平拋運(yùn)動教案3篇

第第頁平拋運(yùn)動教案3篇

【篇1】平拋運(yùn)動教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、依據(jù)同學(xué)已有知識和閱歷，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)探究。

2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，同學(xué)建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而同學(xué)構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過同學(xué)的主動探究。

3、通過多手段教學(xué)，比照實(shí)驗(yàn)、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引同學(xué)投入課堂。

4、對同學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價，讓同學(xué)體會到勝利感，激發(fā)同學(xué)潛能。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的討論思想。

2、在分解平拋運(yùn)動之后，同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必定要加深對平拋運(yùn)動的理解。

3、在探究的過程中，同學(xué)要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。

4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小試驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

1、生活閱歷：全體同學(xué)對平拋運(yùn)動有肯定的認(rèn)識，較多的同學(xué)能自己舉誕生活中的例子。

2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。

3、探究技能：同學(xué)具有初步的探究的意識和技能。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能：

1、通過實(shí)際例子，同學(xué)能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。

2、通過演示試驗(yàn)和探究分析，同學(xué)理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

3、通過規(guī)律的應(yīng)用，同學(xué)掌控平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。

(二)過程與方法：

1、通過同學(xué)小試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過觀測演示試驗(yàn)，培育同學(xué)觀測、分析技能。同學(xué)歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。

3、通過分析"平拋物體的閃光照片'和"平拋運(yùn)動錄像片'，同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和勝利。

4、通過分解平拋運(yùn)動，同學(xué)體驗(yàn)物理學(xué)中"化曲為直、化繁為簡"的思想。

(三)情感立場價值觀：

1、通過平拋運(yùn)動的實(shí)例分析和同學(xué)試驗(yàn)，同學(xué)體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。

2、通過對試驗(yàn)的分析和探究，同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)討論的過程，體驗(yàn)討論的喜悅。

3、在分析討論的過程中，師生互動、生生溝通，體驗(yàn)合作的勝利。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

六、教學(xué)預(yù)備

1、課本第10頁圖1-3-5"比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動'的試驗(yàn)裝置，及其FLASH課件。

2、課本第10頁圖1-3-3"平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片'。

3、課本第12頁圖1-3-10"討論平拋物體的運(yùn)動示意圖'所示的試驗(yàn)裝置。

4、小試驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學(xué)過程

老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)目的引入新課：

介紹小試驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。

要求同學(xué)觀測小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。

提出問題：怎么才能精確地?fù)糁心繕?biāo)?

引出課題：討論平拋物體的運(yùn)動。

同學(xué)代表到講臺動手試驗(yàn);其他同學(xué)觀測、分析

估量同學(xué)：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。

同學(xué)爭論后回答下列問題。(可能回答：轉(zhuǎn)變推出速度，轉(zhuǎn)變軌道高度)

激發(fā)愛好，吸引同學(xué)投入課堂，鼓舞同學(xué)參加

為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課

(一)平拋物體的概念：

【第一步】老師利用"玩具水槍'

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)?

離開軌道后物體的受力狀況?物體

為什么做曲線運(yùn)動?

【第二步】：老師介紹：象這樣的運(yùn)動就叫做平拋運(yùn)動。請同學(xué)們思索其運(yùn)動的條件和特點(diǎn)?

【第三步】：老師幫助同學(xué)提出平拋運(yùn)動的概念。

老師板書：平拋運(yùn)動的概念。

提問：能否舉誕生活中的實(shí)例?

【第四步】：老師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)?

老師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。

過渡語：

明確了平拋的概念和運(yùn)動性質(zhì)之后，請同學(xué)們思索：平拋運(yùn)動的物體在落地時對是斜向下的，既有水平方向的趨勢又有豎直向下的趨勢。又依據(jù)前面學(xué)過的知識：一個運(yùn)動可以分解為兩個獨(dú)立的運(yùn)動。那么，你預(yù)備將平拋運(yùn)動分解為那兩個方向上的獨(dú)立的運(yùn)動呢?

