〕

主要從問題判斷〔是什么〕、問題分析〔為什么〕、解決策略〔怎么辦〕三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。。

3．教育魅力展示〔區(qū)展示〕

教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長(zhǎng)是否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否表達(dá)班主任的工作技能。

班主任基本功展示項(xiàng)目教育能力教育智慧教育方式發(fā)現(xiàn)的問題1有些班主任沒有透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，“是什么〞把握不準(zhǔn)，思考不夠深入，急于答復(fù)。去粗取精去偽存真由此及彼由表及里人們?cè)趯?shí)踐過程中，通過自己的感官直接接觸客觀外界，引起的感覺，頭腦中的印象，對(duì)各種事物的外表認(rèn)識(shí)，就是感性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)是以事物的本質(zhì)規(guī)律為認(rèn)識(shí)對(duì)象，是對(duì)事物的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，具有抽象性、間接性、普遍性。理性認(rèn)識(shí)的三種形式有：概念——對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括，判斷——在概念的根底上對(duì)事物的各種關(guān)系進(jìn)行區(qū)分、識(shí)別；推理——由一個(gè)的判斷推出另一個(gè)判斷。理性認(rèn)識(shí)的這三種形式是認(rèn)識(shí)的不斷深化，具有遞進(jìn)性。發(fā)現(xiàn)的問題有些班主任常常把以往的做法和經(jīng)驗(yàn)照搬過來，直接套用到方案中，缺少完善意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

有所思考有所發(fā)現(xiàn)有所完善有所創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)于兩種題的答題角度、方式還不是很清楚。例如：主題活動(dòng)闡述方面：有的要求是設(shè)計(jì)一節(jié)班隊(duì)會(huì)或班會(huì)課，有的是主題活動(dòng)方案，有的是籌劃家長(zhǎng)會(huì)等等，應(yīng)該如何闡述？教育成系統(tǒng)活動(dòng)成系列全面、全程、全員發(fā)現(xiàn)的問題闡述與講述、表達(dá)的關(guān)系不清楚。處理概念語言與顯像語言的關(guān)系

闡是講明白。闡述是深入論述，說明陳述。要對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行理性的陳述。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、平行教育理論等【主題活動(dòng)方案的要求】

一、背景分析——闡述活動(dòng)緣由二、設(shè)計(jì)理念——明確育人理念三、教育目標(biāo)——符合育人規(guī)律四、前期準(zhǔn)備——注重全員發(fā)動(dòng)五、活動(dòng)形式——力求生動(dòng)活潑六、活動(dòng)過程——發(fā)揮主體作用七、活動(dòng)延伸——表達(dá)教育深化八、根本要求——做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)主題活動(dòng)方案闡述ZHUTIHUODONGFANGANCHANSHU主題活動(dòng)方案〔口頭闡述/學(xué)區(qū)展示〕

主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。班級(jí)活動(dòng)是由班主任和學(xué)生相互配合共同完成一定教育目的動(dòng)作的總和。活動(dòng)由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理和集體建設(shè)的必由之路。教育成系統(tǒng)，活動(dòng)成系列。主題是文章或作品的全部?jī)?nèi)容表達(dá)出的根本觀點(diǎn)。廣義指社會(huì)生活或現(xiàn)象的某一方面或主要趨勢(shì)等。主題是目的的直接表達(dá)，是理念的高度凝練。主題班隊(duì)會(huì)公益行動(dòng)慶典聯(lián)誼活動(dòng)察展示競(jìng)賽性活動(dòng)節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)……注重地域特征區(qū)分年齡層次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題陣地性活動(dòng)〔值日值周等〕機(jī)制性活動(dòng)〔升旗式等〕培訓(xùn)性活動(dòng)〔隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校等〕

班會(huì)是學(xué)生的集體生活和聚合形式，時(shí)間和空間相對(duì)集中，內(nèi)容和步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序。班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，承上啟下，繼往開來。

要重視班級(jí)活動(dòng)課〔少先隊(duì)活動(dòng)課〕在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生是主體，班主任是主導(dǎo)。陽光行動(dòng)的啟示【主題活動(dòng)方案】

