2021年中考?xì)v史備考策略課件-韓婧雯

吳忠市利通區(qū)金銀灘復(fù)興學(xué)校

韓婧雯立足實(shí)際、潛心研究、扎實(shí)推進(jìn)2021年歷史中考備考方案交流以《遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化》為例寧夏歷史中考及九年級(jí)中考?xì)v史備考現(xiàn)狀分析：（一）2021年新中考方案下的中考?xì)v史命題改革：分值：30分考試范圍：初中歷史（中國(guó)古代史2冊(cè)、中國(guó)近代史1冊(cè)、中國(guó)現(xiàn)代史1冊(cè)、世界歷史2冊(cè)）一共六冊(cè)書(shū)。命題依據(jù)：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》考試形式：開(kāi)卷，與道德與法治學(xué)科合卷。寧夏歷史中考及九年級(jí)中考?xì)v史備考現(xiàn)狀分析：（二）新中考下歷史學(xué)科應(yīng)對(duì)中考目前存在的問(wèn)題：1、歷史學(xué)科所占分值較少，考試范圍太大，六冊(cè)書(shū)只占30分，給歷史教師備考帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，歷史學(xué)科的課時(shí)又少，六本書(shū)復(fù)習(xí)起來(lái)困難相當(dāng)大，很多學(xué)生也自動(dòng)放棄，對(duì)歷史學(xué)科失去信心，有種大海撈針的感覺(jué)。2、不出考試說(shuō)明，使得教師對(duì)中考?xì)v史試卷的命題方式、題型題量、試卷結(jié)構(gòu)完全不清楚，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，老師們也很迷茫。3、學(xué)生七、八年級(jí)時(shí)的歷史課有一些是非專業(yè)老師任課，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，現(xiàn)在復(fù)習(xí)七八年級(jí)的知識(shí)非常困難可謂是“女?huà)z補(bǔ)天”。中考試題的難和易主要在于試題的：命題立意、知識(shí)本身、思維含量、情境設(shè)計(jì)一、樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向：立德樹(shù)人、依據(jù)課標(biāo)。（一）、好的試卷首先要有正確的價(jià)值導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，在平時(shí)的課堂中要弘揚(yáng)正能量，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，讓學(xué)生能夠通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

本專題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念：（1）政局的穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件，統(tǒng)治者對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視程度影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2）及時(shí)引進(jìn)、運(yùn)用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)中是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要推動(dòng)力。（3）民族融合，共同發(fā)展；民族間和平相處，友好交往是我國(guó)民族關(guān)系的主流。例：(2020·永州中考）造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明，這些發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，其中有利于人類文化傳播和交流的是（）A.火藥、指南針B.指南針、印刷術(shù)

C.印刷術(shù)、造紙術(shù)

D.火藥、造紙術(shù)（運(yùn)用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)中是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要推動(dòng)力。）例：(2020·眉山中考)北宋與遼、西夏既發(fā)生對(duì)峙戰(zhàn)爭(zhēng)，又一直進(jìn)行相互之間的商業(yè)往來(lái)。在榷場(chǎng)，官府和商人交換各種商品，且數(shù)量很大。這種態(tài)勢(shì)（）A.源于遼夏奪取宋朝土地人口B.使遼宋夏處于長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)C.加深彼此了解促進(jìn)民族交融

D.表明落后民族征服先進(jìn)民族（民族融合，共同發(fā)展；民族間和平相處，友好交往是我國(guó)民族關(guān)系的主流。）（二）、新中考下，沒(méi)有考試說(shuō)明，課標(biāo)是唯一的指南針。老師要清楚的了解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把握好復(fù)習(xí)方向。“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”這一專題的課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)方面：民族對(duì)峙：知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面；了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。知道成吉思汗的崛起以及蒙古軍滅亡夏、金和南宋；知道元朝的統(tǒng)一。政治制度：知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。通過(guò)宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖。經(jīng)濟(jì)發(fā)展：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮；了解宋元時(shí)期的都市生活?？萍嘉幕毫私馑卧~、元曲的流行。通過(guò)活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

本專題涵蓋了七年級(jí)下冊(cè)的第6至13課，內(nèi)容繁多而且邏輯關(guān)系十分復(fù)雜，建議在教學(xué)過(guò)程中采用圖示法或者表格的方法。研究每個(gè)專題的課標(biāo)，以課標(biāo)為中心將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，這樣會(huì)有助于幫學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)歷史內(nèi)容的記憶和理解。二、研究教材，梳理單元線索，夯實(shí)基礎(chǔ)

近年來(lái)考試題中基本上都是以專題呈現(xiàn)的。盡管中考改革，鑒于六本范圍大，內(nèi)容多，從中考實(shí)際出發(fā)對(duì)教材重組，做到專題線索與基本知識(shí)的結(jié)合，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)結(jié)合。將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、專題化整理，可以使學(xué)生真正牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。本專題的線索是：