確定同學(xué)的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢?豎直方向又是什么運(yùn)動呢?

(二)理論分析與試驗(yàn)探究平拋運(yùn)動的分解

【第五步】：演示試驗(yàn)

老師介紹：A、C球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，C球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。A球做平拋運(yùn)動。

【第六步】：提問：依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

老師繼續(xù)引導(dǎo)。

老師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

老師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動?

老師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。

【第七步】：演示試驗(yàn)

老師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球A和自由落體小球B同時落地。操作：在高度肯定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)

老師同時用課件演示以上試驗(yàn)。

【第八步】：提問：依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

老師繼續(xù)引導(dǎo)。

老師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。

老師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?

老師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。

老師演示試驗(yàn)(或者播放試驗(yàn)視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】：分析"平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片'。

老師引導(dǎo)：分析同學(xué)可能提出的數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)同學(xué)建立直角坐標(biāo)系。

過渡語：通過以上大家的分析，試驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。那我們就分別從兩個方一直分析平拋運(yùn)動的規(guī)律。

(三)平拋運(yùn)動的規(guī)律

【第九步】：試驗(yàn)探究

老師介紹：課本第12頁圖1-3-10"討論平拋物體的運(yùn)動示意圖'所示的試驗(yàn)裝置，并演示試驗(yàn)。

【篇2】平拋運(yùn)動教案

一、平拋運(yùn)動

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀測粉筆頭在空中的運(yùn)動

定義：物體以肯定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動．

同學(xué)舉例；可看作平拋運(yùn)動的生活事例．

二、平拋運(yùn)動的規(guī)律：

〔一〕介紹水平豎落儀．演示：兩小球同時從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時落地

〔二〕用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運(yùn)動在豎直方向的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．

〔三〕利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運(yùn)動

〔四〕利用課件2：平拋運(yùn)動及兩個分運(yùn)動的閃光照片，進(jìn)一步說明：平拋運(yùn)動在豎直方向做自由落體運(yùn)動，水平方向做勻速直線運(yùn)動．

〔五〕引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)規(guī)律：建立直角坐標(biāo)系，以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，初速度方向?yàn)檩S正向，豎直方向向下為軸正向．

同學(xué)導(dǎo)出

1、平拋物體在時刻的瞬時速度：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體在時刻的的速度大小：

平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，那么：

2、平拋物體在時刻的位移：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體的位移大?。?/p>

平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，那么：

3、消去時間，軌跡：是拋物線

〔六〕爭論：

l〕平拋運(yùn)動物體的飛行時間由什么量決斷？

2〕平拋運(yùn)動物體的水平飛行距離由什么量決斷？

3〕平拋運(yùn)動物體的落地速度由什么量決斷？

探究活動

如何測得平拋運(yùn)動物體的初速度

課外小試驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

【提示】試驗(yàn)?zāi)康臏y平拋的初速度，解決方法例用平拋規(guī)律，由高度求出時間，所以要測桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要測水平射程．

【思索】依據(jù)平拋運(yùn)動的知識，假設(shè)想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？

【篇3】平拋運(yùn)動教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】知道平拋運(yùn)動的條件及規(guī)律特點(diǎn)。理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。

【過程與方法】利用已知的直線規(guī)律來討論繁復(fù)的曲線運(yùn)動，學(xué)習(xí)物理學(xué)"化曲為直'"化繁為簡'的方法及"等效代換'"正交分解'的思想方法。

【情感立場與價值觀】通過實(shí)際情景培育關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且提高在生活中應(yīng)用物理知識解決問題的技能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】平拋物體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

【難點(diǎn)】平拋運(yùn)動規(guī)律的得出過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件展示"飛機(jī)投彈'這個教學(xué)課件，并展示課件中的題目。微博@老師資格證復(fù)習(xí)資源

接著讓同學(xué)思索，提問同學(xué)："能否用現(xiàn)有的知識來解決這個問題?'然后，讓一名同學(xué)到講臺上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果同學(xué)很難將炸彈投中。接著，老師做出評論說："顯著，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高精確率，我們需要要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動。'由此引入本節(jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1."平拋運(yùn)動'的概念教學(xué)