一、背景分析要說明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的根本解釋；要說明活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的影響和作用，分析開展活動(dòng)的教育價(jià)值。二、設(shè)計(jì)理念觀點(diǎn)鮮明，符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面開展，健康成長(zhǎng)。三、教育目標(biāo)要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。四、前期準(zhǔn)備要根據(jù)主題內(nèi)容確定準(zhǔn)備工程，準(zhǔn)備過程應(yīng)能表達(dá)教育過程。五、活動(dòng)形式要說明所采用的方法與手段，力爭(zhēng)做到形式創(chuàng)新。六、活動(dòng)過程要說明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然。七、活動(dòng)延伸要說明穩(wěn)固活動(dòng)效果的后續(xù)安排和深化思路。八、根本要求方案應(yīng)力求做到：內(nèi)容全面，文字簡(jiǎn)潔；主題鮮明，目標(biāo)明確；緊扣主題，過程詳實(shí)，貼近實(shí)際，形式新穎；創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)。突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)打造亮點(diǎn)主題活動(dòng)方案重點(diǎn)是要解決的問題難點(diǎn)是把有意義的活動(dòng)做的有意思熱點(diǎn)是同學(xué)們特別關(guān)注的地方亮點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)行之所在主題活動(dòng)方案主題設(shè)計(jì)小一點(diǎn)實(shí)一點(diǎn)活一點(diǎn)新一點(diǎn)主題要求主題從哪兒來？從重大社會(huì)事件中來

從班主任工作任務(wù)來

從兒童成長(zhǎng)需要中來

從集體建設(shè)熱點(diǎn)中來

從素質(zhì)教育創(chuàng)新中來班級(jí)活動(dòng)主題〔借鑒與參考〕

【愛國(guó)主義教育】

做自豪的中國(guó)人

童心誦童謠

我和長(zhǎng)輩比童年【民族傳統(tǒng)教育】媽媽愛我我愛媽媽

感恩行動(dòng)日行一孝【集體主義教育】班中有我更精彩

我們是小小預(yù)備隊(duì)

【生態(tài)文明教育】珍惜一張紙祖國(guó)天更藍(lán)吃多少要多少

【文明禮儀教育】學(xué)會(huì)尊重尋找誠(chéng)信光盤行動(dòng)學(xué)會(huì)說謝謝【身心健康教育】我健康我快樂精彩游戲快樂課間【學(xué)習(xí)成長(zhǎng)教育】和好書交朋友小能人露一手和時(shí)間賽跑好書大家看

【低年級(jí)班級(jí)活動(dòng)方案】

活動(dòng)目的：1、讓學(xué)生了解佩戴小黃帽的重要作用，使學(xué)生養(yǎng)成佩戴小黃帽的良好習(xí)慣。2、通過家校合作，使學(xué)生了解交通平安知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的平安意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力?；顒?dòng)過程：1、使家長(zhǎng)了解活動(dòng)意圖，組織家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的平安教育活動(dòng)中。2、聯(lián)系地區(qū)交警，共同確定活動(dòng)內(nèi)容，并做好班會(huì)準(zhǔn)備工作。3、制作道具，布置模擬現(xiàn)場(chǎng)。4、發(fā)動(dòng)學(xué)生觀看電視平安節(jié)目?紅綠燈?，和家長(zhǎng)交流平安心得。小黃帽，我們的平安小衛(wèi)士活動(dòng)形式：

1、運(yùn)用事例警示。

2、注重切身體驗(yàn)。

3、強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)?；顒?dòng)時(shí)間：

兩周〔主題班會(huì)在第二周擇時(shí)召開〕?；顒?dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小黃帽的重要性并自覺佩戴。活動(dòng)難點(diǎn)：真正認(rèn)識(shí)小黃帽的重要性?！餐ㄟ^實(shí)例警示強(qiáng)化意識(shí)培養(yǎng)〕活動(dòng)亮點(diǎn)：紅領(lǐng)巾平安監(jiān)督崗〔人人輪流上崗〕

召開主題班會(huì)〔請(qǐng)家長(zhǎng)參加〕1、生活小實(shí)驗(yàn)〔1〕把各種帽子放在一起，其中包括小黃帽，觀察哪頂帽子最顯眼；〔2〕觀看幻燈片，解釋為什么要用黃色作為交通警示色；〔3〕請(qǐng)交警剖析交通事故；〔4〕互動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生討論：路上怎么做才能保證交通平安，一起來制作警示卡；〔5〕游戲中朗誦有關(guān)小黃帽的童謠；〔6〕發(fā)出人人要戴小黃帽的建議。活動(dòng)深化長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生戴小黃帽的情況，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)設(shè)立監(jiān)督崗，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育。小黃帽我們的平安小衛(wèi)士教育滲透重在過程習(xí)慣培養(yǎng)重在養(yǎng)成活動(dòng)效果重在班風(fēng)使其知令其信動(dòng)其情導(dǎo)其行