一個(gè)民族政權(quán)并立時(shí)期遼宋夏金時(shí)期一個(gè)大一統(tǒng)王朝元朝一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象經(jīng)濟(jì)重心南移一項(xiàng)制度行省制三大發(fā)明活字印刷術(shù)、指南針、火藥

梳理清楚單元線索，總結(jié)框架，采用表格法、結(jié)構(gòu)圖示法、列舉法、比較法等。便于學(xué)生理解本單元的主干知識(shí)和特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做成填空題，學(xué)生課前翻書(shū)找出答案，學(xué)生熟悉教材的同時(shí)，鞏固強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)好基礎(chǔ)是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

本專題的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)示意圖：三、聚焦素養(yǎng)：核心素養(yǎng)有效落地

在中考備考中要緊跟國(guó)家考試目標(biāo)和選拔人才的要求，中考?xì)v史學(xué)科考查學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度、考查歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，尤其注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。近幾年的中考?xì)v史命題大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，完成了由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)型，加快了由考查學(xué)習(xí)結(jié)果到考查學(xué)習(xí)過(guò)程的演變；由此從考察歷史知識(shí)到學(xué)科能力再到歷史素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題，最終形成現(xiàn)在的歷史核心素養(yǎng)的考察，使初中歷史教學(xué)所慣常采用的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)已基本失靈。

三、聚焦素養(yǎng)：核心素養(yǎng)有效落地

明確本專題的核心素養(yǎng)目標(biāo)，把核心素養(yǎng)與具體歷史知識(shí)緊密結(jié)合，明確出題意向。本專題的核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）時(shí)空觀念（構(gòu)建時(shí)空觀念，體現(xiàn)學(xué)科特征）1.識(shí)讀北宋形勢(shì)圖（1111年）（金、南宋西夏形勢(shì)圖(1142年))了解遼、西夏與北宋并立和金與南宋對(duì)峙；能在具體時(shí)空條件下思考兩宋民族關(guān)系的特征。2.識(shí)讀元朝疆域圖（1330年）），明確元朝實(shí)行行省制度，對(duì)遼闊疆域?qū)嵭杏行е卫恚倭嗣褡宓娜诤?。（二）唯物史觀（以唯物史觀為指導(dǎo)，把握中考方向）1、通過(guò)對(duì)趙匡胤實(shí)施集權(quán)原因和措施的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的2.通過(guò)忽必烈建立元朝的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到元朝的統(tǒng)一，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且實(shí)行行省制度，對(duì)后世產(chǎn)生深刻影響。（側(cè)重于時(shí)空觀念）（2020.樂(lè)山中考）制作時(shí)間軸有助于培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念，如圖中①處對(duì)應(yīng)的朝代時(shí)（）581年618年907年960年1276年1368年隋朝唐朝五代十國(guó)①元朝A、西周B、秦朝C、宋朝D、清朝（四）家國(guó)情懷：1.認(rèn)識(shí)到我國(guó)各民族人民密切交往，相互依存共同推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。2.體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)岳飛嚴(yán)明治軍、精忠報(bào)國(guó)的精神和廉潔正直的品格。(三）歷史解釋：1.分析宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，掌握經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實(shí)，思考宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。2.通過(guò)活字印刷術(shù)的發(fā)明，以及指南針、火藥的應(yīng)用與外傳，分析中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

1、精選試題，少講多練

課堂上一定要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，每堂課都有相配套的練習(xí)題，只有在做題的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。根據(jù)新中考改革，教師要研究全國(guó)各省市近五年的中考真題，多見(jiàn)題型。在選擇和命制訓(xùn)練試題時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的作答信心和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2、培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

教會(huì)學(xué)生如何審題，確定回答項(xiàng)、把握限定詞，限定知識(shí)范圍——回歸課本找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)——回到材料找有效信息——分析說(shuō)明的道理、結(jié)論——組織知識(shí)點(diǎn)答題。讓學(xué)生明確審題的三注意：一注意關(guān)鍵詞，二注意提示語(yǔ)，注意看要求；三注意分值數(shù)。3、在答題速度上加以訓(xùn)練。為使學(xué)生在考場(chǎng)上能夠正常發(fā)揮，準(zhǔn)確、有效把握做題時(shí)間，在平時(shí)訓(xùn)練中，有意識(shí)的適當(dāng)縮短答題時(shí)間。這樣，提高了學(xué)生的做題速度，訓(xùn)練了學(xué)生答題的準(zhǔn)確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績(jī)。4、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，一題多問(wèn)，對(duì)做過(guò)試題的不同方法訓(xùn)練也非常重要。5、培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生答題中語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)規(guī)范。五、小組合作，培優(yōu)輔差

1、發(fā)揮學(xué)生的作用，建立捆綁小組。檢查基礎(chǔ)知識(shí)的背誦情況，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，形成積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起