演示試驗(yàn)：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時讓同學(xué)認(rèn)真觀測。然后通過設(shè)置好的問題：試驗(yàn)中的小鋼球離開斜槽后的運(yùn)動有什么特點(diǎn)?讓同學(xué)溝通爭論得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動的概念。

2.討論平拋運(yùn)動的性質(zhì)

對于曲線運(yùn)動比較繁復(fù)，但是前面學(xué)過運(yùn)動的合成和分解，所以引導(dǎo)同學(xué)去分解平拋運(yùn)動。

豎直方向：試驗(yàn)探究法

讓兩個處在同一高度的小球同時下落，一個自由落體，一個平拋，同學(xué)會發(fā)覺兩者同時落地

為了加深印象，再借助多媒體向同學(xué)展示頻閃照片拍出的二者的圖像。同學(xué)通過親自參加試驗(yàn)，觀測、思索、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動。

水平方向：理論探究法

由于做平拋運(yùn)動的物體在水平方向不受力，故由于慣性的緣故，水平方向做的應(yīng)當(dāng)是勻速直線運(yùn)動。

3.平拋運(yùn)動的規(guī)律

同學(xué)嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個方向上分析物體的受力狀況。

依據(jù)前面學(xué)過的勻速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的規(guī)律，同學(xué)不難總結(jié)出平拋運(yùn)動在不同方向的運(yùn)動規(guī)律。微博@老師資格證復(fù)習(xí)資源

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

設(shè)置了兩個例題和一個思索題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環(huán)節(jié)中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。

然后再次播放開頭那個"請你來當(dāng)飛行員'多媒體課件，讓同學(xué)分析解答課件中的問題，并解出投彈勝利的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最末再讓同學(xué)上講臺上來進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否勝利。通過這個問題的解決，不僅使同學(xué)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)知識的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識愛好的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書設(shè)計(jì)

略

【答辯題目及解析】

問題：平拋運(yùn)動的末速度如何求解?

【參考答案】

感謝考官的提問!

有兩種方法：一種是利用水平和豎直兩個方向上的運(yùn)動性質(zhì)，先求出分速度，然后利用平行四邊形定那么合成即可。另一種方法利用動能定理，全過程列式，徑直求合速度。

以上就是我的回答，感謝各位考官!

平拋運(yùn)動教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道只受重力作用，以肯定的初速度水平拋出的運(yùn)動，是平拋運(yùn)動．了解平拋運(yùn)動的定義及特點(diǎn)，它是本節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容．

2、復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件，理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，使同學(xué)理解勻變速運(yùn)動不肯定是直線運(yùn)動，還可以是曲線運(yùn)動．

3、掌控討論平拋運(yùn)動的方法，在同學(xué)已有的直線運(yùn)動和運(yùn)動合成的知識基礎(chǔ)上，將平拋運(yùn)動分解為水平的勻速運(yùn)動，豎直的自由落體運(yùn)動．利用勻速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動規(guī)律，由合成的知識得出乎拋運(yùn)動的規(guī)律，運(yùn)動軌跡．

技能目標(biāo)

訓(xùn)練規(guī)律推理技能，分析綜合技能，以及培育同學(xué)解決實(shí)際問題的技能．

情感目標(biāo)：

采納多媒體，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；通過課堂爭論，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神．

教學(xué)建議

教材分析

教材直截了當(dāng)，給出平拋物體運(yùn)動的定義，通過演示試驗(yàn)和頻閃照片引出平拋物體運(yùn)動的處理方法，接著爭論平拋物體運(yùn)動的規(guī)律，最末通過例題加以鞏固落實(shí)，同時又附有思索和爭論及課外小試驗(yàn)，比較便于同學(xué)的理解和掌控．

教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教法建議

平拋的規(guī)律是本章的重點(diǎn)知識，物體的運(yùn)動按路徑分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動．平拋物體運(yùn)動