闡述的目的——感恩父親“棕〞情端午〔從花錢買粽子到自己包粽子；從知道端午節(jié)到感受端午節(jié)〕?原那么：開門見山把握核心?主題：宜小宜實(shí)宜新宜活?過程：循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣?活動(dòng)：突出主體整合資源?儀表：整潔端肅大方得體?時(shí)間：規(guī)定為限用好用足?要求：脫稿演講心態(tài)平和闡述要做到：人生于世有三種最珍貴的情感，為親情、愛情、友情。親情溫馨，愛情纏綿，友情真摯，三者之中最為無私的莫過于親人之愛，尤其是父母之愛！父母的愛，山高海深；父母的恩，三生難報(bào)！一個(gè)人無論取得多么輝煌的成就，如果對(duì)父母不孝，所有的榮譽(yù)都將黯然失色。一個(gè)人無論擁有多么巨大的財(cái)富，如果不能感恩，所有的金錢都將失去價(jià)值。百善孝為先。仁愛孝悌是中華民族的傳統(tǒng)美德。仁者愛人,因此，樹無根不活，人無根不成。孝是人根，人為家根，家為國(guó)根，根正天下平。只有形成濃烈和諧的家庭親情，進(jìn)而擴(kuò)展到“四海之內(nèi)皆兄弟〞，才能使中華民族大家庭充滿人情味和向心力，永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。字的啟示

闡述中容易犯的毛?。骸?/p>

缺乏積累，語言貧乏；死記硬背，不敢脫稿；●語病太多，語意不明；●缺乏自信，動(dòng)作呆板；●缺少激情，語氣單調(diào)；●要點(diǎn)散漫，沒有條理；事例陳舊，說服力差；●動(dòng)作做作，表情夸張；面面俱到，羅里羅嗦；●突然中止，虎頭蛇尾。[主題活動(dòng)]誰的爸爸最“酷〞？班里幾個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論，其中一個(gè)同學(xué)自豪地說：“我爸爸是總經(jīng)理,開的車是寶馬！〞另一個(gè)同學(xué)也不甘示弱地說：“我爸爸是處長(zhǎng)，手里有權(quán)!〞這引起了一些同學(xué)的羨慕，大家紛紛比誰的爸爸最“酷〞，很多同學(xué)認(rèn)為自己爸爸工作崗位普通，收入一般，在大家面前抬不起頭來，請(qǐng)你針對(duì)這一情況開展主題活動(dòng)，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。提示：■爭(zhēng)論的本質(zhì)是榮辱觀，這也是活動(dòng)的核心，要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量?！霭职质且粋€(gè)讓所有子女感到親切和溫暖的人，應(yīng)該是最有本領(lǐng)、最有力量、最有智慧的人。只有社會(huì)分工不同，沒有上下貴賤之分?！龌顒?dòng)要注意兩個(gè)傾向，既要防止單純比權(quán)利、比財(cái)富、比收入、比名聲，強(qiáng)調(diào)普通勞動(dòng)者榮耀；也要肯定杰出人才、領(lǐng)導(dǎo)干部、名家大腕的重要奉獻(xiàn)，不要一刀切，一邊倒。關(guān)鍵是引導(dǎo)大家比思想、比奉獻(xiàn)、比才干，·學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班都要列隊(duì)入場(chǎng)，接受檢閱。這是班級(jí)精神風(fēng)貌的集中展示。你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的主題活動(dòng)，鼓舞全班同學(xué)，刻苦訓(xùn)練，走出班集體的精氣神。·今年春夏季節(jié)里，霧霾天氣不斷，可吸入顆粒物造成的空氣污染十分嚴(yán)重。暑期快到了，不少同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)爸爸媽媽自駕車帶自己出去旅游，如果號(hào)召低碳生活，從我做起，你該怎樣設(shè)計(jì)“小手拉大手，少開一天車〞的活動(dòng)？·熱愛書吧，它是知識(shí)的源泉。學(xué)校開展讀書活動(dòng)，你怎樣設(shè)計(jì)自己班里的讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書？·你想在班級(jí)開展“手拉手，齊步走，不讓一個(gè)小伙伴落伍〞的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們“一幫一，一對(duì)紅〞，活動(dòng)方案該怎樣制定呢？·學(xué)校準(zhǔn)備組織學(xué)生到頤和園秋游，你認(rèn)為這正是開展“知北京、愛北京，我是北京小導(dǎo)游〞活動(dòng)，活動(dòng)方案該怎樣設(shè)計(jì)呢？·班級(jí)要開展“感恩父母，日行一孝〞主題活動(dòng)，方案中該怎樣表達(dá)家校聯(lián)手，形成教育合力呢？·最近班里平安事故頻頻發(fā)生，李燕的手在課間活動(dòng)時(shí)不小心摔迫破；王力在體育課上和同學(xué)打鬧摔傷；程曉在教室里被同學(xué)推了一下，額頭碰到桌角鼓了包。平安教育迫在眉睫，你會(huì)怎樣通過活動(dòng)進(jìn)行教育？想想看教育情境問題分析JIAOYUQINGJINGWENTIFENXI教育情景問題分析〔區(qū)展示〕

