人物語言和心理描寫訓(xùn)練課件

言為心聲——人物語言描寫訓(xùn)練

人物語言和心理描寫訓(xùn)練一、教學(xué)目標(biāo)

1、人物的語言描寫。

2、語言的描寫要精煉。

3、語言描寫刻畫人物性格。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

人物的語言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個(gè)性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)人物語言和心理描寫訓(xùn)練導(dǎo)入：

有一個(gè)女人，人送外號(hào)“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了看，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的…“雪下得有多厚？”丈夫又問道。

“有鍋餅?zāi)敲春??！薄梆捪眿D”道。丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“饞媳婦”摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像包子似的?！眱鹤右豢磱寢尠ち舜?，就哭了?！梆捪眿D”一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說：“好寶寶，別哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉湯的聲音。”思考：故事中女人給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展示的？你從中得到怎樣的啟示？人物語言和心理描寫訓(xùn)練

通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？人物語言和心理描寫訓(xùn)練古人說得好：言為心聲。歷來優(yōu)秀作家都很重視人物語言的描寫。人們常說“如聞其聲，如見其人”這既是對(duì)作家塑造人物形象技法的高度贊美，也是語言描寫的最高要求。人物語言和心理描寫訓(xùn)練想一想，如何進(jìn)行語言描寫？人物語言和心理描寫訓(xùn)練寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。人物語言和心理描寫訓(xùn)練一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,分別是縣官、秀才、財(cái)主、流浪漢。望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，（）詩興大發(fā)，隨口吟道：“鵝毛大雪落地”（）乘興接了一句：“都是皇家瑞氣”（

）接了第三句：“下它三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)的（）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”

秀才

縣官財(cái)主流浪漢人物語言和心理描寫訓(xùn)練這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

人物語言和心理描寫訓(xùn)練二、什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個(gè)經(jīng)典的語言描寫：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己》

眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏?，但清白不了，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶?duì)象。

人物語言和心理描寫訓(xùn)練《儒林外史》中，描寫范進(jìn)的岳父胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個(gè)很典型的例子。范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人的丑惡面目。人物語言和心理描寫訓(xùn)練練習(xí)一請(qǐng)指出下面幾個(gè)語言材料存在的問題1、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。人物語言和心理描寫訓(xùn)練

5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

”

3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小麗對(duì)老師說：“我要不恥下問，向您請(qǐng)教?！比宋镎Z言和心理描寫訓(xùn)練小結(jié)語言描寫要注意寫出人物的性格、身份地位、職業(yè)、文化程度、人物所處的環(huán)境場合、不同的心境等特點(diǎn)。人物語言和心理描寫訓(xùn)練寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。人物語言和心理描寫訓(xùn)練小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時(shí)不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”人物語言和心理描寫訓(xùn)練寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。人物語言和心理描寫訓(xùn)練

某一學(xué)生的語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：人物語言和心理描寫訓(xùn)練（修改后）門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

人物語言和心理描寫訓(xùn)練搗亂鬼張小勇無事生非，油嘴滑舌；調(diào)皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)人物語言和心理描寫訓(xùn)練練習(xí)擴(kuò)展句子,寫好人物語言原句:她說他混蛋。添加語言:添加動(dòng)作：添加神態(tài)：能嘗試加一點(diǎn)心理描寫嗎：人物語言和心理描寫訓(xùn)練■她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”■她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”■她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加神態(tài)■其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加動(dòng)作、心理添加語言人物語言和心理描寫訓(xùn)練小結(jié)融入神態(tài)、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等-----豐富增色人物的語言人物語言和心理描寫訓(xùn)練寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。人物語言和心理描寫訓(xùn)練說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時(shí)表示聲音的延長我們對(duì)著高山喊：

周總理———

人物語言和心理描寫訓(xùn)練在語言描寫中常出現(xiàn)的問題有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。人物語言和心理描寫訓(xùn)練常見習(xí)作：

玻璃窗被砸壞了。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見?！比宋镎Z言和心理描寫訓(xùn)練

為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間。人物語言和心理描寫訓(xùn)練“不！”我哭著喊了起來。---《羚羊木雕》“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法·····”“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑?！叭绻阆氪粼谀抢?，就呆著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道。---《走一步，再走一步》例句對(duì)“說”的代替：質(zhì)問，指責(zé)，詢問，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，語無倫次，抱怨，叮囑，喋喋不休，支支吾吾，贊嘆，嘮叨，嘟囔······人物語言和心理描寫訓(xùn)練“爸爸說不是給我了嗎？”我小聲說?！皼]有賣······我把它送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。她嘿嘿笑著說：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道?！薄澳隳懿荒馨蚜缪蜻€給我？”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇??！啊ぁぁぁぁぁ卑职值穆曇艉芷届o，帶著一種不可抗拒的力量。例句人物語言和心理描寫訓(xùn)練忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來······”“要說實(shí)話······是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲?！澳阍趺戳?，也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。例句：人物語言和心理描寫訓(xùn)練用其他詞代替“說”字（不要全都采用XX說的形式），并描摹聲音-----準(zhǔn)確形象的表現(xiàn)人物的情緒、情感小結(jié)人物語言和心理描寫訓(xùn)練練習(xí)給下列對(duì)話中的“說”來點(diǎn)小加工怎么樣？試一下！媽媽說：“怎么才考了13名??？”“我也不知道·····這次······”我說?！安恢?，不知道，你不知道誰知道？”媽媽說，“就知道看電視……玩電腦……出去野著玩！”媽媽又說，“還傻站著干什么？把卷子拿出來給我看看！”人物語言和心理描寫訓(xùn)練學(xué)習(xí)反思：

通過學(xué)習(xí)，你自己認(rèn)為哪些地方做得好，你覺得自己還應(yīng)該在哪些方面需要加強(qiáng)呢？人物語言和心理描寫訓(xùn)練練習(xí)：寫一段語言描寫。

在高三讀書的趙新天在新華書店購書時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。

人物語言和心理描寫訓(xùn)練例文

趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生。”“趙---新---天……你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！”“對(duì)呀?！壁w新天不好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認(rèn)不出來了?！秉S老師上下仔細(xì)打量著他，“今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了?！薄案呷龑W(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。”趙新天調(diào)皮地說?！安诲e(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。人物語言和心理描寫訓(xùn)練在眾多的寫作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過于心理描寫。

人物語言和心理描寫訓(xùn)練讓心靈說話——心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)人物語言和心理描寫訓(xùn)練

想一想：這樣寫好不好語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫人物語言和心理描寫訓(xùn)練這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。人物語言和心理描寫訓(xùn)練心理描寫：

對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。人物語言和心理描寫訓(xùn)練心理描寫的作用：它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段.通過對(duì)人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情.

人物語言和心理描寫訓(xùn)練心理描寫要求：符合身份、表現(xiàn)性格、

結(jié)合環(huán)境、扣住主題人物語言和心理描寫訓(xùn)練思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

人物語言和心理描寫訓(xùn)練完成心理刻畫的思維過程第一步第二步第三步第四步明確寫作對(duì)象了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當(dāng)方法人物語言和心理描寫訓(xùn)練方法1內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說”等詞語。人物語言和心理描寫訓(xùn)練內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

人物語言和心理描寫訓(xùn)練練習(xí)1奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說：

（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時(shí)無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂的生活。因?yàn)?，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。★人物語言和心理描寫訓(xùn)練方法2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“似乎看見”，“仿佛聽到”等。人物語言和心理描寫訓(xùn)練幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。人物語言和心理描寫訓(xùn)練練習(xí)2姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點(diǎn)頭?！锶宋镎Z言和心理描寫訓(xùn)練方法三：環(huán)境襯托

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。人物語言和心理描寫訓(xùn)練方法四：動(dòng)作語言表現(xiàn)

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了