主要從問題判斷〔是什么〕、問題分析〔為什么〕、解決策略〔怎么辦〕三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。。情境就是在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況。包括戲劇情境、規(guī)定情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、學(xué)習(xí)情境等，教育情境是指具有一定情感氣氛的教育活動(dòng)?！W(xué)校組織班主任外出觀摩，第二天你回到班里，發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上擺放的無土栽培的瓶花不見了，問大家是怎么回事，有人說：“昨天有人課間打鬧，把花瓶碰在地上摔碎了。〞再問是誰打碎的，誰也不肯說，也沒有人成認(rèn)。這件事反映了什么問題，該怎樣進(jìn)行教育和引導(dǎo)？·在你的倡導(dǎo)下，班里準(zhǔn)備開展“從閱讀到悅讀〞的活動(dòng)，班委會(huì)號(hào)召大家在組建“圖書角〞的過程中捐一本、讀百本，一局部同學(xué)很積極，但是還有一局部同學(xué)卻無動(dòng)于衷。請(qǐng)問你該怎樣進(jìn)行捐書發(fā)動(dòng)?！ぷ罱鼛状螖?shù)學(xué)考試，由于題目難度不大，大局部同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，于是一些同學(xué)驕傲起來，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也馬馬虎虎，成績(jī)也下降了。針對(duì)這種情況，你該怎么看？怎么辦？教育情境問題分析1、問題判斷〔是什么〕2、問題分析〔為什么〕3、問題解決〔怎么辦〕以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題教育情境問題分析過程

步驟是什么？判斷性質(zhì)確定觀點(diǎn)為什么？找出原因理性剖析怎么辦？科學(xué)對(duì)待提出方法

關(guān)鍵在教育判斷難點(diǎn)在教育剖析生動(dòng)在教育實(shí)例核心在教育理念

兩吃透一把握：審時(shí)度勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)童謠的啟示〔一年級(jí)好，二年級(jí)壞……〕2021年，習(xí)近平總書記做出重要批示：少先隊(duì)活動(dòng)是加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的重要載體，應(yīng)保證少先隊(duì)員活動(dòng)時(shí)間。隨后，教育部下發(fā)了文件，要求少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)課程。請(qǐng)談一談你的看法。班里許多學(xué)生的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)明星、做老板，但沒有人提出要做普通勞動(dòng)者，也沒有人愿意做軍人。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)你談?wù)勅绾我龑?dǎo)和教育。班里有的同學(xué)是外來務(wù)工人員的孩子，一些同學(xué)看不起他們，嫌他們臟，沒見過世面，不愿意和他們玩。作為班主任，請(qǐng)你針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?。答答看·你帶六年?jí)班，最近很多同學(xué)反映：自己的父母嘮嘮叨叨，總是說“你要好好學(xué)習(xí)〞、“怎么又玩呀，還不去寫作業(yè)〞，很讓人煩。請(qǐng)問你怎樣就“體諒父母、注意溝通〞進(jìn)行教育？教育情境問題分析某班的浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。做值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的課桌里有吃剩的面包、雞蛋等，外出活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。作為班主任，請(qǐng)你談?wù)勅绾谓逃鸵龑?dǎo)。

班會(huì)上，當(dāng)班主任問同學(xué)們是否知道自己生日時(shí)，大家紛紛舉手，但問到爸爸媽媽生日時(shí)，知道的卻寥寥無幾。對(duì)此，你怎么看？演講是根本功展示的根本手段班主任演講要注意的幾個(gè)關(guān)系有聲語言與態(tài)勢(shì)語言的關(guān)系概念語言與顯像語言的關(guān)系即興演講與背稿演講的關(guān)系

注意身份〔班主任〕注意受眾〔少年兒童〕注意命題〔具體情境〕有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的關(guān)系〔演與講的關(guān)系〕七分講三分演〔流暢切題感染〕以姿勢(shì)助說話〔禮儀風(fēng)度自然〕概念語言與顯像語言的關(guān)系概念語言要準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，注意提法顯像語言要生動(dòng)、務(wù)實(shí)、幽默、深入淺出核心要求是生活化、兒童化概念語言〔教育理念理論觀點(diǎn)〕政策法規(guī)〔國(guó)家法規(guī)行業(yè)法規(guī)如?教育法?等〕平行教育理論〔馬卡連柯/教育者和班集體對(duì)個(gè)人的教育和影響〕團(tuán)體動(dòng)力學(xué)〔德裔美國(guó)心理學(xué)家卡特.勒溫/班級(jí)建設(shè)或集體建設(shè)〕人本主義心理學(xué)〔埃里克森與艾爾伯格/科學(xué)的兒童觀〕積極心理學(xué)〔尊重差異區(qū)別對(duì)待一把鑰匙開一把鎖〕多元智能理論〔全面開展科學(xué)評(píng)價(jià)〕心理社會(huì)開展理論〔埃里克森/社會(huì)文化的影響和作用〕道德開展階段論〔科爾伯格/尊重成長(zhǎng)規(guī)律遵循教育規(guī)律〕概念語言〔教育